Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
UNIUNEA EUROPEANA
CUPRINS
1. NOłIUNI INTRODUCTIVE………………………………………..… 1
9. REZISTENłA LA SCHIMBARE……………………………………28
DEZVOLTAREA COMUNITARĂ
Motto
Honore de Balzac(1799-1850)
Omul este un produs social, iar societatea este concepută ca un sistem de relaŃii
interumane de natură economică, culturală, etnică si spirituală. Societatea nu este statica, ea
este marcată de un dinamism concret, bazat pe continua transformare a relaŃiilor umane si
economice, in care nevoile individului devin forŃa generatoare de progres.
Valori, atitudini
Limbaj
TradiŃii
Interese comune
Mod de a se comporta
2
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
AcŃiune
Identitate comună
O caracteristică importantă a
comunitaŃii este că membrii săi sunt conştienŃi de apartenenŃa lor la aceasta. Putem
spune că spiritul lor comunitar se identifică cu fidelitatea lor.
In general, este vorba despre atitudini pozitive, optimiste in privinŃa viitorului si care
incurajează altruismul si contribuŃia membrilor la bunăstarea comunităŃii. Aceste atitudini
sunt apoi reflectate in purtarea acestor membrii si prin urmare contribuie la un viitor mai bun
al comunităŃii.
AcŃiunea socială se referă la segmentele dezavantajate din societate care s-au organizat şi au
trecut la acŃiuni, prin care se adresează autorităŃilor cu solicitări diverse.
Planificarea sociala este o abordare mai tehnică a necesităŃii de soluŃionare a problemelor din
comunitate, însă prin intermediul unor echipe de experŃi care studiază societatea după care
3
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
găsesc soluŃia finală. Acest tip de acŃiune pune accentul pe specialităŃi care decid asupra
schimbărilor necesare îmbunătăŃirii vieŃii celor dezavantajati, fără a cere părerea celor direct
afectaŃi de schimbare.
4
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
Scopul dezvoltaăii comunitare este in primul rând acela de a crea o cultură a dezvoltării in
rândul membrilor comunitătii. Asta inseamnă a transfera o anumită atitudine, cunostinŃe si
abilităŃi propice dezvoltării.
Abordare conventională în care se decide pentru oameni un anumit mod de acŃiune şi apoi se
încearcă să-i convingă că este important pentru ei acest proiect şi că trebuie să aibă grijă de
el.
Abordare modernă unde comunitatea iniŃiaza întregul proces, vine cu idei, decide ce să facă,
cum să facă, cine să facă, etc. Astfel, în condiŃiile în care comunitatea vine cu adevăratele
probleme, cu soluŃiile ei şi le implementează, oamenii vor dori cu atât mai mult să păstreze ce
au caştigat.
5
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
Dintre toate acestea, considerăm ca cea mai importantă este componenta umană, pentru că
aceasta condiŃionează toate celelalte aspecte ale dezvoltării. Dezvoltarea unei comunităŃi este
şi trebuie să fie rezultatul acŃiunii oamenilor din acea comunitate.
6
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
Toate acestea sunt elemente care permit unei comunităŃi să caute şi să provoace oportunitaŃile
de dezvoltare. Toate acestea definesc o comunitate puternică, activă, unită şi perseverentă,
elemente care îi pot asigura reuşita in toate problemele abordate, comunitate in care oamenii
sunt conştienŃi de forŃa pe care o pot avea impreună si au capacitatea de gândire strategică.
8
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
- pasivitate; - initiativă;
- individualism - cooperare;
Chestionar
• Se decide numărul celor cu care vreŃi să staŃi de vorbă astfel incât răspunsurile sa fie
relevante pentru intreaga comunitate.
HărŃi
• Metoda vizuală prin care participanŃii indică cum văd ei lucrurile în sat.
9
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
• ParticipanŃii pot fi rugati sa indice elemente specifice, cum ar fi surse de apă, drumuri.
• Se poate folosi si pentru a arata cum le-ar placea oamenilor să fie satul lor în viitor.
Diagrame
• Metoda vizuală cu reprezentare prin cercuri si linii pentru a indica ce contează pentru
oameni sau cum se conectează lucrurile intre ele.
Un eveniment public sau comunitar in care oamenii dintr-o zona să poată folosi metode
participative pentru a-şi impărtăşi vederile despre viitorul lor si al regiunii sau despre
problemele cu care se confruntă. Deseori trebuie să se decidă între priorităŃi şi câteodată între
opŃiuni opuse.
10
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
Dezvoltarea comunitară
La nivel de echipa: în echipe, oamenii
La nivel individual: indivizii au
sunt conduşi de scopuri pe termen
diferite scopuri, care nu tind în mod
mediu, care tind / se îndreaptă spre
obligatoriu în aceeasi directie ( pot fi
aceeasi direcŃie (scop comun si aceeaşi
multe scopuri diferite
direcŃie)
scop
In vederea dezvoltării comunitare un rol important il are actorul social. Din perspectiva
sociologică, actorul social este un individ capabil de comportamente regulate, coerente, relativ
11
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
Cine ia deciziile?
Actorii locali
Cine altcineva ar
putea oferi finanŃare?
Cine altcineva ar putea
oferi alte resurse?
12
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
Democratie
Actiune colectivă
Împuternicire
13
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
Rezultatul:
Sporirea tuturor
formelor de capital
ezvoltare comunitară comunitar
14
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
O comunitate
durabilă
O comunitate în O comunitate
care iŃi place să echitabilă
trăieşti
PRINCIPII FUNDAMENTALE
CONTEXTELE SCHIMBĂRII
15
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
- RĂDĂCINILE reprezintă familia din care provenim şi influenŃele puternice care ne-au
format ca personalitate;
16
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
Dezvoltarea trebuie să fie un proces echitabil din punct de vedere social, vizibil din punct de
vedere economic şi nevătămător pentru mediul înconjurător. Pentru aceasta, oamenii trebuie
să fie plasaŃi în centrul proceselor de planificare şi de luare a deciziilor.
Modul prin care se acordă prioritate rolului activ al beneficiarilor în atingerea acestui obiectiv
este abordarea participativă .
Aceasta este un proces prin care beneficiarii direcŃi îşi asumă responsabilitatea pentru
desfăşurarea activităŃilor şi participă activ la toate fazele acesteia.
Participarea ca muncă
Dezvoltarea trebuie să fie un proces echitabil din punct de vedere social, vizibil din punct de
vedere economic si nevătămător pentru mediul înconjurător. Pentru aceasta, oamenii trebuie
să fie plasaŃi în centrul proceselor de planificare şi de luare a deciziilor, să participe in mod
direct la activităŃile comunitare.
17
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
Un proces prin care beneficiarii direcŃi îşi asumă responsabilitatea pentru desfăşurarea
activităŃilor şi participă activ la toate fazele acesteia.
Un proiect de tip participativ poate ajuta la descătuşarea energiilor latente ale oamenilor si de
asemenea poate contribui la atingerea scopului de a realiza o dezvoltare durabilă.
ExperienŃa a demonstrat ca oamenii îsi pot elabora propriile alternative de dezvoltare dacă
sunt lăsaŃi să ia propriile decizii în direcŃiile care îi privesc pe ei. Dacă sunt sprijiniŃi ei îşi pot
crea chiar şi propriile resurse.
Un proiect de tip participativ poate ajuta la descătuşarea energiilor latente ale oamenilor şi de
asemenea poate contribui la o dezvoltare durabilă a comunităŃii. ExperienŃa a demonstrat că
oamenii işi pot elabora propriile alternative de dezvoltare dacă sunt lăsaŃi să ia propriile
decizii in direcŃiile care îi privesc pe ei. Dacă sunt sprijiniŃi, ei isi pot crea chiar si propriile
resurse.
Acceptiuni:
18
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
Durabilitatea trebuie să fie scopul oricărui efort de dezvoltare care are ca Ńel
îmbunătăŃirea calitătii oamenilor. Multe proiecte promitătoare s-au pierdut de îndată ce
s-a retras susŃinerea donatorilor sau a încetat funcŃionarea organizaŃiilor de intervenŃie.
Aceste proiecte s-au prăbuşit deoarece nu s-a acordat importanŃă dezvoltării capacitătii
oamenilor si organizării lor. Iar durabilitatea nu poate fi realizată fără participarea
oamenilor.
19
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
Participarea este procesul prin care toŃi cei interesaŃi influenŃează şi îşi împart controlul
asupra acŃiunilor, deciziilor şi resurselor ce le afectează existenŃa.
În descrierea conceptului de participare există două extreme: situaŃia în care intervenŃia este
iniŃiată şi implementată de un actor instituŃional din afara comunitaŃii, fără implicarea
cetăŃenilor. Cea de-a doua extremă este aceea în care cetăŃenii au iniŃiativa intervenŃiei şi
mobilizează în faza de implementare instituŃii sau organizaŃii relevante pentru rezolvarea
problemei abordate.
Între aceste două situaŃii extreme există stadii intermediare care descriu diferite nivele de
participare.
Niveluri de participare
Diverse abordari teoretice ale participării propun diverse “scale” de participare/implicare a
cetăŃenilor în iniŃiativele locale.
Informare: Primul nivel de participare este cel in care gradul de participare al cetăŃenilor atît
la acŃiune cât şi la decizie este minim – ei fiind informaŃi de către iniŃiator asupra deciziilor
luate şi a acŃiunilor care au fost, sunt şi/sau urmează a fi intreprinse. Difuzarea informaŃiilor
este o formă scăzută de participare, dar poate avea un impact pozitiv asupra rezultatelor
proiectului în măsura în care acestea ajută oamenii pentru înŃelegerea si realizarea mai bună a
sarcinilor lor.
Multe iniŃiative comunitare eşuează complet datorită faptului că problema pe care caută să o
rezolve:
Nu este bine definită sau înŃeleasă;
Nu este percepută ca fiind o problemă de un număr suficient de mare de persoane;
Poate avea la origine cauze complexe de care nu s-a Ńinut seama în elaborarea
planurilor de rezolvare.
Pentru a evita producerea de astfel de erori e bine să se înceapă prin a se pune o serie de
întrebări:
Cine spune ca aceasta este o problemă?
Unde şi când se manifestă problema ?
Pe cine afectează această problemă?
20
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
ω Ierarhizarea problemelor
ω Întelegerea problemelor
ω Analiza problemelor
Criterii pentru alegerea unei probleme :
1. Rezolvarea ei să conducă la o imbunatăŃire reală a vieŃii oamenilor
2. Să fie uşor de înteles
3. Să dea oamenilor sentimentul puterii lor
4. Urmările ei să fie grave si să afecteze o parte importantă a comunităŃii
5. Să ducă la crearea unor organizaŃii şi alianŃe durabile
6. Să ducă la apariŃia de noi lideri
7. Planul de acŃiune să aibă un obiectiv clar şi un calendar precis
8. Să existe resurse necesare pentru rezolvarea ei
9. Planul de acŃiune să aibă sorŃi de izbândă.
5. Va fi resimŃită de mulŃi? 4 8 3 = 15
6. Va fi resimŃită profund? 10 3 2 = 15
21
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
TOTAL 63 57 60
Locul (rang)
Consultare: în care iniŃiatorul (actorul social) consultă cetaŃenii (culege informaŃii, opinii,
propuneri, soluŃii asupra problemei şi acŃiunilor ce urmează a fi implementate) dar decizia
aparŃine tot iniŃiatorului. Aici există o ocazie pentru oameni, in special pentru cei
dezavantajaŃi, să interacŃioneze şi să ofere raspuns iniŃiatorului, răspuns pe care acesta îl poate
lua în considerare sau nu pentru reproiectarea si implementarea proiectului. Implicarea
directă a beneficiarului duce cu sine la creşterea responsabilizării membrilor comunitari, la
creearea simŃului civic si la o transformare atitudinală.
Luarea deciziilor: descrie situaŃia în care decizia asupra unei intervenŃii locale aparŃine
cetăŃenilor, iniŃiatorul (organizaŃie sau instituŃie) implementand decizia adoptată de cetaŃeni .
Un nivel si mai înalt al participării are loc atunci când oamenii, în special cei dezavantajaŃi au
rol de luare a deciziilor în materie de politică, proiectare şi implementare a proiectului. Luarea
deciziilor se face printr-un proces democratic, în care participarea membrilor comunităŃii se
manifestă într-un plan concret, direct si care pune in evidenŃă resursele organizatorice ale
membrilor comunităŃii.
IniŃiativă si acŃiune: este acel nivel de participare în care cetăŃenii nu numai că decid ce
trebuie făcut dar şi acŃionează in vederea implementării deciziei, iniŃiatorul având doar rol de
facilitator. IniŃiativa implică o capacitate proactivă şi încrederea în realizare pe cont propriu.
Se face apel la responsabilitate, la sentimentul de control social şi se motivează schimbarea
atitudinală a membrilor comunităŃii. IniŃiativa şi acŃiunea la nivel comunitar dă posibilitatea
creearii unui dinamism social cu rol adaptativ la realitatea economică şi socială , aflată în
continua transformare.
22
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
G
r
a
f
i
c
Abordarea participativă trebuie să includă doar ultimele două nivele de participare, scopul său
fiind acela de a face trecerea de la “atragerea in luarea deciziilor” la “iniŃierea de acŃiuni”.
Aceasta este diferenta intre o comunitate reactivă - care derulează acŃiuni numai ca urmare a
unui impuls- si o comunitate proactiva - care cauta informaŃie şi iniŃiaza acŃiuni de dezvoltare
comunitară.
23
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
24
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
De ce se asociază oamenii ?
Răspunsul la această întrebare atât de des pusă se află în binecunoscuta maximă : «Puterea stă
în unitate».
• vor să chestioneze in mod critic circumstanŃele politice, sociale, economice ale vieŃii lor .
• vor să aibă un cuvânt de spus pe termen lung în ceea ce priveşte dezvoltarea comunităŃii
căreia îi aparŃin
• vor să îşi sporească capacitatea de a atrage resurse din interiorul şi din afara comunităŃii
pentru rezolvarea problemelor lor.
• vor să fie în stare de a pune în practică soluŃii la problemele care îi afectează; iar cu cât o
problemă este mai complexă, cu atât nevoia de organizare (roluri si reponsabilităŃi clar
atribuite intre indivizi) în procesul de rezolvare a ei este mai mare.
• vor să creeze relaŃii cu alŃi oameni şi alte organizaŃii similare sub formă de parteneriate,
alianŃe si coaliŃii in vederea influenŃării politicilor şi practicilor publice ce le afectează
viaŃa.
Astfel se formează germenii primelor organizaŃii comunitare, ca de exemplu grupurile
comunitare de initiativă, comitetele consultative etc. Încetul cu încetul acestea pot ajunge să
se formalizeze şi să se transforme în ceea ce numim organizaŃii neguvernamentale
comunitare.
25
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
REZISTENłA LA SCHIMBARE
Schimbarea este mult mai usor acceptată atunci când vine din interior decât atunci când este
controlată din afară.
Orice proiect de dezvoltare comunitară presupune realizarea unor schimbări la nivel local.
Orice schimbare crează o stare de incertitudine la nivelul membrilor comunităŃii şi implicit o
reacŃie de rezistenŃă la schimbare care face ca oamenii să nu participe.
De unde vine această rezistenŃă la schimbare?
ω Lipsa de informŃtii - oamenii nu au informaŃii despre coordonatele schimbării.
Oamenii acceptă mult mai usor un fapt pe care îl cunosc. Informarea cea mai bună
apare atunci când comunitatea este cea care generează informaŃia. Cel mai bine cunoŃti
ceea ce faci tu insuŃi.
ϖ Remediu: comunitatea este cea care generează informaŃiile. Dacă procesul este
gestionat in totalitatea de către comunitate, atunci această problemă este
anulată.
ω Oamenii nu pot controla sensul schimbării, nu au posibilitatea să-şi spună parerea cu
privire la sensul şi natura schimbării. Oamenii acceptă mai greu o schimbare pe care
nu o pot controla. Schimbarea într-o comunitate este cu mult mai greu acceptată şi
valorizată dacă vine din afară decât dacă este generată din interior.
ϖ Remediu: comunitatea este cea care ia decizii şi stabileşte cursul schimbării.
ω Ignorarea tradiŃiilor şi realităŃilor existente. Oamenii acceptă greu sau resping
acŃiunile care contravin tradiŃiilor si obiceiurilor existente.
ϖ Remediu: cei care cunosc cel mai bine realitatea existentă sunt membrii
comunităŃii. Numai ei pot gândi un plan de acŃiune care să se muleze pe
elementele esenŃiale, definitorii ale comunitaŃii, care să tină cont de tradiŃiile
existente astfel încât să se asigure o dezvoltare organică a comunităŃii.
26
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
Procedeu
1. DistribuiŃi câte un formular fiecărui participant.
2. Explicati grupului că o metodă de descoperire a valorilor constă şi în a fi forŃat să alegi
dintr-un şir de lucruri bine precizate pe acelea care Ńi se ar importante.
27
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
Prelucrare
Puncte de discuŃie
• Ce a fost cel mai uşor să aleagă: valoarea „cea mai importantă” sau „cel mai puŃin
importantă”? De ce?
• Au fost surprinşi de părerile proprii asupra unei valori anume? Despre ce valoare a
fost vorba?
• Au dorit să îşi comunice lista valorilor personale unui prieten apropiat? Unei fete sau
unui băiat? Unui părinte? Care au fost motivele pentru care au vrut sau nu acest lucru?
• Cum pot fi folosite aceste valori în procesul de adaptare la nou, în cadrul comunitatii?
28
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
Scop. EvidenŃierea faptului ca fiecare membru al comunităii este unic si ca integritatea stă în
unicitate
Materiale
Desene cu copii de vârste diferite pentru a arăta că există o mulŃime de diferenŃe şi care să
sublinieze că fiecare este unic şi deosebit.
Procedeu
1. ÎmpărŃiŃi participanŃii în grupuri mici.
2. RugaŃi-i să enumere schimbările prin care trec copiii în diferitele etape ale vieŃii (0-5 ani; 6-
10 ani; 15-20 ani). Vor trebui să includă schimbări fizice, emoŃionale, psihice.
3. ÎnmânaŃi formularele „Fiecare este unic”.
4. În aceleaşi grupuri rugaŃi-i să răspundă la întrebările scrise în partea de jos a formularului.
Prelucrare
1. RugaŃi fiecare grup mic să raporteze grupului mare schimbările pe care le-au enumerat/şi
sau ceea ce au văzut în desen.
2. AsiguraŃi-vă că vor comenta schimbările emoŃionale, psihice şi fizice.
3. Când discutaŃi aspectele emoŃionale, întrebaŃi-i pe participanŃi ce cred ei că ar putea să-i
ajute pe alŃii să depăşească situaŃiile dificile. Dacă au fost enumerate senzaŃii pozitive,
întrebaŃi-i cum ar putea ajuta ceilalŃi participanŃi la întărirea acestor sentimente.
4. SubliniaŃi că desenul reprezintă un moment „îngheŃat” şi că oamenii continuă să se
schimbe. ÎntrebaŃi-i cum se văd schimbându-se pe parcursul acestei etape din viaŃa lor.
29
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
30
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
MOTIVAREA COMUNITĂłII
Pentru ca toate aceste rezultate să fie posibile este necesară o abordare holistică a comunităŃii
şi crearea unor condiŃii optime in vederea motivşăii membrilor acesteia. Transformarea la
nivel individual, organizaŃional şi naŃional are implicaŃii deosebit de importante în
competitivitatea socială.
MotivaŃia studiazã ״de ce״-urile comportamentului uman. Comunitatea poate face faŃã
schimbărilor cerute de competitivitate şi progres numai prin orientarea eforturilor actorilor
sociali catre motivaŃie şi satisfacŃia beneficiarilor.
Elaborarea unei imagini sintetice asupra motivaŃiei în comunitate nu este posibilã fãrã
depãşirea viziunii pur psihologice asupra structurilor motivaŃionale. Sistemul de motivaŃii
utilizat influenŃeazã nivelul şi eficienŃa realizãrii sarcinilor fiecãrui post. Motivarea diferitelor
posturi dintr-o organizaŃie condiŃioneazã calitatea titularilor. MotivaŃiile folosite într-o
organizaŃie pot fi grupate în : corective sau de constrângere, disciplinare, stimulative.
31
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
Dacã omul ştie cã poate fi sancŃionat, apare un efect motivaŃional mai mare decât
sancŃiunea însãşi. Folosirea unor sancŃiuni foarte aspre în cadrul unei organizaŃii are în
general un efect slab motivaŃional.
Cu cât membrii comunitatii sunt mai motivati la un nivel mai ridicat, cu atât creşte
autocontrolul muncii efectuate. Calitatea motivãrii reprezintã fundamentul antrenãrii în
realizarea obiectivelor.
32
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
Pentru intelegerea unei nevoi, este mai bine să fie folosită o abordare interdisciplinară: o
nevoie nu trebuie privită dintr-un singur unghi deoarece acesta ar putea restrange soluŃiile.
3. Resursele interne ale comunităŃii reprezintă un important atu, iar identificarea acestora
este urmatoarea etapă, în timp ce resursele externe sunt un punct de sprijin. Ele trebuie
identificate şi exploatate. Trebuie avuŃi în vedere liderii in devenire, cum pot ajuta ei la
ducerea la bun-sfârşit al proiectului.
Membrii comunităŃii pot învăŃa din experienŃa trecută şi pe măsură ce îşi rezolvă cu succes
problemele, propriile lor abilităŃi şi stima de sine se dezvoltă. Se iau în considerare diferenŃele
individuale şi de grup, care garantează independenŃa, favorizează creativitatea, exprimarea de
sine şi iniŃiativa.
33
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
9. Factorul psihologic. Victoriile comunităŃii, fie ele modeste sau decisive, trebuie
sărbătorite, aceasta mărind coeziunea grupului.
34
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
35
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
Ce putem
face noi ?
Obiectivul : Identificarea măsurilor care trebuie luate într-o situaŃie de criză, în ordinea
priorităŃilor.
O familie cu cinci copii din comuna X traversează o perioadă dificilă. PărinŃii lucrează
ocazional în agricultură şi, câteodată, câştigă destul de bine; alteori, reuşesc cu greu să le
asigure copiilor hrană, căldură şi haine. Cum iarna se apropia şi părinŃii nu cumpăraseră încă
lemne, vecinii au sesizat autoritatile locale despre situaŃia familiei.
În scena următoare, asistentul social vizitează familia şi discută cu părinŃii şi cu fetiŃa cea mai
mare, în vârstă de 12 ani, încercând să afle care sunt dificultăŃile cu care se confruntă şi să
evalueze necesitatea întocmirii unui plan de actiune in care sunt implicati si ceilalti membrii
ai comunitatii.
Scop: ParticipanŃii să obŃină feedback privind atitudinea faŃă de sine, faŃă de parteneri, faŃă de
situaŃia de comunicare, încrederea în ei înşişi pe plan social (vizibilă prin semne verbale şi
non-verbale).
Procedură:
• Dacă am optat pentru prezenŃa acestor „martori”, ei vor „bârfi” (cu faŃa acoperită) pe
aceleaşi teme ca participanŃii. Conducătorul activităŃii poate sugera direcŃii ale
„bârfei”.
DiscuŃii: Ce au trăit, ce au învăŃat, ce-şi propun să schimbe pentru o mai bună comunicare în
interiorul comunităŃii şi integrarea tuturor membrilor acesteia.
Scop: Exersarea conduitei empatice, prin participarea directă la toate reuşitele din cadrul
comunităŃii.
Exemplu: Un cub care să-i înstinŃeze pe oameni ca s-a nascut un copil, în comunitatea
lor.Voluntarul trebuie să descrie „cubul său” si utilitatea.
37
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
DiscuŃie: Ce a trăit vorbitorul, ce l-a ajutat şi cum (se referă la conduita ascultătorilor), ce şi-
ar fi dorit, ce observaŃii au cei din auditoriu (experienŃe reamintite, feedback pentru
ascultător/i, lucruri pe care şi le propun etc.). Cum s-a simŃit încurajat în acŃiunile sale şi cât
de important a fost pentru el atitudinea celorlalŃi si cât de importantă pentru comunitate a fost
contribuŃia sa
Scop: ParticipanŃii să-şi identifice calităŃile personale, să obŃină feedback privind atitudinea
faŃă de sine, faŃă de parteneri, faŃă de situaŃia de comunicare, încrederea în ei înşişi pe plan
social (vizibilă prin semne verbale şi non-verbale).
Procedură:
38
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
Procedură:
• ParticipanŃii vor scrie pe o foaie de hârtie una dintre calităŃile personale pe care le-au
identificat in jocurile anterioare. Îşi vor imagina că sunt naufragiaŃi pe o insulă
părăsită şi că vor avea nevoie de toate aceste calităŃi, transpuse în mod concret, în
realitate, pentru a putea pleca de pe insulă.
Exemplu: Un participant care este indemânatic, poate ajuta la construirea unui plute, altul
care se considera creativ poate să improvizeze unelte cu care construiesc pluta, etc.
Se pot identifica noi lideri in grupul participanŃilor, iar sarcina instructorului este de a-
i ajuta pe toŃi participanŃii să se integreze in comunitate.
Procedură:
39
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
DiscuŃie: Ce a trăit, ce experienŃe îşi reaminteşte, ce îşi propune pentru viitor (temele de
reflecŃie se adresează şi celorlalŃi participanŃi). Cât de importante sunt opiniile celorlalŃi în
luarea de decizii la nivel comunitar.
40
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
ANEXA 1
LISTA DE VALORI
41
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
BIBLIOGRAFIE
42
DEZVOLTARE COMUNITARĂ
Program de dezvoltare a abilităților de viață ale copiilor aflați în situație de risc din mediul rural buzoian
Iulie 2010
Uniunii Europene
contactați: cfcu.phare@mfinante.ro
43
DEZVOLTARE COMUNITARĂ