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2¿Que es el abuso sexual?

El abuso sexual es una de las manifestaciones más graves del maltrato


ejercido hacia la infancia y puede ser definido como:

 Es la explotación de un niño para la gratificación sexual de un adulto,


como en los casos de violación, incesto, caricias de los genitales o
exhibicionismo. enseñar al niño revistas o películas pornográficas o
utilizar al niño para elaborar material pornográfico u obsceno.

 La implicación de niños y adolescentes, dependientes e inmaduros en


cuanto a su desarrollo, en actividades sexuales que no comprenden
plenamente y para las cuales son incapaces de dar un consentimiento
informado, y que, asimismo, violan los tabúes sociales o los papeles
familiares.

3Mitos y prejuicios

 El autor del delito es una persona desconocida y ajena al grupo familiar.


 La familia, como responsable de la educación y formación, no agrede a
sus miembros más vulnerables.
 El abuso sexual sólo ocurre en familias de bajos recursos.
 El hecho de que el niño no haya develado con anterioridad el abuso
sexual, implica que éste no fue mal recibido.
 La intimidad y la privacidad de la familia deben ser preservadas bajo
toda circunstancia.
 Las niñas abusadas tuvieron una actitud provocativa o seductora.
 Cuando la madre o padre se enteran inmediatamente lo denuncian.
 La niña/o se lo busco.
 Sólo ocurre en niñas.
 El abuso no produce graves consecuencias.
 El alcohol es el causante del abuso.

4Señales

 Decir haber sido victima de un ataque sexual.


 Alteraciones notables en el comportamiento y pérdida del apetito.
 Pesadillas recurrentes, sueño inquieto, miedo a la oscuridad.
 Miedo de determinada persona o una intensa aversión a cierto lugar o a
cierta persona.
 Retroceso en el comportamiento, orinarse en la cama, chuparse el dedo,
llorar excesivamente.
 Respuestas ilógicas si se le pregunta acerca de heridas en los
genitales,
 Sorprendente interés en o conocimientos de asuntos sexuales o
manifestaciones de afecto inapropiadas para un niño de esa edad.
 Tratar que otros niños lleven a cabo actos sexuales.
 Ropa interior rota o manchada.
 Sangre en el recto o la vagina, dolor comezón, inflamación de los
órganos genitales, o flujo vaginal.
 Infección vaginal o enfermedad venérea

5Indicadores psicológicos

 Actitudes de abierto sometimiento.


 Conductas agresivas con tendencia a exteriorizar el conflicto.
 Comportamiento seudomaduro o sobreadaptado.
 Inicio de actividades sexuales. Juegos sexuales persistentes o
inadecuados con niños de la misma edad, con sus propios cuerpos o
con juguetes.
 Comprensión detalla e inapropiada para la edad de comportamientos
sexuales.
 Dificultad para entablar amistades.
 Desconfianza hacia figuras significativas.
 Falta de participación en actividades sociales y escolares.
 Disminución brusca del rendimiento escolar.
 Retraimiento, depresión clínica, ideación suicida.

6Indicadores físicos

ESPECÍFICOS:
 Embarazos, hematomas o excoriaciones en el resto del cuerpo.
 Sangrado por vagina y o ano.
 Infecciones genitales de transmisión sexual
INESPECÍFICOS:
 Trastornos psicosomáticos.
 Dolores abdominales recurrentes y dolores de cabeza sin causa
orgánica.
 Trastornos de alimentación.
 Enuresis y encopresis.
7Importancia de la educación sexual

 En primer lugar es una educación para el amor, en segundo lugar una


educación para el rol, y recién en tercer lugar una educación para la
genitalidad.

El gran mito educativo tiene por fin la oportunidad de integrarse


definitivamente en la nueva mentalidad social, mucho más abierta, y
constituirse en un instrumento imprescindible para que desde las aulas niños y
jóvenes se acerquen, descubran, profundicen y discutan de sexo con total
naturalidad.

ES IMPORTANTE RECONOCER QUE LA FAMILA CONTINUA SIENDO LA


GRAN EDUCADORA Y LA PRESENCIA DE LOS PADRES ES
FUNDAMENTAL, FAMILIA Y ESCUELA DEBEN COMPLEMENTARSE EN
UNA TAREA EN COMÚN

 Estudios confirman que un niño sexualmente informado tiene 6 veces


menos posibilidades de ser abusado que un niño que no recibió
educación.

8Tres aspectos incluidos en el concepto de sexualidad sana

1- La aptitud para disfrutar de la actividad sexual y reproductiva y para regularla


de conformidad con una ética personal y social.
2- La ausencia de temores de sentimientos de vergüenza y culpabilidad que
inhiban la reacción sexual.
3- La ausencia de trastornos orgánicos que entorpezcan la actividad sexual o
reproductiva

9Clasificación de la prevención del maltrato

La prevención primaria es cualquier estrategia dirigida a la población general o


a una parte de la misma, y está orientada a la reducción de la incidencia de los
abusos en los niños.
 La prevención secundaría se refiere a la pesquisa o detección temprana
del maltrato o abuso con el fin de detener su avance o limitar su
duración.
 La prevención terciaría opera cuando el abuso ya ha ocurrido y se dirige
a la prevención de la recurrencia de la violencia o la reparación del daño
resultante de la misma

10Prevención de acuerdo a cada edad

18 MESES:
 Enseñe a su niño los nombres apropiados de las partes del cuerpo.
Muestre la importancia del mismo y valore de igual modo los genitales
femeninos como los masculinos.
 Explique que lo que los nenes tienen por afuera las nenas lo tienen hacia
adentro y que eso es lo que le posibilita ser madres.
 Déle afecto y hágalo sentir valioso y querido eso ayudar Acepte que se
autoexplore, y que se autoestimule, es un proceso de aprendizaje y
autoconocimiento.

5-8 AÑOS:
 Explique la seguridad lejos de casa y la diferencia entre un cariño bueno y
un cariño malo.
 Aliente a su hijo a hablar de experiencias que le hayan provocado miedo.
 Reaparece el juego de mostrar los genitales.
á a sentirse confiado

13- 18 AÑOS:
 Destaque la seguridad personal.
 Explíquele la violación, las enfermedades sexuales y el embarazo no
deseado.
 Déle mensajes no culposos sobre la autoestimulación.
 Acepte el amigo íntimo que le permite transitar por el periodo de
homosexualidad transitoria el cual es esperable en el camino de
maduración psicosexual.

11Porque existen abusadores

 cada ser humano puede tener de lo que significa ser amado y deseado.
 MAPA DEL AMOR: Money lo define como un modelo evolutivo que se
forma en nuestras mentes y cerebros, esto modelo nos proporciona una
imagen única del amor, plantea la existencia de mapas cerebrales
encargados de marcar el comportamiento de nuestras relaciones
eróticos sexuales, se desarrolla a partir de lo heredado biológicamente y
lo adquirido a través de las distintas interacciones compartidas a lo largo
de la vida ( Money)
 Un mapa del amor es una entidad de desarrollo o un molde de desarrollo
que existe en la mente y cerebro simultáneamente y representa al
amante idealizada y la proyección del amor ideal, y la actividad
romántica, erótica y sexual que estaría involucrada en dicha
circunstancia, en el figura que esperar del otro, y también de nosotros
mismos, que conductas adoptar y como comportarnos en una relación.
 Se origina en los primeros años de vida, entre el primero y quinto año,
se completa hacia el octavo año de vida, solo se manifiesta en su
plenitud después de la pubertad.
 Como resultado de este proceso la mayoría de las personas se definen
como heterosexuales, algunos lo hacen como homo o bisexuales.
 El mapa del amor se gesta con el bagaje prenatal, y con todas las
experiencias de amor que reciba a partir del nacimiento, los modelos de
lo que se considera femenino y masculino.
 Cualquier acción que tienda a reprimir o castigar las manifestaciones de
la sexualidad, pueden generar desviaciones en la representación mental
del Mapa del amor.(VANDALIZACIONES)
 En otro extremo en los niños que han sido expuestos abruptamente a
experiencias de contenido sexual –erótico por parte de personas adultas
sucede lo mismo.

Mapa normofílico:
 Es aquel que se ha constituido sin vandalizaciones, o bien estas fueron
leves y se repararon antes de la pubertad. Se manifiesta a partir de la
adolescencia y se caracteriza por los siguientes puntos:
 A- objeto: es el otro, humano
 B- práctica: es el coito, en cualquiera de sus variantes.
 C- frecuencia

12Vandalizacion del mapa del amor

Son las perturbaciones que pueden ir surgiendo a lo largo del proceso de


desarrollo del mapa.
Tres categorías de patologías:
 Hipofilia: disfunción o inapetencia sexual.
 Hiperfilia: erotomanía o excesiva apetencia sexual.
 Parafilias: perversiones sexuales. Paralelo al amor o falso amor
En las tres existe un desdoblamiento entre el amor y la lujuria en el diseño
del mapa del amor
 Según Money una parafilia tiene una existencia dual, es decir una en la
fantasía y otra como fantasía llevada a la práctica.
 Causas del vandalismo amoroso: debilitamiento del contacto físico o
afectivo, de cuidado o caricias, las actitudes o conductas que impliquen
extremado grado de prohibición, prevención o castigo, el hecho de
observar a personas adultas en situaciones de intimidad durante
prolongados períodos de tiempo, la sobreestimulación o la estimulación
por parte de adultos en épocas tempranas del desarrollo ( abuso,
caricias,toqueteos), también situaciones en que los niños son castigados
y disciplinados de manera abusiva, con o sin implicaciones sexuales.

PARAFILIAS
Es un estado psicosexual que se caracteriza porque el individuo que lo
presenta solo logra la exitación erótica mediante fantasías o actos deshusados
o extravagantes, al hablar de ASI no podemos dejar de mencionar la
PAIDOFILIA: es la imaginación de fantasías o la practicas de actos hetero u
homosexuales en forma exclusiva o preferente, por parte de una persona que
ha completado su maduración sexual, con un individuo prepuber. Hay que
distinguirla del concepto legal de paidofilia (abuso o corrupción de menores),
que se basa en una edad arbitraria que debe haber cumplido una persona para
que otra pueda realizar prácticas eróticas con ella. Es el comportamiento
sexual visto con mayor horror en nuestra sociedad

13Algo sobre los agresores…

 El término agresor se utiliza judicialmente y el término ofensor para


alguien que está enfermo y necesita tratamiento.
 75% de los agresores ha sufrido abuso.
 85 % en niñas y el 15% en varones.

Estrategias de los agresores:


 Uso de la confianza, caso familiar, amigo, adulto conocido.
 Usar conductas de doble significado.
 Puede empezar con caricias no sexuales.
 Primero establecen una relación de confianza con el niño.
 Usar la sorpresa, conducta inesperada por el menor que no acaba de
comprender.
 Recurrir al sistema de engaño.
 Usar premios o castigo si no acepta.
 Recurrir a amenazas verbales o a otras consecuencias negativas para
conseguir la conducta deseada o para que no lo comuniquen.
 Realizar amenaza físicas ( recursos que usan mas los desconocidos)
 Usar violencia física es más infrecuente.
14Que hacer y que no hacer

 ESCUCHAR AL NIÑO Y CREERLE.


 PEDIR ASESORAMIENTO SOBRE EL TEMA SI NO LO CONOCE.
 DARLE CONFIANZA PARA QUE HABLE.
 DEMOSTRAR QUE LE CREE Y PUEDE CONFIAR EN UD.
 EXPLICARLE QUE NO TIENE LA CULPA.
 ALABE LA FRANQUEZA DEL NIÑO.
 EDUCAR AL NIÑO EN LA SEXUALIDAD.
Que no hacer
 NO CREERLE Y DESCALIFICAR AL NIÑO.
 MOSTRAR ANGUSTIA POR EL RELATO.
 INTERVENIR AÚN DESCONOCIENDO EL TEMA.
 NO PRESIONARLO O SUGERIR RESPUESTAS.
 DEJAR AL NIÑO SOLO CON UN EXTRAÑO.
 OCULTARLE INFORMACION SOBRE LA EDUCACION SEXUAL

15Como reportar un caso

 En nuestra provincia tenemos el servicio de la línea 102 que es anónima


y gratuita para denunciar en casos de maltratos, usted es responsable
de denunciar si tiene conocimiento del mismo.
 Debe reportarse si hay sospechas de que un niño esta siendo abusado.
Espere una semana y vuelva a llamar para ver que se ha hecho.
 Cada vez que llame escriba el tema, fecha y a quien le habló, también
escriba hora y fecha, el nombre del niño y porque piensa que esta
siendo abusado.
 los docentes están obligados por ley a hacerlo. Es muy importante saber
que podemos realizar la denuncia anónimamente a los siguientes
lugares:
 Juzgado de Paz
 Comisaría más cercana
 Juzgado de Familia
 Fiscalía

Reflexión

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