Piano di Miglioramento

TAIS008007 I.I.S.S. " ELSA MORANTE"

SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti

e necessari in tre passi
Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo e
priorità/traguardi

Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)

Priorità
Area di processo Obiettivi di processo
1 2
Sviluppo e valorizzazione delle risorse La scuola intende individuare un tutor per
Sì Sì
umane supportare e valorizzare gli studenti in difficoltà.
Potenziare la promozione di concorsi ed eventi per
Integrazione con il territorio e rapposti
favorire l'integrazione con il territorio ed i rapporti Sì
con le famiglie
con le famiglie

Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto

La scuola intende individuare un tutor
per supportare e valorizzare gli 5 5 25
studenti in difficoltà.
Potenziare la promozione di concorsi
ed eventi per favorire l'integrazione
5 5 25
con il territorio ed i rapporti con le
famiglie

Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati

attesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità di
misurazione dei risultati

Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)

 Obiettivo di
Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
processo
Rientrare nella
media delle
competenze
umanistico- Percentuale di successo degli
La scuola intende
scientifiche e di studenti che hanno frequentato i
individuare un Test oggettivi per la
cittadinanza,e corsi di recupero e le attività di
tutor per rilevazione dei risultati
portarla al pari mentoring ;risultati prova
supportare e raggiunti .Individuazione
degli altri Istituti INVALSI; risoluzione delle
valorizzare gli di una griglia di
della provincia,in criticità riscontrate in corso
studenti in valutazione.
un 'ottica di d'opera ed eventualmente ri-
difficoltà.
intervento allineare le attività.
concreto e
misurabile sulle
criticità.
Rafforzare la
peculiarità
dell'offerta
formativa del
Potenziare la Nostro Istituto
promozione di attraverso la Attività realizzate rispetto a Test di gradimento
concorsi ed eventi realizzazione di quanto programmato; rispetto cospicui e dettagliati ,
per favorire gare e concorsi delle tempistiche attuative socializzati presso tutte le
l'integrazione con il volti a testare la ipotizzate; modalità e strumenti componenti scolastiche e
territorio ed i specificità degli adeguati e coerenti rispetto al presso gli stakeholders
rapporti con le indirizzi contesto. esterni.
famiglie professionali e
comprenderne la
proiezione nei
futuri contesti
lavorativi.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #7477 La scuola intende

individuare un tutor per supportare e valorizzare gli
studenti in difficoltà.

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun

obiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti
negativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Miglioramento delle comptetenze e conoscenze in ambito

umanistico-scientifico e di cittadinanza attraverso la
Azione prevista
realizzazione di progetti atti al potenziamento degli alunni
in difficoltà.
Innalzare il livello di conoscenza e competenza delle
Effetti positivi all'interno della
discipline coinvolte per portarlo a livello della media
scuola a medio termine
provinciale e nazionale.
 Effetti negativi all'interno della
Ambiente di apprendimento non sempre coerente .
scuola a medio termine
Innalzare il livello di conoscenza e competenza delle
Effetti positivi all'interno della
discipline coinvolte per portarlo a livello della media
scuola e lungo termine
provinciale e nazionale.
Effetti negativi all'interno della
Non non si ravvisano effetti negativi a lungo termine.
scuola e lungo termine

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento

innovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Connessione con il quadro di riferimento di cui in

Caratteri innovativi dell'obiettivo
Appendice A e B
Valorizzazione e potenziamento delle
competenze linguistiche,matematico-
scientifiche e di cittadinanza attraverso
la messa in atto di strategie di rinforzo,
di approfondimento e di recupero per
gli alunni in difficoltà .L'obiettivo
descritto si avvarrà della didattica Le azioni previste possono essere connesse con gli obiettivi
innovativa prevista dalle idee delle previsti dalla legge 107/2015 ,in quanto pongono al centro
Avanguardie educative di Indire. Si dell'azione educativa l'alunno ed il suo itinerario di
predilige la didattica per scenari dentro formazione personale e di apprendimento ,favorendone lo
e fuori la scuola e il debate sviluppo.
(argomentare e dibattere), poichè ciò è
in linea con la mission del nostro
istituto che mira a rendere
maggiormente fruibile la
partecipazione dei discenti alla vita
scolastica ed extra scolastica.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di

processo individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte 9600
Costo previsto (€)
Fonte finanziaria
Figure professionali
Tipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte 0
Costo previsto (€)
Potenziamento e supporto aglia lunni in difficolta ,coinvolte
le discipline umanistiche -scientifiche e di cittadinanza
0
Docenti organico potenziato
Personale ATA
attività di servizio
0
 Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte 0
Costo previsto (€) 0
Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e
servizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia di

Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
spesa
Formatori 0
Consulenti 0
Attrezzature 0
Servizi 0
Altro 0

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attività

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Rendere efficace la
didattica attraverso
azioni mirate al
potenziamento e al
miglioramento di
studenti in difficoltà Sì - Sì - Sì - Sì - Sì - Sì - Sì - Sì - Sì - Sì -
per rientrare nella Nessuno Giallo Giallo Giallo Giallo Giallo Giallo Giallo Giallo Verde
media delle
competenze nelle
discipline umanistico-
scientifiche e di
cittadinanza.

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le
azioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fatta

Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti
Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa
Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento

del raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/09/2016

Indicatori di monitoraggio del
processo
Strumenti di misurazione
Criticità rilevate
Progressi rilevati
Modifiche / necessità di
aggiunstamenti
Primo monitoraggio previsto per dicembre risultati
raggiunti dagli alunni e presentati al collegio. Raccolta dati
e riesame finale.
Test in ingresso, in itinere e finali. Prove Esperte.Prova
Invalsi.
Poca partecipazione degli alunni ai corsi di
potenziamento,mancato progresso e relativo
miglioramento delle conoscenze e delle competenze degli
alunni.
Attraverso i test somministrati in itinere e a conclusione del
percorso formativo,si dovrà osservare un miglioramento
anche nei risultati delle prove INVALSI.
Durante lo svolgimento delle procedure, se necessario
,causa criticità rilevate,si procederà ad una revisione e ad
un ri-allineamento del piano di lavoro.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #7478 Potenziare la promozione

di concorsi ed eventi per favorire l'integrazione con il
territorio ed i rapporti con le famiglie

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun

obiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti
negativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Sviluppo delle competenze professionali attraverso la

Azione prevista
Effetti positivi all'interno della
scuola a medio termine
Effetti negativi all'interno della
scuola a medio termine
Effetti positivi all'interno della
scuola e lungo termine
Effetti negativi all'interno della
scuola e lungo termine
partecipazione e la realizzazione di progetti, gare e
concorsi, provinciali, regionali e nazionali.
Innalzare il livello di professionalità degli alunni e
coinvolgerli nelle attività di organizzazione e realizzazione
di eventi.
Non si ravvisano eventuali effetti negativi.
Maggiore coinvolgimento delle famiglie e degli
stakeholders esterni nella vita scolastica dei ragazzi fino ad
arrivare gradualmente ad un loro coinvolgimento in termini
di partecipazione e progettualità comune ed inserimento
nel mondo del lavoro.
Non si ravvisano eventuali effetti negativi.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento
innovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Connessione con il quadro di riferimento di cui in

Caratteri innovativi dell'obiettivo
Appendice A e B
Valorizzazione e potenziamento delle
competenze professionali attraverso la
partecipazione a progetti ,gare e
concorsi, organizzati anche all'interno
del nostro Istituto.Il carattere
L'obiettivo previsto è connesso alla legge 107/2015 poichè
innovativo dell'obiettivo da noi
pone al centro dell'azione educativa l'alunno ed il
individuato si basa sullo sviluppo
potenziamento dei suoi saperi e delle sue competenze .In
professionale che inizia ad essere
questo contesto tutte le componenti educative e formative
concretizzato già con l'esperienza
presenti sul territorio (scuola, famiglia, enti locali,
dell'alternanza ,esperienza che
associazionismo, strutture ricreative,mondo del lavoro),
permette ai ragazzi di mettersi in gioco
seppure in misura diversa,sono cionvolte in un’azione di
e di cominciare a muovere i primi passi
corresponsabilità educativa nei confronti degli studenti.
nel modo del lavoro.La partecipazione
a quanto detto porterebbe i discenti a
potenziare e perfezionare la loro
preparazione e professionalità con una
ricaduta positiva sul territorio.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di

processo individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività Progetti, Gare e Concorsi
Numero di ore aggiuntive presunte 1380
Costo previsto (€) 34500
Fonte finanziaria FIS-REGIONE-ENTI ESTERNI UNIONE EUROPEA
Figure professionali Personale ATA
Assistenti tecnici e di laboratorio per coadiuvare le azioni
Tipologia di attività
progettate
Numero di ore aggiuntive presunte 1000
Costo previsto (€) 15000
Fonte finanziaria FIS-REGIONE-ENTI ESTERNI UNIONE EUROPEA
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attività Tutor interni
Numero di ore aggiuntive presunte 500
Costo previsto (€) 7500
Fonte finanziaria FIS-REGIONE-ENTI ESTERNI UNIONE EUROPEA
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e
servizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia di Impegno

Fonte finanziaria
spesa presunto (€)
FIS-REGIONE-ENTI ESTERNI UNIONE
Formatori 20000
EUROPEA
FIS-REGIONE-ENTI ESTERNI UNIONE
Consulenti 10000
EUROPEA
FIS-REGIONE-ENTI ESTERNI UNIONE
Attrezzature 9000
EUROPEA
FIS-REGIONE-ENTI ESTERNI UNIONE
Servizi 9000
EUROPEA
FIS-REGIONE-ENTI ESTERNI UNIONE
Altro 6000
EUROPEA

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attività

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Stesura e
pianificazione dei
progetti presentati e
condivisi con i
docenti
coinvolti.Individuazio
ne dei docenti Sì - Sì - Sì - Sì - Sì - Sì - Sì - Sì - Sì - Sì -
referenti dei progetti Nessuno Giallo Giallo Giallo Giallo Giallo Giallo Giallo Verde Nessuno
.Individuazionie degli
alunni partecipanti ai
progetti .Tutoraggio
attuazione e
monitoraggio dei
progetti.

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le
azioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fatta

Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti
Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa
Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento

del raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 10/12/2016

 Indicatori di monitoraggio del
processo
Strumenti di misurazione
Criticità rilevate
Progressi rilevati
Modifiche / necessità di
aggiunstamenti
Rispetto dei tempi e degli steps stabiliti
Test di gradimento dei partecipanti al progetto
Ritardo nella realizzazione di quanto programmato.
Partecipazione attiva degli alunni e conseguente
potenziamento delle competenze e delle conoscenze
professionali.
Nel caso si dovessero rilevare delle criticità nel corso dei
progetti intrapresi ,le azioni potrebbero essere ritarate e
riallineate.

SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati del

piano di miglioramento in quattro passi
Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai
traguardi del RAV

Priorità 1 Sviluppo delle competenze professionali.

Migliorare le competenze in ambito scientifico-umanistico e
Priorità 2
di cittadinanza.

La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)

Esiti degli studenti Risultati scolastici

Rientrare nella media delle competenze professionali degli
Traguardo della sezione 5 del RAV
altri istituti prersenti sul territorio.
Data rilevazione 01/12/2016
Indicatori scelti Rispetto dei tempi e degli steps stabiliti
Potenziamento e miglioramento delle performances
Risultati attesi
professionali
Risultati riscontrati Da verificare a fine delle attività
Differenza Da verificare a fine delle attività
Considerazioni critiche e proposte
Da effettuare, eventualmente ,si verificasse la necessità.
di interrogazione e/o modifica
Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate
Rientrare nella media delle competenze umanistico -
Traguardo della sezione 5 del RAV scientifiche e di cittadinanza per portarle al pari degli altri
istituti della provincia.
Data rilevazione 30/09/2016
Numero alunni promossi a giugno,risultati prova
Indicatori scelti INVALSI,percentuale di successo degli alunni che hanno
frequentato i corsi di recupero e le attività di mentoring.
Rispetto ai risultati di partenza un migliortamento di
Risultati attesi
almeno il 10%
Risultati riscontrati Da verificare a fine attività.
 Differenza Da verificare a fine attività.
Considerazioni critiche e proposte
Da verificare in itinere ed a fine attività.
di interrogazione e/o modifica

Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno della

scuola

Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)

Le modalità di condivisione del piano verrano

Momenti di condivisione interna
Persone coinvolte
Strumenti
Considerazioni nate dalla
condivisione
espletate attraverso le riunioni collegiali e
successivamente si prevede la pubblicazione delle
azioni svolte sul sito web della scuola.
DS -Docenti- Utenti- Portatori di interesse
Le azioni da implementare saranno comunicate
verbalmente e con l’ausilio di slide in sede di riunioni
collegiali,e rese note sul sito web- bacheca della scuola -e-
mail- registro on-line.
Contenuto del PDM su esposto e modalità di attuazione.
Motivazioni che hanno portato alla scelta delle priorità di
intervento Integrazione con le strategie del PTOF
Cambiamenti attesi ,osservazioni in itinere e risultati finali.

Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM sia

all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)

Metodi / Strumenti Destinatari Tempi

Riunioni collegiali e pubblicazione delle Personale docente, Alla fine della messa a punto del
azioni svolte sul sito web della scuola- personale ATA, famiglie, piano. Durante il monitoraggio. A
e-mail- studenti conclusione dei progetti

Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)

Metodi / Strumenti Destinatari Tempi

Riunioni collegiali e pubblicazione delle Personale docente, personale ATA,
A conclusione dei
azioni svolte sul sito web della scuola- famiglie, studenti,portatori di
progetti.
e-mail- interesse.

Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione

Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)

Nome Ruolo
Concetta Patianna Caterina Madaro
Dirigente scolastico Docente a T.I. Docente a T.I.
Loredana Antonacci
Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)

Sono coinvolti genitori, studenti o

altri membri della comunità
Sì
scolastica, in qualche fase del
Piano di Miglioramento?
Genitori
Se sì chi è stato coinvolto?
Studenti (Componenti del Consiglio d'Istituto)
La scuola si è avvalsa di
No
consulenze esterne?
Il Dirigente è stato presente agli
incontri del Nucleo di valutazione Sì
nel percorso di Miglioramento?
Il Dirigente ha monitorato
l'andamento del Piano di Sì
Miglioramento?