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 Investigación con los niños: el

Museo Afrocolombiano
Experiencia docente en una red de pensamiento
sociohistórico (ciencias sociales)
Autor: Luis Guillermo Olivo Gutierrez, profesor del Centro
Educativo Rural de Palmira, Pueblo Viejo, Magdalena.

El inicio: el Bicentenario y la red de pensamiento sociohistórico

En el municipio, cada colegio ha investigado con sus estudiantes un aspecto de los


habitantes de Pueblo Viejo y los resultados de la investigación nos servirán para el
desarrollo de un museo afrocolombiano que hará una gira en las diferentes instituciones.

Partimos del Bicentenario, de un aspecto que poco se tiene en cuenta: la riqueza de la


población afrocolombiana, mirar sus posibilidades y no solo sus limitaciones. Se
conformó una red de desarrollo del pensamiento sociohistórico para realizar una
investigación que está en la parte final.

En un comienzo, con los compañeros de las demás instituciones hicimos varias lecturas
sobre lo afrocolombiano, su pasado y su presente. Para resaltar su valor en el año del
bicentenario y para profundizar en el conocimiento de la comunidad con los niños se
seleccionaron los temas que queríamos investigar. En el caso del centro educativo de
Palmira seleccionamos la actividad económica de la pesca, la actividad propia del pueblo.

La conformación del grupo de investigación

Con un equipo que hemos conformado de compañeros, formulamos las preguntas para
hacer la encuesta, intercambiamos ideas para hacer la investigación y luego, volvimos a
repetir el proceso con los niños, para saber para qué se preguntaba, que se preguntaba,
a dónde, a quién.

Los niños son los que encuestaron a los señores y se les puso a investigar con sus
padres qué es la actividad pesquera. Consideramos que la labor de los niños ha sido
bastante productiva, y lo más interesante es que lo han hecho desde el grado tercero
hasta el grado octavo, que son los que funcionan en la institución.

También me siento satisfecho del equipo de docentes que se ha conformado: colabora


con las tomas, revisa las encuestas y participa directamente en este proceso. Hay un
grupo en la mañana y en la tarde la profesora Ebis Abello Cantillo coordina otro grupo.

Nuestro equipo de investigación participa en reuniones que se hacen con los


compañeros de otros centros para ir creando el museo afrocolombiano. Investigando los
rituales de nacimiento y muerte, la culinaria, los palenques, los herbarios o medicina y los
instrumentos musicales.

La investigación

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En primera instancia, con los niños conocimos los señores mayores de la comunidad y
nos contaron la historia de la pesca. En ellos rescatamos algunas costumbres de cómo
ha sido antes la actividad pesquera, que es hoy la actividad pesquera, cuáles son sus
características. Los estudiantes lo hicieron a través de una encuesta, y luego elaboraron
un documento escrito.

Luego hicimos una actividad de campo con algunas tomas de video de las herramientas
que se usan y que antes se utilizaban, pero que por los cambios en la actividad pesquera
han venido cambiando, pasando de la pesca artesanal al bolicheo, que es uno de los
factores que ellos consideran que ha afectado la pesca.

También se hicieron tomas de las actividades pesqueras, tanto en la ciénaga como en el


mar. Y del uso que dado a la extracción del pescado, que se comercializa directamente o
a través de intermediarios, o que en casos como el del macavi se procesa. Hicimos
algunas entrevistas y tomas donde las señoras procesan la masa del pez y elaboran
embutidos que ellas llaman las arepitas. Los niños se Muestra muy curiosos, porque ellos
han visto todo esto, pero nunca lo han pensado ni investigado de manera ordenada. Y
como lo conocen, entonces pueden ser más curiosos y profundizar lo que no saben.

Con los niños hemos tomado conciencia del cambio que se ha dado de una pesca de la
ciénaga y el mar, a una pesca de criaderos. De ello también tenemos algunas muestras
de video. Hemos también tomado materiales del profesor Carlos Domínguez y de
miembros de la comunidad como el señor José Altaona, que tienen escritos sobre la
historia del pueblo.

Nos ha interesado investigar por qué se dio el asentamiento de la población aquí y qué
relación tienen con la antigüedad para poder hacer un enlace con la actividad pesquera.
También averiguamos con los niños sobre cómo aprendieron los pescadores el oficio, si
lo hicieron de manera directa o empírica, si han hecho algunos estudios, o si su
conocimiento ha sido transmitido de generación en generación, que es lo que nos han
dicho, de acuerdo a las primeras familias que llegaron a la comunidad.

El trabajo realizado se llevó a un video que será presentado en el museo afrocolombiano.


Además, queremos subir estos materiales a la página web, para qué sirvan de apoyo a
todos los educadores.

Testimonios de los niños

Emerson Altaona (grado quinto)


Hemos ido a Tasajera, la Isla, Pueblo viejo. Me ha gustado preguntarle a los pescadores
y a las señoras que hacen la masa de pescado qué le hechan.
Pregunta: ¿qué es investigar?: Investigar es buscar para aprender.

Lina Luz
Me gusta aprender a pescar. No sabía cómo se agarra el pescado y se tira la atarraya.
Los pescadores van a veces uno, dos o tres días y se quedan a vender el pescado. Hay
muchos pescado: chivo, lora, macaví, bocachivo, tilapia, sábalo, choladito, lisa, sierra,
jurel.

Nota: este trabajo hace parte del proyecto de red de mejoramiento escolar de los centros
e instituciones educativas del Municipio de Pueblo Viejo – Magdalena, liderado por cuatro
redes de maestros interplanteles con el acompañamiento de la Fundación Promigas y
FUCAI.

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Nota:
Etiquetas/Tags: Enseñanza ciencias sociales, competencias en ciencias sociales,
competencias ciudadanas, enseñanza geografía, enseñanza historia, enseñanza
política, enseñanza democracia, enseñanza economía.