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  • Libro "La Relazione Bambino-Insegnante. Aspetti Evolutivi e Clinici" Di Robert C. Pianta

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    Libro "La relazione bambino-insegnante. Aspetti evolutivi e clinici" di Robert C. Pianta

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    1 del proce il nla sl mi hn nrg con- fos oecte Meeps ts ace pabakoee pom pe i diponba's tame eekese amos cpa srincretiens capes chs dle le, sist a a ara erin wera mente conta le esonicon ote mst Capitolo1 PERCHE SONO FONDAMENTALI LERELAZIONI SUPPORTIVE esi fam cheno en gan nator npeto pee ‘Ecco due esempi di esperenzerelaional con i bambini sporti se du insegnant.Profondsmente divers! per quanto iguada I loro ‘esrisione della rlaione i maestro ela masta era invece acco. ‘munatdaintensie del sentiment che provavano. Etrambi padava- ‘no con trasporto, eran vival oinol ma mentrela prima testim0- niana er cried energia emotive la Seconda appaivasvusata € pity forse Onset ust son pe rlon coro insegnant pl effet che tal reason preducoao sl- lo suluppo infantile, come esaminarle, come valutasee,aspeto es. ‘eaten enn dt mn dle pees if 10 semana senza comesfratare la notevale influenza che sano eserctare ul- fa via del bambi Tuto eid veste wn paricolare pet ‘quel bambin ce vivono in stuaziont ol leva de com ‘romeuterele lore esperzerelasonalt « peri qual indispensable _rogrammare interven preventvi (Roberts, 1956). PROBLEM ETENSIONINELLASCUOLA Secondo la maggie prt dell tie exeguite i livell di inuscesso (che s manifesta in val emi, per exempio nel fern della socal, el comportareatoo dl rendiment) song ertremamente leva nel. lescuole pubbiiche, raticamenteinuccesabl. Gin al programa ‘slut special iguardano une percearale che vara tut 12 ef 15% deta popolsone (Ministero dell Tstusione degli Sati Uni, 1996) ma certo ches eri foeero poten i auentrcbe en ‘lt Neg ulin desea, eso ena anasto eno ernie ocure¢dvenato uo dl rea crcl per Arent dient, et ce a oin base ve ete (per eempio, ode tn sone el decane Sete se Ture i bambinie garanire un corer svluppo dell loro com- peter, if contest educa che epongono i pccal aie Wa sitoazonl dish e distress, mppresenta I sida pid dificle shelescr pbs csc cntemporinc torn a frontare Bil problema dventa conf tempo sempre pi presse In fat in tendenza verso il bao della quali det contest educa ne- slum! vet ann speech a postzone del senator Daniel Pati Moyniban,yecondo il quale la opi della deviaza (qu intesa core la tollernza da parte dla socet di condsiont di vita degradate dei Dbambini sata defn, Per esempio, & stato leva che pik del 25% di ut {bambi al sotto de sel annie 60% ch uel al ‘ert desl anni llent solo dll made, virono in conden i po- vert, uno dei fair pi pecicolost che contbuise allinsueceso Scolatico (National Center for Children in Poverty 1993). ts di I hanno gr comeguene pero euppo emotive © 1. Gide banbin,sopomune a prcnte del divas aa sabi 2. Camano elo md bun i condi i por NT ic oO SFO 1 itor al 50-60% di uti matrimon. A completa il quad, he la cureexeafamlare del bambi i eth prescolare escolare ite perl maneansa dune depute «pe sna ve arcana nla formasioe, def che valent evorscono ‘co vell dk qual aco nla maggie pare dt contest See as ceftmautaatomiencnomaeas ioe eae teteraceenaeoe ee ae eatin aia tee Fe er pathname rinsiaesent leon cisieoatenenieameee amicenranhens tera eee rem ene eenee isnt eater ee eee Rise emamereruee onetime teatro sees penn omen cece Bees eccrine sine die Teme eaataes hence cua iwi Eunos uorebess amen iit ceeaeaaree ietpel areata mamesies eis Secateurs Sacieenarminecaraes silent tetas ences Sevimcneamnontamees cinsumaeencie eae ee dtp Stn nal poptne sen to peer amen ppohne senate suena peed erat eheeestteecrtae is cieeta ite duane shpiiennseeamtem an Hee tavaneentie aie Sagat eee "documento della Carnegie Commission (vedi Young, 1994) sllo svluppo di Bambini picol in porta alla scolar ea alte fatoet Sage nc gibt cael goes cranny oc nities lipo cae pavement conpromese, sulosviuppo cerebral © Scent, sl 9 cela scaler. Queso cs ‘bento iene at lave taleghi (el Duncan, Brooks Gano, 1 crea win ain do op ponte ginsiees i pet emp lose {0 la manana datensione aint plat problems com portent le boca sc) in guest document, teria, mance una ratasione compet corti dla eos Mac es deiicon i pre ‘Sat peso mein sepponal delegate rina hq ‘Sebi ele condo! nacho, per repo mals Ia ‘crt ran econ vic Etnporans ee pees ch ‘pnt por {bunt porano con s+ soca le coseguense dle ‘Spurenue vst dele condson! pecs ifthe bam eins, Nea mor pre dt at, aos prblen! comportamento eto Scile epat [Eran lami ol ssppot cn sda, ees Bitte gull dale reason bain Ga aad = scene rc dri ba cheval pvr icant cep bre at sabe dt eget Te como acho eon feadnento ‘le (ed Dune, Bros Gen, 197. apres seed ‘ral gerne gin wns eee {come fat cae per & ‘tn endmento non lieben ec ringer or nse ot ‘ao rl eon ala bated meet retin che sare ‘Siete a benno ol seals Hpoetnento ole dstonione \ircsio’ cotrouacono pesatemente adereminre gai iveli Gi Alicl scl spott dal eampa, Con aca done sexo ‘eosmento sclastice ba un fra alineno psalm ails de ‘te esr sci ale tclon con gal once che fa da onda queso arsine tr egnae bani visa come {hore leper favre oeloppa cin gn conte ah ‘Sodio a visu laonal preiemases ‘TEORL,TESTEMPIICIEPRATICA gambit ae i oda ursamen she Chiede un inpegno aed de pared mole persone eT ivesiesto {ingen some dena, Tut, sleune resend asses delet teruurn sulfeduasone dei bambi in concnon! diac elevate anno porate ella luce un profoade disecordo sulle modal pi ef ras omumesteneane sar B Sea pas aeons deh (Mean Eni, Des ‘Kovach 1995) fix numero programm! dspenibl ‘oie deal no spent abet ‘ox tltane sn i, Hee, 1, er 1996) Per questa rape oon dsdole nce dena llc pre con ie igios iceipr ata risa prtoppo ester in invetimento miope evano, se [steart porte gmetad popeeenoe Inn! per quston dle come que che ean ttn, La ‘eof rgin’ er scelere un dteminato ipo dintryen: {oes speto ancora importance, la eo che gua lle de soni, Hosa le fancoata dun speoces ee deine do Feri EF co one mop ist ‘afnizana scntione dab dl poem solig, pean le. rae pees deo spin yarn ee Hissin iesotcode mea dean rose ‘co ace co tecepement = escenze avranno i seit, quando I bambino sr coral ne (Bua ble icenentuel conene {ho per nlaqucnion a porto acuminate atest. iE tt epg leer de aia he Hing en innovate, pe sempio av, deine Si segs ei Cea, im ‘Abblame afermato ce un aol al lavoro dirsigne dg lei “a chio" &appresniao dla maneana tera E compres: sehr cs doe pean no open ens ‘eluialimmedate; gi cduestod a sane focizat {uma Ws) Queee nda de cig era eats sh price ular eee ee) che ene in eco conte ore slo sluppo del bambi echo peal a {res concen fia pratn Per emp, Dir ¢ Bek (1959) thnnoafermato che Tipiego difso di “interentcogitv-com portanesta™ dina « bambi con problem! dt impalsihnon Spe conn dl dn coe ea i ati cope ne Secondo Bur eBerk eo. nnd ute una ‘Spence pe ‘zvoc dl pric sp ea compre api ess otto, responebile del a epee ane ine a le ao gomre nl ce Dl enc Sl nclog opener le real wu bani pre SE tact epoch enlace a si et meee ceprancea te si gitmenea dt ae 4 peste ope es speci ce neyo ec, EPR EC cereale pron ono lnvodone come neve faa Sess ptr cnce Qe eing he ere Sg ete pan la pov cs por porous el ec, ‘settee come sta Gacy, ances ope lente livello locale, dr afsonrare | problem pit urgent ces un Yoo- torche viene eolmato da pratiche sempre meno supporate dalla crs. Incl fsleperdre ve i dinaione tra epratiche validate Cnpircamente ele tore wadate empisicarmente, quando ne dba tint ema peedomina idea che gh picolog debbano deicars a svi- Tappare quelle pratiche ce st sno diosa rent preedante sulla modifiesonecogrtvo-comporamentae,& Domi che ere pratiche dimestrino una buona efcacia nelle pro- ‘rigorse cul sono sttopost, mu che non sao sotenute dl clle- men con ua tora gerade i fron {Reno dla pra eehmon de problena cel itevento pt Co deve affonar, Coe in eniambi | esi a mancenza di ‘eng tea prticne eon ¢ la concentraion sulle prove en nr pei enh vl tea empiiamente altace {ites on problema] ve un ctu cooiersione dl fat cela il proces bse concerned problen parucol¢ hambin cual «cia, sulle opportunith per migra le rela “ont con i insegnant E uno strumento concepio pet sutarepsco- {ogl,couslent nseqnantewttele persone comvote nel lavoro con Sail tec aire ee ee lan as pic adul ¢ ercre di mglorr | sisula in campo educativo ‘che enfatizeano rae seorouannemunoer oH 1 bambi 1enelaprogetsione dntervent speci din fe $= al eel Pats, 1970, Queso volume rappreeta uno de fon contre cin toe dine Ie La seconde raging efascla it inporate& cer dds ta pric atenone ale tere abdteempieamente che de ‘Zrvno{collganend ui poce vol econdzon! dl rachio et rove rc apogno porch rel sbanbn ‘Segue pono re ne reverent or ce roblem: Ferle ron che abismo appen eps spesa che i Fakolog at dna solide conc dl unabuoneconosceet SS bi pites lr slnoole sepa yg etext apes sen ean lathe pll su pont dl apcaone onsen COREL egSee tppadie especie dai" ak ‘repost eregpaneat vel confor dl die wedercomell ‘chisel elon sono snot nee conduon &imporedinento {Stile dice pean precedentemente Jn erin ec lca ifsc lla probabil che college un ‘dementepretivo, come e sare abt scolatiche, con un rit fo, come fabbandono sclatic, Per esempio, in cert cstett soa ‘hd, F859 del bambint dla tras clementare con puntegg ites ‘tandard al di soto del venicinguesimo percentile abbandonano la ton ferse a atmo ‘echiopubesere pare di proces Fione di echioivece, descrive la probabitt che un certo individu find approdae «un ceo risultatoin determinate condzion. Icon: ecto tichiosotelina le relsionprebablisiche tr una serie Gt en coo uh; al she eds cn nego esempio riportsto sop, la probablita dell¥9% di insucceso € ‘olianto un sepale che nics Ie necessih dntervento, ana non ind feilmeiv pet cute condinioe di rachio susie pe un dao inl ‘id (per eempio, wn bambino i eu puntegsi sl colce ald {annovesimo percentile ha un distutbo del udto), Eaton ha defnico ‘ite irik al ent como eerie hn ‘remeneano lap ce verfchin le conseguenze previste iperesempio, dtu mental, avacchi cardia, falimentoscolastic, _grevidanae in eta scolstica). 16 scram (Quando wiz emi rchi& import (cme nla recedcis)ypeica sn coogi sind vc ac. Ber ganta ‘ene afcmaionldoviebbero sempre ese cnferate dis pees da (come spe) Spec shat Sd campo defdratone son ¢vaosempce ep ductor bang ‘iearoscl or dene cle a po a nega so ‘Sotto fois Tesora oh che Seedle"Gnh 20 ape tn el eed ST petaone pet ann, agar lobe = con geet sper po sehen, enue ac Cordes plone Acie gusts gi eid preane te tenn tabs contri Somme chet! in re ‘to nde feb ea pane tev igloo ti indienne dl Spo ich soos po por fie odel precede orrerolartinterat ot Levcbetta“arizchio® alga que convert pi dle vole epresion ichio ene uaa come teument er echearesenson india, In-quato mods “uch & ele un ao modo per defen peo. SGM oacton angle erm me. * Pera dconidencel acini ttle oe oppesii ence ern! a bambi ee trae nl neon ren Seen he el oe tabumbin ncpnnt pore sonar le cnseqci Salels porate le cnditon’ draco menionae ep Ione, shorn perl slappers lero popeont son ‘Soa perl spporallorare aon ‘chlo pod crake un ulesorevantggo pero elupp. Si fo ‘mpi! asc sin camponnon «ho, qind cere dm. lc le elena negnante bbio po laa wn mexso Fr covae| lve compete pe conmbure a enue et “Tigectesoamumente gun sete eal publ ‘Efondamentalecomprenere cei tachi revo Varia ta individ con ug condition! dco (aon rat amb con punt tet lst dl veninguesin pecetie hao la un pote sandonarela sel) ee mnehe «seconde das poronn, del momento della susie rose pecizo Sbln «cho peretbe cnr pone epee che pote ero migorare|puntgg te) tachic che un bambino core to tunes inure tly pene Gane mrad vrai tea camer itr sent str ete apse sha fami Ed Sih Slab shaun mace prmron e eligente, Snecende ahepe coy legen he pu flcencaeey © sep poe: onigsmoroansstmnsoeemet ” Sede un epeienza dlrs significa Beenie comprendere ‘he ichio ha caraere dioanic per evlppare propane ‘eu in grado dnterompere i eget acho le conse £Yedame ora ischio ei sileam con Lepr ail ricio esi epamicon la prevensine bila insueceso (che pd sasamere iver forme sono sso

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