SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON LA ESPECIALIDAD EN QUÍMICA
MODALIDAD MIXTA

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

SECUENCIA DIDÁCTICA

Escuela: Secundaria Técnica “Rafaela Caamaño García” Clave: 21EST0013Y Turno: Matutino
Dirección: Av. Prolongación 11 Sur Sección Tercera, San Ramón, Pué. Zona: Sur
Asignatura: Ciencias I con énfasis en Biología Grado: 1º Grupo: “C” Periodo: Cuatro Módulos
Alumno Normalista: Oscar Fabián Rosas.

Bloque I La biodiversidad: resultado de la evolución

Tema II Diversas explicaciones del mundo vivo

Subtema 2.1 Valoración de distintas formas de construir el saber. El conocimiento indígena.

Tiempo Estimado: 300 minutos.

Momento
Propósitos Actividades Evaluación
Nivel

Identificar las ideas de Tipo:

los alumnos a cerca del Exploración y
tema en cuestión explicitación de las Diagnostica.
Inicio (Diversas explicaciones ideas de los estudiantes
del mundo vivo). Que en descripción al Forma
identifiquen algunas concepto de
características que Cuadro
biodiversidad. comparativo
distinguen a los seres
vivos.
Representa en una
tabla la clasificación de
Identifiquen para que los seres vivos de su Herramientas
Desarrollo sirve un sistema de entorno con sus Participación
clasificación de los respectivas individual y en
seres vivos y para que características y equipo.
clasificarlos. reconoce la
alimentación y Observación al
alumno en el
funcionamiento de cada
 uno de ellos. aula

Reconoce que los

sistemas de Disposición al
Evaluación, Argumentar clasificación cambian de trabajo en
y comunicar sus acuerdo con las equipo.
resultados, expresar sus necesidades y el
Cierre
ideas. contexto histórico y
social. Criterios
Identifica que su
entorno tiene gran Identifica y valora la Responsabilidad
diversidad de vida. importancia de cada ser Respeto
vivo que hay en su Participación
alrededor.

Vo. Bo.

TITULAR DE OBSEVACIÓN Y JEFA DEL ÁREA DE DOCENCIA DIRECTORA DE LA E.N.S.F.E.P.

PRÁCTICA DOCENTE III

_______________________________ ______________________ __________________________

Biol. José Marcelo González Camargo Mtra. Mirna Martínez Solís Mtra. María Teresa Lara Herver

TITULAR DE ASIGNATURA DE LA DIRECTOR(A) DE LA

ESCUELA SECUNDARIA ESCUELA SECUNDARIA

___________________________________ ___________________________________

Profra. María de la Luz Maldonado León Mtro. Rodolfo Ramírez Cuellar

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON LA ESPECIALIDAD EN QUÍMICA
MODALIDA MIXTA

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

PLAN DE CLASE

Escuela Secundaria: Técnica “Rafaela Caamaño García” Turno: Matutino Fecha: Lun-25/10/10
Asignatura: Ciencia I con énfasis en Biología. Grado: 1º Grupo: “A” Hora: 09:40-10:30
Alumno Normalista: Oscar Fabián Rosas Sesión: 1ª de 4

Título del tema:

¿Por qué clasificamos a los seres vivos?

Propósito:

Identifiquen la importancia de las clasificaciones para obtener, describir y estudiar la biodiversidad.

Competencias

Que aprecie la importancia de contar con distintas formas de conocer a los seres vivos.

Método: Estrategia: Aprendizajes Esperados

Analítico Aprendizaje

Actividades Recursos Conceptos

Pizarrón Biodiversidad
Inicio
Libreta del alumno Sistema.
Se comentará con los alumnos que conocerán algunos sistemas
de clasificación y su utilidad para agrupar y estudiar a los seres Plumón Habilidades
vivos. Así como apreciar la utilidad de las clasificaciones.
Papel bond. Manejan la información.
Se aplicara una pregunta indagatoria ¿para que sirve clasificar a
los seres vivos? Para la obtención de ideas previas. Copia de la lectura. Identifican, clasifican y
describen las
Desarrollo Libro del maestro características de los seres
vivos.
Realizaran una lectura en forma individual o en voz alta para la
socialización de ideas y opiniones acerca de cómo una Tarea Actitudes y valores
clasificación facilita el acceso a la información, al mismo tiempo
elaborar una tabla previa que muestre los diferentes criterio para En equipos de 4 Respeto a la vida y a los
clasificar los seres vivos. integrantes traer 5 demás
especies de los seres
Cierre vivos, (insectos, flores,) Responsabilidad.
asi como su nombre
Para comprobar lo aprendido se aplicaran 4 preguntas en conjunto cientifico. Interés, curiosidad,
de 4 integrantes. creatividad e imaginación.
Flexibilidad de pensamiento
 Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Participación

Manejo de materiales Cuestionario

Productos Tabla de clasificación de los seres vivos.

Desarrollo

Observaciones Posteriores

Vo. Bo.

JEFA DEL ÁREA DE DOCENCIA DIRECTORA DE LA E.N.S.F.E.P.

TITULAR DE OBSEVACIÓN Y

PRÁCTICA DOCENTE III

______________________ __________________________
_______________________________

Mtra. Mirna Martínez Solís Mtra. María Teresa Lara Herver

Biol. José Marcelo González Camargo

TITULAR DE ASIGNATURA DE LA DIRECTOR(A) DE LA

ESCUELA SECUNDARIA ESCUELA SECUNDARIA

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Profra. María de la Luz Maldonado León Mtro. Rodolfo Ramírez Cuellar

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON LA ESPECIALIDAD EN QUÍMICA
MODALIDA MIXTA

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

PLAN DE CLASE

Escuela Secundaria: Técnica “Rafaela Caamaño García” Turno: Matutino Fecha: Mar-26/10/10
Asignatura: Ciencia I con énfasis en Biología. Grado: 1º Grupo: “A” Hora: 10:30-11:20
Alumno Normalista: Oscar Fabián Rosas Sesión: 2ª de 4

Título del tema:

¿Cómo los clasificarías?

Propósito:

Que comparen y clasifiquen las características de los organismos de los seres vivos.

Competencias

Que reconozca que los sistemas de clasificación han cambiado con la participación de hombres y mujeres de distintas
culturas a lo largo del tiempo.

Método: Estrategia: Aprendizajes Esperados

Lógico activo Aprendizaje

Actividades Recursos Conceptos

Insectos Reinos.
Inicio Flores Plantas
Pizarrón Región
Se aplicara una pregunta ¿Cuántos reinos, cuantos grupos? Libreta del alumno Carnívoro
Plumón Herbívoro
Desarrollo Libro del maestro Vertebrado
Invertebrado
En la formación ya de sus equipos realizar en su cuaderno una Habilidades
tabla de la característica de cada organismo como su nombre
científico, así como su ubicación en región, alimentación, Razonamiento lógico
Manejo de información
carnívoro, herbívoro, vertebrado, invertebrado.
Tarea Actitudes y valores
Cierre
Investigar en que Respeto a la vida y a los
regiones de Mexico hay demás
A partir de lo que acabas de aprender sobre la comparación y la Responsabilidad.
mas seres vivos y
descripción de las características de estos organismos, elabora Interés, curiosidad,
nombrar algunos de su
una propuesta para ordenar los animales de tu alrededor. creatividad e imaginación.
localidad. Flexibilidad de pensamiento
 Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Participación

Manejo de materiales Tabla de clasificación de los seres vivos.

Productos Presentación de sus insectos y plantas.

Desarrollo

Observaciones Posteriores

Vo. Bo.

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TITULAR DE OBSEVACIÓN Y

PRÁCTICA DOCENTE III

______________________ __________________________
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Mtra. Mirna Martínez Solís Mtra. María Teresa Lara Herver

Biol. José Marcelo González Camargo

TITULAR DE ASIGNATURA DE LA DIRECTOR(A) DE LA

ESCUELA SECUNDARIA ESCUELA SECUNDARIA

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Profra. María de la Luz Maldonado León Mtro. Rodolfo Ramírez Cuellar

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MODALIDA MIXTA

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

PLAN DE CLASE

Escuela Secundaria: Técnica “Rafaela Caamaño García” Turno: Matutino Fecha: Mier-27/10/10
Asignatura: Ciencia I con énfasis en Biología. Grado: 1º Grupo: “A” Hora: 10:30-11:20
Alumno Normalista: Oscar Fabián Rosas Sesión: 3ª de 4

Título del tema:

¿En que regiones hay mas seres vivos?

Propósito:

Que identifiquen las condiciones que favorecen la diversidad y la abundancia de especies en el país y los factores que
provocan la perdida de la biodiversidad.

Competencias

Aprenda a diferencia e identificar a los seres vivos en su respectiva habitad.

Método: Estrategia: Aprendizajes Esperados

Sintético pasivo Aprendizaje

Actividades Recursos Conceptos

Pizarrón Biodiverso
Inicio Tarea de investigación Ecosistemas
Libreta del alumno Plantas
Comentario a los alumnos que México es un país muy biodiverso y Plumón Hongos
para poder relacionar la riqueza de especies con la variedad de Libro del maestro Selva
ecosistemas.
Habilidades
Desarrollo
Razonamiento lógico
Manejo de información
Formar equipos de 4 integrantes socializar la tarea anterior y
contestar la pregunta ¿Por qué creen que hay tantos animales, Tarea Actitudes y valores
plantas, hongos y seres vivos en la selva?
Intercambio de opiniones
Cierre Respeto a la vida y a los
demás
Investigar ecosistemas
Para la comprobar lo aprendido ¿Creen que peligre la Responsabilidad.
de otros paises. Interés, curiosidad,
biodiversidad y por que? ¿Quién es el principal causante que
acaba con la biodiversidad? creatividad e imaginación.
Flexibilidad de pensamiento
 Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Participación

Productos
Cuestionario
Desarrollo

Tarea

Observaciones Posteriores

Vo. Bo.

JEFA DEL ÁREA DE DOCENCIA DIRECTORA DE LA E.N.S.F.E.P.

TITULAR DE OBSEVACIÓN Y

PRÁCTICA DOCENTE III

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Mtra. Mirna Martínez Solís Mtra. María Teresa Lara Herver

Biol. José Marcelo González Camargo

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON LA ESPECIALIDAD EN QUÍMICA
MODALIDA MIXTA

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

PLAN DE CLASE

Escuela Secundaria: Técnica “Rafaela Caamaño García” Turno: Matutino Fecha: Vier-29/10/10
Asignatura: Ciencia I con énfasis en Biología. Grado: 1º Grupo: “A” Hora: 11:40-12:30
Alumno Normalista: Oscar Fabián Rosas Sesión: 4ª de 4

Título del tema:

La riqueza de especies con la variedad de ecosistemas.

Propósito:

Identifiquen y comparen los distintos países y la riqueza de sus ecosistemas.

Competencias

Reconocerán la importancia del por que algunos países tienen mayor cantidad de especies que otros.

Método: Estrategia: Aprendizajes Esperados

Heurístico Aprendizaje

Actividades Recursos Conceptos

Inicio Biodiverso
Libro del alumno Ecosistemas
Libro del maestro
Formaran equipos de 4 integrantes socializando la tarea anterior, Habilidades
Papel bond
rescatando la cantidad de ecosistemas que tienen varios países. Pizarrón
Plumones Razonamiento lógico
Desarrollo Tarea de investigación Manejo de información
Interpretar la información
En papel bond cada equipo demostrara en una tabla la riqueza de Tarea Actitudes y valores
los ecosistemas encontrados, para hacer un análisis en todo el
grupo. Intercambio de opiniones
Respeto a la vida y a los
demás
Cierre
Responsabilidad.
Interés, curiosidad,
Contestar la siguiente pregunta ¿Qué países tienen mayor creatividad e imaginación.
diversidad de ecosistemas? Flexibilidad de pensamiento
 Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Participación

Productos Tabla comparativa de ecosistemas.

Desarrollo Cuestionario

Tarea

Observaciones Posteriores

Vo. Bo.

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