Sei sulla pagina 1di 21

UNIVERSIDAD PERUANA

“LOS ANDES”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE FARMACIA Y


BIOQUÍMICA

TEMA:
ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS Y REVISIÓN DE
INSTRUMENTOS

CÁTEDRA :
TALLER DE INVESTIGACIÓN II

CATEDRÁTICO :
Q. F. Gloria Mercedes MOLINA VALLEJOS

ALUMNAS :

CANCHIHUAMÁN SUASNÁBAR, Mercedes


PADILLA HUANCA, Diana
QUISURCO CARDENAS, Sherly
QUIROZ DE LA CRUZ, Rosario

CICLO : IX

HUANCAYO – PERÚ
2010
INTRODUCCIÓN

Los instrumentos de recolección de información son de gran importancia


en un proceso de investigación, es el mecanismo que utiliza el investigador
para recolectar y registrar la información.
El método representa la estrategia concreta e integral de trabajo para el
análisis de un problema o cuestión coherente con la definición teórica del
mismo y con los objetivos de la investigación. Se denomina método al medio o
camino a través del cual se establece la relación entre el investigador y el
consultado para la recolección de datos.

La observación, es el registro visual de lo que ocurre en una situación real,


clasificando y consignando los procedimientos pertinentes de acuerdo con
algún esquema previsto y según el problema que se estudia. Permite obtener
datos cualitativos y cuantitativos.

La encuesta, consiste en obtener información de los sujetos de estudio,


proporcionados por ellos mismos, sobre opiniones, conocimientos, actitudes o
sugerencias. Tipos: la entrevista y el cuestionario.

La entrevista, es la comunicación interpersonal establecida entre el


investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las
interrogantes planteadas sobre el problema propuesto.

El cuestionario, es el método que utiliza un instrumento o formulario impreso,


destinado a obtener respuestas sobre el problema en estudio y que el
investigado o consultado llena por sí mismo.
ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS Y REVISIÓN DE INSTRUMENTOS

INSTRUMENTO

El instrumento es la herramienta a partir de la cual se obtiene la información


requerida para dar respuesta al problema de investigación, en la realización del
proyecto es importante tomar en consideración que:
1. Todo proyecto de investigación debe incluir de manera específica la
descripción del tipo de instrumento que utilizará.
2. Sólo se informa sobre las características que posiblemente tendrá el
proyecto.
3. El instrumento se incluye en el proyecto con todas sus características,
especificaciones y fuentes cuando:
• Se planea realizar una réplica de otro estudio porque en este
caso, el investigador cuenta con el instrumento validado que
aplicará.
• El investigador se encuentra elaborando un proyecto cuyo tipo de
estudio es descriptivo y confirmatorio, ya que se parte del supuesto
de que existe un instrumento válido y confiable construido en
etapas previas cuado se arriba a estos niveles de profundidad en la
investigación.
• Existen diversos tipos de instrumentos para la recolección de
información, entre otros de puede aplicar escalas, cuestionarios,
red semántica, etc.
Cada uno de estos instrumentos requiere del profundo cocimiento de sus
características, ventajas, desventajas y utilidad por parte del investigador. El
instrumento que se aplique dependerá del manejo estadístico de la información
recadaba, y los resultados de la investigación.
Los instrumentos de recolección de información o datos son de gran
importancia en un proceso de investigación. De ella va ha depender los
resultados que se obtenga en dicha investigación.
Los instrumentos a utilizar en una investigación pueden ser los siguientes:

• Guía de entrevista.
• Formatos de cuestionario.

• Lista de cotejo.

• Grabadoras.

• Guía de Análisis Documental.

• Guía de Observación.

• Escala de actitudes u opinión

Al elaborar los instrumentos de recolección de datos es necesario analizar en


que forma dicho instrumento de medición cumple con la función para la cual ha
sido diseñado. Este análisis debe realizarse antes de iniciar la recolección de
datos
Lo que permitirá, introducir las modificaciones necesarias previas a su
aplicación. Las características que deben poseer los instrumentos de medición
son multiples: sin embargo, hay dos requisitos que por su relevancia son
fundamentales ya que si los instrumentos no los llenan
Los datos tendrán limitaciones importantes. Estas cualidades son: confiabilidad
y la validez.
En al introducción a la unidad VI sobre el diseño metodológico se hizo una
breve introducción al tema de la confiabilidad y la valide, sin embargo es
necesario retomar estos conceptos Por su importancia en el diseño y aplicación
de instrumentos
El termino confiabilidad se refiere a la capacidad del instrumento para arrojar
datos o mediciones que correspondan a la realidad que se pretende conocer ,
ósea la exactitud de la medición, así como a la consistencia o estabilidad De la
medición, así como ala consistencia o estabilidad de la de medición en
diferentes momento Se dice que un instrumento es confiable si se obtienen
medidas o datos que representes el valor real de la variable que se esta
midiendo y si estos datos o medidas son iguales al hacer esta aplicados a los
mismo sujetos u objetos En dos ocasiones diferentes o en el mismo momento
pero aplicando diferente instrumento por ejemplo: se dice que una prueba es
confiable si , al administrarla a una persona en condiciones similares en dos
ocasiones se obtienen resultados semejantes
Al elaborar instrumentos es necesario tener en cuenta las recomendaciones
para aumentar la confiabilidad, algunas de estas se mencionan a continuación:
• Aplicar las reglas generales de elaboración de instrumentos, de tal forma
que se eliminen los errores de medición ( preguntas ambiguas, espacios
inadecuados para registrar la respuesta, lenguaje no claro para que el
que brinda la información , entre otros)

• Aumentar el numero de preguntas sobre determinado tema

• Elaborar instrucciones claras que obtienen el llenado o utilización de los


instrumentos

• Aplicar los instrumentos o realizar las mediciones en condiciones


similares.

• Realizar un control adecuado durante la recolección de datos

• Evaluar la confiabilidad de los instrumentos previo a su aplicación


definitivo, lo cual puede llevarse a cabo como parte de la prueba de
campo. Algunas formas de realizar esto es aplicando el instrumento y
luego validando las respuestas a todo el formulario

• La validez es otras características importante que deben poseer los


instrumentos de medición, entendida como el grado en que un
instrumento, logra medir lo que pretenda medir.

• Esta característica se considera fundamentalmente para un instrumento


pues es requisito de lograr la confiabilidad

• Hay muchas formas de determinar y aumentar la validez de un


instrumento, sin embargo para efectos prácticos se considera que lo
mas importantes es construir

los instrumentos una vez que las variables han sido claramente especificadas y
definidas para que sean estas las que e aborden en el instrumento y no otras
Otra forma de valorar la validez , es utilizando un segundo método o
instrumento para medir la variable y luego comparar los resultados.
A continuación se plantean algunas consideraciones a tener en cuenta al
plantear y realizar la prueba de instrumento:
 La prueba se realiza con varios fines: verificar la calidad de las
preguntas en términos de su grado de comprensión

 El numero de personas en que se debe realizar la prueba no tiene que


ser muy grande, lo importante es que se tome en cuenta la diversidad de
la muestra

 La prueba de instrumento debe ser realizada con un grupo de personas


o en situaciones similares a las del estudio

 E ocasiones puede ser necesario realizar más de una prueba de


instrumento, especialmente en aquellos casos en que la primera prueba
resulten muchas necesidades de cambios.

PASOS QUE SE RECOMIENDA PARA LA ELABORACION DE


INSTRUMENTOS
 1.-determinar la información que se debe recolectar

 2.-decidir sobre el tipo de fuente donde se obtendrá la información

 3.- decidir cual será la unidad a la que se aplicara

 4.-considerar las características importantes de la unidad de observación


o sujeto con la relación al instrumento.

 5.- determinar el tipo de instrumento mas indicado según los pasos


anteriores

 6.-elaborar las preguntas o ítems

 7.- determinar la estructura del instrumento

 8.- diseñar el instrumento

 9.-probar el instrumento
 10.- revisar y reproducir el instrumento

ESQUEMA QUE PUEDE SER UTIL CONSTRUCCION DEL INSTRUEMNTO


objetivos hipótesis Variables fuent Unidad de Método/técnica Preguntas
indicadores e observación instrumento ítems

LA MEDICIÓN
La recolección de datos tiene que hacer con el concepto de medición, proceso
mediante el cual se obtiene el dato, valor o respuesta para la variable que se
investiga.
La medición, etimológicamente viene del verbo medir y significa comparar una
cantidad con su respectiva unidad con el fin de averiguar cuantas veces la
segunda esta contenida en la primera (Diccionario de la Real Academia
Española).
En el proceso de recolección de datos la medición es una pre condición para
obtener el conocimiento científico.
El instrumento de recolección de datos está orientado a crear las condiciones
para la medición. Los datos son conceptos que expresan una abstracción del
mundo real, de lo sensorial, susceptible de ser percibido por los sentidos de
manera directa o indirecta. Todo lo empírico es medible. No existe ningún
aspecto de la realidad que escape a esta posibilidad. Medición implica
cuantificación.

La medición es el proceso de asignar números o marcadores a objetos,


personas, estados o hechos, según las reglas especificas para representar la
cantidad o cualidad de un atributo.

¿Que se mide?
Se miden variables
¿Qué es una Variable?
Es un concepto susceptible de medición y cuantificación, referida a cualquier
característica o atributo de la realidad. Significa, entonces, que la realidad
podemos conocerla en términos de variables.
¿ Cómo se construye el instrumento de recolección de datos ?

Mediante el proceso de operacionalización de la variable

Indicador: Concepto operacional de la variable que expresa uno y un sólo dato


para la variable.

En investigación hay cuatro niveles básicos de medición:

 Escala Nominal.- Divide los datos en categorías, los números


que se asignan a objetos o fenómenos son nombres o
clasificaciones; se emplean para calcular recuentos de
frecuencias porcentajes y modas; la escala nominal distribuye a
las unidades de análisis o de información en categorías
intransferibles. No expresa orden ni jerarquía; simplemente
diferencia entre uno y otro. Ejemplo: sexo, se distribuye en
hombre y mujer. Ninguno de los dos puede estar en el grupo del
otro.
 Escala Ordinal.- Tiene como propósito dar orden (prioridades) a
los datos de forma ascendente o descendente. Se emplean para
calcular la mediana, la media y la desviación típica.

Distribuye a las unidades de análisis según jerarquía u orden: más


- menos; superior – inferior, mayor – menor, etc.. Ejemplo; nivel
de educación: primaria, secundaria y superior universitaria, esta
última categoría expresa un mayor nivel de educación que la
primera categoría
 Escala de Intervalos.- Son escalas que agrupan las mediciones
por intervalos o rangos, donde los puntos de escala son iguales.
Se emplean para calcular la media aritmética, las desviaciones
estándares y el coeficiente de correlación.

Los intervalos distribuye a las unidades de análisis según


jerarquía u orden, en grupos comparables. Ejemplo: nivel de
ingresos: 01 a 100; 101 a 200; 201 a 300.

 Escala de Razón.- Es una escala similar a las escalas de


intervalos, sin embargo, tienen un cero absoluto u origen. Se
utilizan con variables como ingresos, volumen de producción,
rentabilidad, etc.

CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DE LA MEDICIÓN

Toda medición o instrumento de medición tiene como requisitos esenciales


confiabilidad y validez.

CONFIABILIDAD: Se refiere a la consistencia de las puntuaciones obtenidas


por las mismas personas, cuando se las examina en distintas ocasiones con
los mismos cuestionarios. La pregunta clave para determinar la confiabilidad es
si se miden fenómenos o eventos con el mismo instrumento de medición, se
obtienen los mismos resultados o otros muy similares.

VALIDEZ: Un instrumento de medición es valido cuando mide aquello para lo


cual esta destinado. Indica el grado con que pueden inferirse conclusiones a
partir de los resultados obtenidos.

Factores que afectan la confiabilidad y la validez de los instrumentos de


medición

• La improvisación , consiste en creer que un instrumento de medición es


un cuestionario que resulta de elaborar varias preguntas sin mucha
dedicación ni revisión.
• La utilización de instrumentos desarrollados en el extranjero que no han
sido validados en el respectivo contexto.
• El instrumento resulta inadecuado para las personas a las que se les
aplica
• Las condiciones en las que se aplica el instrumento de medición.
• Las instrucciones son deficientes
• Quienes aplican el instrumento no generan empatía ni conocen el
instrumento.

Otras fuentes de error en un instrumento de medición

• Error muestral
• Errores de respuesta
• Error por falta de respuesta
• Error de aplicación en el instrumento

INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS

OBSERVACIÓN
Directa
Anecdotario
Listas de control
Indirecta:
Escalas de estimación
Análisis de trabajos
Escalas de producción
ENCUESTA
Cuestionarios e inventarios
Entrevistas
Técnicas sociométricas
OBSERVACIÓN

Es un proceso riguroso que permite conocer, de forma directa, el objeto de


estudio para luego describir y analizar situaciones sobre la realidad estudiada o
sobre un hecho o fenómeno social que tiene relación con el problema que
motiva la investigación.
En la aplicación de esta técnica, el investigador registra lo observado, mas no
interroga a los individuos involucrados en el hecho o fenómeno social; es decir,
no hace preguntas, orales o escrita, que le permitan obtener los datos
necesarios para el estudio del problema.
La observación tiene la ventaja de facilitar la obtención de datos lo más
próximos a como éstos ocurren en la realidad; pero, tiene la desventaja de que
los datos obtenidos se refieren sólo a un aspecto del fenómeno observado.
Esta técnica es fundamentalmente para recolectar datos referentes al
comportamiento de un fenómeno en un “tiempo presente”; y no permite recoger
información sobre los antecedentes del comportamiento observado.
Así mismo, la observación no permite conocer los proyectos de vida,
expectativas, ni actitudes latentes en los individuos y grupos que el investigador
observa.
Al respecto, la técnica de la observación se complementa con la técnica de la
entrevista o el cuestionario y/o la técnica del análisis de contenido;
dependiendo esto del tipo y alcances de la investigación.
Los pasos generales que el investigador sigue en el uso de la técnica de la
observación son:
• Se identifica y delimita el problema motivo de estudio.
El investigador toma contacto directo, a través de la observación, con el hecho
o fenómeno social relacionado al problema motivo de estudio.
El investigador registra o toma nota de lo observado.
Al respecto, lo ideal es que el investigador tome nota de los datos
conjuntamente al desarrollo de los acontecimientos que observa; sin embargo
el registro debe hacerse en circunstancias que eviten poner en peligro el
desarrollo normal del fenómeno como consecuencia de que los individuos
observados no se percaten que hay alguien que registra sus comportamientos.
De todas maneras, el registro de la información, que comprende una
descripción objetiva y detallada de lo observado, debe hacerse lo mas
inmediatamente posible a la ocurrencia de los acontecimientos, a fin de evitar
problemas derivados del uso de la memoria o la interferencia de otros sucesos
que pueden contaminar la información pendiente de registro.
La sistematización de la información registrada se consolida en una matriz de
datos, para su posterior análisis. Para sistematizar la información en una matriz
de datos donde se establezca la relación entre unidades de análisis, variables y
valores o respuestas, el investigador deberá auxiliarse de la técnica de análisis
de contenido.
Uno de los principales riesgos en el uso de la técnica de la observación es el
sesgo o distorsión que el investigador pueda producir en el registro de la
información, como consecuencia de diversos factores, tanto de carácter
personal (mala memoria; prejuicios; estereotipos; ideologías; etc.) como
factores coyunturales (por ejemplo, la falta de condiciones apropiadas para el
registro de los datos).
El investigador, pues, debe registrar la información en forma veraz y lo más
objetivamente posible, de manera descriptiva y detallada, sin ningún tipo de
interpretación.
Una estrategia para evitar en gran medida el análisis del problema con una
información que contenga elevados márgenes de error, es que sean más de un
investigador quienes observen y registren los hechos; de esta manera se
puede realizar una crítica o proceso comparativo de control de calidad de los
datos, detectando las inconsistencias y contradicciones, así como
correlacionando estadísticamente la información registrada por todos los
investigadores a fin de
determinar un grado de validez y confiabilidad.

Elementos constitutivos de un proceso de observación

Los elementos que conforman un proceso de observación y necesitan ser


claramente definidos por el observador en una investigación científica son los
siguientes:

• El sujeto que investiga


• El objeto de estudio
• Los medios en los que se da la observación
• Los instrumentos a utilizar
• El marco teórico de estudio.

Según los niveles de relación que se den entre el sujeto y el objeto, así como
entre estos con los medios y los instrumentos, se dan diferentes tipos de
observación:

• Observación natural: aquella en la que el observador es un mero


espectador de la situación observada.
• Observación estructurada: es la observación en la que el observador
tiene un amplio control sobre la situación objeto de estudio
• Observación participante: el observador es parte de la situación que
observa.
• Frecuencia: hace referencia al numero de veces que se da una
determinada situación en el objeto.
• Orden de aparición: se refiere a la secuencia en que se manifiestan las
situaciones en el objeto .
• Latencia: tiempo que transcurre entre la aparición de un estimulo y la
manifestación de la reacción ante dicho estimulo.
• Duración: periodo que dura la manifestación de una determinada
conducta o variable objeto.
• Intensidad: fuerza con la que se manifiesta el fenómeno que se esta
observando.

PROCESO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN MEDIANTE LA


OBSERVACIÓN

a. Fase inicial de la recolección- consiste en comenzar por tener claro el


problema, los objetivos y la hipótesis. Luego de haber definido la técnica
mas adecuada a utilizar para la recolección es la observación, entonces
luego ser elije el método de observación a efectuar y las variables a
observar, así como los medios y las medidas de las mismas a utilizar para
el registro de información. Después elabore un guión de observación y
verifique que este responda al objetivo de la investigación a efectuar.

b. Fase de observación- observe el objeto de estudio y haga los registros


de datos según el guión preparado para tal propósito.

c. Fase de finalización- es necesario revisar que la información registrada


responda a los objetivos del estudio y que es suficiente como para concluir
el trabajo de campo.

TIPOS DE OBSERVACIÓN

La observación no estructurada o participante

Tiene las siguientes características:


El investigador no tiene un esquema o plan premeditado referente a que
variables debe observar con mayor énfasis; y recoge todo tipo de
información sin discriminar si tiene o no un carácter relevante para el
análisis del problema de investigación.
El investigador participa en algún grado de la vida del grupo que origina el
hecho o fenómeno social motivo de observación.
Al respecto, existen estrategias que el investigador deberá utilizar
apropiadamente para incorporarse al grupo y hacer vida común con los
demás miembros a fin de obtener información veraz y detallada.
La observación no estructurada generalmente se utiliza como una técnica
de recolección de datos para estudios exploratorios que permiten definir
con más precisión el problema, las hipótesis y variables a investigar.

La observación estructurada

Tiene las siguientes características:


El investigador tiene un plan referente a qué variables debe observar y
por tanto qué tipos de datos deben ser recolectados.
No es indispensable la incorporación del investigador a la vida del grupo
involucrado en el hecho motivo de observación para obtener la
información necesaria.
Permite poner a prueba más adecuadamente hipótesis referente al
problema motivo de investigación.
En la medida que el investigador tiene un plan de seguimiento del hecho
que observa, puede utilizar fichas o formatos especiales para el registro
de la información.
Tanto la observación no estructurada como la observación estructurada son
técnicas que permiten la recolección de datos en experimentos controlados. Es
decir, someter a grupos de individuos a determinados estímulos y observar su
comportamiento. Por ejemplo, si queremos detectar algunos factores que
condicionan el comportamiento de los habitantes de una ciudad en relación a
las
funciones que cumplen las autoridades locales en bien de la comunidad, estas
autoridades pueden beneficiar con algunas medidas sólo a una parte de los
habitantes, de tal manera que es posible observar el comportamiento tanto del
grupo beneficiado como del que no recibió dicho beneficio y determinar si
existen diferencias significativas.

EL ANÁLISIS DE CONTENIDO

El Análisis de Contenido es una técnica que permite reducir y sistematizar


cualquier tipo de información acumulado (documentos escritos, films,
grabaciones, etc.) en datos, respuestas o valores correspondientes a variables
que investigan en función de un problema.
El Análisis de Contenido, se puede definir como “una técnica de codificación,
donde se reducen grandes respuestas verbales a preguntas esenciales en
categorías que se representan numéricamente” (Doris MUEHL; Análisis de
Contenido en el Centro de Investigaciones; Instituto de Investigaciones
Sociales; Universidad de Michigan U.S.A. Separata mimeo. S/f. Pp. 1-25). Tal
es el caso de la información recogida en cuestionarios con preguntas abiertas,
que puede ser sistematizada en un conjunto de indicadores con categorías
codificadas. Para esto, previamente, mediante un muestreo de los
cuestionarios se determina el tipo de información contenida en las respuestas
dadas a cada pregunta abierta; de tal manera, que es posible establecer los
indicadores y sus categorías que van a permitir sistematiza dicha información.
Según Johan Galtung (Op. Cit. T. I.; Cap. II; p. 72), en el Análisis de Contenido
“el primer punto al seleccionar la unidad de análisis es el propósito teóritico o
práctico de estudios.

ENTREVISTA

La entrevista es una técnica que consiste en recoger información mediante un


proceso directo de comunicación entre entrevistador y entrevistado.

Tipos de entrevista:

• Entrevista estructurada
• Entrevista semiestructurada
• Entrevista no estructurada

Proceso para realizar una entrevista:

• Fase de preparación de la entrevista


• Fase de realización de la entrevista
• Fase de finalización de la entrevista o de las conclusiones

Ventajas de la entrevista

Es más flexible que el cuestionario para obtener información; tanto en la


búsqueda de datos detallados como en la adaptación de las preguntas
según las características del entrevistado.
La posibilidad de no obtener información en la entrevista por lo general es
menor, con relación al cuestionario, por su misma naturaleza flexible. De
igual manera en la entrevista generalmente es menor la posibilidad de
perder información en comparación al cuestionario.
Permite obtener mucha mayor información que el cuestionario.
Se adecua con mucha más facilidad que el cuestionario a cualquier nivel
cultural del informante.

Desventajas de la entrevista

Es más costosa que el cuestionario; sobre todo para muestras grandes, y


con mayor razón si los individuos están dispersos geográficamente; por
cuanto exige la presencia de entrevistadores. En el caso del cuestionario
auto administrado, éste puede ser enviado por correo.
Se necesita de entrevistadores altamente especializados en el tema de
investigación; es decir, personas muy bien entrenadas en el tema de la
entrevista que le permita profundizar en la búsqueda del dato a partir de las
respuestas dadas por el informante.
La entrevista generalmente requiere de mayor tiempo que el cuestionario.
La abundante información recolectada dificulta su registro y puede ser
fuente de error en el análisis.
El entrevistador, por la flexibilidad de la técnica, puede influenciar en las
respuestas del informante.
La abundante información que se obtiene mediante la entrevista hace más
costosa su sistematización y procesamiento estadístico.

En la entrevista hay el riesgo de interpretar las respuestas, y a partir de


ellas hacer repreguntas.

CUESTIONARIO

El cuestionario es un conjunto de preguntas diseñadas para generar los datos


necesarios para alcanzar los objetivos del proyecto de investigación. Se trata
de un plan para recabar información de la unidad de análisis objeto de estudio
y centro del problema de investigación.

Criterios básicos para el diseño de un cuestionario


• Antes de iniciar la elaboración del cuestionario, es necesario tener claros
los objetivos y las hipótesis o preguntas de investigación que impulsan a
diseñar el cuestionario.
• Para preparar un instrumento para recabar datos, deben examinarse los
siguientes aspectos básicos.
• Naturaleza de la información que se busca
• Naturaleza de la población o muestra
• Medio o medios de aplicación del instrumento

Guía para elaborar un cuestionario

• Tener claro el problema, los objetivos y la hipótesis o las preguntas de la


investigación que va a realizarse
• Conocer las características de la población objeto de estudio.
• Indagar sobre la existencia de cuestionarios o técnicas de recolección de
información.
• En caso de no existir un cuestionario previo que sirva como base para
elaborar el propio, es necesario determinar el formato de preguntas y
respuestas que conformaran el cuestionario.

Preguntas de tipo abierto: Permiten que las personas entrevistadas


indiquen sus reacciones generales ante un determinado aspecto o
rango.

Preguntas de tipo cerrado: Preguntas que le solicitan a la persona


encuestada que elija la respuesta en una lista de opciones.

Preguntas dicotómicas: Como la siguiente:

¿ tiene casa propia? ____si ____no

Preguntas de opción múltiple

Preguntas con respuesta a escala: Son aquellas preguntas


básicamente dirigidas a medir la intensidad o el grado de
sentimientos respecto de un rasgo o una variable por medir.
Una vez que se ha decidido el tipo o los tipos específicos de
preguntas y los formatos de respuesta, la siguiente tarea consiste en
redactar las preguntas.

Las preguntas deben ser claras y comprensibles para los


encuestados.

Se deben evitar las preguntas tendenciosas.

Es necesario elaborar preguntas especificas para cada una de las


variables que se van a medir con la finalidad de evitar confusiones.

Las preguntas no deben redactarse de manera que la respuesta sea


dependiente de suposiciones implícitas acerca de lo que sucederá.

Elaborar preguntas adaptando el lenguaje a las características de los


entrevistados.

Evaluar la pertinencia de la pregunta.

Evaluar si el encuestado puede y quiere aportar la información que


se le solicita.

Para establecer el flujo y la estructura del cuestionario, para esto se


recomienda:

• Iniciar con preguntas sencillas


• Formular primero las preguntas de tipo general
• Incluir las preguntas que se consideren mas difíciles en la parte
intermedia
• Clasificar las preguntas por temas afines o subtemas.
• Efectuar una evaluación previa del cuestionario.

Elaborar el cuestionario definitivo teniendo en cuenta las observaciones y la


experiencia de la prueba piloto.

Ventajas del cuestionario


Es menos costoso que la entrevista; por cuanto en muchos casos no es
imprescindible la presencia de una personas en la aplicación del cuestionario
(cuestionario auto administrado)
La aplicación del cuestionario no necesita de un personal especializado en el
tema de la investigación, como si es imprescindible en el caso de la entrevista.
Es más uniforme en los datos que se recolecta, pues las preguntas son las
mismas para todos los informantes.
El cuestionario, a diferencia de la entrevista, es más funcional en su aplicación
a muestras grandes, incluso por más dispersos que los informantes estén
geográficamente; pues, el cuestionario puede ser enviado por correo.
Si el cuestionario es enviado por correo, el informante puede sentirse más
seguro del anonimato de sus respuestas y dar una mayor información
confiable.
Es menos costosa la sistematización y procesamiento estadístico de la
información, que en el caso de la entrevista.

Desventajas del cuestionario

Es demasiado rígido y en consecuencia permite la recolección únicamente del


dato al que se refiere la pregunta.
Esto puede dar lugar a una pérdida de información importante para el análisis
del problema motivo de investigación.
Es demasiado formal y puede ocasionar resistencia en el informante a
contestar determinadas preguntas.
En la medida que las preguntas deben ser hechas a todos los informantes, tal
como están escritas, hay mayor posibilidad, que en la entrevista, de obtener
demasiadas “no respuestas” o respuestas erróneas; sobre todo cuando el
informante no comprende el correcto sentido de la pregunta.
En conclusión, en la investigación social, lo más apropiado para la recolección
de datos es combinar el uso de la técnica del cuestionario con la técnica de la
entrevista.
BIBLIOGRAFÍA

Visitas a páginas web

• http://www.slideshare.net/liliagtorres/instrumentos-de-medicin-3705238
• http://www.buenastareas.com/ensayos/Validez-De-Los-Instrumentos-De-
Medicion/9167.html
• http://www.unifr.ch/ddp1/derechopenal/articulos/a_20080521_56.pdf
• http://html.rincondelvago.com/instrumentos-para-la-recogida-de-
datos.html

Potrebbero piacerti anche