Implantacion TIC EcuelaGuiaTecnica-JTR Honduras

MAESTRÍA EN NUEVAS TECNOLOGÍAS
APLICADAS A LA EDUCACIÓN
IMPLANTACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS

DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
EN LA ESCUELA GUÍA TÉCNICA
“JOSÉ TRINIDAD REYES”
DE LA CIUDAD DE TEGUCIGALPA
HONDURAS
MARIO LANZA, MARIO.LANZA@INTERNET.HN
WWW.MARIOLANZA.BIZ
TEGUCIGALPA, M.D.C., OCTUBRE DE 2007

WWW.MARIOLANZA.BIZ
CONTENIDO
Diagnóstico General de la Escuela ………………………… 03
Definición del Modelo Deseable de Educación ………..………… 12
Delimitación de Posibilidades respecto al Modelo Deseable …… 14
Plan de Acción ………………………………………………. 16

Objetivos ……………………………………….. 16
Actuaciones ……………………………………….. 16
Responsables ……………………………………….. 17
Recursos ……………………………………….. 18
Cronograma de Ejecución ..……………………………….. 19
Seguimiento y Evaluación ………………………………… 20
Bibliografía ………………………………………..……… 23

WWW.MARIOLANZA.BIZ
2
Diagnóstico General de la Escuela Guía Técnica

“José Trinidad Reyes”
La Escuela Guía Técnica “José Trinidad Reyes” es un

centro educativo público de educación primaria (pre-
escolar y del primero al sexto grado), ubicado en la
colonia “Hato de Enmedio”, zona urbano-marginal de
la ciudad de Tegucigalpa, Honduras. Cuenta con una
matrícula de 585 alumnos atendidos en dos jornadas
(379 alumnos por la mañana y 206 alumnos por la tarde)
y tiene 34 profesores para ambas jornadas. En su
infraestructura física cuenta con 13 aulas de clase con
capacidad de 35 alumnos cada una, una biblioteca, un área para la
administración de la escuela, un área para recreación, una sala de música,
un aula de educación técnica y vocacional, un aula recurso para atender
alumnos con capacidades especiales, y, una Sala de Innovación Educativa
(SIE) dotada con infraestructura tecnológica y software educativo.
En la jornada de la mañana existen dos secciones para cada grado, a

excepción de pre-escolar que únicamente es una sección en ambas
jornadas. En la jornada de la tarde solo hay una sección de cada grado
escolar (en total 20 secciones en las dos jornadas), atendidas por 20
profesores guía, 2 profesores de música, 3 profesores de educación técnica,
una profesora de inglés, un profesor de educación física, dos profesoras de
la biblioteca y dos profesoras responsables de la Sala de Innovación
Educativa (SIE), una por la mañana y otra por la tarde.
La Escuela realiza su programacion en base a su Proyecto Educativo de

Centro (PEC), en el cual no se ha incluido explícitamente el uso y
aplicación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La Escuela cuenta con una Directora, una Sub-Directora y una Secretaria

General, todas profesoras (docentes). Asimismo, se cuenta con un Consejo
de Profesores, un Gobierno Escolar de alumnos, una Asociación de Padres
de Familia, y un Comité de Apoyo a la Sala de Innovación Educativa (SIE).

WWW.MARIOLANZA.BIZ
3
Análisis FODA de la Escuela
Dimensión Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

Profesores Formación Apoyo de las Apatía de Ingerencia
profesional. organizacione ciertos política en el
Disposición s de la profesores a nombramiento.
para trabajar, comunidad. participar en Desvió de
analizar y Apoyo reuniones de programas de
resolver técnico y trabajo. capacitación
problemas. financiero de Empleo de otros centros
Aceptación organismos metodologías educativos.
dentro de la de gobierno y tradicionales.
Comunidad. ONGs. Resistencia al
Asistencia cambio.
técnica de la Falta de
Dirección capacitación en
Distrital y TIC.
Departamen- Ninguna
tal de participación de
Educación. uso de las TIC.
Alumnos Muy Programa de Bajo Explotacón

participativos Becas del rendimiento. infantil.
en todas las Ministerio de Desnutrición Inseguridad.
actividades Educación. infantil. Desempleo de
escolares. Programa de Falta de los padres de
La gran mayoría Merienda reforzamiento familia.
en edad escolar. Ecolar. de las clases.
Padres de Comprometidos Programas y Bajo nivel Desempleo.

Familia y dispuestos a Escuela para económico. Desintegración
participar en las Padres. Bajo nivel de de familiar.
actividades Participación escolaridad. Inseguridad
escolares. en proyectos Falta de ciudadana.
Conocen y de integración capacitación.
apoyan los a la Escuela.
proyectos Filosofía de
educativos de la “puertas
Escuela. abiertas” de
Brindan parte de la
contribuciones Ecuela.
económicas a la
Escuela.

WWW.MARIOLANZA.BIZ
4
Dimensión Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

Organización Consejo de Consolidación Falta de Intervenciones
y Gestión Profesores. y capacitación compromiso políticas y
Gobierno del Gobierno del Consejo de gremiales en el
Escolar. Escolar y Maestros. Consejo de
Sociedad de Sociedad de Falta de Profesores.
Padres de Padres de compromiso de Intervenciones
Familia. Familia. la Sociedad de políticas en la
Comité de Consolidación Padres de Sociedad de
Apoyo a la Sala y capacitación Familia. Padres de
de Innovación del Consejo Incumplimiento Familia.
Educativa. de Profesores de planificación Intervenciones
Apoyo del y apatía de los políticas y
Patronato de la involucrados. gremiales en la
comunidad. Falta de planificación y
Planificación integración de proyectos
integrada vía las TIC en el escolares.
PEC. PEC.
Equipo Buena Capacitación Falta de Intervenciones

Directivo disposición al por parte del coordinación políticas y
trabajo. Ministerio de en las funciones gremiales.
Anuente a Educación y y atribuciones.
capacitación y la Universidad Falta de apoyo
actualización. Pedagógica de algunos
Estabilidad en Nacional. profesores.
los cargos.
Enseñanza Escuela Modelo Aprovechar Uso de Indiferencia de
“Guía Técnica”. los centros de metodologías las autoridades
Metodología educación tradicionales. educativas.
tradicional y superior. Poco uso de las Falta de apoyo
estándar bajo Implementar TIC. técnico en el
lineamientos del nuevos Ninguna uso de las TIC
Ministerio de modelos de participación de en la Escuela.
Educación. integración los profesores
Uso de TIC curricular de guía en el uso
para reforzar la las TIC. de TIC.
enseñanza.

WWW.MARIOLANZA.BIZ
5
La Escuela tiene una serie de retos o limitantes, a saber:
Falta de políticas públicas de parte del Ministerio de Educación.

Poca orientación, apoyo y seguimiento de parte del Ministerio de
Educación.
Ningún profesional con conocimientos de integración de las TIC al
currículo.
Ninguna capacitación a los demás profesores de la Escuela en TIC
e integración de las TIC al currículo.
La Escuela cuenta con una Sala de Innovación Educativa (SIE) con los
siguientes recursos tecnologicos:
Red de 23 computadoras personales multimedia
con audifonos y microfonos con acceso Internet.
un switch de 24 puertos UTP.
Una impresora multifuncional con scanner.
Un Televisor integrado a la red.
Equipo de protección eléctrica central de 4.5 KVA
para todas las computadoras personales y el switch.
Software educativo: actividades multimedia
desarrolladas con la herramienta de autor Clic
Sinera 2003, clasificadas por grado, materia y
bimestre.
Programa Selector de software educativo de acuerdo al grado, materia y
bimestre.
Enciclopedias multimedia de diferentes temas.
Software de gestion (procesador de palabras, hoja de calculo y
presentador multimedia).
La Escuela, de acuerdo a los lineamientos

del Programa de Infopedagogía e
Informática Educativa (PIIE) “Ampliando
Horizontes” del Ministerio de Educación,
tiene organizado un Comite de Apoyo a la
SIE, que le permite recaudar fondos para
el mantenimiento del equipo y compra de
suministros.

WWW.MARIOLANZA.BIZ
6
Las dos profesoras responsables de la Sala de Innovación Educativa han

sido capacitadas en los siguientes temas:
Sistema operativo de las computadoras personales.
Uso y administración de la red local y de los recursos compartidos.
Uso y aplicación de los programas de gestión.
Uso y aplicacion del software educativo de acuerdo al grado, materia y
bimestre.
Uso y aplicacion del Programa Selector de software educativo.
Administracion de la Sala de Innovación Educativa (SIE).
Alfabetización Digital.
La Escuela no incorpora las TIC en las aulas de clase sinó en un aula de
recursos de aprendizaje especial denominada Sala de Innovación Educativa
(SIE), la cual ha sido dotada con los recursos tecnologicos descritos
anteriormente.
Los alumnos asisten a la Sala de Innovación Educativa (SIE) 45 minutos

dos veces por semana y son atendidos por la profesora responsable de la
misma, es decir, el profesor de la clase no participa en este proceso.
Al integrar curricularmente las TIC

se ha puesto énfasis en el aprender y
cómo las TIC pueden apoyar dicho
proseso, sin perder de vista que el
centro es el aprender y no las TIC.
En otras palabras, se utiliza el
modelo de la Infopedagogía1, en
donde el objetivo no es enseñar las
TIC como un objeto de estudio,
sino más bien, es utilizar las TIC
para la enseñanza-aprendizaje de las asignaturas del currículo2.
1
Se entiende por Infopedagogía a la integración de las TIC con el currículo, mediante la
aplicación de modelos pedagógicos apropiados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La
Infopedagogía se refiere a la dimensión pedagógica y no a la dimensión tecnológica del uso de las
TIC en la educación.
2
Lanza, Mario. 2004. “Infopedagogía e Informática Educativa”. Secretaría de Estado en el
Despacho de Educación de la República de Honduras.

WWW.MARIOLANZA.BIZ
7
Sin embargo, los alumnos adquieren las competencias básicas de TIC que
les permiten utilizar software educativo para todas las clases.
En ese contexto, el modelo utilizado en la Escuela consiste en la

integración de procesos pedagógicos y tecnológicos en la planificación,
desarrollo, fortalecimiento y extensión de las asignaturas que integran el
currículo, es decir, busca involucrar procesos pedagógicos y metodológicos
convencionales, con las posibilidades y bondades que ofrecen las TIC y los
procedimientos desarrollados bajo el modelo de la infopedagogía y la
informática educativa.
Por lo tanto los alumnos tienen interacción con las TIC en dos ámbitos
distintos:
Para aprender las asignaturas del currículo (español, matematica,

ciencias naturales, estudio sociales, inglés como segunda lengua, etc),
utilizando software educativo (actividades desarrolladas con Clic Sinera
2003 y dosificadas con la aplicación Torre de Control que contiene la
clasificación de las actividades por grado, materia y bimestre, de
acuerdo a la Jornalización de los Rendimientos Básicos del Currículo
Nacional para la Educación Básica).
Para investigar y presentar tareas y proyectos, utilizando programas de
gestión, las enciclopedias multimedia y los motores de búsqueda en
Internet.
Para la alfabetización digital.
Las profesoras responsables de la Sala de Innovación Educativa (una por la

mañana y otra por la tarde) actúan como facilitadoras del aprendizaje de
los alumnos; en ese sentido se pasa de la educación centrada en la
enseñanza a la educación sustentada en el aprendizaje, en donde se
presentan propuestas cognitivas, ofreciendo situaciones didácticas
interactivas con características no lineales que facilitan el aprendizaje por
parte de los alumnos, exponiendo retos analíticos, motivando al logro y
promoción de un aprendizaje significativo por parte de los alumnos.

WWW.MARIOLANZA.BIZ
8
Los profesores de clase, o profesores guía, al no trabajar con sus alumnos

en la SIE utilizando los recursos tecnológicos, quedan desvinculados del
proceso de integración de las TIC en la Escuela, y por tanto, las profesoras
responsables de la SIE centralizan sus recursos mediados por la tecnología.
Actualmente la Escuela ofrece limitadamente la integración de las TIC en

los procesos de enseñanza-aprendizaje de acuerdo a lo siguiente:
1. Solamente se capacita a las profesoras responsables de la SIE y es

quien trabaja con todos los alumnos de la escuela.
2. La capacitación que reciben dichas profesoras es muy poca y se
limita al manejo de la computadora personal y de la red, del uso de
los programas educativos clasificados por grado, materia y bimestre,
y en el mejor de los casos los capacitan en el uso de un procesador
de palabras, una hoja electrónica y un presentador multimedia.
3. La aplicación de las TIC se limita a utilizar una serie de programas
educativos basados en Clic Sinera 2003, los cuales han sido
clasificados por grado, materia y bimestre de acuerdo a la
Jornalización de Rendimientos Básicos del Currículo Nacional para
la Educación Básica. Los programas o actividades de Clic han sido
desarrolladas por múltiples profesores en España y no han sido
revisados, actualizados y adaptados al currículo hondureño.
4. La capacitación de los alumnos en materia de TIC se limita al uso
básico del computador (encenderlo y apagarlo), a usar el “mouse” y
el teclado, a seleccionar el programa del Clic que el profesor haya
seleccionado previamente y a utilizar las actividades de Clic.
En ese contexto se tiene entre las debilidades de la Escuela para integrar las
TIC las siguientes:
1. No se fomenta la participación de los profesores de aula de la

Escuela en el uso y aplicación de las TIC con sus alumnos.
2. Los profesores de clase, al no trabajar con sus alumnos en la Sala de
Innovación Educativa (SIE) utilizando los recursos tecnológicos,
quedan desvinculados del proceso de integración de las TIC en la
Escuela.

WWW.MARIOLANZA.BIZ
9
3. Las profesoras responsables de la SIE (una por la mañana y otra

por la tarde) centralizan los recursos tecnológicos de la Escuela.
4. Se debe capacitar a todos los profesores para que puedan trabajar
ellos con sus alumnos en la SIE y no dejarlos con las profesoras
reponsables de la SIE.
5. La capacitación que reciben las profesoras responsables de la SIE es
extremadamente básica, y por lo tanto, debería capacitarse como
mínimo en los siguientes temas:
Introducción a la Infopedagogía y la Informática Educativa.
Integración de las TIC al currículo.
Modelos de Integración Curricular de las TIC.
Modelos de Enseñanza utilizando TIC.
Modelos de Evaluacion cuando se utilizan TIC.
Metodologia “Aprendizaje por Proyectos".
Competencias básicas en TIC:
Introducción a la computación.
El Sistema operativo Windows XP.
Uso y administración de la red local y de los recursos
compartidos.
Uso y aplicación de los programas de gestion (MS Office).
Mantenimiento preventivo y correctivo del equipo.
Uso y aplicacion del software educativo basado en Clic Sinera
2003.
Uso y aplicacion del Programa Selector de actividades de Clic
de acuerdo al grado, materia y bimestre.
Uso de las enciclopedias multimedia como fuente de
información.
Clic Sinera 2003 como herramienta de autor para actualizar y
adaptar las actividades al currículo hondureño, así como para
producir nuevas actividades.
Aplicación de las herramientas de gestión para la elaboración
de materiales educativos digitales.
Administración del laboratorio de informática educativa.

WWW.MARIOLANZA.BIZ
10
6. El uso de los recursos tecnológicos es muy limitado por parte de los

alumnos y se vuelve monótono y aburrido utilizar siempre las
actividades desarrolladas con Clic Sinera 2003, pues sus estructuras
son limitadas y repetitivas. Es importante que se revicen, actualicen
y se adapten las actividades de Clic utlizadas de acuerdo al currículo
hondureño. Se debe explorar otras posibilidades de software
educativo a utilizar, así como aplicar el uso de las enciclopedias
multimedia que se tienen como fuentes de información, ya que no
se posee acceso a Internet.
7. Los alumnos deberian ser capacitados para obtener competencias
básicas en TIC (alfabetización digital). Asimismo, a través del uso
de la metodología de “Aprendizaje por Proyectos” por parte de los
profesores, los alumnos podrían aplicar las herramientas de gestión
para actividades relacionadas con materias del currículo. Tambien se
pueden utilizar otras opciones como el uso del lenguaje lego y la
robótica pedagógica.
Dentro de las oportunidades de la Escuela para integrar las TIC podemos

mencionar, entre otras, las siguientes:
Utilizar las TIC para la adquisición de las destrezas y habilidades

tecnológicas básicas (alfabetización digital) tanto de los profesores
como de los alumnos.
Utilizar las TIC para que los profesores puedan producir
materiales educativos digitales.
Utilizar la metodología de “Aprendizaje por Proyectos” por parte
de los profesores para que los alumnos puedan utilizar las TIC
como apoyo y presentación de sus proyectos educativos.
Utilizar las TIC para el aprendizaje de las materias del currículo
por parte de los alumnos.
Utilizar las TIC para la gestión del centro educativo.

WWW.MARIOLANZA.BIZ
11
Definición del Modelo Deseable de Educación

Un modelo de integración curricular de las TIC ha de llevarse a cabo desde
tres perspectivas distintas3:
La consideración del conjunto de destrezas y competencias que

suponen el uso de las TIC, tanto para los profesores como para los
alumnos.
Como potente recurso en manos del profesor, medio eficaz y
motivador de presentación y tratamiento de la información,
orientado a fomentar procesos de organización del conocimiento
del mundo que tiene el alumno.
Como agente de cambio, por el impacto que suponen respecto a los
modos de acceder al conocimiento, al intercambio de información y
a la metodología de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El modelo deseable de educación para la Escuela Guía Técnica “José

Trinidad Reyes” es el “modelo integrado” según Mason4 (1998), el cual se
basa en la realización de actividades de forma colaborativa, con recursos de
aprendizaje, indicando las tareas o problemas que deben resolverse por parte de los
alumnos. Los contenidos serán dinámicos y vendrán determinados tanto por la
actividad individual de cada alumno como del grupo en su conjunto. La interacción se
da no como respuesta a la actividad de aprendizaje propuesta sino que se estructuran
en la búsqueda, la localización y análisis de información y creación de conocimientos
basándose en metas compartidas.
El Modelo propone integrar todos los recursos humanos, tecnológicos y

pedagógicos, potenciando y motivando a los profesores para que puedan
generar conocimiento mediante la investigación y desarrollar sus propios
materiales educativos e integrarlos utilizando las TIC.
3
Pariente Alonso, Francisco Javier. 2004. “Hacia una auténtica integración curricular de las
tecnologías de la información y comunicación”. Revista Iberoamericana de Educación,
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).
4
Mason, R. 1998. “Clasificación de los procesos de enseñanza a través de la comunicación
mediada por ordenador”.

WWW.MARIOLANZA.BIZ
12
El modelo incluiye los siguientes aspectos:

Capacitación a todos los Docentes de la Escuela.
Desarrollo de contenidos educativos.
Integración de las TIC al currículo.
Soporte técnico y pedagógico.
Investigación y desarrollo por parte de los Docentes.
Educación Virtual.
Supervición, Monitoreo, Seguimiento y Evaluación
En ese contexto, el modelo educativo deberá transformarse y adecuarse,

implementando ambientes de aprendizaje, donde el proceso educativo esté
centrado en el que aprende, los profesores de aula se encarguen de
supervisar y facilitar el aprendizaje y fungir de mediador de experiencias de
aprendizaje y se mejoren los aspectos de comunicación entre los
integrantes de la comunidad educativa.
Por tanto, la incorporación de las TIC a los procesos de enseñanza-

aprendizaje en este modelo se debe orientar por los principios de:
Pertinencia, es decir, en función de las modalidades del modelo

curricular;
Calidad, contribuyendo de manera efectiva a la transformación de la
práctica pedagógica de acuerdo al nuevo paradigma del modelo
curricular;
Flexibilidad, para que pueda tomar en cuenta los diferentes niveles
de formación y experiencias previas en TIC tanto de los alumnos
como de los profesores.

WWW.MARIOLANZA.BIZ
13
El Modelo propone la incorporación de todos los profesores de la Escuela

al proceso educativo mediado por las TIC, de tal manera que sean éstos los
que trabajen con sus alumnos en la SIE y que las profesoras responsables
de la misma sirvan de apoyo al proceso.
En este Modelo, los profesores actuarán como facilitadores del aprendizaje

creando entre sus alumnos, y con ellos, una comunidad de aprendizaje.
Finalmente, el Modelo propone, además de utilizar el software educativo,

el uso de la Metodología de “Aprendizaje por Proyectos5”, por lo que los
alumnos deberán tener las compatencias básicas en TIC que les ayuden a
realizar informes y presentaciones para mostrar sus trabajos de
investigación y aprendizaje utilizando dicha metodología y los modelos
constructivistas.
Delimitación de Posibilidades respecto al Modelo Deseable

Las posibilidades de implementar el Modelo propuesto en el apartado
anterior son muy altas, sin embargo los factores críticos de éxito6 son los
siguientes:
Apoyo y compromiso de la Directora de la Escuela.

Apoyo y compromiso de las Profesoras responsables de la Sala de
Innovación Educativa.
Deseo y compromiso de parte de todos los Profesores de la
Escuela, tanto para su capacitación como para integrarse
activamente a la integración de las TIC en los procesos de
enseñanza-aprendizaje con sus propios alumnos.
Apoyo del Ministerio de Educación, incluyendo los recursos para la
capacitación de todos los profesores de la Escuela.
5
González Vargas, Benedicto. “Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Big 6”.
6
Rockart, John F. “Chief Executives Define Their Own Data Needs”. Harvard Business Review,
March-April 1979.

WWW.MARIOLANZA.BIZ
14
El Ministerio de Educación7 cuenta con una iniciativa nacional

denominada Programa de Infopedagogía e Informática Educativa “Ampliando
Horizontes”, por medio del cual los centros educativos públicos del nivel
básico (primero a noveno grado) son dotados con salas de innovación
educativa, sin acceso a Internet, al cual la Escuela Guía Técnica “José Trinidad
Reyes” está adscrita y por medio del cual es posible implementar un
proyecto piloto para desarrollar el modelo propuesto, cuya mayor
contribución será la capacitación de todos los profesores de la Escuela en
las compatencias básicas de TIC, en la integración curricular de las TIC y
en la metodología de aprendizaje por proyectos.
Una de los elementos importantes a considerar es la resistencia al cambio

de los profesores a integrarse al Modelo, primordialmente someterse a
procesos de capacitación en las competencias básicas de las TIC y su
integración curricular, así como en las herramientas pedagógicas utilizando
las TIC de la escuela, en el uso de Clic Sinera 2003 como herramienta de
autor, en los programas de gestión y en la metodología de aprendizaje por
proyectos; así como en los procesos de enseñanza-aprendizaje con sus
propios alumnos en la Sala de Innovación Educativa.
Dicha resistencia al cambio puede ser enfrentada concientizando a los

profesores de la Escuela y desarrollando procesos de capacitación
progresivos y sistemáticos, con la filosofía “todos estamos aprendiendo”.
Motivar a todos los profesores, sobretodo a los mayores, y brindarles
confianza, cambiando de rol a las profesoras responsables de las SIE,
quienes estarán como apoyo en todo momento en el trabajo de los
profesores con los alumnos.
Intregrar al proceso al Comité de Apoyo a la SIE, la cual está conformado

por profesores de la Escuela y padres de familia. Dicho Comité podrá
realizar actividades para agenciarse fondos.
7
Lanza, Mario. 2007. “Las TIC en la Educación de Centroamérica, adopción de las tecnologías
de la información y comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje”, Banco
Centroamericano de Integración Económica (BCIE), Tegucigalpa, Honduras.

WWW.MARIOLANZA.BIZ
15
Plan de Acción
Partimos del hecho de que la Escuela es parte del Programa de
Infopedagogía e Informática Educativa “Ampliando Horizontes” del
Ministerio de Educación, y por lo tanto cuenta con una Sala de Innovación
Educativa (SIE) debidamente equipada con recursos tecnológicos y software
educativo, con dos profesoras responsables de la SIE, una en la jornada de
la mañana y otra en la jornada de la tarde.
Existe además apoyo de parte de la Dirección de la Escuela para

implementar el uso y aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-
aprendizaje; así como de parte del Comité de Apoyo a la SIE y de la
Sociedad de Padres de Familia.
Objetivos:
Integrar las TIC al currículo.

Integrar a todos los profesores guía de la Escuela en los procesos de
enseñanza-aprendizaje utilizando las TIC.
Adoptar el modelo propuesto como política educativa de la
Escuela.
Actuaciones:
Concientizar a todos los profesores sobre los beneficios

profesionales de su alfabetización digital (competencias básicas en
TIC).
Concientizar a todos los profesores sobre los beneficios de aplicar
las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto para ellos
como para sus alumnos.
Capacitar a todos los profesores en los siguientes temas:
Introducción a la Infopedagogía e Informática Educativa.
Integración curricular de las TIC.
Modelos de Enseñanza utilizando TIC.
Modelos de Evaluación cuando se utilizan TIC.
Metodologia “Aprendizaje por Proyectos".
Sistema operativo de las computadoras personales.

WWW.MARIOLANZA.BIZ
16
Uso de la red local y de los recursos compartidos.

Uso y aplicación de los programas de gestión.
Uso y aplicacion del software educativo bajo Clic Sinera 2003, de
acuerdo al grado, materia y bimestre.
Uso y aplicacion del Programa Selector del software educativo.
Uso de las enciclopedias multimedia como fuente de
información.
Uso y aplicación del Internet como herramienta didáctica y de
investigación.
Herramientas de autor para producir software educativo
multimedia.
Aplicación de las herramientas de gestión para la elaboración de
materiales educativos digitales.
Formar una comunidad de aprendizaje en la Escuela.
Establecer una plataforma de aprendizaje virtual (e-learning) en la
SIE.
Capacitar en el uso y aplicación de la plataforma de aprendizaje
virtual a todos los profesores.
Capacitar en la administración de la plataforma de aprendizaje
virtual a las profesoras responsables de la SIE.
Capacitar a los alumnos en el uso de la plataforma de aprendizaje
virtual.
Desarrollar y publicar en Internet un Portal Institucional y un Portal
Educativo de la Escuela.
Actualizar las computadoras personales de la SIE.
Adquirir un servidor para la plataforma de aprendizaje virtual.
Adquirir otros recursos tecnológicos para la SIE.
Responsables:
Directora de la Escuela.
Profesoras responsables de la SIE.
Consejo de Profesores.
El Comité de Apoyo a la SIE.

WWW.MARIOLANZA.BIZ
17
La Directora de la Escuela será responsable de la institucionalización del

modelo propuesto y de todo el apoyo institucional, así como de la gestión
de la asistencia técnica y financiera que sea requerida para la
implementación del modelo propuesto.
Las profesoras responsables de la SIE tendrán la responsabilidad de

capacitar a todos los profesores de la Escuela en las competencias básicas
de TIC y en el uso y aplicación de las herramientas pedagógicas y
metodológicas con que cuenta la SIE. La profesora responsable de la SIE
en la jornada de la mañana actuará como la coordinadora de todo el
proceso de implementación del modelo en la Escuela.
El Consejo de Profesores será responsable de la concientización y

motivación de los profesores para la adopción e implementación de las
TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Escuela y de la
implementación del modelo propuesto.
El Comité de Apoyo a la SIE será responsable de las actividades necesrias

para la consecución de fondos para adquirir los recursos tecnológicos.
Recursos
Se planteará un proyecto piloto tanto al Programa de Infopedagogía e

Informática Educativa “Ampliando Horizontes” del Ministerio de
Educación y al Proyecto @prende del Consejo Hondureño de Ciencia y
Tecnología, así como a los organismos de cooperación internacional; con
el propósito de obtener los recursos financieros y la asistencia técnica
requerida.
También se planteará el proyecto al Consejo Hondureño de la Empresa

Privada en el marco de su programa de responsabilidad social empresarial.
Inicialmente se iniciará con los recursos que tiene disponibles y asignados

la Escuela.

WWW.MARIOLANZA.BIZ
18
Cronograma de Ejecución
Antes de presentar la programación en el Diagrama de Gantt
correspondiente visualicemos el proyecto en su conjunto:
La programación en cuanto a los tiempos de ejecución son realistas,

tomando en considetación la resistencia al cambio y los procesos de
capacitación de todos los profesores de la Escuela. Se ha considerado
iniciar el Proyecto en marzo de 2008 y finalizar en septiembre de 2009 (año
y medio en total).

WWW.MARIOLANZA.BIZ
19
Seguimiento y Evaluación
Indicadores Medios de Supuestos

Verificación Externos
Concientización Profesores Listas de Profesores
concientizados asistencia a dispuestos a
loseventos de participar en los
concientización. eventos de
Firmas de concientización.
compromiso de Recursos
los profesores. financieros.
Alfabetización Profesores Listas de Profesores

Digital de los con las asistencia a los dispuestos a
Profesores competencias eventos de participar en los
básicas en TIC capacitación. eventos de
Trabajos de los alfabetización
profesores digital.
aplicando las Recursos
herramientas de financieros.
gestión.
Integración Profesores Listas de Profesores

Curricular de las capacitados en asistencia a los dispuestos a
TIC. integración eventos de participar en los
curricular de capacitación. eventos de
las TIC. Trabajos de los capacitación.
profesores sobre Recursos
integración financieros.
curricular de las Asistencia
TIC. Técnica.
Aprendizaje por Profesores Listas de Profesores

Proyectos capacitados en asistencia a los dispuestos a
APP. eventos de participar en los
capacitación. eventos de
Trabajos de los capacitación.
profesores Recursos
aplicando la financieros.
metodologia Asistencia
APP. Técnica.

WWW.MARIOLANZA.BIZ
20

Clic Sinera 2003 Profesores Listas de Profesores
y Torre de capacitados en asistencia a los dispuestos a
Control el uso y eventos de participar en los
aplicación de capacitación. eventos de
las actividades capacitación.
de Clic Sinera Recursos
2003 y la financieros.
Torre de
Control.
Aplicación de Profesores Listas de Profesores

las herramientas capacitados asistencia a los dispuestos a
de gestión para producir eventos de participar en los
materiales capacitación. eventos de
digitales con Materiales capacitación.
herramientas digitales Recursos
de gestión. elaborados por financieros.
los profesores
utilizando
herammientas de
gestión.
Herramientas de Profesores Listas de Profesores

Autor capacitados asistencia a los dispuestos a
para producir eventos de participar en los
actividades capacitación. eventos de
con Clic Actividades capacitación.
Sinera 2003 elaboradas por Recursos
como los profesores financieros.
herramienta utilizando Clic
de autor. Sinera 2003.
Actualización de Computadoras Actas de Recursos

computadoras personales recepción de las financieros o
personales. reemplazadas. nuevas Donación.
computadoras.

WWW.MARIOLANZA.BIZ
21

Servidor de la Servidor de la Acta de Recursos
SIE SIE recepción del financieros o
funcionando. Servidor. Donación.
Plataforma de Plataforma Documento de Recursos

Aprendizaje funcionando. instalación y financieros.
Virtual configuración. Asistencia
Manual técnico técnica.
de la plataforma.
Manual de
usuario-profesor
de la plataforma.
Manual de
usuario-alumno
de la plataforma.
Profesores Listas de Profesores

capacitados en asistencia de dispuestos a
el uso de la capacitación. utilizar la
plataforma. Materiales de los plataforma.
profesores en la
plataforma.
Portal Portal URL y código Compromiso

Institucional y Institucional fuente del Portal de la Escuela e
Portal publicado en Institucional. insumos de
Educativo de la Internet. información.
Escuela Portal URL y código Recursos
Educativo fuente del Portal financieros.
publicado en Educativo. Asistencia
Internet. técnica.

WWW.MARIOLANZA.BIZ
22
Bibliografía
Area Moreira, Manuel. 2004. “Los medios y las tecnologías en la
educación”. Editorial Pirámide/Anaya, Madrid, España.
Escontrela M., Ramón y Lily Stojanovic C. 2004. “La integración de las
TIC en la Educación: Apuntes para un modelo pedagógico pertinente”,
Revista de Pedagogía, Universidad Central de Venezuela, Caracas,
Venezuela.
Filmus, Daniel et al. 2003. “Educación y Nuevas Tecnologías:
Experiencias en América Latina”, Instituto Internacional de
Planeamiento de la Educación, UNESCO.
Kearney, Nick. 2002. “Comunidades de Aprendizaje: un enfoque
pedagógico de futuro”, Florida Centre de Formació, Catarroja,
Valencia, España.
Lanza, Mario. 2002. “Las Tecnologías de la Información y
Comunicación como un Instrumento para el Desarrollo”, Cuadernos de
Desarrollo Humano 6, Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo, Tegucigalpa, Honduras.
Lanza, Mario. 2004. “Infopedagogía e Informática Educativa”,
Secretaría de Estado en el Despacho de Educación de la República de
Honduras.
Lanza, Mario. 2007. “Las TIC en la Educación de Centroamérica,
adopción de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje”, Banco
Centroamericano de Integración Económica, Tegucigalpa, Honduras.
Mason, R. 1998. “Clasificación de los procesos de enseñanza a través de
la comunicación mediada por ordenador”, en la plataforma de
aprendizaje virtual del Instituto Universitario de Posgrado.
Pariente Alonso, Francisco Javier. 2004. “Hacia una auténtica
integración curricular de las tecnologías de la información y
comunicación”. Revista Iberoamericana de Educación, Organización de
Estados Iberoamericanos (OEI).
Sánchez, Jaime H. 2002. “Integración Curricular de las TIC: Conceptos
e Ideas”, Departamento de Ciencias de la Computación, Universidad de
Chile.

WWW.MARIOLANZA.BIZ
23

Implantacion TIC EcuelaGuiaTecnica-JTR Honduras

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Implantacion TIC EcuelaGuiaTecnica-JTR Honduras

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

MAESTRÍA EN NUEVAS TECNOLOGÍAS

IMPLANTACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS

TEGUCIGALPA, M.D.C., OCTUBRE DE 2007

MARIO LANZA, MARIO.LANZA@INTERNET.HN

Definición del Modelo Deseable de Educación ………..………… 12

Delimitación de Posibilidades respecto al Modelo Deseable …… 14

Plan de Acción ………………………………………………. 16

MARIO LANZA, MARIO.LANZA@INTERNET.HN

Diagnóstico General de la Escuela Guía Técnica

La Escuela Guía Técnica “José Trinidad Reyes” es un

En la jornada de la mañana existen dos secciones para cada grado, a

La Escuela realiza su programacion en base a su Proyecto Educativo de

La Escuela cuenta con una Directora, una Sub-Directora y una Secretaria

MARIO LANZA, MARIO.LANZA@INTERNET.HN

Análisis FODA de la Escuela

Dimensión Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

Alumnos  Muy  Programa de  Bajo  Explotacón

Padres de  Comprometidos  Programas y  Bajo nivel  Desempleo.

MARIO LANZA, MARIO.LANZA@INTERNET.HN

Dimensión Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

Equipo  Buena  Capacitación  Falta de  Intervenciones

MARIO LANZA, MARIO.LANZA@INTERNET.HN

La Escuela tiene una serie de retos o limitantes, a saber:

 Falta de políticas públicas de parte del Ministerio de Educación.

La Escuela, de acuerdo a los lineamientos

MARIO LANZA, MARIO.LANZA@INTERNET.HN

Las dos profesoras responsables de la Sala de Innovación Educativa han

Los alumnos asisten a la Sala de Innovación Educativa (SIE) 45 minutos

Al integrar curricularmente las TIC

MARIO LANZA, MARIO.LANZA@INTERNET.HN

En ese contexto, el modelo utilizado en la Escuela consiste en la

 Para aprender las asignaturas del currículo (español, matematica,

Las profesoras responsables de la Sala de Innovación Educativa (una por la

MARIO LANZA, MARIO.LANZA@INTERNET.HN

Los profesores de clase, o profesores guía, al no trabajar con sus alumnos

Actualmente la Escuela ofrece limitadamente la integración de las TIC en

1. Solamente se capacita a las profesoras responsables de la SIE y es

1. No se fomenta la participación de los profesores de aula de la

MARIO LANZA, MARIO.LANZA@INTERNET.HN

3. Las profesoras responsables de la SIE (una por la mañana y otra

MARIO LANZA, MARIO.LANZA@INTERNET.HN

6. El uso de los recursos tecnológicos es muy limitado por parte de los

Dentro de las oportunidades de la Escuela para integrar las TIC podemos

 Utilizar las TIC para la adquisición de las destrezas y habilidades

MARIO LANZA, MARIO.LANZA@INTERNET.HN

Definición del Modelo Deseable de Educación

 La consideración del conjunto de destrezas y competencias que

El modelo deseable de educación para la Escuela Guía Técnica “José

El Modelo propone integrar todos los recursos humanos, tecnológicos y

MARIO LANZA, MARIO.LANZA@INTERNET.HN

El modelo incluiye los siguientes aspectos:

En ese contexto, el modelo educativo deberá transformarse y adecuarse,

Por tanto, la incorporación de las TIC a los procesos de enseñanza-

 Pertinencia, es decir, en función de las modalidades del modelo

MARIO LANZA, MARIO.LANZA@INTERNET.HN

El Modelo propone la incorporación de todos los profesores de la Escuela

En este Modelo, los profesores actuarán como facilitadores del aprendizaje

Finalmente, el Modelo propone, además de utilizar el software educativo,

Delimitación de Posibilidades respecto al Modelo Deseable

 Apoyo y compromiso de la Directora de la Escuela.

MARIO LANZA, MARIO.LANZA@INTERNET.HN

El Ministerio de Educación7 cuenta con una iniciativa nacional

Una de los elementos importantes a considerar es la resistencia al cambio

Dicha resistencia al cambio puede ser enfrentada concientizando a los

Alumnos Muy Programa de Bajo Explotacón

Padres de Comprometidos Programas y Bajo nivel Desempleo.

Equipo Buena Capacitación Falta de Intervenciones

Falta de políticas públicas de parte del Ministerio de Educación.

Para aprender las asignaturas del currículo (español, matematica,

Utilizar las TIC para la adquisición de las destrezas y habilidades

La consideración del conjunto de destrezas y competencias que

Pertinencia, es decir, en función de las modalidades del modelo

Apoyo y compromiso de la Directora de la Escuela.

Integrar las TIC al currículo.

Concientizar a todos los profesores sobre los beneficios

Uso de la red local y de los recursos compartidos.

Alfabetización Profesores Listas de Profesores

Integración Profesores Listas de Profesores

Aprendizaje por Profesores Listas de Profesores

Aplicación de Profesores Listas de Profesores

Herramientas de Profesores Listas de Profesores

Actualización de Computadoras Actas de Recursos

Plataforma de Plataforma Documento de Recursos

Profesores Listas de Profesores

Portal Portal URL y código Compromiso