¿Qué es Enseñar?

Una buena definición de enseñar puede ser ésta: “Enseñar es ayudar a otros a
aprender.” Ayudar a otros a aprender es algo muy diferente de impartir
información” o “presentar la lección” o “transmitir conocimiento”.

APRENDER: EL OTRO LADO DE ENSEÑAR

Observe que esta definición de enseñar, “ayudar a otros a

aprender”, coloca el énfasis en lo que el alumno hace, no
sobre lo que el maestro dice. La enseñanza y el
¿Qué es aprendizaje están inseparablemente ligados.
enseñar?
Uno de los grandes maestros del mundo antiguo fue el
filósofo griego Sócrates. A pesar de que poseía una
impresionante cantidad de conocimientos, rehusaba
enseñar a sus alumnos diciéndoles simplemente lo que él
sabía. Insistía en que ellos descubrieran el conocimiento
por sí mismos. Hacía posible esos descubrimientos por
medio de formular preguntas que guiaran a conclusiones
apropiadas. Así, el conocimiento que ellos obtenían era
producto de su propio pensamiento.
Explica
en tus Este método de enseñanza fue conocido como el método
mayéutico. La palabra mayeutico, viene del verbo griego
propias que significa, “servir como partera o comadrona”. Así
palabras como una partera ayuda a la madre en el acto del
en qué nacimiento del niño, Sócrates proponía que el papel del
maestro era hacer emerger las ideas de la mente de los
consiste estudiantes.
en
método Este es un bellísimo concepto, y explica muy bien la
relación entre la enseñanza y el aprendizaje. Una partera
mayéutic puede tener mucho conocimiento y habilidad, pero ella
a: obviamente, no puede hacer su trabajo sola. El
nacimiento de un bebé es un esfuerzo cooperativo entre
la madre y la partera. La función de la partera es ayudar.
Su trabajo es facilitar las cosas para la madre y el niño,
pero es la madre quien tiene que hacer la labor de dar a
luz. La partera no lo puede hacer por ella.

Aplicando este concepto a la enseñanza y al aprendizaje:

el maestro tiene el papel de ayudador. La enseñanza está
para hacer más fácil el aprendizaje para el alumno; pero
el alumno mismo es quien debe hacer el trabajo de
aprender. El maestro no lo puede hacer por él.
 ENSEÑAR ES GUIAR

Imagínese a un viajero llegando a una ciudad que nunca

¿Cuál es ha visitado antes. Después de algún tiempo sabrá algunas
la función cosas acerca de la ciudad, mayormente por encuentros y
de los esfuerzos casuales, Pero, si de pronto un residente le
ofrece guiarlo, inmediatamente aumentará la probabilidad
maestros de que el viajero conozca mucho más acerca de la ciudad.
como ¿De acuerdo?
guías?
Esa es la manera en la cual los mejores maestros actúan:
Explique sirviendo como guías, señalando el camino, poniendo al
alumno en la dirección correcta, permitiéndole saber
cuándo ha cometido un error, indicándole los límites
En base a importantes y haciendo que el alumno se sienta bien al
esta llegar al destino propuesto.
informaci
Siguiendo esta línea de pensamiento un poco más, se
ón, considera lo que un guía no hace. Un guía no dice al
escriba viajero: “Yo sé todo acerca de la ciudad, y ya que usted
las cosas no sabe nada, yo la recorreré por usted.” ¿Cuánto se
supone que el visitante podrá aprender acerca de la
que un ciudad en tales circunstancias?
maestro, El guía tampoco dirá: “Cierre sus ojos y descanse, yo le
como diré cuando hayamos llegado a nuestro destino.” Todo
esto estaría muy bien si el visitante no tiene interés en
guía, no encontrar el camino de regreso a la ciudad, pero no será
debe la mejor manera para que aprenda algo acerca de la
hacer. ciudad.

¿Cuáles ENSEÑAR ES CULTIVAR

son
Enseñar es muy parecido a cultivar. Así como un jardinero
aquellas está interesado en el crecimiento de las plantas, un
cosas que maestro está interesado en el crecimiento de las
el personas.
Un jardinero sabe cómo estimular el potencial de
maestro crecimiento que duerme dentro de la semilla; un maestro
debe debe saber cómo hacer emerger el crecimiento potencial
proveer al que duerme dentro del alumno.
Un jardinero da una gran cantidad de atención al
alumno ambiente que circunda a sus plantas, proveyéndoles la
para que cantidad adecuada de luz, humedad y abono; un maestro
éste provee un clima que conduce al crecimiento personal.
aprenda? Aún más importante es que el jardinero espiritualmente
perceptivo dirá: “uno es el que planta, otro el que riega,
pero Dios es quien da el crecimiento”. El sabe que el
 hombre solamente puede cooperar con los principios de
crecimiento que el Creador ha puesto en el orden de la
naturaleza, pero que no puede hacer que una planta
crezca.

Dios participa en el proceso de la enseñanza cristiana en

dos maneras;

Primera, en su obra creadora, Dios ha capacitado al

hombre para que tenga la posibilidad de aprender. Esta
habilidad que Dios nos ha dado opera de acuerdo con
ciertos principios y los maestros cristianos están obligados
a tratar de comprender cómo funcionan estos principios;
así como el jardinero debe comprender ciertas leyes de la
naturaleza.

Segunda, en su función como guía divino, el Espíritu de

Dios participa activamente en el proceso de enseñanza-
aprendizaje al motivar, iluminar y proveer inspiración.
Porque el Espíritu está activamente presente en el estudio
de la Biblia, los maestros y alumnos deben unir sus
esfuerzos en oración y en un espíritu de dependencia de
Dios.

ENSEÑAR ES INTERPRETAR LA BIBLIA

La comprensión de la Biblia es básica a toda la enseñanza

cristiana. Jesús dijo “Si ustedes siguen firmes en lo que les
digo, llegarán a ser de veras mis discípulos; y conocerán
la verdad, y la verdad les dará libertad” (Juan 8:31,32).
Esto hace que el conocimiento bíblico sea imperativo para
el cristiano. No hay manera de mantenernos fieles a su
Palabra a menos que la conozcamos, y no hay manera de
conocer su Palabra aparte de la Biblia.
¿Cuál es Es cierto que un genuino estudio bíblico principia con un
el honesto esfuerzo por comprender el significado del texto
bíblico en su contexto histórico; pero no termina ahí, pues
objetivo el propósito último del estudio de la Biblia no es decir a
final del las personas cosas acerca de Dios, sino guiarlas a vivir
maestro bajo la soberanía de Dios; no es decir la historia de Jesús,
sino guiar a los individuos a una experiencia con
al Jesús y a vivir bajo su señorío. Esto significa que la labor
enseñar del maestro de la Biblia, no es solamente explicar las
la Biblia? palabras del capítulo 13 de 1 Corintios, el capítulo del
amor cristiano, sino también ayudar a las personas para
que aprendan a amar. Esto no puede lograrse solamente
por hacer un comentario bíblico del texto.
 HAGAMOS UN RESUMEN

Espero haber presentado con claridad las nociones acerca de lo que es y no es la

enseñanza de la Biblia. Por ejemplo, espero haber comunicado que la enseñanza
de la Biblia no es.

... presentar lecciones

... decir a los alumnos lo que el maestro sabe
... impartir información
... una mera actuación del maestro.

También he dicho algunas cosas acerca de lo que la enseñanza es. El asunto más
importante, sin embargo, no es tanto lo que yo pienso que he dicho, sino lo que
usted piensa que me ha oído decir.

Con sus ojos

cerrados,
piense en el
ambiente del
salón de
clases donde ¿Qué Hace un Maestro?
usted guía o
Primero, un maestro crea un ambiente de aprendizaje.
participa.
Segundo, un maestro planifica y prepara las actividades de aprendizaje.
Luego un
Tercero, decida
maestro guía las actividades de aprendizaje, aunque estas
descripciones ya no son tan amplias, vamos a fraccionarlas aún más para
cuáles de las
hacerlas específicas mientras las presentamos.
siguientes
palabras UN MAESTRO CREA UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE
describen la
situación
actual de ese
salón.
 ¿Se ha dado cuenta de cómo mucho de nuestra conducta
está influido por nuestras percepciones? La atmósfera de
un restaurante, algunos elementos alrededor de una
funeraria que nos inducen a bajar la voz y mantener una
conducta solemne, un estadio de fútbol. En muchas
maneras semejantes, el ambiente para el estudio de la
Biblia debe decir a todos los que vienen: “Vamos a tener
una buena experiencia de aprendizaje.”

Un buen ambiente para el aprendizaje está compuesto de

varias cosas. Un elemento importante es el ambiente
físico. Un salón decorado con colores agradables y
equipado con un pizarrón, mapas, afiches y otras ayudas
de aprendizaje dice a cada uno de los presentes: “¡Aquí es
donde ocurrirá el aprendizaje! El arreglo de las sillas tiene
mucho que ver con el ambiente de aprendizaje de una
clase. Las sillas en líneas rectas viendo hacia el púlpito
guían a pensar que los miembros del grupo estarán
mayormente como espectadores. Pero las sillas colocadas
en círculo hacen una invitación a la participación. Aún
otros detalles deben tomarse en cuenta: la temperatura,
la iluminación y la ventilación, tienen mucho que ver con
la calidad de la experiencia de aprendizaje.

Otro elemento importante en la situación de aprendizaje

¿Qué cambios es el clima interpersonal. Crear un buen ambiente de
específicos relaciones interpersonales en una clase de estudio bíblico
exige más que un fuerte apretón de manos.
debieran Todos tenemos importantes necesidades personales que
hacerse al tienen mucho que ver con nuestra habilidad para
salón para que participar feliz y efectivamente en un grupo, de
aprendizaje. Necesitamos ser apreciados por otros, ser
sea más conocidos sobre una base de trato personal.
adecuado a la ¿Qué hace que usted se sienta mal o desanimado a asistir
enseñanza? y participar en un grupo de aprendizaje?” Cuando se les
Repintar paredes, hace esta pregunta a hombres y mujeres en las clases de
Colocar cortinas, adultos, aquí están algunas de las respuestas que dan
Reparar muebles, “Me desanimo cuando...
Mejorar la
iluminación, Mapas,  Digo algo en clase y el maestro ni siquiera me ve.
ventilación,  Hago una pregunta y nadie responde.
Cuadros, mejorar el  El maestro siempre está hablando lo que él quiere y
piso, pintarrones, yo no tengo oportunidad de decir lo que a mí me
otros: interesa.
____________________  El maestro interrumpe lo que estoy diciendo.
_  Solamente uno o dos miembros de la clase son
escuchados por el maestro.
  Hago cuidadosamente las tareas que nos asigna,
pero no tengo la oportunidad de contribuir a la
discusión en clase.
 Nadie habla conmigo antes o después de la clase a
menos que yo principie la conversación.
 Nadie recuerda mi nombre”

UN MAESTRO PLANEA Y PREPARA LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Una buena reunión de estudio de la Biblia ocurre en forma muy parecida a una de
esas fiestas cenas. Es el producto de una planeación cuidadosa y de preparación
con anticipación. Como un experto cocinero, un maestro debe planear el menú
(decidir lo que enseñará en la reunión), reunir los ingredientes necesarios (los
materiales de enseñanza), preparar los componentes por adelantado (revistas,
guías de estudio, bosquejos de la conferencia, afiches, estudio de casos y todo lo
demás), y luego preparar la mesa para el estudio (preparar el salón de clase y el
equipo).

Decidir lo que va a ser enseñado. Cuando usted piensa acerca de esto, sabe que
colocar metas es un importante primer paso en toda clase de esfuerzos que valen
la pena.

Planear las actividades de aprendizaje. El primer paso al planificar un viaje es

decidir el destino. El segundo paso es cómo llegar allá. La preparación para las
reuniones de enseñanza es algo similar. El primer paso es decidir a dónde usted
desea llegar con la lección; luego decide qué clase de actividades de aprendizaje
llevarán allá.
Todo aprendizaje es resultado de la experiencia. Esta es una verdad en el
aprendizaje accidental tanto como el aprendizaje planeado o formal.
“¿Cuál es el peor método de enseñanza?, preguntó una persona a Gaines S.
Dobbins. “Aquel que es usado todo el tiempo”, contestó el sabio maestro. El
estaba en lo correcto.

Instrucciones: abajo usted verá una lista de experiencias muy comunes de

aprendizaje. Léalas y...

(1) Señale la oración que exprese lo que usted ha aprendido en un tiempo u otro;
(2) en el espacio a la derecha de cada uno de esos asuntos anote una palabra o
frase que exprese cómo lo aprendió.

Como un ejemplo, en el primer ejercicio le describo una de mis primeras

experiencias de aprendizaje:

LO QUE APRENDI COMO LO APRENDI

la corriente eléctrica es peligrosa Introduje un gancho en un
tomacorriente.
las tablas de multiplicar
a escribir
conducir una bicicleta
a rechazar ciertas comidas
a coser a máquina
a rechazar a ciertas personas
a orar
a usar un directorio telefónico
a cocinar
a valorar el dinero
a conducir un vehículo

DEFINE OBJETIVOS

Para elaborar la enseñanza debemos de hacernos las siguientes preguntas a fin

de conocer nuestros objetivos:

Objetivo General

¿Qué debe contener el objetivo?

1. Definir: __________________  El alumno. Definir si es para niños, jóvenes o
adultos.
2. Definir: __________________  Al final de la clase, en el mes, en el año, etc.
3. Definir: __________________  Al término de la clase elaborará. Tiene que
ver con la conducta.
4. Definir: __________________  Criterio de ejecución, qué también lo va
hacer: Ejemplo, de los 12 apóstoles mencionará por lo menos 10.
5. Definir: __________________  Condiciones: A partir de la lectura del libro, el
alumno explicará el término “Violencia”.

OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVO ESPECÍFICO

Ejemplos de Objetivos Generales

Conocimiento: El alumno enumerará los libros de la Biblia con sus respectivos

autores
Comprensión: Al término de la clase el alumno explicará verbalmente el
salmo 23
Aplicación: Al término del curso el alumno demostrará la efectividad de las
cuatro leyes espirituales en la evangelización de las personas.
Análisis: El alumno relacionará los diez mandamientos con el Gran
mandamiento mencionado por Jesús en los evangelios.
Síntesis: A partir de lo enseñado en la clase, el alumno elaborará un esquema
que explique las viajes del apóstol Pablo.
Evaluar: A partir de lo expuesto por el maestro y de las lecturas voluntarias, el
alumno será capaz de emitir su opinión personal sobre la actual
proyección misionera en la iglesia de Dios.

Ejercicio

Busque 2ª Pedro 1:5-7 u otro pasaje y practique uno o dos, de los seis objetivos.

Objetivos Específicos

El objetivo General nos dice qué es lo queremos influenciar en los alumnos al final
de la clase.

El Objetivo Específico, nos ayuda a seguir un orden para poder lograr nuestro
objetivo General, a la vez que nos especifica los métodos o dinámicas que se
usarán.

Ejemplo de Objetivo Específico

Objetivo General:
Conocimiento: El alumno enumerará los libros de la Biblia con sus respectivos
autores

Objetivos Específicos

1. Al final de la clase, el alumno repetirá las divisiones de ambos Testamentos.

2. Al final de la clase, el alumno mencionará los libros del Antiguo Testamento.
3. Al final de la clase, el alumno ordenará los libros del Nuevo Testamento.
4. Al final de la clase, el alumno repetirá los libros de la Biblia y sus autores.

Ejercicio
Tome uno de los tres objetivos de 2ª Pedro 1:5-7 que escribió anteriormente y
realice cuatro objetivos específicos.

SISTEMATIZAR LA ENSEÑANZA

Fase de Motivación: Esta se da al inicio de la clase y su objetivo es que los

alumnos se interesen en la lección que van a escuchar.
Relatar una anécdota, una estadística, objetos, etc.

Fase de Aprehensión: En esta, le decimos a los alumnos por qué es

importante que pongan atención a la lección que van a
escuchar. Se anuncia el propósito de la lección.

Fase de Adquicisión: En ésta, el maestro expone su clase usando los métodos

preparados de antemano para una mejor presentación.

Fase de Retención: En esta fase el maestro se asegura qué tanto los alumnos
han aprendido. Preguntas, Juegos Didácticos, Esgrima,
etc. (Contenido de la lección)
 Fase de Recordación: En esta, el maestro procura mediante una dinámica
que los alumnos recuerden lo más importante de la
lección. (Recurrir a los objetivos)

Fase de Generalización: En esta, el maestro hace una pregunta al aire, y

tiene el propósito de saber si todos han aprendido lo
mismo. Si hubiere diferencias de apreciaciones, el
maestro tomará un tiempo para hacer aclaraciones.

Fase de Ejecución: Esta es muy importante porque es el llamado a la acción.

La ejecución puede ser en el momento o una actividad
extramuros. (Recurrir a las metas)

Fase de Retroalimentación:
La fase de retroalimentación es el momento de asegurarse si todos han
entendido y han aceptado el desafío. Si hubiere alguno
que permanece indiferente, el maestro podrá, en ese
momento o en otra sesión, ayudar al alumno en sus dudas
o conflictos.

ACTIVIDAD EXTRAMUROS

Las actividades extramuros se realizan para brindarle al

alumno la oportunidad de poner en práctica lo aprendido en la clase. Su la lección
fue de la importancia de evangelizar, entonces se planear una invasión
Evangelística, o una actividad donde los alumnos lleven a sus amigos que han
evangelizado, y así consecutivamente con otros temas.

PLANIFICA LA ENSEÑANZA CON SUS FASES DE APRENDIZAJE

Base Bíblica

Objetivo General

Objetivos Específicos
Actividad Extramuros

Descripción Tiempo

CÓMO APRENDE EL ALUMNO