TABLA DE CONTENIDO

 INTRODUCCIÓN

 JUSTIFICACIÓN

 PROPÓSITOS

 PLANEACIÓN DIDÁCTICA (SECUENCIA DIDÁCTICA Y PLAN DE CLASE)

 DESARROLLO DE CONTENIDOS

 REFERENCIAS

 ANEXOS
 INTRODUCCIÓN

Durante el transcurso de mi formación como docente y la asistencia a las distintas jornadas de

Observación y Practica Docente, he tenido la oportunidad de observar diferentes formas de
enseñanza, por tal motivo en esta Primera Jornada de Práctica Docente III, de acuerdo con
los criterios establecidos en el Plan de Estudios 1999 para el área de Acercamiento a la
Práctica Escolar, en este noveno semestre se continúan desarrollando actividades de estudio
y planeación

La finalidad de las actividades de observación y práctica es continuar con la

adquisición de los conocimientos prácticos indispensables para el ejercicio de la profesión
docente en la educación secundaria: la observación, la planificación, el conocimiento de los
alumnos, la aplicación de secuencias didácticas, el análisis de la propia práctica con miras a la
mejora etc. los cuales son componentes imprescindibles de la competencia profesional de los
maestros en formación.

En esta primera jornada durante la semana del 25 al 29 de Octubre, asistiré a la Esc.

Secundaria Gral. No. 6 Valentín Gómez Farías, turno matutino, ubicada en la colonia San
Baltazar Campeche, Puebla en donde observaré el desarrollo del trabajo en un grupo de
primer grado, un grupo de segundo grado y en tercero observaré en Ciencias III con el
propósito de tener un seguimiento de los procesos que se llevan a cabo anteriores a Ciencias
III, prestando atención a los aspectos que se hayan estudiado hasta el momento en el curso:
ideas y conocimientos previos de los alumnos durante la clase, sus estilos de aprendizaje, sus
formas de participación en el trabajo colectivo, la expresión de la diversidad cultural, social e
individual de los alumnos en el aula, entre otros, así como los aspectos relativos a la
especialidad de Química; esto de acuerdo a la petición de las titulares de los grupos
asignados .

Un punto importante a observar en los alumnos es su comportamiento dentro y fuera

del salón de clases, su forma de interrelacionarse con sus pares y también con los docentes,
cuáles son las actividades más frecuentes a realizar durante el receso y en su tiempo libre,
detectar algunos problemas que se dan de manera cotidiana y cuál es la forma de
resolverlos, quienes intervienen en dichas soluciones y qué tipo de sanciones se les aplican a
los estudiantes; indagar qué tipo de apoyo tienen por parte de sus padres y la relación que
llevan con ellos.

En términos generales es observar a todos y cada uno de los actores que se ven
involucrados en el contexto escolar.
 JUSTIFICACIÓN

Esta primera jornada de Observación y Práctica Docente III es de suma importancia para mi
formación como docente en servicio y alumna de la Licenciatura en Educación Secundaria
con especialidad en Química, en ella aplicaré todos los conocimientos teóricos adquiridos y
desarrollaré habilidades y actitudes para trabajar con adolescentes.
El plan de estudios SEP 2006, de la educación secundaria considera entre sus
orientaciones didácticas para el mejor aprovechamiento de los nuevos programas de estudio:
la incorporación de los conocimientos previos de los alumnos; promover trabajo colaborativo
en la construcción del conocimiento; la selección adecuada de materiales, impulso al
aprendizaje autónomo y la evaluación entre otros. Es por eso que en esta jornada de
Observación y Práctica Docente implemento estas orientaciones para llevar a cabo mi plan de
trabajo.
También es fundamental que este consciente de las habilidades del pensamiento
científico que preparan al estudiante de la escuela secundaria para entender la visión que del
mundo tiene la Química y lo acerque a la forma de pensar propio de esta disciplina, ya que
como se menciona en el enfoque de Ciencias III se debe desarrollar una cultura química en
los estudiantes que contemple aplicaciones de esta ciencia en diversos contextos cotidianos
cognitivamente cercanos a ellos.
La interacción con sus pares, favorece su sentido de responsabilidad y la motivación
individual y de grupo para aprender, además de que promueve la tolerancia a la frustración, la
iniciativa, la capacidad autocrítica, el sentido de colaboración, el respeto a los demás y la
aceptación de los diferentes ritmos de aprendizaje es decir los conocimientos actitudinales.
Uno de los objetivos de la educación es que los alumnos aprendan a participar en
grupo de manera productiva y colaborativa. Para lograrlo, es necesario propiciar un ambiente
adecuado dentro del aula, donde los estudiantes puedan desarrollar diferentes papeles que
optimicen su aprendizaje. Es un hecho que la interacción cooperativa es un factor esencial
para generar su disposición cognitiva, así como el conflicto cognitivo y emocional para
aprender.
 Por lo anterior en esta primera de Observación y Practica Docente III observaré de
acuerdo a los requerimientos para esta jornada de las docentes titulares de las asignaturas de
Ciencias para obtener mayor información de las características de los alumnos para
conocerlos y realizar mis planes de clase en las próximas jornadas y promoveré la
convivencia y el aprendizaje en ambientes colaborativos y significativos así como he notado
que la forma que para los estudiantes resulta agradable que se les guíe, es orientarlos en
sus necesidades e inquietudes; para aplicar lo que menciono anteriormente será de gran
utilidad el contacto que tendré con los grupos de primero, segundo y tercero, de Ciencias I,
Ciencias II y Ciencias III respectivamente todo esto con el propósito de analizar el seguimiento
que se lleva a cabo en los tres grados en el área de Ciencias, durante la estancia en la
escuela Secundaria.

Por asignación de los titulares de las asignaturas en esta jornada me ocupare en

observar a los alumnos de los tres grados de Ciencias, para de alguna manera involucrarme
con ellos y conocer acerca de las características particulares de cada grupo, no obstante en
este plan de trabajo incluyo secuencias didácticas y planes de trabajo para hacer uso de ellos
en caso de ser necesario y por encomienda de las titulares antes mencionadas.
 PROPÓSITOS DE LA JORNADA

Durante esta Primera Jornada de Observación y Practica Docente III, me planteo metas a
alcanzar en función de las características que plasmo en este documento los cuales son:

Al concluir las actividades propuestas para esta jornada:

• Identificaré las características del contexto para aprender acerca de los alumnos de la
escuela secundaria a partir de la observación y el diálogo, profundizando en el
conocimiento de la diversidad cultural, social e individual de éstos, sus estilos de
aprendizaje y las características de los grupos de los tres grados de la escuela
secundaria.

• Fortaleceré mis conocimientos y seguiré desarrollando habilidades para diseñar y

poner en marcha actividades didácticas congruentes con los propósitos de la educación
secundaria, con el enfoque para la enseñanza de Ciencias con características de los
grupos escolares.

• Adquiriré las habilidades necesarias para ampliar mi panorama de acuerdo a los

contenidos que se manejan en la escuela secundaria en el área de Ciencias.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON LA ESPECIALIDAD EN QUÍMICA
MODALIDAD MIXTA
 OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

GUÍA DE OBSERVACIÓN

PROPÓSITO:

• Identificar los rasgos del perfil de egreso que he consolidado con base al desarrollo de las
competencias didácticas.

ADOLESCENTES

• ¿Cuáles son las formas de aprendizaje de los alumnos?

• ¿Cuáles son las actividades grupales de mayor preferencia de los alumnos?
• ¿Qué actividades grupales motivan el trabajo competitivo, cooperativo y colaborativo?
• ¿Cuáles son los factores que estresan a los adolescentes?
• ¿Cómo se relacionan los alumnos entre sí y con sus maestros?

TRABAJO EN EL AULA

• ¿Cómo se manejan los propósitos de la educación secundaria?

• ¿La planeación didáctica esta en función de las necesidades e intereses de los alumnos?
• ¿Cómo se identifica el dominio del contenido de la asignatura?
• ¿Existe el manejo de diversas fuentes de información?
• ¿El diseño, organización de estrategias y actividades didácticas están en función de lograr el
aprendizaje?
• ¿Se establece un procedimiento para reconocer las diferencias individuales de los alumnos?
• ¿Conoce y aplica distintas estrategias de evaluación?
• ¿Se favorece un clima de trabajo colaborativo?
• ¿Se construyen materiales didácticos coherentes con el contenido?
• ¿Los materiales didácticos promueven el aprendizaje?
• ¿Se asume una actitud responsable al profesionalizar la labor docente?
• ¿Realiza y promueve la gestión escolar?
• ¿Se asume una actitud de respeto ante las condiciones sociales de los alumnos?
• ¿Se valora la función educativa?

USO DEL TIEMPO EN EL AULA

• ¿Las actividades planeadas reflejan el uso del tiempo en el aula?

• ¿Administración adecuada del tiempo para poner en marcha el plan de trabajo?
• ¿Cuánto tiempo se destina para realizar actividades distintas a las de enseñanza?
• ¿Qué repercusiones tiene el mal uso del tiempo en el aula para la formación de los alumnos?

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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
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ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA

 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON LA ESPECIALIDAD EN QUÍMICA
MODALIDAD MIXTA

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

GUÍA DE OBSERVACIÓN DOCENTE

N.P. INDICADOR OBSERVACIÓN

1 APRENDIZAJE • ¿Qué formas de interacción se dan en el grupo?

2 EL DOCENTE
(motivación, disciplina, interacciones, niveles de
empatía)
• ¿Qué actitud asume frente al grupo?
• ¿Cómo se comunica con los estudiantes?
• ¿Qué actividades realiza?

3 FINES EDUCATIVOS • ¿Cuál es el objetivo de la, clase o sesión?

• ¿Es o son objetivos relacionados con construcción de
conceptos, de habilidades, de actitudes o valores?
• ¿Se identifica algún objetivo de carácter actitudinal?

4 CONTENIDOS • ¿Cuál es el tema o contenido de clase?

• ¿Qué nivel de dominio tienen del tema en estudio?

5 ENSEÑANZA- APRENDIZAJE • ¿Cómo organizan su trabajo?

• ¿En qué consisten las estrategias de enseñanza –
aprendizaje utilizado?
• ¿Cómo se interrelacionan en el grupo?
• ¿Cómo se contribuye al desarrollo de habilidades?

6 RECURSOS • ¿Con qué instrumentos, material didáctico, tecnología

o medios apoyan el trabajo?

7 EVALUACIÓN • ¿Cómo se retroalimenta el aprendizaje?

• ¿Cómo se identifican necesidades de apoyo
educativo?

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON LA ESPECIALIDAD EN QUÍMICA
MODALIDAD MIXTA

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

GUÍA DE OBSERVACIÓN ENTRE PARES

Primera Jornada de Observación y Práctica Docente III

PROPÓSITO: Identificar factores que contribuyan a mejorar la planeación y la práctica docente de los
estudiantes normalistas.

NORMALISTA OBSERVADA (O):

_______________________________________________________________

INSTRUCCIONES: Una estudiante normalista deberá observar la práctica docente de su compañera (o) de
clase, guiándose por las siguientes preguntas. Al final de la clase deberá hacer las anotaciones pertinentes, no
en el transcurso para evitar distraerlo (a).

1) ¿Mencionó a los alumnos el propósito de la clase? SI, NO, POR QUÉ

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________
2) ¿Recuperó los conocimientos previos de los alumnos? SI, NO, POR QUÉ
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________
3) Las actividades que se desarrollaron, ¿despertaron y mantuvieron el interés de los adolescentes? SI,
NO, POR QUÉ
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________
4) ¿Mostró dominio de contenidos? SI, NO, POR QUÉ
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________
5) ¿Adaptó el estilo personal docente al ritmo de trabajo de los alumnos? SI, NO, POR QUÉ
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________
6) El tipo de recursos didácticos utilizados, ¿despertaron y mantuvieron el interés de los alumnos? ¿Fueron
suficientes? SI, NO, POR QUÉ
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________

7) Los instrumentos de evaluación aplicados, ¿muestran de forma clara el propósito de la clase? SI, NO,
POR QUÉ
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________
8) ¿El tiempo de la clase fue suficiente para desarrollar las actividades didácticas y de evaluación
planeadas? SI, NO, POR QUÉ
 ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________
9) ¿Mostró seguridad y fue claro (a) al dar instrucciones a los alumnos? SI, NO, POR QUÉ
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________
10) ¿Promovió el trabajo en equipo? SI, NO, POR QUÉ
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________
11) ¿Atendió oportunamente las inquietudes de los estudiantes? ¿En qué momento?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________
12) ¿Utilizó distintos tonos de voz para diferentes momentos de la clase? Ejemplifique
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________
13) ¿Considera que las actividades didácticas desarrolladas son congruentes con el enfoque y propósitos de
la enseñanza de la especialidad en la escuela secundaria? SI, NO, POR QUÉ
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________
14) ¿Qué características y necesidades educativas de los adolescentes de este grupo debe tomar en cuenta
su compañero (a) para la planeación de la segunda jornada?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________
15) ¿Cuáles recomendaciones le haría para mejorar su práctica docente?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________

NOTA: LA OBSERVACIÓN DEBE REALIZARSE DE MANERA PROFESIONAL Y ORIENTADA HACIA EL

OBJETIVO DE LA MISMA.
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ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN QUÍMICA
MODALIDAD MIXTA

ENTREVISTA AL ALUMNO DE SECUNDARIA

1. ¿En qué asignaturas consideras que aplicas lo que aprendes o sabes en dónde se
utiliza? Anota un ejemplo.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2. ¿En qué actividades comentas con tus compañeros para intercambiar ideas o para
realizar algún trabajo? Da un ejemplo.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

3. Escribe dos ejemplos donde consideres que se evalúa bien lo que aprendiste.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

4. ¿Cuál es la asignatura que te agrada más? Y ¿Por qué?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

5. ¿Para qué estudias?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

6. ¿Cuáles son las actitudes de los maestros y de tus compañeros que te desagradan y
por qué?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

7. ¿Qué actividades extraescolares realizas?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

8. ¿Qué cambiarias de tu escuela?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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MODALIDAD MIXTA

ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA

1.- ¿Cuántos hijos tiene actualmente?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.- ¿Qué necesidades considera que le hace falta a la escuela de su hijo?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.- ¿Considera que la escuela es segura para su hijo?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4.- ¿Por qué eligió esta escuela?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.- ¿La directora mantiene constante comunicación con ustedes?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
6.- ¿Cómo considera el desempeño del docente en la escuela?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
7.- ¿A qué se dedica usted o cual es su empleo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
8.- ¿De qué manera apoya a su hijo dentro de las tareas escolares?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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MODALIDAD MIXTA

ENTREVISTA A DIRECTIVOS

1.- ¿De qué manera apoya a los alumnos y que hace para solucionar algunos
problemas?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.- ¿Cuáles son los principales problemas que se presentan?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.- ¿Qué tiempo tiene como director en esta institución?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4.- ¿Cuál es su principal función dentro de esta institución?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.- ¿Cuáles la manera en la que colaboran los padres de familia con la disciplina de sus hijos?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6.- ¿Que actividades se desarrollan fuera del salón de clases?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7.- ¿Cuál es la participación de los profesores dentro de estas actividades?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
8.- ¿Cuáles son las faltas más frecuentes por parte de los docentes?
___________________________________________________________________________
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN QUÍMICA
MODALIDAD MIXTA

ENTREVISTA A DOCENTE:

1.- ¿Que asignatura imparte?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
2.- ¿Cuántos años de servicio tiene?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
3.- ¿Qué estrategias utiliza para que sus alumnos se interesen en su asignatura y cuales le ha
dado resultado?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
4.- ¿Cuáles son las actividades, conocimientos y habilidades que desarrollan los alumnos en
su asignatura?
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________
5.- ¿Que problemática percibe en los alumnos en cuanto a su aprendizaje?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
6.- ¿Que cursos aparte de los colegiados toma para mantenerse actualizado?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
7.- ¿Qué importancia le da a la planeación?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
8.- ¿Qué rasgo toma en cuenta para evaluar a los alumnos?