Niños con Problemas en el aprendizaje

los padres se preocupan mucho cuando su hijo tiene problemas de aprendizaje en la escuela.
Hay muchas razones para el fracaso escolar, pero entre las más comunes se encuentra específicamente la de los
problemas del aprendizaje.

Los niños con problemas de aprendizaje suelen tener un nivel normal de inteligencia. 
Ellos tratan arduamente de seguir las instrucciones, de concentrarse y de portarse bien en la escuela y en la casa.
Sin embargo, a pesar de sus esfuerzos, él/ella tiene mucha dificultad dominando las tareas de la escuela y se
atrasa.

Los problemas del aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños de edad escolar.

Existe la creencia de que los problemas del aprendizaje son causados por alguna dificultad con el sistema
nervioso que afecta la recepción, el procesamiento o la comunicación de la información.
También puede ser común en familias. Algunos niños con problemas del aprendizaje son también hiperactivos, no
se pueden estar quietos, se distraen con facilidad y tienen una capacidad para prestar atención muy corta.

Los siquiatras de niños y adolescentes indican que los problemas del aprendizaje se pueden tratar. Si no se
detectan y se les da tratamiento a tiempo, sus efectos pueden ir aumentando y agravándose como una bola de
nieve al rodar.

Por ejemplo, un niño que no aprende a sumar en la escuela primaria no podrá entender el álgebra en la escuela
secundaria.

El niño, al esforzarse tanto por aprender, se frustra más y más y desarrolla problemas emocionales, tales como
una baja autoestima ante tantos fracasos.

Algunos niños con problemas de aprendizaje se portan mal en la escuela porque prefieren que los crean "malos" a
que los crean "estúpidos". Los padres deben estar conscientes de las señales más frecuentes que indican la
presencia de un problema de aprendizaje, cuando el niño:

 Tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones

 tiene dificultad recordando lo que alguien le  acaba de decir.
 No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo que fracasa en el
trabajo escolar.
 Tiene dificultad distinguiendo entre la derecha y la izquierda, tiene dificultad identificando las palabras o
una tendencia a escribir las letras, palabras o números al revés como por ejemplo: al confundir el número
25 con el número 52.
 Le falta coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades sencillas, tales como
aguantar un lápiz o amarrarse el cordón del zapato.
 Fácilmente se le pierden o extravían sus asignaciones, libros de la escuela y otros artículos.
 No puede entender el concepto de tiempo, se confunde con "ayer", "hoy" y "mañana".
Tales problemas merecen una evaluación comprensiva por un experto que pueda enjuiciar todos los diferentes
factores que afectan al niño.

Un siquiatra de niños y adolescentes puede ayudar a coordinar la evaluación y trabajar con profesionales de la
escuela y otros para llevar a cabo la evaluación y las pruebas escolásticas y así clarificar si existe un problema de
aprendizaje.
Ello incluye el hablar con el niño y la familia, evaluar su situación, revisar las pruebas educativas y consultar con
la escuela.

El siquiatra de niños y adolescentes entonces hará sus recomendaciones sobre dónde colocar al niño en la
escuela, la necesidad de ayudas especiales, tales como terapia de educación especial o la terapia del habla y los
pasos que deben seguir los padres para asistir al niño para que pueda lograr el máximo de su potencial de
aprendizaje.

Algunas veces se recomienda sicoterapia individual o de familia. Los medicamentos pueden ser recetados para la
hiperactividad o para la distracción. 
Es importante reforzar la confianza del niño en sí mismo, tan vital para un desarrollo saludable, y también ayudar
a padres y a otros miembros de la familia a que entiendan mejor y puedan hacer frente a las realidades de vivir
con un niño con problemas de aprendizaje.

Patologías
 Patologías del lenguaje infantil:   Distintos trabajos y definiciones sobre esta temática. Entre otros
temas encontrarás: Hipoacusia, Dislalias, Disartrías, Anartría, Afasia, Oligofrenia, Neurosis, Tartamudez,
dislexia, etc.
 Trastornos del lenguaje:   Afasia congenita,disfonía,dislalia, dislogia, labio endido, disgrafia,dislexia,
mutismo,tartamudeo.
 Trastornos de aprendizaje   Apraxia, alexia, agnosia, agrafia, discalculia, disfasia, Disfunción
cerebral mínima, disgrafia.
 Trastornos psicomotrices:   Ambidexteridad, anoxia, atetosis, dispraxia, marcha, bradicinesia,
Hemianopsia, hemiapraxia, hipoacusia, hidrocefalia.
 Trastornos sociales afectivos:   Autoerotismo, agresividad, trastorno disocial, niños maltratados,
niños de la calle, etc
 Trastornos psicológicos:   Berrinches, ciclotimia, encopresis, enuresis, epilepcia, esquizofrenia,
hospitalismo, tics, hiperactividad, etc
 Trastornos infantiles de comportamiento 
 Conceptualización desde el punto de vista pedagógico: La discapacidad, la minusvalía, qué es un
síndrome,integración educativa, formas de integrar, etc.
 La familia y las alteraciones en el desarollo infantil
 Caracterización de los deficientes mentales: Desde el punto de vista del desempeño en las tareas
de tipo cognitivo
 Retraso Mental: Características y Pautas para el diagnóstico
 Retraso mental leve: Características y Pautas para el diagnóstico
 Retraso mental moderado: Características y Pautas para el diagnóstico
 Retraso mental grave: Características
 Retraso mental profundo: Características y Pautas para el diagnóstico
 La Dislexia. Qué es. Enseñanza directa de análisis del lenguaje. Un programa fónico altamente
estructurado.Enseñanza conjunta de escritura y lectura. Enseñanza intensiva.
 El niño que tiene problemas para dormir: El sonambulismo
Estudios sobre algunas enfermedades muy difundidas
 Sindrome de Down:   Proyectos de trabajo con niños down. ¿Qué es el Síndrome de Down y porque se
produce? Principales características de niños con Síndrome de Down. Prevención en enfermedades y su
relación con el desarrollo. Importancia de la familia. La estimulación temprana. Carta de un bebé con
sindrome de Down. Lenguaje y comunicación. Lectoescritura y cálculo. Inclusión escolar. Más...
 El niño autista: Características del niño autista
 Autismo: Evolución histórica de la atención educativa a los alumnos con autismo y trastornos profundos
del desarrollo.Características comunes especiales. Definición del autismo. Necesidades de las personas
autistas
 El niño que no puede prestar atención: (ADHD)   Características más comunes Actividades para
realizar en la sala.Cómo se debe tratar el tema, criterio diag...
 ¿Puede un niño no atender a nada? "Muchas veces, en la clínica como en las escuelas, es común
oírles a los niños decir: “YO SOY ADD”, esta es su carta de presentación. Pero también es la de los
adultos..."
 Hiperactividad Infantil
 Trastorno de Déficit de atención con o sin Hiperactividad (TDAH)   El presente diagnóstico
socioeducativo fue pensado en los niños con el TDAH que requieren de un apoyo extra y la sensibilización
de los padres, profesionales de la salud, maestras, escuela y en general a la sociedad. Para que se de un
cambio de actitud y se aprendan estrategias para su manejo.

Patologías del lenguaje infantil

La alteración de cualquiera de las etapas del lenguaje origina un mismo síndrome básico. Cuando la falla del
lenguaje ocurre en la etapa de comprensión- expresión, es alcanzada parcialmente, pero hay fallas en la
identificación del pensamiento lenguaje, hablamos de disfasia infantil.

Cuando la falla afecta al lenguaje leído- escrito hablamos de dislexia infantil.

Estas deficiencias tienen características particulares y pueden presentarse de las formas más severas hasta las
más leves.
Si las alteraciones no perturban directamente estas etapas fundamentales de la evolución del lenguaje, sino los
procesos de entrenamiento o perfeccionamiento de las mismas, el síndrome reviste características propias y
recibe distintos nombres: dislalias: disartrías, afasia, etc.

Descripción de algunas patologías:

 Hipoacusia
 Dislalias
 Disartrías
 Anartría
 Afasia
 Oligofrenia
 Neurosis
  Tartamudez
 Dislexia
Bibliografia sugerida:

 Los grandes problemas del lenguaje infantil. Quiros

 El lenguaje en el niño. Quiros
 Criterios para diferenciar los transtornos del lenguaje en los niños. Azcoaga.
 Alteraciones del lenguaje en el niño. Azcoaga
 Defectos de la dicción infantil. Corredera Sanchez
 Carpeta de aprestamiento.
 La dislaxia. Condemaria
 Problemas del habla infantil. Wendell

Trastornos de Aprendizaje

 Apraxia
 Alexia
 Agnosia
 Agrafia
 Discalculia
 Disfasia
 Disfunción cerebral mínima o lesión cerebral mínima
 Disgrafía
 Retraso mental
 Retraso mental leve
 Retraso mental moderado
 Retraso mental grave
 Retraso mental profundo

Trastornos psicomotrices

 Trastornos psicomotrices
 Ambidexteridad
 Anoxia
 Atetosis
 Dispraxia
 Marcha
  Bradicinesia
 Hemianopsia
 Hemiapraxia
 Hipoacusia
 Hidrocefalia

Trastornos psicomotrices

Consiste en una incapacidad del niño para inhibir o detener sus movimientos y su emotividad, mas allá del
periodo normal de oposición o inconformidad por alguna situación.
Asume dos formas; una en la que predominan los trastornos motores particularmente la hiperactividad y los
defectos de coordinación motriz; y otra donde se muestra con retraso efectivo y modificaciones de la expresión
Psicomotriz.

En ambas aparecen trastornos perceptivos del lenguaje (lecto-escritura alterada), problemas emocionales y del
carácter, y las dos se manifiestan por la vida psicomotriz.
El niño inestable presenta características psicomotrices propias en las que destacan visiblemente su constante y
desordenada agitación. Es impulsivo para actuar en esto le crea dificultades en la coordinación y eficiencia
motriz. A estos problemas

Suelen agregarse diversas alteraciones como tícs, signecias, tartamudeos y otros problemas de lenguaje.
Desde el punto de vista psicológico es notable su gran dispersión y su inestabilidad emocional, las cuales pueden
ser causadas por alteraciones de la organización de la PERSONALIDAD en su edad temprana, así como la influencia
de un medio sociofamiliar inseguro o desequilibrado. Esto lo convierte en el escolar problemático y mal
adaptado. Su constante dispersión e hiperactividad no le permiten interés verdadero por las tareas escolares,
obteniendo varios rendimientos que alimentan su desinterés y su rechazo por los aprendizajes.

El recién nacido comienza con la vida sus reacciones gobernadas por un

principio interno, de acuerdo con el cual disfruta las experiencias
placenteras, rechaza el placer y lucha por reducir la tensión, esto es
logrado en ocasiones a través de las actividades autoeróticas encaminadas
a producir satisfacción que se expresan en formas de descargas motoras
que comprenden los balanceos, la succión del pulgar y la exploración del
propio cuerpo.

Se ha descrito algunos desórdenes del sistema motor hiper o hipomótilidad

- AUMENTO O DISMINUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MOTRICES- en algunas
ocasiones y más frecuentemente cuando el niño esta en un estado
institucional se manifiesta en balanceos exagerados que en el desarrollo
normal aparece transitorio.

Una característica especial de los balanceos es la que tiene algunos niños

de autoagredirse. EL HEAD BANGING U OFENSA CAPITIS se caracteriza por un amplio balanceo anteroposterios,
con golpes en ocasiones muy violentos de la cabeza contra la cuna o contra cualquier otra superficie a su
alcance, suele producirse por las noches durante 15 o 20 minutos y puede ir acompañado de otras ritmias
especialmente la del acunamiento, el bebé alcanza de este modo la satisfacción autoerótica inmediata.

Los golpes en la cabeza desaparecen hacia los cuatro años y son sustituidos por otros tipos de descargas motoras,
en algunos niños puede persistir hasta los diez años con distintos significados. Esta se define como una forma de
autoagresividad en el niño.
Según J. AJURIAGUERRRA, la Ofensa Capitis puede ser de carácter normal o patológico según sea evolutiva o
persistente, evolutivamente se trataría de hábitos y descargas motoras con finalidad de autoestimulación,
experimentación u obtención de placeres que suelen desaparecer hacia los dos años. En la evolución normal
existe hasta un momento dado una compensación al dolor que es la gratificación del afecto que proporciona la
madre consecutivamente al dolor físico, aparece más tarde el instinto de conservación y la capacidad de medir la
relación entre la intensidad del dolor y el beneficio secundario que esté proporciona.

Trastornos Psicológicos

 Berrinches
 Ciclotimia
 Encopresis
 Trastorno de la conducta alimentaria en la infancia
 Enuresis
 Epilepsia
 Esquizofrenia
 Hiperactividad
 Hiperquinesia
 Hospitalismo
 Tic