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Fabienne Cunha
RESUMO
O ensino/aprendizagem de língua estrangeira, seja ela qual for, neste caso em específico
estamos evidenciando a língua italiana LE e L2, pode ser transmitido ao aluno de diversas
maneiras distintas, visando adequar qual é a melhor prática pedagógica para que a
aquisição/aprendizagem da nova língua seja abordada de uma forma mais clara possibilitando
o aluno a obter um conhecimento amplo da língua estrangeira. O método de ensino deve
injetar no aprendiz motivação e entusiasmo para que esta nova língua se insira em seu
cotidiano de forma natural, muitas vezes aprender uma língua diferente se torna um martírio,
pois as aulas se tornam monótonas e não proporcionam aos discentes uma metodologia que
prenda a atenção para tal aprendizado. Buscando uma idéia inovadora para tornar as aulas de
italiano mais interessante, faz-se uso de atividades motivadoras, ou seja, que estimule o aluno
ao desenvolvimento dessa língua e ainda que seja algo prazeroso, pois irá aprender uma
língua distinta através do lúdico, onde jogos serão aplicados classe, seja individual ou em
grupo. A glotodidática lúdica é usada por diferentes meios, mais sempre objetivando a
aquisição/aprendizagem da LE e L2, seu grande enfoque é baseado na abordagem
humanístico-afetiva, tendo como base os jogos lúdicos que proporcionam entre os discentes
uma troca mútua de conhecimento daquilo estudado. Todo o processo de aprendizado ocorre
de forma tranquila, evidenciando um ensino com descontração e alegria sem aquela rigidez
das aulas tradicionalistas. A motivação dos alunos é a peça fundamental de uma boa
aprendizagem, neste caso específico, foi aplicado atividades lúdicas numa turma de ensino de
língua italiana LE/L2, a fim de verificar se a aprendizagem seria realizada com êxito. O
resultado não poderia ser melhor, além de trabalharem no conteúdo com entusiasmo, os
discentes obtiveram um ótimo resultado na aplicação desta metodologia, ocorria interesse,
interatividade e alegria no decorrer das aulas deixando o clima agradável e motivando-os cada
vez mais, houve qualidade e sucesso nesta aquisição/aprendizagem, os alunos assimilaram
muito bem os conteúdos expostos em sala. O professor que faz uso deste procedimento tem
que ser capaz de adequar os jogos conforme o ritmo dos discentes, pois a glotodidática lúdica
é focada na interatividade, cujo principal objetivo é originar no aluno o seu desenvolvimento
global, onde o mesmo estará inserido no meio do processo de ensino/aprendizagem. O
professor exerce um papel fundamental na aplicação desta metodologia, pois deverá criar
situações onde os discentes possam adquirir a língua estrangeira de uma forma lúcida, e ainda
elaborar jogos para tais aprendizados tendo enfoque no interesse dos estudantes para com a
língua estrangeira. Tais atividades propostas pelos educadores devem estar de acordo com a
idade dos alunos, pois não é coerente propor uma atividade muito elaborada para alunos mais
novos. Este processo de ensino/aprendizagem baseado na glotodidática lúdica propõem ao
estudante o aprimoramento de todas as suas capacidades afetivas, sociais, cognitivas e
sensório-motoras, sendo o jogo adotado como um fator de desenvolvimento para a
socialização e aprendizagem do estudante.
Crítica