Guía de trabajo para abordar el texto de Delval sobre “Teorías del desarrollo humano”

¿Cuáles son los aspectos sobre los que se afirman los supuestos básicos de las diferentes teorías sobre
el desarrollo?

Leer el cuadro comparativo y marcar/señalar o extraer conceptos o frases que requieren una
profundización, sea porque no se comprender o porque hay interpretaciones diversas en el grupo.

Identificar en cada escuela:

Los representantes más importantes, la época (años), el lugar (país, ciudad…) y las relaciones más
significativas con las otras teorías: semejanzas, diferencias, oposición, profundización.

Identificar a qué escuela o teoría pertenecen los siguientes conceptos, identificar qué significan y cómo
se relacionan en el contexto de cada teoría:

ESQUEMAS – ACOMODACIÓN – PROGRAMA – INCONSCIENTE – TOTALIDAD COMPLEJA –

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO – HERENCIA ESTRUCTURAL - PULSIONES DE AUTOCONSERVACIÓN –
CEREBRO ELECTRÓNICO – ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO – ETAPAS – LEYES DE ORGANIZACIÓN
PERCEPTIVA – ETAPAS – GÉNESIS DEL CONOCIMIENTO – LÍBIDO – MODELO – SEXUALIDAD – MEDIO –
PULSIONES SEXUALES – OPERACIONES – ELLO – CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL -
YO – CEREBRO ELECTRÓNICO – LENGUAJE – SUPER YO – CONDICIONAMIENTO POR IMITACIÓN U
OBSERVACIÓN – INTRAPERSONAL – HERENCIA FUNCIONAL – FUNCIONES MENTALES SUPERIORES –
ASIMILACIÓN – SISTEMA DE CONTROL – INVARIANTES FUNCIONALES -

¿En qué consiste la problemática hereditismo/ambientalismo?

¿Cuál es el planteo de la idea de hombre preprogramado? ¿Qué crítica se la hace a la metáfora del
“paisaje epigenético”?

Guía de trabajo para abordar el texto de Delval sobre “Teorías del desarrollo humano”

¿Cuáles son los aspectos sobre los que se afirman los supuestos básicos de las diferentes teorías sobre
el desarrollo?

Leer el cuadro comparativo y marcar/señalar o extraer conceptos o frases que requieren una
profundización, sea porque no se comprender o porque hay interpretaciones diversas en el grupo.

Identificar en cada escuela:

Los representantes más importantes, la época (años), el lugar (país, ciudad…) y las relaciones más
significativas con las otras teorías: semejanzas, diferencias, oposición, profundización.

Identificar a qué escuela o teoría pertenecen los siguientes conceptos, identificar qué significan y cómo
se relacionan en el contexto de cada teoría:

ESQUEMAS – ACOMODACIÓN – PROGRAMA – INCONSCIENTE – TOTALIDAD COMPLEJA –

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO – HERENCIA ESTRUCTURAL - PULSIONES DE AUTOCONSERVACIÓN –
CEREBRO ELECTRÓNICO – ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO – ETAPAS – LEYES DE ORGANIZACIÓN
PERCEPTIVA – ETAPAS – GÉNESIS DEL CONOCIMIENTO – LÍBIDO – MODELO – SEXUALIDAD – MEDIO –
PULSIONES SEXUALES – OPERACIONES – ELLO – CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL -
YO – CEREBRO ELECTRÓNICO – LENGUAJE – SUPER YO – CONDICIONAMIENTO POR IMITACIÓN U
OBSERVACIÓN – INTRAPERSONAL – HERENCIA FUNCIONAL – FUNCIONES MENTALES SUPERIORES –
ASIMILACIÓN – SISTEMA DE CONTROL – INVARIANTES FUNCIONALES -

¿En qué consiste la problemática hereditismo/ambientalismo?

¿Cuál es el planteo de la idea de hombre preprogramado? ¿Qué crítica se la hace a la metáfora del
“paisaje epigenético”?