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INTRODUÇÃO
não existem mais as sólidas certezas que nos faziam ter convicções
em relação ao que ensinar e em direção a qual projeto político agir.
Que pena que só nos resta conviver com a fluidez e o descentramento.
Não pretendo que esses exemplos possam dar conta dos
diferentes matizes que se estabelecem no debate moderno/pós-
moderno. Apenas busco com eles sinalizar que essas são algumas
das possíveis interpretações advindas de uma concepção que
interpreta o mundo a partir de dois pólos opostos situados em dois
tempos distintos: o passado e o presente.
Defendo o quanto esse mero processo de trocar polaridades
entre o negativo e o positivo, o antes e o depois, não funciona nem
como forma de pensarmos o tempo presente, nem como forma de
refletirmos sobre nossa história. Tal dicotomia congela as identidades
desses pólos e não nos permite operar com as ambigüidades das
diferenças, com o que se constitui para além de cada pólo e com o
que pode desfazer cada polaridade assim significada. Tal relação
polarizada também tende a nos conduzir à nostalgia, fazendo-nos
querer restaurar no presente as formas de fazer política do passado,
como, por exemplo, a de querer restaurar um centro de conteúdos para
o currículo, supondo-o como garantidor da possibilidade emancipatória
dos alunos. Ou, ao contrário, pode nos conduzir ao pessimismo
desmobilizador, de ver o tempo presente como despolitizado, porque
nele procuramos as formas que em outros tempos foram utilizadas
para fazer política. Se, ao contrário, nesse jogo de ou isto ou aquilo,
nos colocamos favoráveis aos tempos pós-modernos, podemos
assumir uma atitude de euforia frente às múltiplas possibilidades de
significação que se colocam para o currículo e a educação, ou mesmo
para a política e para a cultura nos dias atuais. Ou podemos, ainda,
ceder ao niilismo, nos colocando contra qualquer possibilidade de
projeto coletivo, sob pena de vê-lo como opressor da fluidez e do
descentramento do mundo. Afinal, se tudo pode sempre diferir, se
tal como na poesia, tudo sempre permite outra interpretação, temos
apenas que garantir a possibilidade de expressão plural e não fazer
opções, portanto, não organizar projetos comuns.
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REFERÊNCIAS
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