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Nesta Edição:
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DESTAQUE
2010: Ano da Biodiversidade
O conceito de biodiversidade, muito utilizado A perda alarmante de espécies e habitats em
atualmente, começou a ganhar visibilidade nas grande velocidade, chegando, conforme dados
décadas de 80 e 90 devido à preocupação com o do WWF1, a um número estimado pelos
aumento da extinção de espécies, entrando no especialistas de mil a dez mil vezes acima da
cenário mundial como tema de discussão em taxa de extinção natural está diretamente ligada
diversas esferas da sociedade. às ações da espécie humana, que ao longo de
sua história têm modificado sobremaneira o
Biodiversidade, num sentido amplo, refere-se à ambiente em que ocupa e o seu modo de viver e
“variedade de seres vivos e ambientes em se relacionar consigo, entre si, com o ambiente e
conjunto.” (MEC, MMA, 2005, pg. 60) Entretanto, as demais espécies.
o conceito é mais complexo, abrangendo
também a variação de genes dentro das Essa modificação, com mais ênfase no último
espécies, a diversidade entre elas, suas século, ocorreu por meio da adoção do modelo
interações e a diversidade de ecossistemas. capitalista, que ocasionou os fenômenos da
(AMBIENTE BRASIL, 2011) urbanização e industrialização, os quais
trouxeram elementos novos para a sociedade,
A complexidade vai mais além, quando “se inserindo na ideologia do grupo social um modelo
assume e se adota a perspectiva de que o tema de cultura que foi uniformizado por outro
em foco não se esgota na diversidade biológica fenômeno que surgiu nesse contexto: a
em si. Sabe-se hoje que a possibilidade de sua globalização.
manutenção passa pela preservação da
diversidade cultural e de modos de vida e de A busca de satisfação pessoal e comodidade para
produção que sejam compatíveis com a uma suposta melhoria na qualidade de vida,
sustentabilidade.” (LOUREIRO, 2011, pg. 05) tendo como base a aquisição de bens de
consumo e serviço, ficou em evidência nesse
Isto quer dizer que nesse contexto está inserida modelo de sociedade, bem como a perda da
também a diversidade humana, constituída biodiversidade e das particularidades da cultura
historicamente pelas relações entre os grupos da diversidade humana.
sociais, aos quais interagem com o ambiente em
que estão inseridos. Com essa maneira de interação do ser humano
com o ambiente, elementos que compõe a
biodiversidade vêm sendo utilizados como fonte
primária de extração de matéria prima para a
fabricação de bens de consumo, entre outros
produtos que atendam às demandas do modo de
vida atual da espécie humana.
Em decorrência disso, perda da biodiversidade,
degradação de habitats, alterações climáticas
poluição são algumas conseqüências geradas Em todo o mundo,
pela exploração demasiada de recursos naturais, ações para conter a
em virtude do modo de vida da humanidade, que perda da
ao longo de sua trajetória foi perdendo a biodiversidade
conexão e o respeito aos ciclos naturais. BOFF estão sendo
(2004, pg. 16) nos diz sobre isso afirmando que implementadas. Para fortalecer essas ações e
“o ser humano, nesta prática cultural, se entende sensibilizar sobre a importância do papel da
como um ser sobre as coisas, dispondo delas a biodiversidade para a manutenção da vida, a
seu bel-prazer, jamais como alguém que está Organização das Nações Unidas declarou o ano
junto com as coisas, como membro de uma de 2010 como o ‘Ano Internacional da
comunidade maior, planetária e cósmica”. Biodiversidade’.
Seguindo essa premissa, tratando sobre Considerando a redução de 30% de espécies nos
biodiversidade, mesmo quando se pensa em últimos 35 anos, conforme dados divulgados pelo
criar ações de preservação, o fator econômico é Índice do Planeta Vivo3, o ano Internacional da
supervalorizado, colocando-a apenas como fonte Biodiversidade “se traduz numa campanha global
primária de recursos e suporte de produção. Em instituída para fomentar medidas de proteção da
segundo plano fica a questão ética sobre a biodiversidade em todo o mundo.” (Secretaria da
preservação da biodiversidade, que preconiza o Convenção da Diversidade Biológica, 2011,
direito à vida que cada ser vivo possui e o p.05).
homem, nesse caso, sendo considerado como
mais uma espécie a habitar o planeta. Dentre essas ações está a Conferência da
Biodiversidade (COP-10), realizada em outubro
Atualmente se fala em uma crise de extinção em de 2010, em Nagoya no Japão. Neste evento, as
massa. Apontando para a seriedade do assunto, nações de todo o mundo debateram sobre a
o WWF (2011) afirma que “em toda a história do perda da biodiversidade, buscando encontrar
planeta, houve cinco grandes ondas de extinção, soluções que possam surtir efeito de curto a
como a que exterminou os dinossauros, por médio prazo.
exemplo. Acredita-se que atualmente, vivemos a
sexta crise de extinção.” Contudo, como dito A Convenção da Biodiversidade foi estabelecida
anteriormente, essa se dá de forma incisiva, por durante a ECO-92 (Rio de Janeiro), mas somente
meio da interferência humana. na Cúpula da Terra (Johannesburgo) em 2002,
foram definidas metas para os países
Entretanto, é possível que a estimativa de perda combaterem a extinção de espécies.
de espécies existentes seja bem maior, à medida Infelizmente, das 21 metas estabelecidas nesse
que não se sabe ao certo a quantidade de evento, nenhuma delas está próxima de ser
espécies existentes no planeta. atingida, conforme dados do Ministério do Meio
Ambiente (MMA).
O impacto na própria espécie humana é
significativo. A Globalização, nascida da O link fornecido pelo site OEco retrata de forma
necessidade de expandir o capital financeiro, mais detalhada sobre as ações ocorridas na COP-
interage também nos aspectos sociais e culturais 10, inclusive descrevendo os desafios que ainda
da sociedade. A ideia inicial de interligar os estão em pauta para o Brasil:
países e criar uma grande comunidade global, de http://www.oeco.com.br/images/infobiodiversida
modo a congregar as culturas, permaneceu definal-highres.pdf
dentro da dinâmica capitalista, favorecendo a
segregação da cultura, a concentração de renda 1. WWF (World Wide Fund For Nature) ou Fundo Mundial para a
para poucos e a exclusão social. (DIAS, 2002) Natureza é uma organização não-governamental dedicada à
conservação da natureza, objetivando harmonizar o uso racional dos
As comunidades tradicionais e as populações recursos naturais e a conservação da biodiversidade.
economicamente vulneráveis são as mais 2. Racismo Ambiental – Refere-se às Injustiças sociais e ambientais
que tenham impacto ‘racial’ em etnias e populações mais vulneráveis.
atingidas nesse aspecto. Atualmente se fala em Esse conceito, segundo PACHECO (2011), desafia a ampliação das
Racismo Ambiental2, para denominar as visões de mundo para a criação de um novo paradigma civilizatório,
injustiças sociais e ambientais que recaem cuja justiça social, democracia e uma sociedade igualitária estejam
em pauta, independente da cor, origem e etnia.
nessas populações.
3. Índice do Planeta Vivo (Living Planet Index) – elaborado pelo WWF,
A congregação da cultura que se esperava se é um indicador sobre o estado da biodiversidade no mundo, incluindo
dados nacionais e globais, que levam em conta a área mundial de
configura hoje numa unificação da cultura, como cobertura florestal, as populações de espécies terrestres, de água
se existisse para o ser humano uma única doce e marinha, analisando 1686 espécies de vertebrados em todas
maneira de existir e se relacionar. as regiões do mundo. Segue abaixo o link do relatório do planeta vivo
de 2008:
http://assets.panda.org/downloads/lpr_2008_portuguese_final_lores_2
_.pdf
EEB FRANCISCO EBERHARDT
Projeto Étnico-Racial
“Ninguém nasce odiando outra pessoa pela sua cor da estudo e aprofundamento, foi a legislação vigente que
pele, por sua origem ou por sua religião. Para odiar, as trata sobre a inclusão da cultura afro e indígena no
pessoas precisam aprender e, se podem aprender a currículo escolar (Leis 10.639/03 e a 11.645/08) que,
odiar, podem ser ensinadas a amar” é a frase de juntamente com as demais etnias que integram o povo
Nelson Mandela que acompanhou o projeto Étnico- brasileiro, foram pesquisadas e discutidas por meio de
Racial desenvolvido pela EEB Francisco Eberhardt, nos debates.
meses de junho a setembro de 2010.
Dentre as atividades desenvolvidas em decorrência da
Pertencente a um perímetro rural, predominantemente revisão bibliográfica está a produção de duas peças
de colonização alemã, a equipe pedagógica da escola teatrais, uma tratando sobre a cultura do boi de
percebeu a necessidade de desenvolver ações que mamão e outra sobre o artista Aleijadinho. Os alunos
tratassem sobre a diversidade étnico-racial, sob o ensaiaram também danças regionais e coreografias,
ponto de vista histórico-cultural. Isto por entender que além da produção de vídeos com a veiculação de
o ato de educar deve considerar a realidade exterior ao mensagens sobre os temas estudados.
ambiente escolar, tratando questões ideológicas e
psicossociais, que interferem nas concepções de Tratando sobre a identidade cultural, desenharam seu
homem e mundo de seus alunos. auto-retrato, participaram de palestras com a
especialista e Coordenadora da Diversidade Étnico
Dessa maneira, tratar sobre a diversidade étnico-racial Racial da Gerência de Educação, Alessandra Cristina
no contexto escolar possibilita a reflexão do aluno Bernardino, e se dedicaram à produção textual de
sobre as diferenças étnicas e culturais existentes na diversas maneiras. Poesias, literatura de cordel,
espécie humana, desvelando as ideias incutidas na produção de jornal são alguns exemplos.
ideologia da sociedade, que vem ao longo do tempo
tratando à margem o considerado ‘diferente’. Contudo, No âmbito artístico, confeccionaram boi-de-mamão em
isso é possível, por meio de ações pedagógicas que miniaturas e um em tamanho original, além de
permitam desmistificar formas pejorativas das diversas exemplares de galinhas de angola, que foram expostos
culturas e etnias existentes, para então colocar em na Semana Cultural que aconteceu de 20 a 24 de
questão as práticas discriminatórias e racistas setembro de 2010.
presentes nesse contexto.
(UESC, 2011)
4ª série EF
ações que proporcionassem um envolvimento efetivo
da comunidade e que tivessem visibilidade para todos
os alunos da escola.
As atividades planejadas para essa semana
Tendo em vista esses objetivos, a equipe pedagógica
movimentou toda a escola, familiares e membros da
organizou um cronograma contendo ações, que
comunidade, sendo dias dedicados a socializar todo o
contemplaram diversas disciplinas curriculares, tendo
trabalho desenvolvido e sensibilizar os envolvidos para
início com uma revisão de literatura sobre os temas
o tema. Para isso, realizaram apresentações culturais
escolhidos por cada disciplina, que foram divididos em
como teatro, dança, capoeira, música, declamação de
turmas. Cada qual aprofundou as pesquisas e, a partir
poesias, desfile de roupas, além da exposição dos
delas, elaborou atividades para apresentar em uma
trabalhos realizados e a premiação do 3º Concurso de
Semana Cultural, prevista para a culminância do
Poesias, que tratou sobre o tema do projeto.
projeto.
Premiação Concurso de Poesias
transformação
Da mesma maneira, a escola Giovani Pasqualini Faraco, localizada no bairro Santo Antônio, após participar do
Seminário, realizou, de 04 a 08 de outubro, a Exposição Itinerante ‘Cachoeira: um rio em transformação’, que
também contou a presença dos palestrantes, já mencionados, Altamir de Andrade e Adilson Lopes da Silva.
Para iniciar as atividades, os alunos do 3° ano do Ensino Médio fizeram uma saída de estudo até a nascente do rio
Cachoeira, na qual realizaram um levantamento fotográfico da fauna e flora da área estudada, sob a coordenação
dos professores de Biologia e Educação Física.
Na disciplina de Geografia, ainda com os alunos do
Ensino Médio, foi realizada revisão bibliográfica sobre
a Bacia Hidrográfica do rio Cachoeira, legislação
nascente Rio Cachoeira EEB
Saída de campo: Percurso e
NOTÍCIAS
NOTÍCIAS
No dia 30 de agosto de 2010, no auditório da Gerência de
Educação, aconteceu o Seminário ‘Cachoeira: Um rio em
transformação’, promovido pelo Instituto Viva o
Cachoeira, em parceria com a Gerência de Educação.
O objetivo desse evento foi propiciar adensamento
conceitual, bem como informações relevantes sobre a
história e realidade do rio, para professores das 05
escolas participantes, inseridas na Bacia Hidrográfica do
Rio Cachoeira.
Aspectos históricos da bacia hidrográfica, ocupação
humana, fauna e poluição, foram conteúdos abordados
no Seminário, além da apresentação do Plano de
Expansão de Esgotamento Sanitário e de sugestões de
atividades de Educação Ambiental.
O Seminário contou também com a parceria da
Companhia Águas de Joinville e Fundema (Fundação
Municipal do Meio Ambiente) e com a participação de
membros do CIEA (Comissão Interinstitucional de
Educação Ambiental) de Joinville.
Ainda como uma ação da parceria entre o Instituto Viva o Cachoeira e Gerência de Educação, como proposta de
continuidade do Seminário, aconteceu até o final de outubro, a Exposição Itinerante do acervo de imagens
‘Cachoeira: um rio em transformação’ e ‘A força do rio Cachoeira’, com painéis e fotos de períodos históricos
marcantes e exemplares da fauna existente no rio. A exposição ficou 01 semana em cada escola, das 05
envolvidas no projeto: EEB Elpídio Barbosa e EEB Arnaldo Moreira Douat, do bairro Costa e Silva; EEB Gustavo
Augusto Gonzaga e EEB Lea Lepper Aguiar Lepper, do bairro Saguaçu e EEB Giovani Pasqualini Faraco, do
bairro Santo Antônio.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- ALENCAR, Marina Senti de. Segurança Alimentar: sua saúde dia-a-dia. São José: 2009.
- BOFF, Leonardo. Ecologia: Grito da Terra, Grito dos Pobres. Rio de Janeiro: 2004.
- DIAS, Genebaldo Freire. Antropoceno: Iniciação à Temática Ambiental. São Paulo: 2002.
- Lei 10639 de 09 de janeiro de 2003.
- Lei 11645 de 10 de março de 2008.
- MMA, MEC, IDEC. Consumo Sustentável: Manual de Educação. Brasília: 2005.
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