La Voz de Galicia
Miércoles, 27 de abril del 2011 | Número 990 | Año 29
Si quieres que yo aprenda fotografía, ¿me darías un libro sobre la historia de la fotografía o una cámara de fotos para que te lleve los resultados y me enseñes a hacerlas mejor?
Solo se aprende lo que se hace
Una felicitación para los alumnos y profesores que han participado en los concursos de La Voz de la Escuela
El plazo de entrega de los trabajos
para el concurso de alumnos y pro-
fesores se acaba el próximo día 30;
pero nuestra intención no es, desde
luego, promover un sobreañadido es-
fuerzo final. Simplemente se trata de
agradecer la magnífica colaboración
de todos y, con esta ocasión, reflexio-
nar un poco sobre la importancia de
llevar a la práctica las buenas maneras
de un aprendizaje activo, tal como en
este caso habéis demostrado miles de
alumnos y centenares de profesores de
las cuatro provincias gallegas. ¡Felici-
dades y muchas gracias por vuestra
colaboración!
APRENDER HACIENDO
En un vídeo de You Tube, que lleva
el título de Aprender haciendo, se re-
coge una entrevista a Roger Schank,
profesor de las Universidades de Yale
y Stanford y experto en inteligencia
artificial, en la que nos habla de la
> 64-5
Regueifas, a arte
de amolar que
gaña adeptos
entre os mozos
escuela
la voz de la
importancia del aprendizaje en el que
se dan más posibilidades para que el
alumno aprenda haciendo las cosas
y no solo escuchando al profesor o
leyendo lo que le presentan los libros.
El entrevistador es Eduardo Punset
(del programa Redes de Televisión Es-
pañola), que comienza la entrevista
recordando un adagio chino: «Dime
algo, y lo olvidaré. Enséñame algo y
lo recordaré. Hazme partícipe de algo
y entonces aprenderé».
La respuesta inmediata del experto
se centra en estas frases:
■ No se puede aprender mucho de lo
que te dicen. Nadie es experto en algo
que no haya aprendido haciéndolo una
y otra vez.
■ Casi nadie se recuerda de lo dicho
en clase y por eso hay que hacer un
examen: si lo estudian, si hacen el exa-
men, se acuerdan.
■ Los profesores deberían concentrar-
se en lo que los alumnos deben hacer
>7
En el 2011, España
ha entrado en
déficit ecológico
en el mes de abril
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y pueden hacer.
■ Si quieres que yo aprenda fotografía,
¿me darías un libro sobre la historia de
la fotografía o me darías una cámara
de fotos para que te lleve mis resul-
tados y así me enseñarías a hacerlas
mejor?
EXPERIMENTAL Y EXPERIENCIAL
Son dos palabras clave, que llevan
consigo dos modos de hacer y de
aprender.
■ Uno, la actividad experimental: el
alumno puede aprender la técnica de
un experimento y analizar las causas,
los procesos y las consecuencias de
algún fenómeno o acontecimiento. Tal
> RECURSOS
En El panel de la 2, un conjunto de
frases célebres que valoran el apren-
dizaje activo y la experiencia personal.
V CONCURSO EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS
CON EL PERIÓDICO EN EL AULA
Consulta las bases en
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MIGUEL QUEIMADELOS
es el caso, por ejemplo, del análisis de
una noticia, siguiendo los seis pasos
conocidos: quién, qué, dónde, por qué,
cómo, cuándo. Pero puede quedarse
en un análisis externo, incluso para
un examen: ahí queda.
■ Otro, la actividad experiencial, que
va más allá: analiza los hechos, los
fenómenos, las noticias no solo desde
el punto de vista externo, sino también
desde una visión de la experiencia y
vida que cada persona tiene y desde el
sentido que esa noticia, por ejemplo,
tiene para cada uno. Y, en consecuen-
cia, las conclusiones no se quedan en
un papel, sino que afectan a las acti-
tudes personales e implicaciones que
la noticia lleva consigo.
Por eso nos alegramos mucho de que
vuestros concursos no se queden en
un experimento, sino que alcancen el
grado de experiencia personal. Es la
mejor forma de convertir la noticia
en parte de cada uno.