c

Los experimentos son parte insustituible del quehacer científico. En el aprendizaje de la ciencia es también insustituible la experiencia

personal de algunos experimentos. No es lo mismo ver algo que oír su descripción.

Los hemos dividido en caseros y experimentos a secas, o no caseros, según que puedan hacerse con materiales muy baratos

fácilmente conseguibles, o no.

Los experimentos que proponemos tienen varias finalidades. Una de ellas, la principal es proporcionar la experiencia personal de ciertos

fenómenos. Añadida a ésta, de modo complementario, podemos iniciar una afición a los circuitos, más variados y complejos, que puede

derivar en aspectos más complejos de la electricidad o en la electrónica, con materiales, de venta en comercios especializados, pero

asequibles de precio.

El material adecuado para hacer los montajes son las placas base, con múltiples orificios, algunos de ellos conectados por la parte

inferior y otros aislados, como la que aparece en la fotografía o más pequeñas. Allí se introducen los rabillos de los condensadores, las

resistencias, los transistores, los diodos, etc y se pueden conectar entre sí del modo que deseemos. Los casquillos de las bombillas

vienen sin rabillos para conectarlos. Se les puede soldar dos trocitos de cable rígido o si no se dispone de soldador, sujetárselos,

introduciéndolos en los orificios de los casquillos y doblando las puntas. Si no se dispone de placa base, se pueden hacer las conexiones

mediante unos elementos de plástico denominados fichas, con unos tornillos para hacer presión o simplemente con cables que se

retuercen entre sí.c

 c


Representación gráfica y montaje de un circuito simple

Hemos hablado de la electricidad, de la corriente eléctrica, etc. Vamos a centrarnos de momento en las bombillas y las pilas, como las

que se utilizan en las linternas. Con el material que tienes delante, tratarás de hacer que la bombilla luzca. Pero antes vas a pensar en

cómo deberías conectar los diferentes elementos.

Utiliza los siguientes símbolos para representar la bombilla, la pila y los cables y haz un esquema indicando cómo deberías conectarlos

para que la bombilla luciera.

 c

Pasa a hacer el Ej.1.3

c
 c  c 

Montaje de circuitos en serie y en paralelo y comprobación del efecto de los interruptores.

Una bombilla, dos en serie, tres en serie

Una bombilla, dos en paralelo, tres en paralelo

Interruptores en cualquier sitio.

Materiales

Bombillas de 6´3 V, 0´1 A y sus correspondientes casquillos

Pila de 9 voltios con su portapilas

Conectores...

Descripción

Se trata de hacer montajes de bombillas en serie y en paralelo. Comprobar que interrumpiendo el circuito de bombillas en serie por

cualquier punto, las bombillas dejen de lucir, todas y en el caso de paralelo, afecta a la correspondiente.
 c c c

Observa el brillo de las bombillas en todos los circuitos y describe cuáles brillan más, menos e igual, comparándolas con la bombilla que

está sola. Posteriormente interpretaremos estos fenómenos

c
 c  c 

Comprobación cualitativa de la conductividad de algunos materiales

Materiales

Bombilla con su casquillo...

Pila de 9 voltios con su portapilas...

Conectores...

Materiales diversos para probar.

Descripción

Montar un circuito con pila, bombilla, dejando un espacio, a, b para conectar en él diversos materiales para comprobar si conducen la

corriente o no.

 

Comenta brevemente y de un modo razonado si consideras la actividad que hemos denominado experimento 3 más como una

observación que como un experimento, en el momento en que la estás realizando.


 c 

Relaciones entre electrostática y electrodinámica

Observar fenómenos de electrostática en que haya descarga de un cuerpo cargado y producción de algún efecto de tipo electrodinámico,

por ejemplo la descarga de un electróforo a través de una lámpara de neón, la carga de un electroscopio a través de un conductor;

carga de un condensador mediante una pila y descarga a través de una lámpara de neón; producción de chispas con un generador de

Van de Graaf y con una batería.

En resumen, tratar de producir con una pila, efectos típicamente electrostáticos y con aparatos electrostáticos, efectos típicamente de

conducción eléctrica para ver que es plausible la hipótesis de que la corriente de nuestros circuitos está formada por cargas eléctricas en

movimiento.

Algunos de estos experimentos solo podrán hacerse el el laboratorio pues hace falta un material algo especializado pero los alumnos

interesados pueden construírselos ellos mismos

 Carga y descarga de un electróforo a través de una lámpara de neón



 
 c

 Carga de un electroscopio a través de un conductor

 

 
Describe con palabras y con un esquema gráfico, para ayudarte, qué cargas se han movido y de dónde a dónde lo han hecho

en los experimentos 3a y 3b.

 c  c 

Pilas producidas con materiales caseros

a) Pila construida con un limón

Conseguir una tira de cobre y otra de cinc. El cinc puede conseguirse de la carcasa de una pila seca. Clavarlos profundamente en el

limón, sin que se toquen y conectarlos a un amperímetro en la escala preparada para la mínima intensidad.

b) Pila construida con dos monedas

Se utilizan dos monedas de metales diferentes lijadas con lija fina o lana de acero. Se coloca entre las mismas un trozo de papel

absorbente empapado en agua salada. Se conectan a los terminales de un amperímetro y se aprietan una contra otra.

 c 

Comprobación de la ley de Ohm

Se trata de comprobar que el cociente V/I en un conductor es constante. Se haría con un montaje como el de la figura. Se debe variar la

fuerza electromotriz del generador. Hay varios modos de hacerlo. No destacamos ninguno porque esta práctica debe hacerse en el

laboratorio y depende de los materiales que allí se tengan.

Recogemos las medidas en una tabla

Las representamos gráficamente

A la vista de la gráfica, añadimos una tercera fila a la tabla en la que calculamos el cociente V/I y vemos que es prácticamente

constante.

ë

c
c

^
c

 c
Construir objetos que muestran el efecto de aire ascendente.c
c

© c

îc Una hoja de cartulina tamaño cartac

 îc Hilo y aguja ± una tijerac
îc Una taza de agua o café calientec

^ c

c Corta una espiral en un rectángulo de cartulina o papel grueso c


c Haz un agujero con la aguja y cuélgala de un hilo por el centro. c

c Estira la espiral hacia abajo, sosteniéndola por el hiloc

c Coloca la espiral encima de la taza de agua caliente y obsérvala.c

V c c
La espiral gira. La energía del líquido caliente el ambiente. c

Las moléculas de aire, directamente encima de la taza, empiezan a moverse más

rápidamente y a expandirse conforme absorben energía. Se incrementa el
movimiento de las moléculas, así como la distancia entre ellas. El aire se torna más
liviano y sube. Esta corriente le pega a la espiral y la hace girar.c

Esta energía también es usada por las aves que usan las termales de aire caliente
para ascender, planeando en ellas.c
c

  cc c ccc

©  c

îc Una batería de 9 V.c

îc Dos baterías de 1.5 V.c
îc Alambre para timbrec
îc Bombillos para foco c
îc Masking para sujetar c

^ 
Siga los esquemas dibujados, constrúyalos y compare su funcionamiento.c

Experimente con ambos sistemas. En el circuito en serie si uno de los bombillos se

desconecta o se quema, se interrumpe el flujo eléctrico.c