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2. Objetivos.
disciplinarias.
perjudiciales.
4.8. Procedimiento para la recogida de las incidencias en materia de
convivencia.
5. Comisión de convivencia.
16. Bibliografía
1. Diagnóstico de la convivencia en el centro.
serranía, a cuya entrada se ubica la ciudad. Tiene una extensión superficial de 525,43 Km
municipios de la sierra.
Cuenta según datos del INE (2005) con 29.674 habitantes, siendo sus actividades
denominada “Los Cabezuelos”, situada a las afueras del municipio y sin equipamiento de ningún
del Centro.
Algar, otro en la barriada arcense de Jédula, ubicada a unos 10 kilómetros del casco urbano,
actualidad. Éste último grupo de alumnos y alumnas provienen del medio rural, tanto de
Enseñanzas Impartidas:
En el IES Los Cabezuelos se imparte Educación Secundaria Obligatoria e integra
particulares, que justifican una cuidadosa planificación de la Acción Tutorial y una intensiva
primordiales del presente plan de convivencia ya que, por un lado, la diversidad que de manera
tan variados, cada uno con sus propias características, y por otro, la dispersión de la zona
hace más compleja la coordinación y la comunicación fluida con las familias, dificultando ese
para el ocio, junto con la dispersión geográfica de la zona, revierten asimismo en las tareas
chicas dada las bajas expectativas de éxito por la escasa estimulación tanto social como
familiar, carencia de hábitos de estudio y urgencia por incorporarse al mundo laboral. Ello
aula, lograr una colaboración con las tareas académicas por parte del alumnado, realización de
tareas escolares en el hogar… la implicación de las familias en la vida académica de sus hijos
alumnado con riesgo de abandono sin titular sería otro de nuestros objetivos a largo plazo, ya
que supondría la reorientación educativa de muchos jóvenes que requieren este tipo de
enseñanzas.
estudiando y qué tipo de estudios o trabajo se realizan dependiendo del sexo, por lo que una
de respeto a las diferencias y eliminación de prejuicios sexistas supone otra de las metas a
Compensación Educativa. El lograr que esos factores dejen de ser condicionantes entre el
Incluimos en nuestros planes de trabajo la inclusión de dicho alumnado en la vida del Centro
reducido tanto el número de partes de disciplina y como consecuencia las asistencias al aula
- Son pocos los problemas de convivencia que presenta el Centro (90%), frente al 10 %
profesores/as.
Amonestación Verbal.
Intervención Jefatura de Estudios.
Partes de disciplina.
Expediente Disciplinario.
- Preocupaciones principales:
Excesiva burocracia
2. Objetivos.
Los objetivos que se persiguen con el Plan de Convivencia son los siguientes:
convivencia en el centro.
• Fomentar en los centros educativos los valores, las actitudes y las prácticas que
experiencia de aprendizaje.
y racistas.
cumplimiento de estas normas nos beneficia a todos. Si las cumplimos, la convivencia será más
fácil y trabajaremos con mayor eficacia y comodidad. Incumplirlas implica limitar el derecho
derecho a ser tratados de forma educada y respetuosa así como la obligación de tratar
4. Los alumnos y alumnas deben permanecer en las aulas. No se debe salir al pasillo en los
5. Cuando la clase a impartir se realice fuera del aula ordinaria (Educación Física, Música,
6. En horas de Guardia por ausencia del profesor, el grupo no debe estar en ningún aula
8. No se puede salir a los aseos diez minutos antes ni diez minutos después de que toque el
timbre que anuncia el cambio de clase. Los aseos permanecerán cerrados excepto en
nombre y la hora en que hace uso de los mismos. Añadir el nombre del profesor/a que les
9. Prohibido fumar. La ley prohíbe fumar en todas los espacios de los centros educativos.
Fumar es una falta gravemente perjudicial para la convivencia que será sancionada con
medidas disciplinarias.
10. Mantener el aula ordenada, limpia y no deteriorar el mobiliario. Tenemos que cuidar el
material común y las instalaciones. Cada alumno es responsable del material que utilice:
libros, mesa, silla, ordenador, etc. El que deteriore el material deberá pagar el importe
los libros podrá ser excluido del programa de gratuidad. Para mantener el aula ordenada
y limpia se debe obligar a los alumnos a no dejar su material en clase, los libros y los
cuadernos se los deben llevar a casa. No dejar salir (recreo, salida) si la clase no está
ordenada y limpia.
11. Mantener limpio el Centro educativo. Con el centro limpio todos estamos mejor y ello
influye en la convivencia positiva. Hay que utilizar las papeleras. Recibirás una
amonestación si tiras papeles u otros objetos al suelo, debiendo rectificar dicha acción.
13. A las entradas y salidas los pasillos deben estar tranquilos. Correr por las escaleras es
muy peligroso. Nos conduciremos con cuidado por el Centro y pasillos, evitando
empujones, gritos o cualquier otra conducta que altere la tranquilidad del centro y
recogidos por los padres o madres del alumnado propietario. No traer. No utilizar
15. Entregar en conserjería los objetos perdidos que encontremos en las aulas o en
grupo elaborará unas NORMAS DE AULA, que estarán expuestas en el tablón de anuncios de
cada clase. Estas deben estar basadas en la legislación vigente, en los Derechos y Deberes
del alumnado y deben ser fruto del consenso de cada grupo-clase, elaboradas y aprobadas
por ellos mismos en asamblea coordinada por el tutor o tutora. Establecerán el tipo de
corrección que lleva implícita el no cumplimiento de las mismas. Correcciones para pequeñas
faltas teniendo siempre en cuenta que están sometidas a las correcciones impuestas en el
garantizar el respeto a los derechos del resto del alumnado y procurarán la mejora de las
- El alumnado no podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la educación ni, en el caso de
párrafo? También se priva del derecho a la educación a los alumnos que quieren estudiar y no
al segundo?
los alumnos en las conductas contrarias al funcionamiento del centro siendo incrementada la
En la imposición tanto de las correcciones como de las medidas disciplinarias deberá tenerse
en cuenta tanto la edad del alumnado, como sus circunstancias personales, familiares o
sociales. Se recabará esta información solicitándosela a la persona que ostenta la tutoría del
alumno o alumna o al Departamento de Orientación del Centro, que en todo caso indagará la
Convivencia.
así se hará constar en el parte de incidencias, las siguientes circunstancias que atenúan la
responsabilidad:
- El reconocimiento espontáneo de la incorrección de la conducta, así como la reparación
- La falta de intencionalidad.
- La petición de excusas.
- La premeditación.
- Las acciones que impliquen discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, convicciones
ideológicas o religiosas, discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, así como por cualquier
de la comunidad educativa.
En todo caso, las circunstancias que agravan la responsabilidad no serán de aplicación cuando
las mismas se encuentren recogidas como conductas contrarias a las normas de convivencia o
complementarias y extraescolares.
Asimismo, podrán corregirse las actuaciones del alumno que, aunque realizadas fuera del
recinto y del horario escolar, estén motivadas o directamente relacionadas con el ejercicio
CONVIVIENCIA COMPETENTES
a) Los actos que perturben el normal Suspensión del derecho de asistencia a esa clase.
desarrollo de las actividades de la
clase.
a) La agresión física contra cualquier miembro de a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que
la comunidad educativa. contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del
centro, así como a reparar el daño causado en las
b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro instalaciones, recursos materiales o documentos de los
de la comunidad educativa. centros docentes públicos.
c) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la b) Suspensión del derecho a participar en las actividades
integridad personal de los miembros de la extraescolares del centro por un período máximo de un mes.
comunidad educativa del centro, o la incitación a
las mismas. c) Cambio de grupo.
d) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas
miembro de la comunidad educativa, clases durante un período superior a tres días lectivos e
particularmente si tienen una componente sexual, inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la
racial o xenófoba, o se realizan contra alumnos o suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las
alumnas con necesidades educativas especiales. actividades formativas que se determinen para evitar la
interrupción en el proceso formativo. Tales actividades
e) Las amenazas o coacciones contra cualquier pueden ser realizadas en el Aula de Convivencia.
miembro de la comunidad educativa. e) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante
un período superior a tres días lectivos e inferior a un mes.
f) La suplantación de la personalidad en actos de la Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o
vida docente y la falsificación o sustracción de alumna deberá realizar las actividades formativas que se
documentos académicos. determinen para evitar la interrupción de su proceso
formativo. Tales actividades pueden ser realizadas en el
g) El deterioro grave de las instalaciones, recursos
Aula de Convivencia. El director puede levantar la
materiales o documentos del centro, o en las
corrección antes de que finalice el periodo impuesto si se
pertenencias de los demás miembros de la
constata cambio positivo en la actitud del alumno/a.
comunidad educativa, así como la sustracción de las
mismas. f) Cambio de centro docente. El procedimiento requiere el
inicio de un expediente y nombramiento de un instructor/a
h) La reiteración en un mismo curso escolar de
(profesor/a del centro nombrado por el director).
conductas contrarias a las normas de convivencia
del centro.
RESPECTO AL AULA.
Registro de Incidencias de cada grupo-clase. Importante que tengan una agenda escolar que
deben traer todos los días para informar lo más puntualmente a los padres. Tal como marca la
legislación vigente, en casos excepcionales y únicamente ante actos que perturben el normal
completo por situaciones sucedidas en la hora de clase, serán custodiados por el profesorado
que sancionó dentro de su aula, excepto que tal corrección fuese impuesta por el Equipo
Directivo por motivos acaecidos fuera del horario de clase o en el intercambio de las mismas,
TUTORES/AS.
La persona que ostenta la tutoría del grupo se encargará del control periódico del
siguiente procedimiento:
impondrá (con Vº Bº del Director) la suspensión del derecho de asistencia al centro por un
ser devuelto firmado por su padre, madre o representante legal y archivado en Jefatura de
alumna, el tutor o tutora informará al Jefe de Estudios que procederá a imponer las
correcciones que permite la legislación y que aparecen recogidas en la tabla del apartado
anterior. Si las conductas contrarias son reiteradas en un área en cuestión, podrá privar de
la asistencia a determinadas clases durante un periodo máximo de tres días lectivos y ser
mediación. Si se generaliza en todas las áreas, derivará al Director, que podrá imponer la
corrección de suspensión del derecho de asistencia al centro por un período máximo de tres
las sanciones previstas al alumnado con el que trabaja para consensuar determinadas
actuaciones.
EQUIPOS EDUCATIVOS
El tutor puede proponer la reunión extraordinaria del equipo educativo para tratar
temas relacionados con la convivencia del grupo que tutela o de alguno de sus miembros. Es el
Jefe de Estudios el que la convoca. En dichas reuniones, al igual que en todas las convocadas
por otros temas, el tutor levantara el correspondiente acta donde consten los temas
decide las medidas a adoptar en su materia, debiendo ser reflejado en las programaciones el
seguimiento de la situación real del nivel de conflictividad, hará constar las conductas
“Séneca”. El análisis de los datos que se obtengan servirá de base para la adopción de las
que correspondan.
Jefatura de Estudios y deberán ser grabados en un plazo nunca superior a los diez días
En los casos que así se determinen por la naturaleza de los mismos, se iniciarán los
perjudiciales.
a los dos meses. Siempre será preceptivo el trámite de audiencia al alumno o alumna.
asistencia al centro o cualquiera de las contempladas en las letras a), b), c) y d) de las
medidas disciplinarias, y el alumno o alumna sea menor de edad, se dará audiencia a sus
-El alumno o alumna, sus padres, madres o representantes legales, podrán presentar en el
plazo de dos días lectivos una reclamación contra las correcciones o medidas disciplinarias
-Las medidas disciplinarias adoptadas por el director/a podrán ser revisadas por el Consejo
5. Comisión de convivencia.
La comisión de convivencia se constituye dentro del seno del Consejo Escolar estando
Funciones:
a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la
convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la resolución pacífica de
los conflictos.
b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los
centro.
f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la
convivencia en el centro.
g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, tres veces a lo largo del curso, de las actuaciones
Se reunirá una vez por trimestre (y siempre que sea necesario por temas relacionados con la
convivencia o lo requieran un tercio de sus miembros), para realizar el seguimiento del Plan
de Convivencia e informar al Consejo Escolar de las actuaciones realizadas y correcciones y
medidas impuestas.
Para facilitar esta información, la Comisión de Convivencia registrará todas las actuaciones
de las que sea informada en el libro de registros elaborado al efecto. Cada año académico el
alumno/a que sea atendido en la misma, acerca de las circunstancias que han motivado su
presencia en ella. El objetivo prioritario sería, pues, que comprendan el alcance para sí
mismos y para los demás de sus conductas y, sobre todo, que aprendan a hacerse cargo de
determinados conflictos y sobre cómo afecta todo ello al desarrollo de las clases.
• Mejorar el clima de convivencia del aula y del centro en todos los espacios escolares.
EXPULSIÓN.
A) CONDICIONES.
Cuando a un alumno o alumna le sea impuesta una de las correcciones o medidas disciplinarias
De ser así, reunirá al equipo educativo junto con las personas encargadas de la
aportadas por todos los miembros de la reunión, decidirá la resolución a adoptar. Los
B) PROCEDIMIENTO A SEGUIR:
las características que debe presentar el alumnado de éste aula (Véase apartado
para el aula de convivencia, se añaden los siguientes cuando esta permanencia en el aula
de ciertas tareas.
• Compensar las deficiencias que impiden a algunos alumnos o alumnas su integración escolar.
• Educar para la vida, potenciando las relaciones interpersonales de cada alumno o alumna
atención por parte del Departamento de Orientación serán informadas por la persona que
Esta aula será atendida por profesores que de manera voluntaria expresen su interés por
trabajar en ella. Sus funciones serán de atención, trabajo y seguimiento de dicha aula, y sus
guardia.
Para su funcionamiento eficaz debe existir una coordinación, entre DO y profesorado
implicado: profesor demandante, tutor, orientadora, jefe de estudios, profesor de aula; así
F) EDUCADORES SOCIALES
Consiste en la posibilidad de contar en esta aula con la figura del “Educador Social”,
Se comenzará por una carta informativa dirigida a los padres del alumnado del centro
en el que aparecerá la definición del delegado y/o delegada de padres y madres así como las
funciones de éste. Se adjuntará un número de teléfono para mayor información y/o
aclaración de dudas.
1. Ser los representantes de los padres y madres del alumnado de cada grupo-aula.
2. Ser colaboradores y colaboradoras activos que ayuden en todas aquellas labores que
favorezcan el buen funcionamiento del grupo y el centro educativo.
4. Impulsar medidas que favorezcan la igualdad por razones de género evitando cualquier tipo
de discriminación por esta cuestión y por tanto favoreciendo una concienciación individual y
colectiva de esta necesidad.
5. ser enlace entre la familia y la tutoría, la AMPA, la Junta de delegados y delegadas, los
representantes de los padres y madres en el Consejo Escolar o el quipo directivo del centro.
consenso de la comunidad educativa y quedan reflejados en el Plan Anual, así como en nuestro
Proyecto de Centro. Es por ello que deben estar presentes en toda la planificación, en las
otras que puedan surgir a lo largo del mismo y que se detallarán en la memoria del Plan de
Convivencia.
que se matricula en el centro por primera vez: visita del alumnado de 6º al IES y sesiones de
las normas de convivencia, tanto general del centro como particular del aula, especificando
los derechos y deberes del alumnado y las correcciones o medidas disciplinarias que, en su
caso, se aplicarían. Se desarrollan en la tutoría lectiva dentro del marco del Plan de Acción
Tutorial.
informará de las normas de convivencia del centro y de los aspectos generales del Plan de
Convivencia.
padres/madres las actividades que ser realicen con el alumnado, los programas en los que
vamos participando, los objetivos que se están trabajando en la tutoría lectiva para su
programadas para favorecer la participación de las familias en la vida del IES. A comienzos
de curso se informará de las programadas por los distintos departamentos, AMPA o Equipo
Directivo y se detallarán las realizadas en la Memoria Final. Entre las previstas para este
curso 2010/2011:
- Talleres dirigidos a familias sobre la prevención del alcohol en la juventud, organizados por
Complementarias y Extraescolares.
hombres y mujeres.
Sexistas.
Se velará desde el Equipo Directivo y todos los Órganos de Gobierno a lo largo del
curso las rutinas de funcionamiento que afectan a la buena convivencia del Centro
Transporte Escolar, debiendo dirigirse directamente desde los autobuses al recinto del
Centro Educativo. Una vez que suene el timbre de entrada se dirigirán directamente a sus
respectivas clases. El alumnado debe dirigirse directamente a los autobuses una vez que
CAMBIOS DE CLASE: Tal como indicamos en el apartado relativo a las Normas del
correspondiente. Cuando haya que desplazarse a un aula específica (EPV, Laboratorio, Música,
EF, Taller de Tecnología…) el alumnado permanecerá en su aula hasta que el/la profesor/a
responsable acuda para acompañarlos. El procedimiento será el mismo para el regreso al aula
ordinaria.
RECREOS: El alumnado saldrá a las zonas de recreo por la puerta de hierro que da al
exterior. El profesor/a cerrará la misma y se encargará de abrirla a las 11:45 h para que el
alumnado acceda de nuevo al aula. Durante el recreo el profesorado de Guardia velará por el
ASEOS: Diez minutos antes y después del toque de timbre no se permitirá que el
alumnado salga a los servicios. En la restante franja horaria es el profesor/a que ocupa esa
hora lectiva el que decide si da ese permiso o no, debiendo el alumno o alumna en caso
afirmativo pasar por consejería, pedir la llave de los aseos que permanecerán cerrados en
ordenanzas.
REUNIONES DE COORDINACIÓN.
grupos en general con el fin de adoptar medidas preventivas, detectar posibles conflictos y
grupo con funciones específicas de mejora de la convivencia. Ambas figuras apoyan a sus
conflictos en la convivencia diaria del centro y del aula, estableciendo puentes de mediación
Los alumnos ayudantes surgen como una figura complementaria al delegado/a de grupo. Son
aquellos que apoyan a sus compañeros en las necesidades que les surgen, cuando aparecen
desavenencias o conflictos en la convivencia diaria del centro y del aula, tendiendo puentes
mediación.
Este programa aparece integrado en el Proyecto Escuela Espacio de Paz que integra a
todos los Centros Educativos de Arcos, al cual no hemos podido acceder tras muchos
administrativas derivadas de ser un centro de nueva creación, por lo que no hemos podido
cuál es imprescindible para un buen funcionamiento del programa, lo que hace que hayamos
postergado en el curso actual el poner en marcha esta estrategia con la dificultad añadida de
formar al alumnado con los medios de los que disponemos y dentro de su horario lectivo.
proceso de selección, el cual está incluido en el Plan de Acción Tutorial. Entre las sesiones de
La elección de Alumnos Ayudantes como mediador en el aula, alguien que ayuda a sus
compañeros, los escucha, es consciente de sus posibles problemas pues los observa se realiza
clase a la hora de elegir deben tener claro tres cuestiones: funciones del alumno ayudante,
También se debe trasmitir aquellas cualidades que no debe poseer un alumno ayudante
(por ejemplo tener partes de disciplina, molestar en clase, no trabajar, no ser buen
compañero…), pero siempre debemos trasmitir las ideas y cualidades de una forma positiva.
Acción Tutorial. Una vez elegidos, se remiten los nombres al Departamento de Orientación y
en el centro escolar. Con este grupo se inicia un arduo y enriquecedor camino de trabajo
continuo a lo largo de todo el tercer trimestre, con el fin de incidir de forma directa en la
mejora de las relaciones entre los alumnos y alumnas. El curso siguiente estos alumnos y
alumnas se integrarán (si así lo permite su proceso de evaluación académica) en los grupos de
de ESO a lo largo del primer trimestre, con la finalidad de ir poco a poco extendiendo una
red de mediación.
METODOLOGÍA DE TRABAJO:
Ayudantes van exponiendo/relatando (sin dar nombres) los problemas de convivencia que han
ido observando a lo largo de la semana (alumnos que van solos, que son insultados, que se
Los alumnos ayudantes observan que todos sus compañeros están realizando la misma
labor.
Entre ellos elaboran las soluciones posibles a los problemas, hacen a la vez de oyentes y
No se ponen soluciones puntuales a los problemas ni se exige una intervención directa del
observación.
Son reuniones abiertas y flexibles, que permiten dinamización y motivación por parte de
los alumnos/as.
y 4º, los cuáles debido a su edad y mayor formación han adquirido mayores capacidades
de madurez y reflexión.
COMPROMISOS EDUCATIVOS.
las familias tienen derecho a suscribir con el centro un compromiso educativo para
estrechar la colaboración de sus familias con el profesorado que los atiende. En todo
caso, esta posibilidad se ofrecerá a las familias del alumnado que curse enseñanzas
obligatorias con tres o más áreas o materias no superadas tras la primera o segunda
evaluación.
D./Dª. , representante
D./Dª. , en calidadde
legal del alumno/a ,
tutor/a de dicho alumno/a,
matriculado en este centro en el curso escolar y grupo
En ,a , del mes de de
FIRMA FIRMA
Los representantes legales del alumno/a: El tutor o tutora del alumno/a:
Fdo.: Fdo.:
Vº Bº: El director/a del centro
Fdo.:
PROGRESO EDUCATIVO DEL ALUMNO/A. ACTUACIONES Y SEGUIMIENTO
… Conocer y … Comunicación … Mejora … Mejora hábitos … Mejora … Mejora otros
facilitar objetivos: habitual y positiva: resultados: estudio y esfuerzo: autonomía: objetivos:
Observaciones:
Fecha de revisión
FIRMA FIRMA
Los representantes legales del alumno/a: El tutor o tutora del alumno/a:
Fdo.: Fdo.:
… Conocer y … Comunicación … Mejora … Mejora hábitos … Mejora … Mejora otros
facilitar objetivos: habitual y positiva: resultados: estudio y esfuerzo: autonomía: objetivos:
Observaciones:
Fecha de revisión
FIRMA FIRMA
Los representantes legales del alumno/a: El tutor o tutora del alumno/a:
Fdo.: Fdo.:
… Conocer y … Comunicación … Mejora … Mejora hábitos … Mejora … Mejora otros
facilitar objetivos: habitual y positiva: resultados: estudio y esfuerzo: autonomía: objetivos:
Observaciones:
Fecha de revisión FIRMA FIRMA
Los representantes legales del alumno/a: El tutor o tutora del alumno/a:
Fdo.: Fdo.:
… Conocer y … Comunicación … Mejora … Mejora hábitos … Mejora … Mejora otros
facilitar objetivos: habitual y positiva: resultados: estudio y esfuerzo: autonomía: objetivos:
Observaciones:
Fecha de revisión
FIRMA FIRMA
Los representantes legales del alumno/a: El tutor o tutora del alumno/a:
Fdo.: Fdo.:
FINALIZACIÓN DEL COMPROMISO
INFORME DE CUMPLIMIENTO
Valoración global de los objetivos conseguidos y no conseguidos:
Observaciones generales:
En ,a , del mes de de
FIRMA FIRMA
Los representantes legales del alumno/a: El tutor o tutora del alumno/a:
COMPROMISOS DE CONVIVENCIA.
convivencia para la aplicación de esta medida. Una vez verificadas las condiciones,
imprescindible que los esfuerzos para mejorar esta situación sean compartidos.
situación.
• Alumnado con bajo grado de disciplina y/o con conductas contrarias a las
normas de convivencia.
integración.
conducta.
acuerdo con el modelo que se adjunta en el apartado siguiente, del presente Plan
las obligaciones que asume cada una de las partes para el desarrollo de dichas
Convivencia.
del alumno o alumna durante su hora de clase, además podrá realizar las
tutora.
acuerde con los padres y madres del alumnado implicado, para informarles de la
Uno de los recursos fundamentales para garantizar el éxito del presente Plan de
Pedagógica.
memoria final:
Consejo Escolar.
del presente curso. Por otro lado valoraremos los datos que nos facilite el
Informes de Tránsito elaborados por los centros de primaria del que proviene el
Equipo Educativo que coordina de todas las situaciones del alumnado de su grupo.
general.
Dentro del Plan de Acción tutorial se establecen las actuaciones para las
interés para el proceso educativo del mismo. Informará de ello al equipo docente,
que realizará las pertinentes pruebas de evaluación inicial desde cada materia
temas:
clase.
dentro del Plan de Acción Tutorial, para su difusión y conocimiento por parte de
actuaciones específicas para lograr el alcance de los objetivos, así como de forma
publicidad a los protocolos de actuación que deben seguir los centros educativos
tutores/as.
a la Memoria Final.
las asociaciones del alumnado, realicen las propuestas de mejora que consideren
en la memoria del curso anterior. Esta revisión será aprobada por mayoría
16. Bibliografía
- Documento Codapa.