UNIESP- FACULDADE DO GUARUJÁ

CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETO DAS ATIVIDADES MULTIDISCIPLINARES
Proposta da professora Solange Padilha Oliveira Guimarães
Tema: A Prática e o saber docente: o cotidiano como objeto de
estudo

JUSTIFICATIVA
Um dos grandes desafios da formação inicial do futuro pedagogo é a
desvinculação entre os conteúdos curriculares desta formação e a realidade do
cotidiano escolar. Essa dicotomia entre teoria e prática, nem sempre alcança
solução com os estágios, devido a um curto espaço de tempo destinado a
estes, no currículo. Ou seja, o cotidiano escolar constitui um espaço
privilegiado de formação docente, possibilitando a reflexão pedagógica da
prática, sendo esta dinâmica impossível de se reproduzir em sala de aula, na
sua realidade.
Considerando essa questão acima como imprescindível para a
qualidade da formação do nosso alunado, refletimos sobre o seguinte desafio:
 Como integrar os conhecimentos produzidos na prática cotidiana
(conhecimento do alunado, da classe, da escola, da natureza do
processo ensino-aprendizagem, etc.) dos futuros docentes?
Da proposta dos projetos multidisciplinares, descrita no atual PPC,
destacamos o seguinte:
Essas atividades são também um canal importante na
articulação da teoria com a prática e deverão ser propostas na
reunião de colegiado do curso, visando a integração dos
conhecimentos e competências tratados nas diferentes
disciplinas e principalmente integrando-as às diversas
condições específicas, regionais e culturais, estabelecendo
uma compreensão interdisciplinar da formação proposta.(PPC
do curso de Pedagogia, 2008, p. 58)

Com isso, considerando a prática docente, tal qual ocorre no cotidiano

escolar, como um processo informal, dinâmico, complexo e carregado de
valores, de difícil apreensão; e considerando que ambos os tipos de formação
(inicial e permanente) também se constrói no cotidiano escolar, apresentamos
este projeto de trabalho discente, para atender às orientações do PPC nas
questões aqui discutidas.

OBJETIVO GERAL
Proporcionar a integração dos conhecimentos curriculares de sala de
aula com a realidade do cotidiano escolar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Iniciar o aluno no processo de pesquisa do conhecimento,
habilitando-o para uma autonomia intelectual;
 Promover a interdisciplinaridade entre os conteúdos de sala de aula;
 Possibilitar uma ação-reflexão do aluno entre teoria e prática.

METODOLOGIA DE TRABALHO
O trabalho se desenvolverá como pesquisa de campo na observação
(estágio supervisionado) dos seguintes aspectos do cotidiano escolar, como
problematização:
 Que práticas produzem os docentes no cotidiano das escolas?
(Prática Pedagógica)
 Como são construídas ao longo da sua vida profissional? (Didática)
 Que saberes estão implícitos nessas práticas? (Filosofia, História e
Didática)
 Qual a origem e natureza desses saberes? (Filosofia, História,
Didática)
 Como foram produzidos e apropriados pelos docentes? (Filosofia,
História, Didática, Políticas Públicas)
 Sob que condições materiais e históricas? (Filosofia, História,
Didática, Políticas)
 Qual o significado desses saberes na escola? (Filosofia, História,
Didática, Políticas)
 Os alunos farão seus relatórios (leitura e produção de texto) para
discussão em sala nas respectivas disciplinas que estabeleceram a sua
problematização.

AVALIAÇÃO
Para ser discutida com os outros professores.