Curricolo di Educazione Civica

Anno Scolastico 2020/2021

Scuola dell’Infanzia e Scuola Primaria

 Premessa

La scuola è la prima palestra di democrazia, una comunità in cui gli alunni possono esercitare diritti
inviolabili nel rispetto dei doveri sociali. Qui gli alunni si confrontano con regole da rispettare e
vivono nella quotidianità esperienze di partecipazione attiva che costituiscono il primo passo verso il
loro futuro di cittadini attivi, consapevoli e responsabili. In classe gli studenti iniziano a vivere
pienamente in una società pluralistica e complessa come quella attuale, sperimentano la cittadinanza
e iniziano a conoscere e a praticare la Costituzione.
Il presente curricolo, elaborato dai docenti della Commissione PTOF e dalla FS PTOF, come previsto
dalle Linee guida per l’insegnamento dell’Educazione civica L.20/19 n° 92 e dal Decreto attuativo
del 22 Giugno 2020, offre ad ogni alunno un percorso formativo organico e completo capace di
stimolare i diversi tipi di intelligenza e di favorire l’apprendimento di ciascuno.
L'articolo 1, nell'enunciare i principi, sancisce innanzitutto che l'educazione civica contribuisce a
formare cittadini responsabili e attivi e a promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita
civica, culturale e sociale delle comunità, nel rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri. Inoltre,
stabilisce che l'educazione civica sviluppa nelle istituzioni scolastiche la conoscenza della
Costituzione italiana e delle istituzioni dell'Unione Europea, per approfondire, in particolare, i
principi di legalità, cittadinanza attiva e digitale, sostenibilità ambientale, diritto alla salute e al
benessere della persona.
Nell’articolo 7 della Legge è affermata la necessità che le istituzioni scolastiche rafforzino la
collaborazione con le famiglie al fine di promuovere comportamenti improntati a una cittadinanza
consapevole, non solo dei diritti, dei doveri e delle regole di convivenza, ma anche delle sfide del
presente e dell’immediato futuro anche integrando il Patto Educativo di Corresponsabilità ed
estendendolo alla scuola primaria e dell’Infanzia.
La norma richiama il principio della trasversalità del nuovo insegnamento, anche in ragione della
molteplicità degli obiettivi di apprendimento e delle competenze attese; ogni disciplina si prospetta
come parte integrante della formazione civica e sociale di ogni alunno, rendendo consapevole la loro
interdipendenza nel rispetto e in coerenza con i processi di crescita dei bambini e dei ragazzi nei
diversi gradi di scuola.
 I tre nuclei tematici

Nel rispetto dell’autonomia organizzativa e didattica di ciascuna istituzione scolastica, le Linee Guida
ministeriali si sviluppano intorno a tre nuclei tematici concettuali a cui posso essere ricondotte tutte
le diverse tematiche individuate.
1. Costituzione: diritto (nazionale e internazionale), legalità e solidarietà
La Carta Costituzionale e i suoi articoli;
L’ordinamento dello Stato, delle Regioni, degli Enti territoriali, delle Autonomie Locali e delle
Organizzazioni internazionali e sovranazionali, prime tra tutte l’idea e lo sviluppo storico
dell’Unione Europea e delle Nazioni Unite;
I concetti di legalità, di rispetto delle leggi e delle regole comuni in tutti gli ambienti di
convivenza;
La conoscenza dell’Inno Nazionale e della bandiera nazionale
2. Sviluppo sostenibile: educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del
territorio
L’Agenda 2030 dell’ONU affronta il tema della sostenibilità non solo sul fronte ambientale, ma
anche su quello dello sviluppo, delle società sostenibili e dei diritti;
L’educazione alla salute, la protezione civile, il rispetto per gli animali e i beni comuni.
3. Cittadinanza digitale
L’utilizzo consapevole e responsabile dei mezzi di comunicazione digitali e virtuali.

Modalità operative

La legge prevede che all’insegnamento dell’educazione civica siano dedicate non meno di 33 ore
per anno scolastico nella Scuola Primaria, mentre nella Scuola dell’Infanzia è prevista un’azione
educativa di sensibilizzazione sugli argomenti previsti all’interno dei nuclei tematici.
Nelle scuole del primo ciclo l'insegnamento trasversale dell'educazione civica è affidato, in
contitolarità, a docenti di classe individuati sulla base dei contenuti del curricolo, utilizzando le
risorse dell'organico dell’autonomia, tra essi è individuato un docente coordinatore in sede di
scrutinio.
Il docente cui sono affidati i compiti di coordinamento avrà cura di favorire l’opportuno lavoro
preparatorio di équipe nei consigli di interclasse per la scuola primaria e, sentiti i docenti
contitolari dell’insegnamento all’interno della classe, avrà il compito di formulare la proposta di
voto alla fine del primo e del secondo quadrimestre.

La valutazione

Per la valutazione dell’insegnamento trasversale dell’Educazione Civica verranno utilizzati i

criteri di valutazione deliberati dal collegio dei docenti per le singole discipline e già inseriti nel
PTOF; in sede di scrutinio, il docente coordinatore, acquisiti gli elementi conoscitivi da tutti i
docenti contitolari dell’insegnamento della classe, formula una proposta di valutazione per il
primo e il secondo quadrimestre.
La valutazione deve essere coerente con le competenze, abilità e conoscenze indicate nella
programmazione per l’insegnamento dell’Educazione Civica e affrontate durante l’attività
didattica; per gli alunni della Scuola Primaria, in coerenza con quanto disposto dal decreto legge
8 aprile 2020 n.22, convertito con modificazioni dalla legge 6 giugno 2020 n.41, il docente
coordinatore propone un giudizio descrittivo, elaborato tenendo conto dei criteri valutativi indicati
nel PTOF, che viene riportato nel documento di valutazione.
Per gli anni scolastici 2020/2021, 2021/2022 e 2022/2023 la valutazione dell’insegnamento di
educazione civica farà riferimento agli obiettivi di apprendimento e alle competenze che i collegi
docenti, nella propria autonomia di sperimentazione, avranno individuato e inserito nel curricolo
di istituto.
Dall’anno scolastico 2023/24 verranno date indicazioni circa la valutazione di Educazione Civica
dal Ministero dell’Istruzione.
 Scuola dell’Infanzia
L'educazione Civica nella scuola dell’infanzia prevede iniziative di sensibilizzazione alla
cittadinanza responsabile.
Persegue l’obiettivo di fornire agli alunni quelle determinate competenze sociali e civiche che
permetteranno loro di impegnarsi attivamente alla costruzione di una società democratica e di
capire e vivere le regole della stessa. Educare alla cittadinanza attiva, infatti, significa:
mettere in pratica quotidianamente il dettato costituzionale e un primo riconoscimento dei diritti e dei
doveri;
scoprire gli altri, i loro bisogni e prendere consapevolezza della necessità di gestire i rapporti
interpersonali attraverso regole condivise definite con il dialogo (fondato sulla reciprocità di ascolto);
porre, sin dall’infanzia, le fondamenta di un abito democratico, rispettoso degli altri, dell’ambiente e
della natura. Attraverso la mediazione del gioco e delle attività educative e didattiche i bambini
potranno essere guidati ad esplorare l'ambiente naturale e quello umano in cui vivono (istituzioni
locali, territorio) e a maturare atteggiamenti di curiosità, interesse, rispetto per tutte le forme di vita e
per i beni comuni;
avviare alla conoscenza dei dispositivi tecnologici, rispetto ai quali gli insegnanti potranno richiamare
i comportamenti positivi e i rischi connessi al loro utilizzo, con l'opportuna progressione in ragione
dell'età e dell’esperienza.
Tutti i campi di esperienza individuati dalle Indicazioni nazionali per il curricolo possono
concorrere, unitamente e distintamente, al graduale sviluppo della consapevolezza della identità
personale, della percezione di quelle altrui, delle affinità e differenze che contraddistinguono tutte
le persone, della progressiva maturazione del rispetto di sé e degli altri, della salute, del benessere,
della prima conoscenza dei fenomeni culturali.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA

SCUOLA DELL’INFANZIA

1. Il bambino conosce l’esistenza di “un Grande Libro delle Leggi” chiamato Costituzione
Italiana in cui sono contenute le regole basilari del vivere civile, i diritti e i doveri del buon
cittadino.
2. Riconosce i principali simboli identitari della nazione italiana e dell’Unione Europea
(bandiera, inno).
3. Conosce e rispetta le principali regole di convivenza civile.
4. Ha coscienza della propria realtà territoriale ed ambientale (luoghi, storie, tradizioni) e di
quelle di altri bambini per confrontare diverse situazioni.
5. Sviluppa il senso di solidarietà e di accoglienza.
6. Riconosce e rispetta, nel linguaggio e negli atteggiamenti, le differenze di genere.
7. Coglie l’importanza del rispetto, della tutela, della salvaguardia ambientale per il futuro
dell’umanità.
8. Dà una prima e giusta ponderazione al valore delle cose e delle risorse (lotta contro gli
sprechi).
9. Conosce le principali norme alla base della cura e dell’igiene personale.
10. Conosce gli alimenti per una crescita sana e le origini degli stessi.
11. Conosce ed applica le regole basilari per la raccolta differenziata e conosce il valore del riciclo
dei materiali.
12. Riconosce la segnaletica stradale di base per un corretto esercizio del ruolo di pedone e di
“piccolo ciclista”.
13. Conosce in modo basilare i dispositivi tecnologici e prende consapevolezza dei possibili rischi
legati al loro uso.

Il sé e l’altro
Bambini di 3 e 4 anni
Obiettivi di apprendimento
• Riconoscere la bandiera nazionale, la
bandiera europea e l’inno.
• Rispettare le regole.
• Partecipare alle conversazioni
intervenendo e ascoltando gli altri.
• Sviluppare la capacità di accettare
l'altro, di collaborare e di aiutarlo.
• Riconoscere l’esistenza delle
differenze di genere e rispettarle nei
comportamenti e nel linguaggio.
• Conoscere la propria realtà territoriale
ed ambientale.
• Conoscere e rispettare le regole
dell’educazione stradale.
• Acquisire una maggiore autonomia.
• Conoscere e rispettare l’ambiente
Bambini di 5 anni
Obiettivi di apprendimento
• Conoscere alcune regole della nostra
Costituzione.
• Riconoscere la bandiera nazionale, la
bandiera europea e l’inno.
• Rispettare le principali regole di
convivenza civile.
• Esprimere le proprie opinioni e i
propri stati d’animo in modo
pertinente.
• Riconoscere l’esistenza delle
differenze di genere e rispettarle nei
comportamenti e nel linguaggio.
• Conoscere la propria realtà territoriale
ed ambientale (luoghi, storie,
tradizioni) e quelle di altri bambini
per confrontare le diverse situazioni.

I discorsi e le parole
Bambini di 3 e 4 anni
Obiettivi di apprendimento
• Acquisire nuovi vocaboli.
• Sviluppare la capacità di comunicare
anche con frasi di senso compiuto
relativo all'argomento trattato.
• Memorizzare semplici canti e poesie.
• Esprimere le proprie esperienze come
cittadino.
• Confrontare idee ed opinioni con gli
altri.
• Saper raccontare, inventare, ascoltare
e comprendere le narrazioni e la
lettura di storie.
Immagini, suoni e colori
Bambini di 3 e 4 anni
Obiettivi di apprendimento
• Riconoscere l’esecuzione musicale
dell’inno italiano e di quello europeo.
• Rielaborare i contenuti espressi
attraverso attività grafiche, pittoriche
e manipolative.
• Riconoscere e rappresentare la
bandiera italiana ed europea.
• Conoscere gli emoticon ed il loro
significato.
• Avere conoscenze basilari dei
dispositivi tecnologici
• Conoscere e rispettare le regole
dell’educazione stradale.
• Sviluppare il senso di solidarietà e di
accoglienza.
• Prestare aiuto e interagire
positivamente coi compagni.
• Conoscere e rispettare l'ambiente.
• Rafforzare l'autonomia
Bambini di 5 anni
Obiettivi di apprendimento
• Arricchire il proprio vocabolario.
• Parlare, descrivere, raccontare,
dialogare con i grandi e con i
coetanei.
• Confrontare idee ed opinioni con i
compagni e con gli adulti, scambiare
informazioni, giudizi e sentimenti.
• Riflettere sulla lingua, confrontare
vocaboli di lingua diversa,
riconoscere, apprezzare e
sperimentare la pluralità linguistica.
• Memorizzare canti e poesie.
Bambini di 5 anni
Obiettivi di apprendimento
• Riconoscere l’esecuzione musicale
dell’inno italiano e di quello europe
• Creare una rielaborazione grafico-
pittorica- manipolativa e musicale dei
contenuti appresi.
• Riconoscere e rappresentare la
bandiera italiana ed europea.
• Conoscere gli emoticon ed il loro
significato.
• Avere conoscenze basilari dei
dispositivi tecnologici e acquisire
• Riconosce la simbologia stradale di
base.
Il corpo e il movimento
Bambini di 3 e 4 anni
Obiettivi di apprendimento
• Conquistare lo spazio e l'autonomia.
• Controllare e coordinare i movimenti
del corpo.
• Acquisire i concetti topologici.
• Muoversi in modo spontaneo o
guidato in base a suoni o ritmi.
• Muoversi con una certa dimestichezza
nell’ambiente scolastico.
• Conoscere le principali norme di
igiene personale
• Conoscere le principali basi di una
sana alimentazione
• Comunicare ed esprimere le emozioni
con il linguaggio del corpo.
La conoscenza del mondo
Bambini di 3 e 4 anni
Obiettivi di apprendimento
• Saper contare e valutare quantità
• Ordinare e raggruppare
• Ricostruire successioni temporali
• Registrare regolarità e cicli temporali
• Localizzare e collocare se stesso,
oggetti e persone.
• Seguire percorsi ed organizzare spazi
sulla base di indicazioni verbali e non
verbali.
• Orientarsi nell’ambiente scolastico.
• Conoscere la geografia minima (la
piazza, il parco, ecc.)
consapevolezza dei possibili rischi
legati al loro uso.
• Riconosce, colora e rappresenta in
vario modo la segnaletica stradale
nota, interpretandone i messaggi.
Bambini di 5 anni
Obiettivi di apprendimento
• Esercitare le potenzialità sensoriali,
ritmiche ed espressive del corpo.
• Seguire percorsi motori sulla base di
indicazioni verbali e non verbali.
• Conoscere il valore nutritivo dei
principali alimenti.
• Rispettare la segnaletica stradale di
base in percorsi pedonali o ciclistici
simulati.
• Conoscere le basi della cura della
propria persona.
Bambini di 5 anni
Obiettivi di apprendimento
• Saper contare, aggiungere, togliere e
valutare quantità.
• Ordinare e raggruppare
• Orientarsi nel tempo.
• Orientarsi nel proprio ambiente di
vita, riconoscendo elementi noti su
una mappa tematica.
• Percepire la differenza tra oggetti
antichi e moderni, tra costruzione
recenti e storiche.
• Concepire la differenza tra le diverse
tipologie di abitato: paese, città,
campagna, collocandosi correttamente
• Concepire la differenza tra le diverse nel proprio ambiente di vita e
tipologie di abitato: paese, città, conoscendo gli elementi basilari degli
campagna, ecc. altri.
 La Scuola Primaria

Classe Prima

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunna/o:
● Contribuisce all’elaborazione e alla sperimentazione di regole più adeguate per sé e per gli
altri nella vita della classe, della scuola e dei gruppi a cui partecipa
●Cura la propria persona per migliorare lo “star bene” proprio altrui;
● Riconosce i valori che rendono possibile la convivenza umana e li testimonia nei
comportamenti sociali;
● Riconosce ruoli e funzioni diversi nella scuola, stabilendo le corrette relazioni con gli
insegnanti, con gli operatori scolastici e tra compagni;
Riconoscere l’esistenza delle differenze di genere e le rispetta nei comportamenti e nel
linguaggio.
● Rispetta la segnaletica stradale, con particolare attenzione a quella relativa al pedone e al
ciclista;
● Riconosce in fatti e situazioni il mancato o il pieno rispetto dei principi e delle regole
relative alla tutela dell’ambiente.
● Utilizza con consapevolezza e responsabilità le tecnologie per ricercare, produrre ed
elaborare dati e informazioni.
● Usa le tecnologie per interagire con altre persone, come supporto alla creatività e alla
soluzione di problemi.
Obiettivi di apprendimento
● Usare buone maniere con i compagni, con gli insegnanti e con il personale scolastico.
● Rispettare le regole condivise in classe e nella scuola.
● Prendere consapevolezza dell’importanza di curare l’igiene personale
per la propria salute e per i rapporti sociali.
● Sviluppare la capacità di ascolto delle opinioni altrui per accettare, rispettare, aiutare gli
altri e i “diversi da sé” favorendo la maturazione dell’identità e dell’autonomia personali
● Descrivere la propria alimentazione.
● Discriminare i cibi salutari.
 ● Rivolgersi ai compagni e agli adulti con formule e gesti di buone maniere.
● Partecipare con impegno e collaborare con gli altri per migliorare il contesto scolastico.
● Conoscere e praticare comportamenti corretti in qualità di pedone.
● Apprezzare la natura e contribuire alla definizione di regole per il suo rispetto
● Osserva e utilizza oggetti e strumenti per distinguere e comprenderne le parti, i materiali e
le funzioni.
● Progetta e compie nuovi lavori descrivendo le operazioni compiute e gli effetti ottenuti.
● Utilizza il “coding” come supporto alla risoluzione di problemi.
● Utilizza il computer e software didattici per attività, giochi didattici, elaborazioni grafiche,
con la guida e le istruzioni dell’insegnante.

DISCIPLINA
QUADRIMESTRE
e monte ore CONOSCENZE ABILITÁ
e monte ore
annuale
ITALIANO Regole di conversazione: Saper parlare di sé stessi 1° (3h) 2° (3h)
(6h) Alzata di mano, rispetto del descrivendo le proprie
turno, ascolto; caratteristiche.
Le emozioni come Saper chiedere aiuto di fronte a
manifestazioni della propria difficoltà.
interiorità. Sviluppare il senso di
Consapevolezza dei propri appartenenza a una comunità.
comportamenti. Conoscere ed accettare
Riconosce l’esistenza delle semplici regole di
differenze di genere comportamento tra pari e con
gli adulti, in situazioni di vita
quotidiana.
Riconoscere l’esistenza delle
differenze di genere e
rispettarle nei comportamenti e
nel linguaggio.
LINGUA Lessico e funzioni Esprimere verbalmente e 1° (2h) 2° (2h)
INGLESE linguistiche delle aree fisicamente la propria emotività
(4h) semantiche relative a sé, ed affettività.
famiglia, vita Saper utilizzare le formule di
saluto e presentazione.
quotidiana.
Principali strutture
linguistiche della lingua
acquisita: formule di
cortesia in semplici
contesti.
Formule di saluto e
presentazione.
MATEMATICA Semplici algoritmi. Svolgere semplici incarichi 1° (1h) 2° (1h)
(2h) Facili regolamenti. assegnati all’interno della
Regole di gioco. classe.
 Capire le regole del gioco
proposto.
SCIENZE Norme igieniche. Comprendere che l’igiene 1° (2h) 2° (2h)
(4h) Regole di rispetto personale è importante per la
dell’ambiente e degli propria salute e per i
animali. rapporti sociali.
Definire azioni concrete per
dimostrare rispetto per la
natura.
TECNOLOGIA Spazi e materiali negli Conoscere l’uso corretto dei 1° (1h) 2° (1h)
(2h) ambienti scolastici. materiali e degli arredi
Arredi e utilizzo. scolastici.
Materiali per realizzare Assumere un comportamento
lavoretti. corretto verso le persone, gli
ambienti, gli oggetti e gli arredi
scolastici.
Lavorare in modo costruttivo e
creativo con i compagni
utilizzando spazi, strumenti e
materiali.
STORIA Il concetto di durata e il Riconoscere la necessità di 1° (2h) 2° (2h)
(4h) confronto di azioni di durata darsi e rispettare regole
diversa. all’interno di un gruppo e negli
Distinzione tra diritti e ambienti vissuti nel
doveri. quotidiano.
La Carta dei diritti del Conoscere i principali diritti dei
bambino. bambini.
GEOGRAFIA Gli elementi mobili e fissi Rispettare le regole riguardo 1° (2h) 2° (2h)
(4h) dell’aula. alla propria e altrui sicurezza
Gli spazi della scuola e le (piano di evacuazione).
loro funzioni.
Punti di riferimento e
percorsi.
MUSICA Canti. Conoscere la propria identità 1° (1h) 2° (1h)
(2h) Sequenze ritmiche. culturale attraverso canti corali.
Inno d’Italia.
ARTE E Immagini del testo, di Osservare le immagini che 1° (1h) 2° (1h)
IMMAGINE schede, sulla LIM. corredano il testo.
(2h) Patrimonio culturale italiano. Disegnare la bandiera italiana e
Bandiera italiana. conoscerne i colori.
Rappresentazioni grafiche e
artistiche.
ED. FISICA Cura della persona. Rispettare le regole del gioco 1° (1h) 2° (1h)
(2h) Regole di gioco. effettuato.
Ordine di esecuzione di Riconoscere le emozioni e le
azioni. loro manifestazioni corporee su
di sé e sugli altri.
RELIGIONE Crescita nel senso morale e Partecipare ad iniziative di 1° (1h) 2° (1h)
(2h) sviluppo di una convivenza accoglienza e solidarietà.
civile, responsabile e
solidale.
 Classe Seconda e Terza

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunna/o:
• Testimonia la funzione e il valore delle regole e delle leggi nei diversi ambienti di vita
quotidiana;
• Attua la cooperazione e la solidarietà, riconoscendole come strategie fondamentali per
migliorare le relazioni interpersonali e sociali;
• Riconosce situazioni nelle quali non si sia stati trattati o non si siano trattati gli altri da
persone umane;
• Sviluppa dinanzi a fatti e situazioni il pensiero critico e il giudizio morale;
• Riconosce in fatti e situazioni il mancato o il pieno rispetto dei principi e delle regole
relative alla tutela dell’ambiente;
• Riconoscere l’esistenza delle differenze di genere e rispettarle nei comportamenti e nel
linguaggio.
• Manifesta il proprio punto di vista e le esigenze personali in forme argomentate,
interagendo con “buone maniere” con i coetanei e con gli adulti, anche tenendo conto
dell’identità maschile e femminile;
• Rispetta la segnaletica stradale, con particolare attenzione a quella relativa al pedone e al
ciclista;
• Utilizza con consapevolezza e responsabilità le tecnologie per ricercare, produrre ed
elaborare dati e informazioni;
• Usa le tecnologie per interagire con altre persone, come supporto alla creatività e alla
soluzione di problemi.

Obiettivi di apprendimento

• Rispettare consapevolmente le regole del convivere concordate.

• Sentirsi parte integrante del gruppo classe.
• Acquisire consapevolezza che le difficoltà possono essere risolte attraverso una stretta
collaborazione tra le persone.
• Apprezzare il valore della sobrietà e della gratuità.
 • Risolvere i litigi con il dialogo.
• Prendere posizione a favore dei più deboli.
• Cogliere l’importanza della Convenzione internazionale dei diritti dell’infanzia.
• Comprendere il valore del diritto al nome.
• Identificare fatti e situazioni in cui vive annullata la dignità della persona e dei popoli.
• Prendere gradualmente coscienza che le risorse del pianeta Terra sono preziose e vanno
utilizzate con responsabilità.
• Assumere comportamenti di rispetto e di tutela di beni pubblici, artistici e ambientali.
• Prendere gradualmente coscienza che tutte le persone hanno pari dignità sociale senza
discriminazione di genere
• Mettere in atto comportamenti responsabili quale utente della strada.
• Rispettare la segnaletica.
• Utilizzare semplici materiali digitali per l’apprendimento.
• Utilizzare le tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione per elaborare dati, testi,
immagini, per produrre artefatti digitali in diversi contesti e per la comunicazione.

Classe Seconda
DISCIPLINA
e monte ore CONOSCENZE
annuale
ITALIANO Il proprio ruolo all’interno
(6h) della famiglia, della scuola,
del gruppo dei pari.
Regolamento della classe.
Incarichi all’interno della
classe.
Regolamento della scuola.
La carta dei diritti dei
bambini.
Riconosce l’esistenza delle
differenze di genere
LINGUA Principali strutture
INGLESE linguistiche della lingua
(4h) acquisita: formule di
cortesia in semplici
contesti.
Formule di saluto e
presentazione.
QUADRIMESTRE
ABILITÁ
e monte ore
Individuare il proprio ruolo 1° (3h) 2° (3h)
all’interno del gruppo di pari.
Confrontarsi positivamente con
gli altri nel rispetto dei diversi
ruoli.
Riconoscere la figura
dell'adulto come punto di
riferimento.
Conoscere e rispettare le regole
di una conversazione corretta.
Conoscere i principali diritti dei
bambini.
Riconoscere l’esistenza delle
differenze di genere e
rispettarle nei comportamenti e
nel linguaggio.
Attuare il presupporti di una 1° (2h) 2° (2h)
comunicazione condivisa nei
confronti dei bambini
stranieri.
Esprimere la propria emotività.
MATEMATICA Facili regolamenti. Svolgere semplici incarichi 1° (1h) 2° (1h)
(2h) Regole di gioco. assegnati all’interno della
classe.
Capire le regole del gioco
proposto.
SCIENZE Norme igieniche. Comprendere che l’igiene 1° (2h) 2° (2h)
(4h) Regole di rispetto personale è importante per la
dell’ambiente e degli propria salute e per i
animali. rapporti sociali.
La raccolta differenziata. Definire azioni concrete per
dimostrare rispetto per la
natura.
TECNOLOGIA Spazi e materiali negli Conoscere l’uso corretto dei 1° (1h) 2° (1h)
(2h) ambienti scolastici. materiali e degli arredi
Arredi e utilizzo. scolastici.
Materiali per realizzare Assumere un comportamento
lavoretti. corretto verso le persone, gli
ambienti, gli oggetti e gli arredi
scolastici.
Lavorare in modo costruttivo e
creativo con i compagni
utilizzando spazi, strumenti e
materiali.
STORIA Il concetto di durata e il Riconoscere la necessità di 1° (2h) 2° (2h)
(4h) confronto di azioni di durata darsi e rispettare regole
diversa. all’interno di un gruppo e negli
Distinzione tra diritti e ambienti vissuti nel
doveri. quotidiano.
La Carta dei diritti del Conoscere i propri compiti
bambino. nell’esperienza quotidiana.
Conoscere i principali diritti dei
bambini.
GEOGRAFIA Gli elementi mobili e fissi Rispettare le regole riguardo 1° (2h) 2° (2h)
(4h) dell’aula. alla propria e altrui sicurezza
Gli spazi della scuola e le (piano di evacuazione).
loro funzioni.
Punti di riferimento e
percorsi.
MUSICA Canti. Conoscere la propria identità 1° (1h) 2° (1h)
(2h) Sequenze ritmiche. culturale attraverso canti corali.
Inno d’Italia.
ARTE E Immagini del testo, di Osservare le immagini che 1° (1h) 2° (1h)
IMMAGINE schede, sulla LIM. corredano il testo.
(2h) Patrimonio culturale italiano. Disegnare la bandiera italiana e
Bandiera italiana. conoscerne i colori.
Rappresentazioni grafiche e
artistiche.
ED. FISICA Cura della persona. Conoscere le azioni necessarie 1° (1h) 2° (1h)
(2h) Regole di gioco. al benessere del corpo.
Ordine di esecuzione di Interagire in situazioni di gioco
azioni. riconoscendo situazioni
conflittuali.
Rispettare le regole del gioco
effettuato.
RELIGIONE Crescita nel senso morale e Partecipare ad iniziative di 1° (1h) 2° (1h)
(2h) sviluppo di una convivenza accoglienza e solidarietà.
civile, responsabile e
solidale.

Classe Terza
DISCIPLINA
QUADRIMESTRE
e monte ore CONOSCENZE ABILITÁ
e monte ore
annuale
ITALIANO Elementi caratteristici della Affrontare positivamente e 1° 2°
(6h) propria e altrui identità. con fiducia nelle proprie (3h) (3h)
Riflessioni personali con il capacità situazioni nuove in
singolo alunno o di gruppo. ambito scolastico e non.
Riconoscer l’esistenza Manifestare il proprio punto
delle differenze di genere e di vista, ascoltare quello degli
le rispetta. altri e confrontarsi in modo
costruttivo.
Essere disponibile nei
confronti degli altri (aiutare
e/o accettare l’aiuto) e
contribuire a risolvere i
conflitti.
Riconoscere l’esistenza delle
differenze di genere e
rispettarle nei comportamenti
e nel linguaggio.
LINGUA Lessico e funzioni Capire semplici domande 1° 2°
INGLESE linguistiche delle aree legate alla propria esperienza. (2h) (2h)
(4h) semantiche relative a sé, Ascoltare e comprendere
famiglia, vita quotidiana, domande per acquisire
attività scolastiche, informazioni personali, la
interessi. natura di oggetti, i colori, la
Elementi caratteristici della quantità, i gusti e le
propria e altrui identità. preferenze in fatto di cibo.
MATEMATICA L’indagine statistica: i Saper rappresentare 1° 2°
(2h) grafici. graficamente i dati statistici. (1h) (1h)
Interpretare i dati statistici.
SCIENZE L’ambiente come Esplorare e descrivere in 1° 2°
(4h) ecosistema. maniera dettagliata gli (2h) (2h)
Lo sviluppo sostenibile. elementi tipici di un ambiente
La raccolta differenziata. naturale ed umano, inteso
Le norme di come sistema ecologico.
comportamento nel rispetto Conoscere le norme che
dell’ambiente. tutelano l’ambiente per
diventare cittadini
responsabili.
TECNOLOGIA Uso dei device. Ricercare correttamente 1° 2°
(2h) informazioni sul web. (1h) (1h)
STORIA La Dichiarazione dei Diritti Conoscere elementi storico 1° 2°
(4h) dell’infanzia. culturali ed espressivi della (2h) (2h)
comunità nazionale.
GEOGRAFIA L’organizzazione del Conoscere il Comune di 1° 2°
(4h) Comune. appartenenza: le competenze, (2h) (2h)
 I simboli nazionali. i servizi offerti ai cittadini, la
struttura organizzativa, i ruoli
e le funzioni.
Riconoscere e rispettare i
simboli dell’identità
nazionale.
MUSICA Brani musicali. Ascoltare ed eseguire canti 1° 2°
(2h) inerenti la socialità, (1h) (1h)
l’amicizia, la pace, la
solidarietà.
ARTE E Opere d’arte italiane ed Analizzare la simbologia 1° 2°
IMMAGINE estere. delle bandiere, degli (1h) (1h)
(2h) I simboli della bandiera emblemi, degli stemmi e dei
Italiana. loghi degli Enti nazionali.
ED. FISICA Protocolli di evacuazione. Simulare comportamenti da 1° 2°
(2h) Regole sportive. assumere in condizione di (1h) (1h)
rischio con diverse forme di
pericolosità (sismica,
idrogeologica...).
Rispettare le regole del gioco.
RELIGIONE La storia della religione. Conoscere l’origine della 1° 2°
(2h) religione. (1h) (1h)

Classe Quarta e Quinta

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

L’alunna/o:
• Identifica fatti e situazioni di cronaca nei quali si ravvisino pregiudizi e comportamenti
razzisti e progetta ipotesi di intervento per contrastarli;
• Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della
cittadinanza; si riconosce e agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà
apportando un proprio originale e positivo contributo;
• Riconosce i meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini
(istituzioni statali e civili), a livello locale e nazionale, e i principi che costituiscono il
fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione sociale), sanciti dalla
Costituzione, dal diritto nazionale e dalle Carte Internazionali;
• Riconosce situazioni nelle quali non si sia stati trattati o non si siano trattati gli altri da
persone umane;
• Riconoscere l’esistenza delle differenze di genere e rispettarle nei comportamenti e nel
linguaggio.
• Riconosce i segni e i simboli della propria appartenenza al Comune, alla Provincia, alla
Regione, a Enti territoriali, all’Italia, all’Europa, al mondo;
• Riconosce in fatti e situazioni il mancato o il pieno rispetto dei principi e delle regole
relative alla tutela dell’ambiente;
• È in grado di distinguere i diversi device e di utilizzarli correttamente, di rispettare i
comportamenti nella rete e navigare in modo sicuro.

Obiettivi di apprendimento

• Mostrare attenzione ai compagni più fragili, a cominciare dai disabili.

• Mettere in discussione stereotipi e pregiudizi nei confronti di persone e culture.

• Interpretare la realtà con spirito critico e capacità di giudizio.

• Agire in modo consapevole.

• Conoscere e cogliere l’importanza della Dichiarazione dei diritti del fanciullo e della
Convenzione internazionale dei diritti dell’infanzia.

• Acquisire consapevolezza di essere titolare di diritti e soggetto a doveri.

• Mostrare attenzione alle diverse culture e valorizzare aspetti peculiari.

• Identificare fatti e situazioni in cui viene offesa la dignità della persona e dei popoli.

• Apprendere comportamenti attenti all’utilizzo moderato delle risorse.

 Classe Quarta
DISCIPLINA
QUADRIMESTRE
e monte ore CONOSCENZE ABILITÁ
e monte ore
annuale
ITALIANO Regolamenti di scuola, Utilizzare linguaggi appropriati 1° (3h) 2° (3h)
(6h) biblioteche e luoghi pubblici ai diversi contesti, scopi e
Costituzione italiana. destinatari.
Testi di diritto. Analizzare gli acronimi degli
Diversa tipologia testuali: il enti nazionali ed internazionali.
testo informativo e Avvalersi in modo corretto e
regolativo. costruttivo dei servizi del
Riconosce l’esistenza delle territorio (biblioteca, spazi
differenze di genere e le pubblici...).
rispetta. Saper analizzare un testo
informativo e coglierne le
indicazioni.
Saper analizzare un testo
regolativo.
Riconoscere l’esistenza delle
differenze di genere e
rispettarle nei comportamenti e
nel linguaggio.
LINGUA Lessico e funzioni Comprendere brevi testi 1° (2h) 2° (2h)
INGLESE linguistiche delle aree cogliendone le parole chiave.
(4h) semantiche relative a sé, Collaborare attivamente con i
famiglia, vita quotidiana, compagni nella realizzazione di
attività scolastiche, interessi. attività collettive o di gruppo
Elementi caratteristici della dimostrando interesse e fiducia
propria e altrui identità. verso l’altro.
Confrontare culture e civiltà
diverse.
MATEMATICA Statistiche. Saper rappresentare 1° (1h) 2° (1h)
(2h) graficamente i dati statistici.
Interpretare i dati statistici.
SCIENZE La piramide alimentare. Comporre la razione alimentare 1° (2h) 2° (2h)
(4h) Le norme di igiene giornaliera secondo le
alimentare. indicazioni della piramide
Tradizioni culinarie locali. alimentare.
Valorizzazione delle
potenzialità del proprio
territorio.
TECNOLOGIA Programmi informatici. Discernere l’attendibilità delle 1° (1h) 2° (1h)
(2h) Documenti, ricerche, fonti documentali e utilizzarle
statistiche. opportunamente.
STORIA La Costituzione. Mettere in relazione le regole 1° (2h) 2° (2h)
(4h) stabilite all’interno della classe,
della scuola, della famiglia,
della comunità di vita con
alcuni articoli della
Costituzione.
Conoscere i principi
fondamentali della
Costituzione.
GEOGRAFIA La carta della Costituzione. Conoscere le principali 1° (2h) 2° (2h)
(4h) La carta dei diritti dei Organizzazioni
bambini. Internazionali che si occupano
Le Organizzazioni dei diritti umani.
internazionali. Analizzare il significato dei
Il Codice della strada. simboli e degli acronimi.
Riconoscere il significato,
interpretandone correttamente il
messaggio, della segnaletica e
della cartellonistica stradale.
MUSICA Inno nazionale. Analizzare i significati 1° (1h) 2° (1h)
(2h) Inno europeo. dell’Inno Nazionale.
Interpretare brani musicali
facenti parte il patrimonio
culturale italiano.
ARTE E Opere d’arte italiane ed Conoscere elementi artistico – 1° (1h) 2° (1h)
IMMAGINE estere. culturali italiani e della
(2h) Comunità Europea ed avere
consapevolezza di esserne parte
attiva.
Realizzare manufatti e/o
elaborati grafico- pittorici,
esprimendo il proprio senso di
appartenenza.
ED. FISICA Fondamenti di educazione Elaborare tecniche di 1° (1h) 2° (1h)
(2h) alla salute. osservazione e di “ascolto” del
proprio corpo per distinguere i
momenti di benessere da quelli
di malessere.
RELIGIONE La storia della religione. Conoscere la storia e la nascita 1° (1h) 2° (1h)
(2h) della religione.

Classe Quinta
DISCIPLINA
e monte ore CONOSCENZE
annuale
ITALIANO Situazioni di violazione dei
(6h) diritti umani.
Le relazioni tra coetanei e
adulti con i loro problemi.
Le principali differenze
fisiche, psicologiche,
comportamentali e di ruolo
sociale tra maschi e femmine.
Diverse tipologie testuali.
Associazioni culturali del
territorio e loro ruolo sociale.
QUADRIMESTRE
ABILITÁ
e monte ore
Suddividere incarichi e 1° (3h) 2° (3h)
svolgere compiti per lavorare
insieme con un obiettivo
comune.
Attivare atteggiamenti di
ascolto/conoscenza di sé e di
relazione positiva nei confronti
degli altri.
Identificare fatti e situazioni in
cui viene offesa la dignità della
persona e dei popoli.
Conosce l’importanza, il ruolo
e le funzioni delle varie
associazioni culturali
impegnate nel territorio.
 LINGUA Formule di cortesia.
INGLESE La forma scritta dei
(4h) regolamenti e delle leggi. (Il
testo regolativo in lingua
inglese).
MATEMATICA I numeri nella finanza:
(2h) percentuali, interessi ecc.
Elementi di Statistica.
La probabilità del verificarsi
di eventi e situazioni.
SCIENZE La ricaduta di problemi
(4h) ambientali (aria inquinata,
inquinamento acustico, ....) e
di abitudini di vita scorrette (
fumo, sedentarietà...) sulla
salute.
TECNOLOGIA Il Copyright ed i diritti di
(2h) proprietà intellettuale.
Il concetto di Privacy nelle
sue principali esplicitazioni.
Uso dei device.
Programmi informatici.
Dibattito sul cyberbullismo.
STORIA Forme di governo politico.
(4h) La condizione femminile
nella storia.
Principi fondamentali della
Costituzione.
Articoli della Costituzione.
Alcuni articoli della
Dichiarazione dei Diritti del
bambino e della Convenzione
Internazionale dei Diritti
dell’Infanzia.
GEOGRAFIA Organizzazioni
(4h) internazionali, governative e
non governative a sostegno
della pace e dei diritti/doveri
dei popoli.
Le regioni e le Province.
Attivare ascolto attivo e 1° (2h) 2° (2h)
cortesia.
Leggere e comprendere un
testo.
Saper applicare in situazioni 1° (1h) 2° (1h)
reali l’utilizzo delle percentuali.
Saper interpretare il calcolo
della probabilità.
Interiorizzare i principi 1° (2h) 2° (2h)
essenziali di educazione
ambientale, (corretto
smaltimento dei rifiuti,
importanza del riciclo, l’acqua
fonte di vita, energia pulita,
sviluppo ecosostenibile, ecc.).
Conoscere forme di riutilizzo e
riciclaggio dell’energia e dei
materiali.
Rispettare la privacy. 1° (1h) 2° (1h)
Citare correttamente le fonti
all’interno di ricerche e nelle
produzioni scritte.
Ricercare correttamente
informazioni sul web.
Interpretare correttamente la
veridicità di informazioni
raccolte sul web.
Essere consapevoli di come le
tecnologie digitali possono
influire sul benessere
psicofisico e sull’inclusione
sociale, con particolare
attenzione ai comportamenti
riconducibili al bullismo e al
cyberbullismo.
Riconoscere le differenze tra le 1° (2h) 2° (2h)
varie forme di governo.
Riflettere sulla condizione
femminile nella storia.
Orientarsi nel proprio spazio
culturale di riferimento.
Conoscere i principi fondanti
della Costituzione italiana.
Conoscere alcuni articoli della
nostra Costituzione.
Riflettere sulla valenza sociale
e civile della nostra
Costituzione.
Conoscere le principali 1° (2h) 2° (2h)
organizzazioni internazionali a
sostegno della pace e della
salvaguardia dei diritti umani.
 Le forme e il funzionamento
delle amministrazioni locali.
I servizi offerti dal territorio
alla persona.
MUSICA Patrimonio musicale
(2h) nazionale e internazionale.
ARTE E I ruoli dell'Amministrazione
IMMAGINE Comunale, delle associazioni
(2h) private, delle istituzioni
museali per la conservazione
dell’ambiente e del
patrimonio culturale locale e
nazionale.
Patrimonio culturale italiano
e straniero.
Tecniche e correnti artistiche.
ED. FISICA Dar prova di perizia e di
(2h) autocontrollo in situazioni
che lo richiedono.
Simulare comportamenti da
assumere in condizione di
rischio con diverse forme di
pericolosità (sismica,
idrogeologica...).
Esercitare procedure di
evacuazione dell’edificio
scolastico, avvalendosi anche
della lettura delle piantine dei
locali e dei percorsi di fuga.
Elaborare tecniche di
osservazione e di “ascolto”
del proprio corpo per
distinguere i momenti di
benessere da quelli di
malessere.
Conoscere e adottare
atteggiamenti di
Fair play.
RELIGIONE Ecumenismo e rispetto delle
(2h) altre religioni nel mondo.
Parallelismi fra le maggiori
religioni del mondo.
Conoscere gli elementi
essenziali del paesaggio locale
e distinguere le loro peculiarità.
Conoscere l’organizzazione
amministrativa dello Stato
italiano nella suddivisione per
regioni e province.
Conoscere le regole alla base
del funzionamento
amministrativo ed i ruoli
all’interno dell’ordinamento
degli Enti locali.
Riflettere sul valore civile e 1° (1h) 2° (1h)
sociale del patrimonio culturale
musicale.
Essere in grado di apprezzare il 1° (1h) 2° (1h)
valore e la tipicità di oggetti e
forme del patrimonio artistico
ed artigianale locale e
nazionale.
Osservare e apprezzare esempi
d’arte italiana e straniera.
Produrre elaborati espressivi.
Regolamenti. 1° (1h) 2° (1h)
Regole di fair play nello sport.
Procedure di sicurezza.
Riflettere sui fondamenti delle 1° (1h) 2° (1h)
principali religioni.
Attivare atteggiamenti di
tolleranza, rispetto e
comprensione nei confronti
delle altre religioni.
 Allegato B
Competenze previste al termine della Scuola Primaria:
Traguardi di apprendimento al termine della V Primaria
(Indicatori da riportarsi in pagella per educazione civica fine scuola primaria)
L’ alunno conosce gli elementi fondanti della Costituzione, è consapevole dei ruoli, dei compiti e delle
funzioni delle istituzioni dello Stato italiano, dell’Unione europea e dei principali organismi internazionali;
conosce il significato e la storia degli elementi simbolici identitari (bandiera inno nazionale).
Ha recepito gli elementi basilari dei concetti di “sostenibilità ed ecosostenibilità”.
È consapevole del significato delle parole “diritto e dovere”.
Conosce nelle sue principali esplicitazioni il principio di legalità e di contrasto alle mafie, ha introitato i
principi dell’educazione ambientale in un’ottica di consapevolezza e tutela dei beni del patrimonio
culturale locale e nazionale, nelle sue varie sfaccettature (lingua, monumenti, paesaggio, produzioni di
eccellenza).
È consapevole dell’importanza dell’esercizio della cittadinanza attiva che si espleta anche attraverso le
associazioni di volontariato e di protezione civile.
Ha sviluppato conoscenze e competenze in materia di educazione alla salute ed al benessere psicofisico,
conosce gli elementi necessari dell’educazione stradale in rapporto alle sue dinamiche esistenziali.
È consapevole dei principi normativi relativi ai concetti di “privacy, diritti d’autore”.
Esercita un uso consapevole in rapporto all’età dei materiali e delle fonti documentali digitali disponibili
sul web e comincia ad inoltrarsi nella loro corretta interpretazione.