Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
MASONERIANET
SUPLEMENTO
En América Latina
Crece la brecha por la educación inicial
2
Masoneria NET, Abril de 2011
3
Masoneria NET, Abril de 2011
En América Latina
Crece la brecha por la educación inicial
Expertos de la Unesco y la Cepal coinciden en
destacar la importancia del preescolar
Por Mauricio Weibel Agencia DPA*
SANTIAGO, Chile.- La magra educación preescolar en aprendizaje toda su vida”, dijo el director de la División
América latina genera enormes costos a los países de de Desarrollo Social de la Cepal, Martín Hopenhayn.
la región, que se expresan en brechas políticas, sani- Según ambos organismos, la crisis, que mantiene a
tarias y sociales de largo plazo de los sectores más unos diez millones de niños sin educación preescolar
pobres, dijeron a la agencia DPA funcionarios de la Co- en América latina, obliga además a pensar en mejorar
misión Económica para América Latina (Cepal) y de la la calidad y la eficacia de la educación preprimaria. No
Unesco. obstante, aunque estudios de ambas entidades hablan
Colombia, Bolivia, Guatemala y Paraguay son los paí- de pérdidas por cientos de millones de dólares en algu-
ses con peores coberturas de educación preprimaria, nos países sólo por la no alfabetización, Blanco pidió
mientras que Ecuador, México y Cuba tienen la mayor no centrar el debate en la formación de competencia
tasa de escolarización, según el último Informe de Se- en los niños. “También es importante que se sientan
guimiento de la Educación para Todos, de la Organiza- queridos, no sólo que sean preparados para la educa-
ción de Naciones Unidas para la Educación (Unesco), ción primaria”, subrayó la experta.
presentado en Chile días atrás. Otro tema es la interculturalidad del proceso educati-
“Pero además existen diferencias muy grandes den- vo, indicó Hopenhayn, y agregó: “Los niños indígenas
tro de los países”, explicó Rosa Blanco, encargada del no pueden sentir que su lengua materna es un lastre,
tema en el Cono Sur en la Unesco. La situación, mati- pues la educación bilingüe es clave para el éxito edu-
zada por el hecho de que la región es el área del orbe cativo, así como la incorporación de las comunidades”.
donde más creció la cobertura de este nivel de ense- Ambos expertos remarcaron que, según estudios rea-
ñanza este siglo, exhibe también fuertes diferencias lizados en la Argentina y en Chile, la educación pre-
por edades. En Bolivia, Panamá o Honduras menos primaria tiene efectos de largo plazo en el desarrollo
de un 10 por ciento de los niños de tres años están es- de los ciudadanos, que incluyen mejoras en nutrición,
colarizados, pese a que la cobertura preescolar para rendimiento escolar e incluso sanidad.
menores de cinco años oscila entre 50 y 80 por ciento
en todos ellos. * publicado en La Nación
“Lo importante es entender que los niños que no acce-
den a esta educación tienen una menor capacidad de
4
Masoneria NET, Abril de 2011
Mis padres tuvieron una mejor educación que yo y yo igualdades, pues las provincias más pobres no pue-
que mis hijos. La escuela sarmientina producía perso- dieron ni pueden ofrecer calidades educativas seme-
nas que con un sexto grado o menos estaban capaci- jantes a las de las provincias más ricas; sin contar con
tadas para leer y escribir con corrección y, consecuen- la desfachatada manipulación ideológica que realizan
temente, desempeñarse adecuadamente en el mundo los gobernadores provinciales de los contenidos y de
laboral de la época. Prueba de ello lo fue el abuelo de la gestión educativa.
un amigo mío, español, venido a la Argentina a muy Otra cuestión, y tal vez sea la que más incidió en la
tierna edad; fue cosechero y no pudo terminar sus es- decadencia de la educación pública argentina, fue la
tudios primarios por el trabajo transhumante que tenía. pérdida de independencia de las autoridades educa-
Ese abnegado hombre guió y crió a su hijo y nietos en tivas con respecto al poder político. Al destruirse esa
sus estudios secundarios; lo hizo con éxito y sabiduría. autonomía, la educación pasó a ser una variable más
Su único obstáculo se presentó en quinto año, cuando de ajuste y una herramienta al servicio de los intere-
tuvo que asistir al nieto en trigonometría y en los rudi- ses políticos de los sucesivos gobiernas nacionales y
mentos del cálculo. Demás está decir que aquel hom- provinciales.
bre era un ávido lector, estaba informado y poseía una
excelente redacción. Era inmensamente rico, porque Creo que si bien la Argentina no destina las sumas su-
pudo formar una familia y darle a dos generaciones las ficientes al desarrollo de su educación el problema es
armas para defenderse y progresar en la vida. Su hijo más profundo, pues las inmensas burocracias educa-
fue abogado, al igual que el nieto. tivas, anquilosadas en los ministerios impiden la ade-
cuada gestión y la llegada de los recursos al aula. En
Hoy veo asombrado alumnos universitarios que no relación a vecinos más pobres gastamos muchos más
saben leer ni operar. Alumnos universitarios que no recursos, pero con resultados más magros.
saben interpretar un texto de baja complejidad.
Otra factor que influye negativamente en la calidad
¿Qué nos sucedió? Las razones de tamaño fracaso educativa es su “democratización”. Las interminables
educativo son muchas. En primer lugar creo que para reuniones en las que los docentes “debatieron” la pro-
la mayoría de los ciudadanos argentinos la educación blemática educativa para “elevar” sus propuestas al
dejó de ser un valor. Antes los padres más humildes poder político, sólo constituyeron una pérdida de ho-
velaban por el desempeño académico de sus hijos, ras de clases y un maquillaje ´para que los distintos
pues en la educación de sus vástagos cifraban sus es- gobiernos pudiesen imponer sus reformas en la ley de
peranzas legítimas de progreso social. Hoy las clases educación, las que se concretaron con los desastrosos
medias acomodadas sólo buscan que sus hijos acce- resultados que todos conocemos.
dan a la finalización de cada uno de los ciclos, sin im-
portar mayormente cómo lo hagan. Las clases menos También influyen muy desfavorablemente el desinte-
pudientes, sumergidas por las carencias ni pueden rés de las familias en la formación de sus vástagos,
pensar en ello, pues además intuyen que son víctimas la falta de autoridad de la escuela frente a sus edu-
del determinismo social que condena a sus hijos, edu- candos y, por supuesto, el deterioro de la calidad aca-
cados o no, a reproducir el modelo social vigente. Esta démica de los docentes; que cada vez son compeli-
desvalorización de la educación en la Argentina, se dos a realizar más tareas asistenciales para retener
debe a que aquella dejó de ser una garantía de pro- la matrícula . Este mecanismo perverso disminuye la
greso social. Esto se debe, entre otras cosas, al mo- cantidad y calidad del conocimiento impartido pero re-
delo político clientelar vigente, modelo que fue profun- presenta para los gobiernos una salida fácil y cómoda,
dizándose año tras año y al que ningún gobierno quiso pues apoyándose en la buena voluntad y solidaridad
ni pudo poner fin. En muchas ocasiones en el país da de aquellos para con sus alumnos , los obligan a des-
lo mismo estudiar o no; porque si se tiene el contacto empeñar labores sociales que deberían ser realizadas
político se llega a menudo más lejos, en términos eco- por técnicos y profesionales en la materia, lo que impli-
nómicos, que alguien que estudió e invirtió años de su ca un sustancial ahorro para las autoridades guberna-
vida en los claustros. mentales de cada uno de los distritos. Esta ideología,
en el sentido filosófico del término, contribuye en no
Otro hito en la tragedia educativa argentina lo constitu- poca medida al deterioro de la educación.
yó la transferencia de los Colegios Nacionales (Bachi-
lleratos Nacionales, Colegios Comerciales e Industria- Otro aspecto ideológico que determina muy nega-
les) a las provincias. Esta medida no sólo anarquizó tivamente la calidad educativa es la sindicalización
las currículas educativas sino que profundizó las des- de la educación, lo que no significa que se niegue al
docente el derecho a ser afiliado a un sindicato. Los
5
Masoneria NET, Abril de 2011
gremios docentes no están dispuestos a discutir otra lo para que los números de la estadística educativa
cosa que no sean los salarios, pese a las altisonantes sean políticamente aceptables, en el nivel siguiente
declaraciones en contrario. Cuando se toca el tema el docente no puede enseñar lo que debe, perdiendo
de la capacitación de los docentes que están frente lamentablemente su tiempo en enseñar lo que debe-
a los grados y cursos, si se habla de cambiar la es- ría ser ya sabido. Esto crea un empobrecimiento sis-
temático de las aptitudes de los alumnos, que cada
vez adquieren menos conocimientos. Por supues-
to que también es lamentable lo que se hizo con los
programas educativos en cada una de las sucesivas
modificaciones educativas. Se suprimieron cuantiosos
contenidos de geometría, de matemáticas, física, quí-
mica e historia, lo que ha llevado a un analfabetismo
funcional en los conocimientos referidos a las ciencias
duras y tecnológicas y en la cultura cívica, lo que lleva
a que nuestros jóvenes no estudien carreras técnicas
ni científicas y carezcan de conocimientos históricos y
políticos.
Prosiguiendo con el análisis de algunos de los factores
ideológicos que sumieron a nuestra educación en la
actual debacle creo que no es de menor importancia
el hecho de que en la Argentina se considera que la
educación debe ser “divertida” para que el niño sea
“creativo”. De esa manera el docente dejó de asignar
tareas y pasó a los “trabajos grupales”, dejó de tomar
lecciones orales y escritas y de asignar ejercicios para
ser resueltos por el alumno y luego ser evaluados por
aquel. En numerosos ámbitos de la sociedad Impera
la creencia de que el colegio secundario es un lugar
de diversión para comenzar a estudiar “seriamente”
cuando se ingresa a la universidad. El problema es
que cuando eso ocurre, los estudiantes no tienen ni el
hábito de estudio ni los conocimientos para hacerlo.
tructura de capacitación imperante, los gobernantes Todos sabemos el daño que el populismo ha hecha a
se encuentran con una oposición feroz. Con argumen- la nación argentina. Es gravísimo y de una profundi-
tos ideológicos se oculta el hecho de que los docentes dad tan grande que no podemos apreciarlo en toda su
prefieren ascender en la pirámide del escalafón me- magnitud. Hace falta que los ciudadanos argentinos
diante la acumulación de “cursos” que otorgan buen asumamos que con discusiones ideologizantes nada
puntaje a realizar una carrera universitaria docente, resolveremos y que, siguiendo el ejemplo del preclaro
a la que las estructuras actuales confieren muy poco Domingo Faustino Sarmiento, tengamos la honestidad
puntaje en relación al esfuerzo realizado en uno y otro y el valor de asumir los cambios que la hora nos de-
caso. Demás está decir que las burocracias docentes manda. Según cómo lo entiendo, debemos volver a
anquilosadas en los ministerios descubrieron el in- una educación laica, única, centralizada, de alto nivel
menso negocio que son los cursos autorizados a nivel y gran exigencia; independiente de la manipulación
ministerial, lo que hace muy difícil que esa situación política y que se sustente a lo largo del tiempo.
se modifique. Por otra parte la banalización de los títu- El gran problema al que nos enfrentamos los argenti-
los universitarios no es un tema menor. Mientras asis- nos es: ¿Cómo hacerlo?
timos a la declamación de cómo las universidades na-
cionales son evaluadas por la CONEAU, vemos a una
infinidad de universidades privadas saturar el mercado *Dado el contenido y la extensión de la carta hemos
con títulos que en numerosos casos ni siquiera fueron optado por publicarla en el suplemento sobre educa-
reconocidos por los ministerios nacionales o provincia- ción
les, indistintamente.
He aprendido con el tiempo que lo que no se enseñó
en un nivel educativo no puede ser enseñado en el
otro. Como en los ministerios de educación prima un
criterio estadístico, pseudo inclusivo, que obliga a los
docentes a aprobar alumnos que no deberían hacer-