UNIVERSIDAD TÉCNICA DE

AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE
LA EDUCACIÓN
CARRERA DE DOCENCIA EN INFORMÁTICA Y
COMPUTACIÓN
TAREA 5

NOMBRE: MARCOS VAYAS

SEMESTRE: SEXTO
ING.: FABIAN MORALES
 ÍNDICE
● Carátula
● Índice
● Objetivos
● Resumen
● Desarrollo
● Conclusiones
● Bibliografía
 Objetivos

● Conocer acerca de la historia de e-learning

● Escribir algunas características de Educación el
linea
● Identificar como esta avanzando e-learning en la
actualidad
 RESUMEN
Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través
de Internet, caracterizados por una separación física entre
profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una
comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través de la cual
se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el
alumno pasa a ser el centro de la formación, al tener que
autogestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros.
Autor: Marcos Vayas
 DESARROLLO
Historia de elearning

En los primeros años de la década de los 80 comenzó a popularizarse en España el uso del
ordenador personal. La irrupción del PC significó abrir las puertas a nuevas formas de
comunicación y, por supuesto, de negocio. El mundo de la formación no fue ajeno a la infinidad
de posibilidades que ofrecía el aprendizaje individualizado por ordenador.
Es en 1986 cuando se comenzaron a diseñar, para diferentes empresas, los primeros módulos de
lo que entonces se conocía como “Enseñanza asistida por ordenador” (EAO).
Ya en 1997 Telefónica había puesto en marcha una Red Teledidáctica (embrión del actual LMS
a+) pero no es hasta 1988 cuando Telefónica de España incluyó en sus programas de formación
el primer producto EAO. Aquel curso constaba de 11 floppies (disquetes) con sus
correspondientes manuales de estudio.
Paralelamente se trabajaba con el vídeo interactivo. Se crearon videodiscos interactivos para
Alcatel, la Sociedad Estatal del Quinto Centenario o para Retevisión.
Ya en los 90 se comenzaron a desarrollar productos en CD-I y CD-ROM. A mediado de 1990
había en España un nutrido grupo de empresas e instituciones generando proyectos importantes
como Anaya Interactiva, Telefónica I+D, Chadwyck-Healey, BSI Multimedia, Espasa Calpe,
Zeta Multimedia, Creatividad y Tecnología, Edicinco, FYCSA…
La segunda mitad de los 90 marca el inicio del aprendizaje on-line. Las empresas vinculadas al
sector tecnológico introducen el uso de Internet en su oferta formativa. Sin embargo hay cierta
confusión sobre qué fue primero si los cursos on-line o los campus virtuales.Sí parece cierto que
los cursos se estudiaban off-line y los alumnos se relacionaban en los entornos virtuales (EVA o
LMS).
Ya en el año 2000 las grandes empresas han sistematizado el aprendizaje on-line incorporando
los cursos en sus redes corporativas o intranets ofreciendo una alternativa a la formación
continua presencial (AENA, Alcatel, Oracle, Caja Madrid, IBM, Endesa, Ferrovial, UOC,
SCH..).
La expresión inglesa eLearning ( aprendizaje electrónico) se escucha cada vez más en los
despachos de los responsables de RRHH y de formación de las empresas españolas.
Son años en los surge un debate importante en torno a la calidad de los contenidos on-line. Las
prisas por disponer de los materiales había ido en detrimento del componente didáctico.
Algunos vinculaban el crecimiento del sector con la calidad del producto y otros simplemente
minimizan este componente midiendo el éxito en términos de estadísticas. Es interesante
resaltar, en cualquier caso, que las empresas tenía más interés en difundir el eLearning entre sus
empleados, debido a las importantes inversiones en plataformas y contenidos, que a focalizar la
atención es aspectos puramente didácticos.

Una vez dentro del nuevo siglo no podemos obviar los avances de la iniciativa ADL SCORM ni
de la proliferación posterior de las plataformas y herramientas open source. ADL SCORM fue
una iniciativa del Departamento de Defensa de los Estados Unidos para desarrollar las primeras
guías que permitieran la implantación eficiente de la formación a través de Internet. El 31 de
enero del 2000 se publicó la versión 1.0 del modelo ADL SCORM. La normativa SCORM
permite que el contenido pueda enviar información a la plataforma y que ese contenido sea
exportable a cualquier otra plataforma. Actualmente se trabaja con SCORM 2004 y
prácticamente todos los contenidos se desarrollan con el estándar SCORM.
En España, el uso de las plataformas Open Source ( software libre) es más frecuente en el
ámbito de la formación universitaria pública. Según un estudio de Moodle (una de las
plataformas open source más extendida en el mundo) en el 2004, 92 universidades españolas
utilizaban plataformas de software libre.
En el 2002 un nuevo concepto entra a formar parte de la formación a través de Internet, se trata
del Blended Learning o formación mixta. Consiste en conjugar el aprendizaje on-line con las
clases presenciales.

A finales de 2003 comienzan a desarrollarse programas de formación para colectivos diversos

como médicos, farmacéuticos, auditores o incluso agricultores. Hasta ese momento la oferta se
centraba en cursos de Ofimática, Idiomas y Habilidades para profesionales de la empresa.

Caja España ofrecía formación a agricultores y ganaderos. La farmacéutica Novartis desarrolló

un plan de formación continua para médicos. El Instituto de Auditores Internos adaptó parte de
su plan de formación general a la metodología eLearning...

Pero también era ya posible cursar una titulación universitaria oficial, un master o un postgrado
a través de la Web.

Esta síntesis de la breve historia del eLearning pone de manifiesto que ha sido la empresa
privada y más concretamente las grandes corporaciones las que han impulsado este mercado en
España, las que han posibilitado la innovación y la búsqueda de nuevas vías de negocio.
Paralelamente las universidades públicas han ido desarrollando sus propios modelos de
eLearning en torno al open source (bien plataformas o herramientas). Los profesores a título
individual o motivados por la institución vienen desarrollando ellos mismos los contenidos así
como la metodología.
Las universidades privadas y escuelas de negocio también han ido, progresivamente,
incorporando la modalidad on-line en sus catálogos.

En el mercado residencial una de las primeras experiencias en España la inició Educaterra en el

año 2003. Educaterra puso en marcha un portal de venta de cursos online en España y en 10
países de Latinoamérica. El proyecto se topó con numerosas barrera, pero la más importante fue
el gran desconocimiento que del eLearning tenía el gran público.

Ahora, en el 2006, todos los agentes implicados en el aprendizaje on-line miran con expectación
el impulso que el Gobierno puede dar a este sector a través de todos los programas incluidos en
el plan Avanza. Las diferentes administraciones públicas tienen como objetivo fundamental
incorporar las nuevas tecnologías en la escuela y los hogares. Ahí tienen mucho que decir los
desarrolladores y proveedores de contenidos.

Unas buenas políticas públicas en este sentido pueden sentar las bases de un mercado
residencial de la formación on-line amplio y estable.
http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:TysYvLT9TYcJ:www.auladiez.com/didactica/e-learning-
04.html+EVOLUCION+DE+e-
learning&cd=1&hl=es&ct=clnk&client=firefox-
a&source=www.google.com
CARACTERÍSTICAS
Esta modalidad formativa a distancia a través de Internet o semipresencial (una parte de
los procesos formativos se realizan de manera presencial), ha contribuido a que la formación
llegue a un mayor número de personas. Entre las características más destacadas del e-Learning
están:
● Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden realizar un curso
en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier día a cualquier
hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el tiempo dedicado a la formación.
● Formación flexible. La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el que nos
podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes.
● El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de manera
activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad para decidir el
itinerario formativo más acorde con sus intereses.
● El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta, guía,
ayuda y facilita los procesos formativos.
● Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema de estudio
se pueden introducir de manera rápida en los contenidos, de forma que las enseñanzas
estén totalmente actualizadas.
● Comunicación constante entre los participantes, gracias a las herramientas que
incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.).
Con las posibilidades que nos brinda la plataforma de e-Learning que la Universidad pone al
servicio de toda su comunidad, la relación que se establece entre alumnos y entre profesor-
alumno es fluida, generándose un verdadero ambiente de enseñanza-aprendizaje, compartiendo
dudas, ideas, temas de interés, etc. y contribuyendo a paliar algunos de los inconvenientes de la
enseñanza a distancia tradicional, como era el sentimiento de aislamiento y soledad que el
alumno experimentaba a lo largo del proceso.
De esta forma, el CFP pretende ser un servicio universitario de excelencia, basándose en un
compromiso de mejora continua, ofreciendo una formación de calidad, moderna, a distancia,
actualizada, flexible y personalizada.
http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:JP_v98448CQJ:www.cfp.us.es/web/contenido.asp%3Fid
%3D3417+CARACTERISTICAS+DE+E-
LEARNING&cd=1&hl=es&ct=clnk&source=www.google.com
Transformación de E-learning.
Internet provocó una revolución en la formación, dando un giro radical a la formación a
distancia.

La formación eLearning ha sufrido en los últimos años un gran crecimiento, viéndose

en la actualidad, no como una innovación tecnológica sino como una realidad, una
forma más acceder a la formación.

El sector ha crecido mucho en los últimos años, y cada vez son más las empresas y
particulares que ven en la formación eLearning una solución. Esta modalidad ha roto
con las barreras geográficas, los desplazamientos, las pérdidas de tiempo y ha reducido
los costes de la formación.

Pero en el último año, Internet ha dado un giro. Ha convertido a los usuarios en

desarrolladores de contenidos. El usuario adquiere el papel principal en la Red.
Ahora será él quien opine, genere contenidos, aporte conocimientos, etc. Esta evolución
ha alcanzado también a la formación eLearning. En la nueva era de la Web 2.0 el
usuario ya no debe actuar como lector de contenidos, sino participar de forma activa en
la Red. Ya podemos hablar de eLearning 2.0. Los foros y chats en los Cursos y Master
ya no son suficientes. Es necesario implementar nuevas herramientas que permitan una
mayor interacción, participación y motivación del alumno.

Es por esto que Bureau Veritas Formación ha decidido implementar nuevas tecnologías
que integren al usuario a lo largo del proceso de formación.

Bureau Veritas Formación pone a disposición del alumno las siguientes herramientas:

● Aulas Presenciales Virtuales: emisión en directo de contenidos, donde los

alumnos asisten, en tiempo real, a una clase de duración determinada. El propio
alumno puede participar con el docente realizando preguntas, contestando a las
cuestiones planteadas por el profesor, etc.
● Webinar: Bureau Veritas Formación ha lanzado un calendario de Webinars
(Seminarios Online) gratuitos para los meses de Julio y Agosto.
● IPTV: En el Canal de BV TV disponible en www.bureauveritasformacion.com,
Bureau Veritas Formación ha puesto a disposición de todos los usuarios
diferentes Videos y Webinars.
● Portabilidad a Móviles: adaptación de nuestros Cursos a teléfonos móviles, con
contenidos mp3 y mp4.
● Portabilidad a Libros de Tinta: adaptación de nuestros cursos para su visión en
libros de tinta.
● Red Social: en breve dispondremos de nuestra propia red social con el objetivo
de que todos los usuarios puedan participar aportando e intercambiando ideas,
conocimientos y experiencias.

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico
CONCLUSIONES
Como conclusión, podemos decir que el e-learning no es sólo una excelente modalidad
de enseñanza a distancia, sino que, sin llegar a sustituir a la enseñanza presencial, será
en el futuro una parte integrante de cualquier curso de calidad. El e-learning, por
último, permitirá también el acceso a la formación y la educación de los sectores
sociales menos favorecidos, llegando a los lugares más retirados geográficamente y
permitiendo a las personas discapacitadas disfrutar de las mismas oportunidades de
estudio que los demás ciudadanos.
BIBLIOGRAFÍA
● http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:JP_v98448CQJ:www.cfp.us.es/web/contenido.asp%3Fid
%3D3417+CARACTERISTICAS+DE+E-
LEARNING&cd=1&hl=es&ct=clnk&source=www.google.com
● http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:TysYvLT9TYcJ:www.auladiez.com/didactica/e-learning-
04.html+EVOLUCION+DE+e-
learning&cd=1&hl=es&ct=clnk&client=firefox-
a&source=www.google.com
● http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico