Bibliotecas Escolares e a Web 2.

Agregação de conteúdos (RSS readers)

Módulo 7

~ Ficha de tarefas ~

Esta unidade tem por objectivos:

Familiarizar-se com as ferramentas de agregação de conteúdos de um modo especial o
Google Reader ou Bloglines
Compreender as potencialidades destas ferramentas para o trabalho da biblioteca;
Listar bons exemplos de conteúdos a agregar

Para a realização das actividades deste módulo de formação aconselhamos as seguintes leituras:

Leituras obrigatórias:
Texto de introdução à temática: agregação de conteúdos.

Leituras facultativas:
Guia de apoio técnico
Bitácoras y sindicación de contenidos : dos herramientas para difundir información.
Sindicación de contenidos para la investigación: iniciativas y potenciales usos en España
Sindicación de contenidos en un portal de revistas: Temaria.
Sindicación de contenidos con canales RSS: aplicaciones actuales y tendencias.
Google, dsi y la sindicación de contenidos mediante rdf/rss

Tarefas a realizar:

Tarefa 1 (individual)
Após a leitura do guia do módulo, do texto de introdução teórica, da visualização dos vídeos “RSS -
uma explicação acessívelRecurso” e “Google Reader - como funciona?Recurso” e do documento
“ Save the Web for Later: Help students organize their research with annotation and bookmarking
servicesFicheiro” (e, se for necessário, do guia de apoio técnico), deverá inscrever-se numa das
aplicações baseadas na Web – “Google Reader” ou “Bloglines” (ver página 4 e 5 do guia da unidade)
e colocar os feeds que achar convenientes.

Tarefa 2 (Individual)
1ª fase – Apresente no Fórum 1 - discussão sobre a temática da agregação de conteúdos e o
trabalho da Biblioteca - um exemplo de uma biblioteca que, à semelhança da indicada no texto de
introdução à temática, Ex: http://www.loc.gov/rss/ tenha canais RSS temáticos e explique os motivos

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dessa escolha. Caso não encontre, pode indicar outras páginas de interesse para uma Biblioteca
escolar que ofereçam esse tipo de canais RSS temáticos.

Nota: de modo a que a actividade seja enriquecedora, não deverão haver hiperligações
repetidas. Deste modo os mais rápidos a realizar a tarefa terão a vida mais facilitada…

2ª Fase – Debate Aproveite para, numa segunda fase, no mesmo Fórum, discutir ainda a temática
da agregação de conteúdos e o trabalho da Biblioteca (vantagens, potencialidades, outros possíveis
usos, formas de optimização, …)

Tarefa 3 (individual)
1ª fase – Apresente no Fórum 2 – Bons exemplos de páginas/blogues a seguir no âmbito do da
Biblioteca – um exemplo de um blogue/página web ligado à temática das bibliotecas que, quanto a si,
mereça a pena ser seguido (excluem-se os blogues dos formandos/formadores). Apresente os motivos
da sua escolha e tenha em conta o trabalho da sessão anterior (Avaliação de recursos) e o facto de
poderem ser bons exemplos de uma boa utilização da web 2.0 na óptica da Biblioteca.

Nota: de modo a que a actividade seja enriquecedora, não deverão haver hiperligações
repetidas. Deste modo os mais rápidos a realizar a tarefa terão a vida mais facilitada…

2ª Fase – Debate - Aproveite para, numa segunda fase, no mesmo fórum, discutir alguma das
seguintes temáticas:
• Como institucionalizar uma prática de avaliação de recursos na BE?
• Como podemos envolver os utilizadores na produção/avaliação de conteúdos?
• Que desafios se colocam às BE na gestão das contribuições dos utilizadores?
• De que forma a BE pode promover o trabalho colaborativo baseado em recursos?
• Como promover a utilização de recursos de reconhecida qualidade
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Notas:
- As tarefas 1, 2 e 3 poderão decorrer simultaneamente;
- No respeitante às tarefas 2 e 3 – a primeira fase deverá estar concluída até dia 29 à noite de modo
a que o debate possa ocorrer. Nada impede, no entanto, que o debate ocorra logo que haja
participações publicadas.
- A segunda fase das tarefas 2 e 3 poderá começar logo que haja participações e terá de estar
concluída até quinta à noite
- Relembra-se que a qualidade das participações releva. Devem ser evitados mensagens apenas com
frases do tipo. “Concordo” sem qualquer outro tipo de justificação e sem acrescento de
qualidade/conteúdo.
Os formadores.