UNITA’ DI APPRENDIMENTO (UDA)

DENOMINAZIONE UDA Le trasformazioni fisiche e chimiche e reattività dei metalli

MATERIA Scienze Integrate
DIPARTIMENTO Scienze

COMPETENZE SOTTOSTANTI ALLA UDA

COMPETENZA DI RIFERIMENTO RELATIVE AGLI INSEGNAMENTI E
ALLE ATTIVITÀ DI AREA GENERALE DESCRITTE NELL’ALLEGATO1 COMPETENZE INTERMEDIE
DEL REGOLAMENTO DI CUI AL DECRETO 24 MAGGIO 2018, N.92 BIENNIO

COMPETENZA IN USCITA N° 12 - UTILIZZARE I CONCETTI E I Utilizzare i concetti e gli strumenti fondamentali dell’asse culturale matematico per
FONDAMENTALI STRUMENTI DEGLI ASSI CULTURALI PER affrontare e risolvere problemi strutturati anche utilizzando strumenti e applicazioni
COMPRENDERE LA REALTÀ ED OPERARE IN CAMPI APPLICATIVI informatiche.

DATI DELLA UDA

CLASSE 1A-1B
PERIODO ☐ TUTTO L’ANNO SCOLASTICO ☐ PRIMO QUADRIMESTRE ☒ SECONDO QUADRIMESTRE
☐ SETTEMBRE ☐ OTTOBRE ☐ NOVEMBRE ☐ DICEMBRE ☐ GENNAIO
☒ FEBBRAIO ☒ MARZO ☐ APRILE ☐ MAGGIO ☐ GIUGNO
METODOLOGIA ☒ LEZIONE FRONTALE ☒ LAVORO INDIVIDUALE E/O DI GRUPPO ☒ ATTIVITÀ LABORATORIALE
☐ PROBLEM SOLVING ☒ ATTIVITÀ DA SVOLGERE A CASA
Altro: ………………..
 STRUMENTI ☐ LIBRI DI TESTO ☒ LABORATORIO ☒ DISPENSE ☒ APPUNTI
Altro: Esperimenti a casa
VALUTAZIONE Valutazione degli apprendimenti (conoscenze) in itinere
Si fa riferimento agli strumenti “classici”, quali, prove scritte, analisi degli elaborati degli studenti, relazioni tecniche, verifiche orali
etc.

La valutazione delle abilità sarà effettuata attraverso una l’osservazione dei comportamenti in aula e in laboratorio, la
partecipazione alle attività, eventualmente anche attraverso griglie di rilevazione, concordate tra i docenti del CdC.

Il compito di realtà definisce il livello di competenze acquisite, secondo parametri valutativi concordati dai docenti del CdC
attraverso un’apposita griglia di valutazione.

PIANO DI LAVORO DELLA UDA

EVENTUALI ALTRI Prof. Lo Presti e Storace (Scienze Integrate - Chimica)
DOCENTI COINVOLTI
(E MATERIE)
SUCCESSIONE FASI FASI CONTENUTI DELLE ATTIVITÀ VALUTAZIONE
☒ Ascolto e partecipazione
Spiegazione tramite video e lezione frontale delle trasformazioni
1 ☐ Test/orale/scritto
fisiche e chimiche, con annessi esempi reali.
☐ Osservazione attività
☒ Ascolto e partecipazione
Assegnati esperimenti da svolgere a casa tali da identificare le
2 ☐ Test/orale/scritto
differenze fra i due tipi di trasformazione
☒ Osservazione attività
Spiegazione teorica del concetto di elettronegatività, con l’ausilio ☒ Ascolto e partecipazione
3 della tavola periodica per comprendere l’andamento di tale ☐ Test/orale/scritto
proprietà in vase all’elemento ☐ Osservazione attività
Video sulla reattività dei metalli in acqua osservando un ☒ Ascolto e partecipazione
4 esperimento svolto in un laboratorio di chimica presso un altro ☐ Test/orale/scritto
istituto superiore ☒ Osservazione attività
☐ Ascolto e partecipazione
Verifica delle conoscenze e competenze acquisite durante l’unità
5 ☒ Test/orale/scritto
didattica
☐ Osservazione attività

CONSEGNA AGLI STUDENTI

La consegna agli studenti è una fase propedeutica durante la quale i docenti informano e illustrano le attività che saranno svolte, il metodo e gli strumenti che saranno utilizzati al fine di responsabilizzare ogni
singolo allievo in relazione alle conoscenze acquisite, bagaglio necessario per lo svolgimento del compito di realtà. Questa fase è svolta dal gruppo dei docenti coinvolti nello svolgimento dell’UdA.

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Ad ogni allievo sarà consegnata una copia della tabella sottostante.

Le trasformazioni fisiche e chimiche e reattività dei metalli

TITOLO UDA :

COSA SI CHIEDE DI FARE: Assimilare la differenza tra traformazioni chimiche e fisiche e la reattività dei metalli.

IN CHE MODO (SINGOLI, Singoli, tramite semplici esperimenti che gli studenti svolgeranno a casa, descrivendo le
GRUPPI..): osservazioni qualitative utili a riconoscere il tipo di trasformazione; e esempi pratici spiegati in
classe. Si svolgerà in classe tramite la visione di un video la reattività, legando lo studio della tavola
periodica per gli elementi reagenti.
QUALI PRODOTTI: Svolgimento a casa di semplici esperimenti utili al riconoscimento del tipo di trasformazione,
individuando, dove presenti, i segnali di reazione. Individuazione sulla tavola periodica degli elmenti
più e meno elettronegativi, associando tale proprietà alla reattività, tramite l’osservazione di un
video che metta a confronto la reattività dei vari elementi.
TEMPI: 4 – 6 settimane

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 COMPITO DI REALTA’
Il compito (riferito a situazioni o problemi da affrontare) deve essere:
- significativo e sfidante per gli studenti
- coerente con il focus individuato
Deve essere brevemente descritto un “prodotto” da realizzare in esito

Ciascuno studente calcolerà il proprio IMC, paragonandolo alle griglie ufficiali di definizione dell’individuo normopeso, sotto- o
sovrappeso (tenendo anche conto dell’eventuale attività sportiva effettuata – in certi casi il semplice calcolo dell’IMC non prende
in considerazione la percentuale di massa muscolare, sovrastimando il rapporto tra peso e altezza)

CONTENUTI DELLA GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPITO DI REALTA’

2 Lavoro totalmente incoerente rispsetto alle consegne. Non ci sono elementi di valutazione
3-4 Risposte molto parziali con errori gravi e/o lacune relative a tutti gli argomenti
5 Comprensione parziale e insicurezza nell’esecuzione del lavoro richiesto. Presenza di errori e/o lacune
non gravi
6 Comprensione dei concetti essenziali e acquisizione delle capacità fondamentali
7 Comprensione completa dei concetti ma parziale capacità rielaborativa
8 Obiettivi di conoscenza, comprensione e capacità applicativa del tutto raggiunti. Utilizzo di linguaggio
appropriato della disciplina