Prefácio

Este prefácio pretende situar o cenário cultural, mediático e educacional

em que surge este e-book, e saudar a sua contribuição para a formação de
professores capazes de educar no nosso tempo com o auxílio das tecnologias
digitais de informação e comunicação. Parte da percepção de que na cultura
digital ou cibercultura temos a emergência de algo precioso e muito favorável à
sala de aula baseada na aprendizagem participativa e colaborativa,
preconizada e desenvolvida por clássicos educadores. Trata-se da dinâmica
cognitiva e comunicacional das gerações que emergem com as potencialidades
do computador, do telemóvel e da internet operacionalizados como
conectividade, multidirecionalidade, partilha, colaboração, interatividade...
Como diz Santaella, tivemos a centralidade do “leitor contemplativo” que realiza
uma leitura individual, solitária e linear, correspondente aos meios
unidirecionais de massa (imprensa, rádio e tv); na era digital a centralidade é
do “leitor imersivo” que navega por nós e faz nexos, operando através da tela
digital online uma linguagem que ele mesmo constrói com outros indivíduos
conectados.
A tela digital online não é um meio de transmissão de informação como
a tradicional televisão. Requer um interlocutor participativo, colaborativo e
autoral. Ela é espaço de entrada e manipulação em janelas móveis, plásticas,
em hipertexto e abertas a múltiplas conexões entre conteúdos e interagentes
geograficamente dispersos, em tempos síncrono e assíncrono. Com a tela
digital crescem gerações de utilizadores que tomam uma atitude autoral e
colaborativa diante dos conteúdos abertos à sua intervenção, diante das
interfaces que dependem do seu gesto instaurador para criar e alimentar a sua
experiência comunicacional. Nesse cenário social e tecnológico, a emergente
dinâmica cognitiva e comunicacional exige uma sala de aula presencial e online
capaz acolher essa tendência sociotécnica e com ela potenciar as teorias e
práticas de mediação docente e de aprendizagem historicamente reconhecidas
como democráticas, colaborativas, interacionistas, multiculturais.
Mais do que ter tudo isso em conta, os professores são convidados à
formação contínua, capaz de prepará-los para enfrentar os desafios na nova
ambiência de conhecimento, crenças, artes, valores, leis, costumes, hábitos e
aptidões desenvolvidos pelas sociedades na era digital em rede global. Uma
formação capaz de os motivar a estarem sintonizados com o movimento das
tecnologias digitais de informação e comunicação e suas implicações
cognitivas e comunicacionais na educação “presencial” e online, na formação
da cidadania, da cibercidadania.
O digital é responsável por uma revolução tecnológica e cultural sem
precedentes, a partir da transformação de átomos em bits. A codificação digital
contempla o caráter plástico, fluído, hipertextual, interativo e tratável em tempo
real do conteúdo da mensagem. A transição do analógico para o digital permite
a criação e estruturação de elementos de informação, de simulações, de
formatações evolutivas nos ambientes online 2D e 3D que permitem criar, gerir,
organizar, fazer movimentar uma documentação completa com base em textos,
imagens e sons. O professor, historicamente acostumado a esquemas
unidirecionais de transmissão e reprodução, precisará de desenvolver uma
inclusão digital que o motive a operar com as tecnologias digitais de informação
e comunicação para formar e educar com a cultura digital, com a cibercultura.
O livro Educação e tecnologias: reflexão, inovação e práticas traz
contribuições valiosas para essa formação necessária. Seus organizadores,
Daniela, Cláudia, Filipa, José António e Susana, estão atentos à dinâmica do
novo cenário sociotécnico e dos seus desafios para a educação. Eles reuniram
investigadores de Portugal, Brasil, Chile, Espanha, França e Inglaterra em três
eixos temáticos: “construindo e refletindo”, “aplicando e transformando” e
“inovando e experimentando”. Na cadência destes pares de gerúndio, os
autores expõem suas ideias, experiências e reflexões sobre o tema, por meio
de artigos, que, ao examinar de várias maneiras e perspectivas a educação na
era digital, potenciam discussões sobre as transformações na cultura, na
educação e no mundo do trabalho; a formação de leitores, a condição,
formação e os novos desafios do professor; a aprendizagem colaborativa; as
redes sociais de educação; e as novas práticas e possibilidades pedagógicas.
Para novos tempos, novos meios e suas abordagens. Não é à toa que o
livro vem a público em meio digital online e de forma colaborativa, multicultural
e diversificada. Ainda que agregue linhas atuais de investigação, não se limita
a analisar os desafios presentes, oferece pistas também para
desenvolvimentos futuros da educação, nem se limita ao meio académico,
pode interessar também a não especialistas. A melhor notícia é que tão
importantes quanto as respostas que apresenta são as questões que a
coletânea suscita, desafiando os leitores a novas investigações.

Marco Silva
mparangole@gmail.com
Rio de Janeiro, 03/abril/2011