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CLASE 1
Pizarra
- Iniciamos la sesión de aprendizaje planteando el siguiente problema:
«Tenemos 36 litros de vino blanco y 42 litros de vino tinto. Queremos embotellarlos en botellas del
mismo número exacto de litros pero .... ¡sin mezclar el tinto con el blanco!. ¿Cuál es la mayor capacidad
Inicio
que pueden tener las botellas?.»
Mota
- Para su resolución damos las siguientes pautas:
¿Qué capacidad deben tener las botellas para envasar de forma exacta los 36 litros de vino blanco?
en otras palabras que números dividen exactamente a 36. 20´
(los resultados los completamos en una tabla así: 1 2 3 4 6 9 12 18 36 y lo
escribimos en la pizarra) Tizas
¿Qué capacidad deben tener las botellas para envasar de forma exacta los 42 litros de vino tinto?
en otras palabras que números dividen exactamente a 42.
(los resultados los completamos en una tabla así: 1 2 3 6 7 14 21 42 y lo escribmos
Proceso
en la pizarra)
Al comparar las tablas observamos que el número que se repite es el 6, entonces la capacidad máxima Papelotes
que dene tener las botellas es 6.
Podemos proponer ejemplos para reforzar la aprendido y mostrar que su desarrollo no es otra cosa que 20´
la aplicación del MCD.
(los resultados los completamos en una tabla así: 8 16 24 32 40 48 ... ... ... ... y lo
escribimos en la pizarra)
Buscamos en las tablas el primer resultado que se repita y esa es la respuesta, es decir cada 24 días
vuelven a salir juntos.
Papelotes
Luego planteamos más problemas para reforzar lo aprendido y hacemos notar que este tipo de problema 20´
no es otra cosa que la aplicación del MCM.
CLASE 2
Se realiza un trabajo de aula 80´
CLASE 3
Fichas de
trabajo 80´
Salida Se toma una practica individual calificada
III.- EVALUACIÓN:
Intervenciones
Razonamiento y Demostración Aplica criterios para hallar el MCD y MCM en un conjunto de problemas. orales
Comunicación Matemática Completa el desarrollo del MCD y MCM en una tabla. Trabajos de aula