GUIA PARA ANALIZAR TEXTOS

1- O próprio texto diz o que ele é?

O texto menciona que é um artigo
Especificamente se trata de um artigo de opinião, pois o autor expõe seu
pensamento sobre o papel do leitor na compreensão de linguagem escrita.
Neste trabalho leva em conta estudos y teorias desenvolvidas por outros
autores, que aparecem na bibliografia.

2- Qual o objetivo do texto? É só um? Justificar.

O objetivo expresso do texto é apresentar subsídios para que se possa
entender melhor o processo da compreensão de textos. A abordagem se faz
desde o papel do leitor.
Na minha opinião outro objetivo também é que o leitor possa melhorar a sua
própria compreensão dos textos.

3- Identifique os contextos físicos e sócio-subjetivos.

Contexto físico
Emissor: José Luiz Meurer
Receptor: o leitor
Tempo: durante ou depois do ano 1985

Contexto sócio-subjetivo
Enunciador: lingüista da Universidade de Santa Catarina
Destinatário: alunos, colegas
Âmbito: universitário
Área: Lingüística

4- Dar o tipo de discurso predominante.

Do mundo do expor.
Gênero misto

5- Explique o título. Explique a relação dele com o texto.

O título faz referencia ao papel do leitor no entendimento de textos escritos.
O título aponta ao objetivo do texto e á abordagem que fará dele.

6- Levantar os organizadores textuais do ponto 3.

7- Identificar pronomes e seus referentes no ponto 1.

Entende-los: certos textos
Outros: textos
Nossa: nós
Outros: casos
Isto: compreensão ou falta de compreensão
Este: artigo
Isto: dois integrantes maiores envolvidos na compreensão
Limito-me: o autor J.L.Meurer
Estes: aspectos relacionados mais de perto ao papel do leitor
Este: texto
Essas: perguntas adiantadas no parágrafo introdutório
Responde-las: perguntas

8- Identificar as formas verbais apresentadas no ponto 2.

Presente do indicativo simples
Presente do subjuntivo
Presente do indicativo composto
QUESTOES PARA DEBATE
1- Responda as três perguntas feitas no primeiro parágrafo deste artigo
Acho que os problemas na compreensão de um texto dependem basicamente
de questões inerentes ao leitor ou de problemas na escrita do próprio texto.
Há textos que tratam temas muito específicos e para as pessoas que não têm
conhecimentos nessa área particular pode ser dificultosa a compreensão.
Mas também pode ser que o entendimento se dificulte porque o texto estiver
escrito de uma maneira pouco clara.

2- O que se propõe a explicar a teoria dos esquemas?

A teoria dos esquemas explica como se estrutura o conhecimento dos seres
humanos, como eles usam o conhecimento, como adquirem novos
conhecimentos e como a mente humana se predispõe para conhecer novas
coisas.

3- Tente explicar o conceito de esquema

Um esquema é um modelo de representação dos conhecimentos e
experiências na mente humana.

4- Em que situações a compreensão pode não acontecer ou ser “defeituosa”?

A incompreensão pode ocorrer por três causas:
- Quando o leitor não tiver esquemas relativos ao conteúdo do texto.
- Quando o leitor não logra ativar os esquemas relacionados ao conteúdo do
texto.
- Quando o leitor forma uma representação mental do texto diferente daquela
que o autor tentou transmitir.

5- A que se refere o “contrato” tácito entre escritores e leitores a que se

refere o artigo?
Na minha opinião o “contrato” tácito a que se refere o artigo tem a ver com
uma espécie de acordo entre leitores e escritores pelo qual é aceitado que
num texto possa haver termos que não são explicados expressamente pelo
autor, mas que são compreendidos pelo leitor.

6- De um exemplo de inferência
Um exemplo de inferência poderia ser o da pergunta anterior. O texto
menciona o termo “contrato tácito”, mas não explica o que ele significa, então
o leitor deve tentar agir esse significado em base a seus conhecimentos e
esquemas internos.

7- Que diferença houve em sua leitura do texto sobre a serenata lido pela
primeira vez, sem a figura, e pela segunda, após ver a figura. Explique a
causa da diferença.
Na primeira leitura não consegui achar o sentido do texto, mas logo depois de
ver a figura o texto ficou mais claro.
Isto aconteceu porque ao ler o texto sem ter visto a ilustração nem o título,
não logrei ativar os esquemas relacionados com o texto.

8- Considerando-se o artigo como um todo, houve alguma alteração no

esquema sobre o ATO DE LER anteriormente armazenado em sua mente?
Não houve alteração no meu esquema, mais aconteceu que depois de ter lido
o texto ampliei meus conhecimentos sobre os elementos que intervêm na
compreensão de textos escritos.
Resumo
Para entender como se dá a compreensão durante o ato da leitura, é necessário
saber:
- como se estruturam os textos
- como se estrutura o conhecimento na mente humana e como este é ativado
durante a leitura.
A teoria dos esquemas explica o segundo ponto.
Um esquema é uma estrutura abstrata que representa a maneira como o
conhecimento e a experiência estão organizados na mente humana.
A representação mental contida num esquema pode ser vista como um resumo
estruturado dos componentes, atributos e relações que tipicamente ocorrem em
eventos, situações e objetos específicos. Através dessas representações os
leitores interpretam a realidade, formam expectativas e inferem coisas dos
escritos.
Como os textos sempre são incompletos (parte da informação transmitida fica
por conta da inferência dos leitores), é necessário que os leitores ativem seus
esquemas pertinentes para poder fazer as ligações pertinentes e compreende-
los.
O processamento da leitura dos textos pode ser:
Ascendente: o leitor parte do símbolo escrito e seqüencialmente atribui
significado a palavras, frase, orações, parágrafos e textos completos.
Descendente: a compreensão começa na mente do leitor quem seleciona
informação textual para confirmar expectativas e hipóteses sobre o texto.
Para lograr uma completa compreensão dos textos ambos processamentos
devem se realizar simultaneamente.
Existem três causas da falta de compreensão:
- Falta de esquemas na mente do leitor, relativos ao conteúdo do texto.
- Impossibilidade do leitor de ativar os esquemas relacionados ao conteúdo do
texto.
- Representação mental do texto por parte do leitor que não coincide com o
que o autor tentou transmitir.