ASTRONOMIA

Curso: Ciências Biológicas (Noturno) Professor: Wellington Batista de Sousa

AULA 1 - PRESENCIAL
Tema da aula: Introdução à Astronomia

Nesta aula é feita uma apresentação da Astronomia de uma forma geral e dos temas que serão
abordados no curso durante o semestre.
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ATIVIDADE INICIAL:

Orientações sobre a atividade inicial do curso de Astronomia:

1ª Parte) Assistir aos dois vídeos disponíveis no YouTube referentes à série “Poeira das Estrelas”, série
esta exibida no programa Fantástico da TV Rede Globo em 2006, de autoria do físico Marcelo Gleiser.
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2ª Parte) Os vídeos a serem assistidos referem-se as partes 2 e 3 da série e seus endereços encontram-se
abaixo:

 Vídeo parte 2: O NASCIMENTO DA CIÊNCIA (tempo aproximado: 11 min)

Endereço: http://www.youtube.com/watch?v=LkYrmgkJp5c

 Vídeo parte 3: A NOVA ASTRONOMIA (tempo aproximado: 9 min)

Endereço: http://www.youtube.com/watch?v=ZOyqN-GbjvA
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3ª Parte) Após assistir aos vídeos, responda as seguintes questões propostas:

Questão 1) Qual a diferença fundamental entre as teorias propostas por Aristóteles e Copérnico?

Questão 2) Quais contribuições Galileu trouxe para o desenvolvimento da Ciência?

Questão 3) Qual a posição assumida por Brahe e Kepler quanto a visão de mundo, ou seja, que teoria
cada um deles assumiu?

Questão 4) Quais contribuições a teoria de Kepler sobre “A Harmonia dos Mundos” trouxe para o
movimento dos planetas?
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IMPORTANTE:

 As questões não precisam ser entregues e serão discutidas nas aulas seguintes conforme o
cronograma.
 Os vídeos servem como um estímulo para o estudo da Astronomia e as discussões que serão feitas
nas aulas presenciais e neles são feitas uma forma de divulgação científica dessa Ciência de uma
forma geral e sem o rigor que a mesma exige, porém com as ideias bem organizadas e destacando
seus princiapais personagens.
 Procure responder essas questões, pois elas sintetizam as ideias principais apresentadas nos vídeos
e nas aulas que virão em seguida.

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AULA 2 - PRESENCIAL
Tema da aula: Nascimento da Ciência

Nesta aula presencial apresentamos o curso de Astronomia e sua importância para a formação do
professor que trabalha com as Ciências no Ensino Fundamental ou Médio. Em seguida, retomamos as
ideias que foram apresentadas nos vídeos da aula 1, sistematizando-as e destacando os grandes
personagens que contribuíram para que a Astronomia se desenvolvesse desde as concepções de mundo
dos gregos até Galileu. Segue o resumo desta aula e seus principais personagens.
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RESUMO: O NASCIMENTO DA CIÊNCIA1

São apresentados os grandes personagens responsáveis pelo desenvolvimento da Astronomia e seu

reconhecimento como uma Ciência. Entre os muitos personagens presentes na história da Astronomia
podemos destacar: Aristóteles, Ptolomeu, Giordano Bruno, Copérnico e Galileu. São estes
personagens que serão retratados a seguir. Abaixo, temos um resumo das ideias e teorias defendidas por
cada um desses personagens:

1º) Gregos  Suas principais concepções de Universo eram as seguintes:

 O Universo era formado por várias cascas esféricas.

 A casca mais externa continha as estrelas.
 A casca mais interna continha os planetas (do grego
significa “errantes”) conhecidos e visíveis à época
(Mercúrio, Vênus, Marte, Júpiter e Saturno), a Lua e o
Sol.
 Era um Universo finito onde não existia nada além da
esfera das estrelas.

Na figura 1 ao lado temos modelo cosmológico de Universo Figura 1 - Modelo de Universo dos Gregos e
dos gregos, defendido inclusive por Aristóteles. defendida por Aristóteles.

2º) Aristóteles (Séc. IV a.C.)  Filósofo grego e discípulo de Platão, não usava experimentos e
acreditava que era preciso “crer para ver”. As principais ideias defendidas por ele eram:
 Simetria e beleza do universo: Geocentrismo;
 Éter (ou Quintessência): substância que preenchia o vazio do cosmos;
 Mundo Supralunar  Esferas com planetas;
 Mundo Sublunar  Terra com quatro elementos;
 Teoria dos quatro elementos (válido na Terra): tudo era formado por terra, ar, água e fogo;
 Lugar natural: era para onde iam naturalmente todos os objetos soltos nas proximidades da Terra;
 Física Aristotélica e a concepção sobre a gravidade: corpos mais pesados caem mais rápido que
corpos mais leves (concepção errada sobre a gravidade!);
 Defendia as ideias e teorias religiosas.

3º) Cláudio Ptolomeu (83 d.C. - 121 d.C.)  Astrônomo, matemático e cartógrafo que publicou uma
obra em treze volumes intitulada o “Almagesto” que significa “o maior dos livros”, onde agrupava todo o
conhecimento sobre a Astronomia desde então. Seus trabalhos ajudaram a reforçar o modelo geocêntrico
e representou o apogeu da Astronomia Antiga e que prevaleceu durante cerca de 15 séculos.

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Recomenda-se assistir ao vídeo parte 2 (ver aula 1) para compreender o resumo apresentado e fixar as ideias.
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4º) Giordano Bruno (1548-1600)  Teólogo, filósofo e frade italiano que morreu queimado na fogueira
da Inquisição por defender o heliocentrismo de Copérnico. Sua morte apresenta o poder ser precedente
que a Igreja e as teorias religiosas exerciam sobre as ideias e concepções do mundo naquela época.

5º) Nicolau Copérnico (1473-1543)  Matemático, Astrônomo e Cônego da Igreja Católica. Sugere
uma nova teoria:
 Heliocentrismo: O Sol passa a ocupar o centro
do Universo.
 Os planetas giram em torno dele em órbitas
circulares.
 Esse Universo é finito e as estrelas estão todas
a uma mesma distância fixas em uma esfera
maior.
 Escreve um livro intitulado “De
Revolutionibus Orbium Coelestium”, que
traduzido significa, “Sobre Revoluções das
Esferas Celestes”, no ano de 1543.
 Este livro era conceitualmente ainda bastante
próximo da Astronomia Grega, porém
apresenta um sistema astronômico com o Sol
parado no centro do Universo.

Na figura 2 ao lado temos o sistema de Universo

proposto por Copérnico. Figura 2 - Sistema de Universo de Copérnico.

6º) Galileu Galilei (1564-1642)  Matemático, físico, filósofo e astrônomo, foi o primeiro a se
preocupar com o uso dos experimentos científicos e acreditava que necessário “ver para crer”. As
principais contribuições que ele deu foram:
 O sistema heliocêntrico presente em sua obra “Diálogo sobre os Dois Máximos Sistemas do
Mundo”, publicada em 1632. Nesta obra Galileu teve de se retratar perante o tribunal do Santo
Ofício da Igreja Católica, que o condenou ao silêncio e proibiu a publicação de seus livros.
 Derrubada da teoria de Aristóteles sobre a gravidade, mostrando que corpos de massas diferentes e
soltos de uma mesma altura, chegavam ao chão ao mesmo tempo;
 Invenção do telescópio, sendo o primeiro a apontá-lo para o céu e visualizar fenômenos até então
não observados como as crateras da Lua;
 Aceitação do sistema de Copérnico (heliocêntrico) como o mais razoável para explicação dos
fenômenos celestes, contrapondo o sistema aceito por Aristóteles (geocêntrico).
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TAREFA: Retome as questões da aula 1 e verifique sua compreensão acerca do tema estudado.

Questão 1) Qual a diferença fundamental entre as teorias propostas por Aristóteles e Copérnico?

Questão 2) Quais contribuições Galileu trouxe para o desenvolvimento da Ciência?

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AULA 3 - PRESENCIAL
Tema da aula: A Nova Astronomia

RESUMO: A NOVA ASTRONOMIA2

São apresentados os personagens responsáveis pelo desenvolvimento e consolidação da Astronomia

com uma Ciência. Entre eles podemos destacar: Brahe e Kepler. Abaixo, temos um resumo das ideias e
teorias defendidas por cada um desses personagens:

7º) Tycho Brahe (1546-1601)  Astrônomo dinamarquês que defendia ferozmente o geocentrismo e
considerava-o como a verdade absoluta. Era considerado em sua época o maior observador até então
nascido (melhor observatório). Além disso:
 Melhorou e desenvolveu vários instrumentos astronômicos, que lhe permitiu coletar dados de
excelente qualidade.
 Coletou dados “precisos” medidos durante quase 30 anos, dados aos quais descreviam os
movimentos dos planetas.

8º) Johannes Kepler (1571-1630)  Matemático alemão, e mais tarde, Astrônomo, sendo discípulo de
Brahe. Entre ambos exista uma vida conturbada uma vez que Kepler era defensor da teoria do
heliocentrismo, teoria esta contrária à aceita por Brahe. Podemos destacar os seguintes pontos:
 Passou cerca de 20 anos analisando os dados de Brahe até desvendar o movimento dos planetas.
 Em sua grande obra a “Harmonia dos Mundos”, estabeleceu as leis que explicam corretamente o
movimento dos planetas ao redor do Sol, consolidando a teoria heliocêntrica.
 Ainda nesta obra afirmou que o movimento dos planetas seguia uma harmonia semelhante à
encontrada na música, além de supor que existiam forças entre os planetas e o Sol, forças estas
que justificavam a órbita elíptica dos planetas ao redor dele.
 Usava os sólidos platônicos3 para explicar as órbitas e seu universo geométrico.
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TAREFA: Retome as questões da aula 1 e verifique sua compreensão acerca do tema estudado.

Questão 3) Qual a posição assumida por Brahe e Kepler quanto a visão de mundo, ou seja, que teoria
cada um deles assumiu?

Questão 4) Quais contribuições a teoria de Kepler sobre “A Harmonia dos Mundos” trouxe para o
movimento dos planetas?

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Recomenda-se assistir ao vídeo parte 3 (ver aula 1) para compreender o resumo apresentado e fixar as ideias.
3
Os sólidos platônicos eram os seguintes: tetraedro, hexaedro (cubo), octaedro, dodecaedro e icosaedro.
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Aula 4 - PRESENCIAL
Tema da aula: As Leis de Kepler e a Teoria da Gravitação Universal de Newton

Nesta aula apresentamos as três leis de Kepler que descrevem o movimento dos corpos celestes e
como a teoria da gravitação universal de Newton, justificou estas leis e os movimentos dos corpos na
Terra e fora dela.
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RESUMO: AS LEIS DE KEPLER4

Conforme visto na aula anterior, Kepler de posse dos dados de seu mentor Brahe, estudou esses
dados e pode então chegar a conclusões, até então, muito diferentes das ideias defendidas por Brahe. O
trabalho de Kepler resultou na formulação de três leis simples que determinam a forma da órbita descrita
pelos planetas, as velocidades e a distância dos planetas ao Sol e que se aplicam, também, ao movimento
dos satélites ao redor dos planetas. Assim, com suas leis, Johannes Kepler (1571-1630) ajudou a
consolidar a teoria heliocêntrica.
As três leis de Kepler são as seguintes:
 1ª Lei de Kepler (Lei das Órbitas);
 2ª Lei de Kepler (Lei das Áreas);
 3ª Lei de Kepler (Lei dos Períodos).
A seguir, iremos estudar com mais atenção cada uma dessas leis e que consequências elas
trouxeram para o sistema heliocêntrico em vigência.
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 1ª Lei de Kepler (Lei das Órbitas)

Os planetas descrevem órbitas elípticas ao redor do Sol, que ocupa um dos focos da elipse5
descrita (figura 1).

Figura 1 - Elipse.

IMPORTANTE:

A lei das órbitas não exclui a possibilidade de a órbita descrita por um planeta ser circular, já que a
circunferência é um caso particular da elipse. Na verdade, as órbitas elípticas descritas pelos planetas não
são tão alongadas como sugere a figura 1 acima, elas diferem muito pouco de uma circunferência.

4
Recomenda-se assistir ao vídeo parte 3 (ver aula 1) para compreender o resumo apresentado e fixar as ideias.
5
A elipse apresenta como principal caracaterística, dois focos, que no caso do círculo são sobrepostos. O segmento de reta que
passa pelos dois focos chama-se eixo maior e o segmento de reta que passa pelo ponto médio do eixo maior e é perpendicular a
ele chama-se eixo menor. Fixando o comprimento do eixo maior e diminuindo o comprimento do eixo menor, obtêm-se elipses
cada vez mais próximas de um segmento de reta. A elipse é também a intersecção de uma superfície cilíndrica com um plano
que a corta numa curva fechada. As medidas da elipse são dadas pela metade dos eixos maior e menor sendo chamadas,
respectivamente, de semi-eixo maior (a) e semi-eixo menor (b).

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 2ª Lei de Kepler (Lei das Áreas)

Seja A a área descrita no intervalo de tempo ∆t. De acordo com a lei das áreas vale a seguinte
expressão A = k.∆t, onde k é uma constante de proporcionalidade. Sendo assim:
 para as áreas em destaques serem iguais, os intervalos de tempo do percurso também devem ser
iguais, ou seja: A1 = A2  t1 = t2;
 para o arco maior AB ser descrito no mesmo intervalo de tempo que o arco menos CD, a
velocidade no arco maior AB (ponto conhecido como periélio, ponto mais próximo do Sol) ser
maior que a velocidade em CD (ponto conhecido como afélio, ponto mais longe do Sol),
conforme apresenta a figura 2.

Figura 2 - Leis das Áreas.

Logo chegamos as seguintes conclusões:

 Os planetas não descrevem uma trajetória com velocidade constante ao redor do Sol, ou
seja, um movimento circular uniforme, mas sim, um movimento cuja trajetória é elíptica;
 Do afélio para o periélio o movimento é acelerado e a energia cinética do planeta aumenta
(figura 3);
 Do periélio para o afélio o movimento é retardado e a energia cinética do planeta diminui
(figura 3);
 Se considerarmos uma órbita circular, o planeta descreverá movimento circular uniforme e
terá velocidade constante.

Figura 3 - Afélio e Periélio.

IMPORTANTE:

No caso de corpos orbitando ao redor da Terra, o ponto da órbita mais próximo da Terra recebe o
nome de perigeu e o mais afastado recebe o nome de apogeu.

 3ª Lei de Kepler (Lei dos Períodos)

Esta lei afirma que o quadrado do período de revolução de cada planeta é proporcional ao cubo do
raio médio da respectiva órbita. Sendo T o período de revolução (intervalo de tempo) para o planeta
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completar uma volta em torno do Sol e R a medida do raio médio (média aritmética entre as distâncias
máxima e mínima do planeta em relação ao Sol), a 3ª Lei de Kepler pode ser escrita da seguinte forma:
T2
 k (constante).
R3
Nessa expressão k é uma constante que depende da massa do Sol 6.
Considerando vários planetas (A, B, C, ...) de um mesmo sistema, temos:
2 2 2
TA TB TC
3
 3
 3
 ...  k .
RA RB RC
Assim, conforme a 3ª Lei de Kepler, quanto mais distante o planeta estiver do Sol maior será seu
período, consequentemente maior será seu ano (tempo necessário para dar uma volta em torno do Sol), e
vice-versa. Convém lembrar que a 3ª Lei de Kepler também se aplica aos satélites de um planeta. Nesse
caso, o planeta desempenhará o papel de Sol, enquanto os satélites representarão o papel de planetas.
Na tabela abaixo (figura 4) temos a 3ª lei de Kepler aplicada aos planetas do Sistema Solar onde
se percebe o aparecimento de uma constante (4.10 -20), constante esta proveniente da relação entre o
quadrado do período de revolução do planeta e o cubo do seu raio médio:

PLANETA PERÍODO - T RAIO MÉDIO - R T2

(dias terrestres) (km) k
R3
Mercúrio 88 (0,24 ano) 5,8 x 107

Vênus 224,7 (0,62 ano) 1,08 x 108

Terra 365,3 (1 ano) 1,5 x 108

Marte 687 (1,88 ano) 2,3 x 108

Júpiter 4343,5 (11,89 anos) 7,8 x 108 k = 4.10-20

Saturno 10767,5 (29,48 anos) 1,44 x 109

Urano 30660 (83,93 anos) 2,9 x 109

Netuno 60152 (164,66 anos) 4,5 x 109

Plutão7 90666 (248,20 anos) 6,0 x 109

Figura 4 - Tabela de períodos de revolução dos planetas.

6
Isso pode ser demonstrado pela teoria da gravitação universal de Newton.
7
Segundo a União Astronômica Internacional (UAI), Plutão não se encaixava nas condições necessárias para receber a
classificação de “planeta”, mas sim, de “planeta anão”. A principal condição a qual ele não se encaixava era a de ter a sua
vizinhança limpa ao longo de sua órbita, afinal ela não estava contida no mesmo plano das órbitas dos outros planetas e, além
disso, cruzava com a de Urano. Esses foram os principais pontos que levaram a UAI a fazer essa reclassificação de Plutão em
24 de agosto de 2006.
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OBSERVAÇÃO:

As três leis de Kepler não valem apenas para os movimentos dos planetas em torno do Sol. Elas
são válidas para quaisquer corpos que gravitem em torno de outro cuja massa seja bem maior. É o caso
dos satélites artificiais que se movem ao redor da Terra.
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TAREFA: Responda as questões a seguir e verifique sua compreensão acerca do tema estudado.

Questão 5) Diferencie afélio de periélio.

Questão 6) O que ocorre com a velocidade de um planeta ao atingir o afélio? E o periélio?

Questão 7) Quem tem maior período de revolução (tempo para dar uma volta ao redor do Sol): Júpiter ou
Saturno? Por quê? (Dica: consulte a tabela acima!)

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A TEORIA DA GRAVITAÇÃO UNIVERSAL DE NEWTON

Orientações sobre este tópico do curso de Astronomia:

1ª Parte) Assistir ao vídeo disponível no YouTube referente à série “Poeira das Estrelas”, série esta
exibida no programa Fantástico da TV Rede Globo em 2006, de autoria do físico Marcelo Gleiser.
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2ª Parte) O vídeo a ser assistido refere-se a parte 4 da série e seu endereço encontra-se abaixo:

 Vídeo parte 4: ASSIM NA TERRA COMO NO CÉU (tempo aproximado: 10 min)

Endereço: http://www.youtube.com/watch?v=4ZIYMmJ2ewE&feature=related
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TAREFA: Após assistir ao vídeo e olhando o resumo abaixo, responda as questões a seguir e verifique
sua compreensão acerca do tema estudado.

Questão 8) A força de atração gravitacional é pouco percebida em nosso cotidiano. Como explicar esse
fato?

Questão 9) Segundo Newton, qual a condição mínima e necessária, para que ocorra a força gravitacional?
Quais as implicações disso para os temas da atualidade como o buraco negro?

Questão 10) Como é a dependência da força gravitacional (FG) em relação a distância (d) na lei da
gravitação Universal de Newton? Quais as implicações diante disso?

Questão 11) Explique como a lei da Gravitação Universal justifica que o planeta Terra tenha uma
velocidade de 30,2 km/s em seu periélio e de 29,3 km/s em seu afélio.

Questão 12) Como é possível explicar os fenômenos das marés utilizando a Lei da Gravitação Universal
de Newton?

Questão 13) Afinal, Isaac Newton merece todo o prestígio que ele tem na Ciência? Justifique.
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RESUMO: A TEORIA DA GRAVITAÇÃO UNIVERSAL DE NEWTON

Conta uma lenda que, certo dia, ao descansar sob uma macieira, Isaac Newton (1642-1727)
obsrvou a queda de uma maçã. A partir disso teria feito uma analogia entre a força que atraiu a maçã para
a Terra e a força que a Terra atraía a Lua, mantendo-a em sua órbita. Newton teria estendido essa analogia
para a força com que o Sol atraía os outros planetas e os mantinha em órbita.
A essas forças de campo, forças que agem sem a necessidade de contato entre os corpos, Newton
deu o nome de forças gravitacionais. Através dessas leis Newton explicou os movimentos terrestres e
celestes, justificando as leis de Kepler.
Assim, a Lei da Gravitação Universal de Newton estabelece que:
As forças que atuam entre dois corpos dependem do inverso do quadrado da distância que
os separa e depende diretamente do produto das massas de cada um deles (figura 5).

Figura 5 - Força Gravitacional.

Supondo M e m serem as massas de dois pontos materiais e r a distância que os separa, a

G.M .m
intensidade da força de atração gravitacional FG é dada por: FG  . Desta forma, dois pontos
r2
materiais quaisquer do Universo atraem-se com forças cujas intensidades são proporcionais às suas
massas e inversamente proporcionais ao quadrado da distância que os separa. Portanto, em qualquer lugar
do Universo onde houver uma quantidade de massa, esta será atraída por outra quantidade de massa!
Convém ressaltar que à constante G somente foi determinada mais tarde em 1798 pelo físico
inglês Henry Cavendish, que mediu a força de atração gravitacional entre duas pequenas esferas em uma
balança de torção. Essa experiência ficou conhecida como “Pesando a Terra”, pois a partir da
determinação do valor da constante G foi possível medir a massa da Terra. Atualmente o valor dessa
constante de proporcionalidade é no SI igual a G = 6,67.10-11 N.m2/kg2.

IMPORTANTE:

Como a constante G apresenta um valor muito pequeno da ordem de 10-11 (0,00000000001), os

efeitos da força de atração gravitacional entre massas típicas em nosso dia-a-dia podem ser considerados
desprezíveis ou não são percebidos pelos nossos sentidos!

Algumas das contribuições da Teoria da Gravitação Universal de Newton

• Devido a sua enorme massa, o Sol tende a atrair os planetas em sua direção.
• Explicou a queda dos corpos na Terra.
• Explicou o efeito das marés.
• Explicou o movimento dos corpos na Terra e fora dela e muitos outros fenômenos.
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QUESTÕES GERAIS (PROVA P1 DE ASTRONOMIA)

INSTRUÇÕES:

 As questões a seguir servem apenas como um roteiro de estudo para a prova P1 de Astronomia.
 Além disso, é importante estudar pelos apontamentos individuais realizados durante as aulas
presenciais.
 Bom estudo a todos!

Questão 1) Qual a diferença fundamental entre as teorias propostas por Aristóteles e Copérnico?

Questão 2) Quais contribuições Galileu trouxe para o desenvolvimento da Ciência?

Questão 3) Qual a posição assumida por Brahe e Kepler quanto a visão de mundo, ou seja, que teoria
cada um deles assumiu?

Questão 4) Quais contribuições a teoria de Kepler sobre “A Harmonia dos Mundos” trouxe para o
movimento dos planetas?

Questão 5) Diferencie afélio de periélio.

Questão 6) O que ocorre com a velocidade de um planeta ao atingir o afélio? E o periélio?

Questão 7) Quem tem maior período de revolução (tempo para dar uma volta ao redor do Sol): Júpiter ou
Saturno? Por quê?

Questão 8) A força de atração gravitacional é pouco percebida em nosso cotidiano. Como explicar esse
fato?

Questão 9) Segundo Newton, qual a condição mínima e necessária, para que ocorra a força gravitacional?
Quais as implicações disso para os temas da atualidade como o buraco negro?

Questão 10) Como é a dependência da força gravitacional (FG) em relação a distância (d) na lei da
gravitação Universal de Newton? Quais as implicações diante disso?

Questão 11) Explique como a lei da Gravitação Universal justifica que o planeta Terra tenha uma
velocidade de 30,2 km/s em seu periélio e de 29,3 km/s em seu afélio.

Questão 12) Como é possível explicar os fenômenos das marés utilizando a Lei da Gravitação Universal
de Newton?

Questão 13) Afinal, Isaac Newton merece todo o prestígio que ele tem na Ciência? Justifique.

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ATIVIDADE 1 - ASTRONOMIA

INSTRUÇÕES:
 A atividade é individual e deverá ser entregue no dia definido pelo professor, impreterivelmente,
na aula presencial.
 Responder as questões com caneta azul ou preta. Não usar lápis.
 Esta atividade tem valor de 0 a 10,0 pontos.

Leia com atenção as seguintes afirmações sobre as ideias propostas por Aristóteles, Copérnico, Galileu,
Brahe e Kepler:
I- Aristóteles acreditava na teoria geocêntrica para explicar a simetria do Universo.
II- Segundo Copérnico os corpos caem em direção à Terra quando são soltos no ar, pois esse é o “lugar
natural” para onde os corpos devem se movimentar nas proximidades da Terra.
III- Copérnico era defensor da teoria geocêntrica.
IV- Galileu foi o primeiro cientista a se preocupar com o uso dos experimentos científicos na Ciência,
utilizando-se deles para derrubar a concepção sobre gravidade desenvolvida por Aristóteles.
V- Galileu era defensor do sistema de Universo de Copérnico.
VI- Brahe acreditava na teoria geocêntrica e a considerava como verdade absoluta.
VII- A principal contribuição de Brahe para a Astronomia foram os dados que ele coletou durante quase
30 anos de observações.
VIII- Kepler em sua obra a Harmonia dos Mundos calculou a força que mantinha os planetas em
movimento ao redor do Sol.
Com base nessas afirmações, quais são falsas? Justifique sua resposta.

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