GUIA PARA ELABORAR PRESENTACIÓN SOBRE BULLYN

Bullyng

“Es una palabra proveniente del vocablo holandés que significa acoso.”

El primero que empleó el término "Bullyng" en el sentido de acoso escolar en sus

investigaciones fue Dan Olweus, quien implantó en la década de los '70 en Suecia un
estudio a largo plazo que culminaría con un completo programa anti acoso para las
escuelas de Noruega.

El bullying está presente en casi cualquier lugar, no es exclusivo de algún sector de la

sociedad o respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor sí se aprecia predominancia
en los varones. Tampoco existen diferencias en lo que respecta a las víctimas.
Esta práctica que se vuelve frecuente en los niveles de secundarias y preparatorias

El agresor acosa a la víctima cuando está solo, en los baños, en los pasillos, en el
comedor, en el patio. Por esta razón los maestros muchas veces ni por enterados están.
En general las causas o factores que lo provocan suelen ser personales, familiares y
escolares.

1.- ¿Qué es el BULLYNG?

Es un fenómeno que se ha empezado a estudiar como respuesta a la creciente violencia
escolar, específicamente el maltrato e intimidación que se manifiesta
cotidianamente, entre niños, niñas y adolescentes. Este comportamiento violento
se da con la intención de dañar a otras personas; es persistente y repetitivo ya que
puede durar, semanas, meses o incluso años.
El bullying se da entre una o varias personas, aunque por lo general, se lleva a cabo entre
varias personas, dejando a la persona que recibe el maltrato en total indefensión.

La persona que ejerce el maltrato aprende que por medio de la violencia puede llegar a
lograr sus metas, tomando decisiones impulsivas y poco asertivas.
Afecta a los demás compañeros y compañeras que observan el maltrato, ya que empiezan
a ver este fenómeno como “natural”, lo cual con el tiempo, finalmente ocasiona que la
población se insensibilice ante la violencia.
El fenómeno de bullying o intimidación suele aparecer desde el sentido común y desde los
medios de comunicación como el muestra para comprender las agresiones en el contexto
escolar

2.- Factores incidentes del Bullyng

Los profesores Iñaki Piñuel y Zabala y Araceli Oñate han descrito hasta 8 modalidades
de acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las víctimas.
1. Bloqueo social (29,3%)
2. Hostigamiento (20,9%)
3. Manipulación (19,9%)
4. Coacciones (17,4%)
5. Exclusión social (16,0%)
6. Intimidación (14,2%)

9
 7. Agresiones (13,0%)
8. Amenazas (9,1%)

Tipos de Bullyng

Sexual: Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso sexual.

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice
acciones contra su voluntad. Pues pretenden el dominio y sometimiento total de
la voluntad de la persona.
Los que acosan son percibidos como poderosos por los demás que presencian el
doblegamiento de la víctima.

Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se excluye al otro.

Buscan excluir de la participación al niño acosado. El “tú no”, es el centro de estas

conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al niño.
Acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima; Son ejemplos las
prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable
o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de
quebrar la red social de apoyos del niño
Incluye dentro de este grupo de acciones, el meterse con la víctima para hacerle llorar
presentar al niño como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, llorón,
etc. Es un fenómeno de estigmatización El propio niño no identifica más que el hecho
de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con él o de que los demás le excluyen
sistemáticamente de los juegos.
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen
social del niño y “envenenar” a otros contra él, presentar una imagen negativa,
distorsionada de la víctima.

Verbal: Insultos y menosprecios en público para poner en evidencia al débil.

Buscan atemorizar mediante las amenazas contra la integridad física del niño o de su
familia, o mediante la extorsión.

Psicológico: En este caso existe una persecución, intimidación, tiranía,

chantaje, manipulación y amenazas al otro.

El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los apodos, la crueldad, la

manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de esta
escala, que atentan directamente contra la dignidad del niño

Físico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza al acosado.

Amedrentar, consumir emocionalmente al niño sus indicadores son acciones de
intimidación, amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro
escolar.

Comportamiento del agresor practicante del bullying

9
 • Quienes ejercen el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro logrando
con ello tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años.
• El niño o varios de ellos, comúnmente en grupo, constantemente tienen actitudes
agresivas y amenazantes sin motivo alguno contra otro u otros niños.
• Eso son provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo de burlas.
• Su forma de resolver conflictos es por medio de la agresión.
• No es nada empático, es decir no se pone en el lugar del otro.

Comportamiento de las víctimas del bullying

• Son comúnmente niños tímidos y poco sociables. Ante un acoso constante,

lógicamente se sienten angustiados, tensos y con mucho miedo a tal grado
que en algunos casos puede llevarlo a consecuencias devastadoras.
• El niño o adolescente se muestra agresivo con sus padres o maestros.
• Comienzan a poner pretextos y diversos argumentos para no asistir a clases,
ni participar en actividades de la escuela.
• Se presenta un bajo rendimiento escolar.
• La víctima comienza a perder bienes materiales sin justificación alguna, o piden
más dinero para cubrir chantajes del agresor.
• En los casos más severos presentan moretones o agresiones evidentes en
la cara y el cuerpo

3.- ¿Dónde se presenta el Bullyng?

CUSAS PRINCIPALES

El agresor: características psicológicas y entorno familiar

La familia es la principal fuente de amor y educación de los niños; a partir de ella

el niño aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos
enseñados en casa; evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario
hostil o por el contrario demasiado permisivo, tenga por seguro que esto siempre
llevará a que los niños adquieran conductas agresivas.

Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental
o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algún tipo de
psicopatología. Fundamentalmente, presenta ausencia de empatía y algún tipo de
distorsión cognitiva.

La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su

interpretación de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele
comportar una delegación de responsabilidades en otras personas. Así,
normalmente responsabiliza de su acción acosadora a la víctima, que le habría molestado
o desafiado previamente, con lo que no refleja ningún tipo de remordimiento respecto de
su conducta (los datos indican que, aproximadamente, un 70% de los acosadores
responden a este perfil).

La psicología actual, por otra parte, identifica en los acosadores escolares la

existencia probable de una educación familiar permisiva

La dificultad para ponerse en el lugar del otro por una carencia de altruismo
vinculada a un ego que crece a costa de los demás, meros instrumentos a su

9
servicio, y que tiene un umbral de frustración muy bajo. Algunos autores
denominan a este tipo de niño como niño tirano.
El niño mal educado en la familia probablemente reproducirá en la escuela los
hábitos adquiridos.

El entorno escolar

Se puede dar el caso de que la ausencia en clase de un clima adecuado de

convivencia pueda favorecer la aparición del acoso escolar.
Por su parte los profesores no han recibido una formación específica en cuestiones de
intermediación en situaciones escolares conflictiva, y la disminución de su perfil de
autoridad dentro de la sociedad actual.
La disciplina que se mantenga en el salón y la escuela en general es fundamental para la
construcción de una buena conducta.
Es importante la supervisión de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los
patios, baños, comedores, etc.
Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomarán en
conductas como el bullying.
Actuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna
sospecha de acoso escolar.
Adicionar y reforzar el tema de educación en los valores en el curso de los
estudiantes.

La televisión

Los niños son muy dados a ver programas de acción y violencia y aunque no lo creamos
éstos influyen demasiado en su comportamiento. Los medios masivos de comunicación
deben ser más consientes de ello y controlar más los contenidos que emiten o publican.
Se discute sobre el tipo de efectos y su grado: si se da una imitación
indiscriminada, si se da un efecto insensibilizador, si se crea una imagen de la
realidad en la que se exagera la incidencia de la violencia, etc

* Consecuencias para el o los agresores

Pueden convertirse posteriormente en delincuentes, la persona se siente frustrada

porque se le dificulta la convivencia con los demás niños, cree que ningún esfuerzo
que realice vale la pena para crear relaciones positivas con sus compañeros.

* Consecuencias para la víctima

Evidentemente baja autoestima, actitudes pasivas, pérdida de interés por los
estudios lo que puede llevar a una situación de fracaso escolar, trastornos
emocionales, problemas psicosomáticos, depresión, ansiedad, pensamientos
suicidas, lamentablemente algunos chicos, para no tener que soportar más esa situación
se quitan la vida.

4.- Mitos y Realidades sobre el Bullyng

• El bullying es cualquier tipo de agresión en la escuela. No, el bullying es sólo un

tipo de agresión dentro de muchas otras que también existen en la escuela.

9
• El bullying es un problema exclusivo de los estudiantes. No, existen situaciones al
interior de la escuela donde hay asimetría de poder y hostigamiento sostenido, donde no
están exclusivamente involucrados estudiantes, como es el caso del hostigamiento
sostenido de profesores a estudiantes, por ejemplo.

• No existe bullying en los colegios. Se suele creer que algunas de las expresiones de
bullying son sólo juegos o chistes entre estudiantes. Sin embargo, la intimidación no es un
fenómeno nuevo y existe en todas las escuelas. Muchos de los que ya somos mayores
recordamos cuánto molestaban, hostigaban e intimidaban permanentemente a algún
compañero o compañera por su físico, por tener rasgos afeminados, por su retraimiento,
por mostrar dificultades en sus habilidades sociales, por raramente lograr defenderse a sí
mismo, etc.

• Las características físicas son las que explican el bullying . No, un o una
estudiante no se transforma necesariamente en víctima por poseer ciertas características
físicas, como el sobrepeso, usar anteojos, vestirse diferente, hablar dialectos. El bullying
es producto de un tipo de relaciones, donde a un sujeto se le marca la ausencia de una
característica o condición esperada o la presencia de otra que no es socialmente valorada.
Una vez que una víctima ha sido elegida, cualquier característica puede ser utilizada para
hacer operar el bullying.

• El bullying forma parte del crecimiento. Se cree que te enseña a enfrentar mejor la
vida, que favorece la construcción del carácter y la personalidad. Te ayuda a ser más
fuerte y tienes que aceptarlo. Muy por el contrario, el bullying puede derivar en trastornos
de personalidad muy severos.
• Algunos padres suelen recomendarle a sus hijos o hijas: "pégale, así nunca más
te va a molestar"; "ignora el hecho y te van a dejar tranquilo (a)"; "no acuses a los
intimidadores, porque te van a molestar más". Estas sugerencias lo único que hacen es
reforzar y mantener el bullying en las escuelas.
• Hay quienes atribuyen el bullying a causas que no están científicamente
probadas: "sólo los niños/as que asisten a escuelas/clases numerosas sufren de
intimidación", "el bullying es propio de colegios pobres"; "la competencia por las notas es
una de los causantes de la intimidación"; "algo debe estar haciendo para que lo/la
molesten". "Quizás se lo merece". Todas son creencias que la investigación ha desechado
oportunamente.
Por: Abraham Magendzo, Paula Legüe y Pablo Madriaza, investigadores de Fundación Ideas.

5.- Prevención
Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares
y socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar.
Una prevención primaria sería responsabilidad de la familia, la sociedad en conjunto y
de los medios de comunicación
Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de riesgo,
esto es, los adolescentes y sobre la población directamente vinculada a esta, el
profesorado
Una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos
de acoso escolar.

Como deben actuar los padres ante un hijo acosador

9
 • Tienes y debes acercarte a tu hijo, platica con él.
• Relaciónate más con los amigos de tu hijo y observa qué actividades realizan.
• Una vez que hallas creado un clima de comunicación y confianza con tu hijo,
pregúntale el porqué de su conducta.
• Jamás debes usar la violencia para reparar el problema.
• Crea un ambiente en tu hogar donde el chico se sienta con la confianza de
manifestar sus insatisfacciones y frustraciones sin agredir. Enséñale buenos
modales.
• Debes enseñarle a tu hijo a reconocer sus errores y a pedir disculpas a
quienes les haya hecho daño, elogia esas buenas acciones.

Qué hacer si mi hijo es la victima

• Platica con tu hijo y hazle sentir que puede confiar en ti, así él se sentirá
cómodo al hablar contigo acerca de todo lo bueno y lo malo que esté viviendo.
• Hablen del tema. Escucha a tu hijo, deja que se desahogue.
• Comprométete a ayudar a tu hijo, y muy importante, hazle saber que él no es
el culpable de esta situación.
• No trates de resolver el problema diciéndole a tu hijo que se defienda y tome
venganza, esto empeoraría más la situación
• Debes ponerte en contacto con el maestro de tu hijo y con la dirección de la
escuela para ponerlos al tanto de lo que está ocurriendo, pídeles su
cooperación en la resolución de los hechos.
• En caso de que el acoso continúe, tendrás que consultar a un abogado.
• Si tu hijo se encuentra muy dañado emocionalmente por toda esta situación, busca
la asesoría de un psicólogo para ayudarle a que supere este trauma. Pero
jamás te olvides que la mejor ayuda, en esos casos, es la de su familia.

Qué deben hacer los maestros

• Identificar a la víctima y el agresor.

• Si ha detectado a la victima verifique preguntando a los padres si el niño presenta
dificultad para conciliar el sueño, dolores en el estómago, el pecho, la cabeza,
náuseas y vómitos, llanto constante, etc. Si es necesario investigue y observe más
al niño.
• Siga al niño a una distancia prudente a los lugares donde comúnmente esta sin
vigilancia, seguramente se encontrará con el chico que lo está acosando.
• En las paredes de los baños o las puertas de éstos, los niños suelen escribir burlas y
agresiones, revíselas.
• Platique con los compañeros más cercanos de los niños (acosador y víctima),
pueden darle información valiosa.

Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima sufren, y por lo tanto
necesitan ser atendidos y tratados.

Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso enseñar a

resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando y negociando.

Un posible método de resolución de conflictos se desarrolla en los siguientes pasos:

• Definir adecuadamente el conflicto.

• Establecer cuáles son los objetivos y ordenarlos según su importancia.

9
 • Diseñar las posibles soluciones al conflicto.
• Elegir la solución que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a cabo.
• Llevar a la práctica la solución elegida.
• Valorar los resultados obtenidos y, si no son los deseados, repetir todo el
procedimiento para tratar de mejorarlos.

6.- Escenarios de Violencia

Fecha Ubicación Atacante Número Descripción
(s) de
víctimas[1
]

9 de abril, Newburgh, James 5 heridos James Foster de 70 años de edad

1891 Nueva York, Foster, 70 dispara una escopeta a un grupo
años de estudiantes de sexo masculino
Estados en el patio de la escuela St. Mary's
Unidos Parochial, causando heridas de
menor gravedad a varios
[2]
estudiantes.

Fecha Ubicaci Atacant Númer Descripción

ón e(s) o de
víctima
s[1]
6 de Droyssi ..., 40 4 Un maestro asesina a 3 niños, hiriendo a 3
octubre, g, años muertos más cuando toma un revolver de su escritorio
1902 Austria- , 3 y dispara en contra de sus alumnos.
Hungría heridos Posteriormente el maestro fue linchado por
los habitantes furiosos.[3]

Fecha Ubicació Atacante Número Descripción

n (s) de
víctimas
[1]

18 de Bath, Andrew 45 El atentado de Bath School. Andrew

mayo Michigan, Kehoe, 55 muertos, Kehoe, miembro de la junta directiva,
1927 realizó una serie de explosiones en la
Estados 58 escuela de enseñanza elemental Bath
Unidos heridos Consolidated School en Míchigan. Esa
mañana asesinó a su esposa, le prendió
fuego a su propia casa, detonó una
bomba dentro de la escuela y cuando la
gente se reunía fuera de la escuela,
Kehoe detonó su carro estacionado
afuera, hecho con el cual se suicido. Las
explosiones constituyen el asesinato en
masa más mortífero en una escuela en la
historia de los Estados Unidos.

9
Fech Ubicaci Atacant Número Descripción
a ón e(s) de
víctimas
[1]

13 de Dunblan Thomas 18 dead, Masacre de Dunblane. comerciante desempleado

marz e, Hamilton, 10 y ex líder Scout Thomas Hamilton entró en la
o Escocia, 44 injured Escuela Primaria de Dunblane armado con dos 9
1996 mm pistolas y dos .357 Magnum revólveres. Él
RU mató a dieciséis niños y un profesor, e hirieron a
otros 10 antes de suicidarse. La investigación
policial posterior reveló que Hamilton había
cargado las revistas por su Browning con una
combinación alterna de la plena municiones de
metal punto con camisa y hueco. Este evento dio
lugar a la prohibición de armas de fuego en el
Reino Unido con [armas de fuego [(Enmienda) (N
º 2) de 1997.]]

Fecha Ubicaci Atacante Número Descripción

ón (s) de
víctimas
[1]

29 de Mount Dedrick 1 dead Owens tuvo una 0.32 pistola calibre a Buell
febrero Morris Owens, 6 Escuela Primaria de la casa de su tío y lo
2000 Townshi utilizó para disparar y matar a niños de seis
p, años de edad, Kayla Rolland | -
Michiga
n

Fech Ubicaci Atacant Número Descripción

a ón e(s) de
víctimas
[1]

June Ikeda, Mamoru 8 dead, Osaka masacre de la escuela. Armado con un

8, Osaka, Takuma, cuchillo de cocina, de 37 años de edad, ex
2001 37 15 portero Mamoru Takuma penetraron a la escuela
Japan injured primaria Ikeda, adjunto a la Universidad de Osaka
Kyoiku y apuñaló a los escolares y maestros. 8
niños fueron asesinados y 15 heridos, entre los
que había 13 niños y dos profesores.

Fecha Ubicaci Atacant Número de Descripción

ón e(s) víctimas[1]

Septem Beslan, Chechen At least 386 La escuela de Beslán crisis de rehenes. Un

ber 1, North rebels, dead, grupo de pro- Chechenia rebeldes armados
2004 Ossetia, including 31 tomaron más de 1.200 niños en edad
Russian hostage escolar y adultos como rehenes el 1 de
Federati takers. Over septiembre de 2004, en la Escuela Número
on 700 injured. Uno (ONS) en la ciudad de Beslán, Osetia

9
 del Norte. En el tercer día del
enfrentamiento, disparos estallaron entre
los secuestradores y las fuerzas de
seguridad rusas.

Fecha Ubicación Atacante Número Descripción

(s) de
víctimas
[1]

October Lancaster Charles 6 dead, 5 La escuela amish de tiro. Un conductor de

2, 2006 County, Carl injured camiones cisterna de leche de 32 años de
Pennsylva Roberts, edad, tomó rehenes y finalmente mató a
nia, 32 cinco niñas (de 7-13) y luego se suicidó en
West Nickel Mines School, una de una sola
United habitación Amish escuela.
States

Guerra contra el narco México

PGR: Desde que inició la guerra contra el narco, en 2006, han muerto 30 mil 196
personas; más de 12 mil sólo en lo que va de 2010 (nota: cada minuto la cifra puede
variar)

Violencia intrafamiliar
INEGI 2005: las muertes de mujeres en México por violencia intrafamiliar son (eran, en
ese entonces) más que las causadas por delincuencia organizada: 2,159 fallecieron

Maltrato Infantil
DIF: hasta 60 mil niños, víctimas de abuso sexual; hay 100 mil porno sitios en la Internet
ONU: En México los infantes se desarrollan en un contexto de violencia cotidiana que deja
profundas secuelas e incluso termina cada año con la vida de cientos de ellos, según un
estudio del Secretariado General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU).
La Crónica: El número de suicidios entre niños y adolescentes se ha incrementado en los
últimos cinco años entre 15 y 20 por ciento, debido principalmente a causas sociales,
económicas y familiares que afectan la salud mental de este sector.
Fuente: El Diario “La Crónica”

7.- Conclusión

En la familia
La familia es la principal fuente de
aprende a socializarse basado en
casa; evitemos que nuestro hogar
demasiado permisivo, tenga por
adquieran conductas agresivas.
amor y educación de los niños; a partir de ella el niño
lo valores, normas y comportamientos enseñados en
se convierta en un escenario hostil o por el contrario
seguro que esto siempre llevará a que los niños

En la escuela
La disciplina que se mantenga en el salón y la escuela en general es fundamental para la
construcción de una buena conducta.

9
Es importante la supervisión de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los patios,
baños, comedores, etc.
Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomarán en
conductas como el bullying.
Actuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna
sospecha de acoso escolar.
Adicionar o reforzar el tema de educación en los valores en el curso de los estudiantes.

Medios de comunicación y sociedad en general

Los niños son muy dados a ver programas de acción y violencia y aunque no lo creamos
éstos influyen demasiado en su comportamiento. Los medios masivos de comunicación
deben ser más consientes de ello y controlar más los contenidos que emiten o publican.