República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Bolivariana de Venezuela- Eje Zulia, Mérida y Trujillo
Coordinación de Investigación y Estudios Avanzados

SOLICITUD DE REGISTRO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN1

INFORMACIÓN SOBRE EL RESPONSABLE DEL PROYECTO

Apellidos y Nombres: Faría Miquilena Gerardo Enrique

Cédula de Identidad: 10.443.050

Profesión: Licdo. Comunicación Especialidad: Audiovisual

Personal: Docente: _X_ Adm.____
Social
Unidad Administrativa:_________
PFG o institución externa: PFG Comunicación Área Académica en la que concursó:
Social
Independencia Científica-Tecnológica,
Nivel académico: Universitario Comunicación y Soberanía

Estudiante de Esp. o Maest. en CIEA: Estudiante de Doctorado en CIEA:

Si____ No _X_ Si __ No X
Categoría y Fecha del Ascenso actual: Dedicación:
Instructor - Julio 2009 Exclusiva

Telef: 0261-7575024 - 04165605943 Fax: Correo Electrónico: gerardo_faria@hotmail.com

Horas de dedicación a la investigación por semana: 10 Horas
Duración del proyecto: 1año
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Título: Comunicación Popular: Desmontaje del discurso televisivo en conjunto con las
comunidades de la parroquia Venancio Pulgar del municipio Maracaibo.

Tipo de Investigación: Teórica: Aplicada: Invest-acción X

Área prioritaria del MPPCTI: Tecnología de información y comunicación

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

RESUMEN:
¿Hasta qué punto las usuarias y usuarios de la parroquia Venancio Pulgar asumen una postura
crítica ante el contenido programático y el discurso construido por la televisón privada en
Venezuela? En atención a esta interrogante, el proyecto de investigación se propone develar
en conjunto con las organizaciones populares de la parroquia Venancio Pulgar de Maracaibo,
las intenciones socio-culturales y políticas de quienes construyen los mensajes y contenidos
televisivos de mayor sintonía posicionamiento en Venezuela, mediante la deconstrucción del
discurso audiovisual, interpretando las estrategia diseñadas por quienes hacen uso espectro.
Las referencias teóricas surgen a partir de reflexiones hechas por autores como: Mario Kaplúm
y Freire en relación con la educación y la comunicación popular, transita además, por la
mediocracia estudiada por Luis Brito García, Armand Mattelard, Ludovico Silva (Ideología)
Antonio Granscci (Hegemonía), quienes son referentes entorno a la globalización y la
hegemonía de la televisión dentro del sistema capitalista-neoliberal. De Vicente Romano
retomamos planteamientos sobre la formación de la mentalidad sumisa de los ciudadanos y
ciudadanas, al igual que Miguel Martín Serrano en su libro La Mediación de los Medios, lo cual
pudiera articularse con el análisis crítico sobre la manera tradicional de producción de espacios
televisivos dedicados al entretenimiento. La ruta metodológica toma nuevamente a Kaplúm,
Freire y Simón Rodríguez para el trabajo de campo en las comunidades, en las que se
recurrirá a la realización de talleres, orientados a auspiciar el análisis crítico de los medios
masivos audiovisuales, tomando como base al método INVEDECOR, que significa
investigación, educación, comunicación y organización.

Objetivos:

General: Interpretar el discurso hegemónico de la televisión en Venezuela en conjunto con las

comunidades de la parroquia Venancio Pulgar, Municipio Maracaibo.

Específicos:

1. Caracterizar los rasgos socio-poblacionales de comunidades de la parroquia Venancio

Pulgar, municipio Maracaibo.
2. Desarrollar el contenido programático del plan de formación para la formación de
conciencia crítica en las comunidades de Venancio pulgar, al noroeste de Maracaibo.
3. Implementar los talleres para desmontar las matrices informativas y de opinión, de la
televisión nacional y regional.
4. Documentar con un producto audiovisual las actividades desarrolladas en las
comunidades.
5. Sistematizar por fases la experiencia del proyecto.
Justificación:

El estado Zulia, tiene importancia estratégica para Venezuela por ser una región que
posee diversidad de recursos energéticos, naturales; además del potencial industrial y
comercial. Es una zona geográfica con alta incidencia en la productividad económica del país,
tanto en el consumo, como en la inversión pública y privada. Otro rasgo de significación
estratégica del Zulia es el hecho de ser frontera con la república de Colombia, razón que ha
potenciado una histórica relación cultural, económica, política e inclusive de conflictividad
social.
La realidad sociopolítica y comunicacional de la entidad zuliana es muy compleja y en
especial la ciudad de Maracaibo, la cual representa el mayor porcentaje de la población
demográfica y electoral del occidente del país. En Maracaibo convergen diversas culturas,
etnias; en definitiva es una población de múltiples rasgos que la definen.
En Maracaibo según estudios realizados por grupos de investigación de Proyecto I,
adscritos al P.F.G en Comunicación Social de la Universidad Bolivariana de Venezuela, se
consume una gran variedad de medios masivos que circulan en la región, que responden a
intereses empresariales, inclusive, de origen internacional, que promueven intereses contrarios
a nuestra Constitución, lo cual incide en el deterioro de la cultura e identidad regional,
identificándose con patrones culturales nocivos que impiden el desarrollo de la democracia
participativa y protagónica que se intenta impulsar desde el gobierno bolivariano.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela garantiza el derecho a la
información veraz y oportuna, en un país que constitucionalmente se autodefine como un país
social de justicia y de derecho donde nuestra cultura, valores e historia deben ser fomentados
por los medios masivos, sin embargo, estos preceptos constitucionales se desvanecen en los
medios audiovisuales. A partir del triunfo democrático de la revolución bolivariana se ha
ampliado el concierto de las leyes referidas a los medios de comunicación, desde la
democratización del espectro radioeléctrico, como a los horarios de programación, pertinentes
al momento histórico que vivimos, donde los medios masivos son un poder. Se ha dado el caso
que la Comisión Nacional de Telecomunicaciones ha tenido que sugerir la suspensión de
programas por su alto contenido de violencia y agresión a la Venezolanidad, a través de las
llamadas narco-novelas y otros espacios televisivos que se constituyen en instrumentos de
control.
Relación del proyecto con el Plan Nacional Simón Bolívar y con las Áreas Académicas
de la Universidad:

El área de comunicación es prioritaria para el Proyecto Simón Bolívar. En este sentido,

las líneas políticas de acción de la revolución bolivariana para el período 2007 – 2013, orientan
a Venezuela hacia la construcción del Socialismo del Siglo XXI, a través de las siguientes
directrices:

La Nueva ética socialista

Que propone la refundación de la Nación Venezolana, la cual hunde sus raíces en la fusión de
los valores y principios más avanzados de las corrientes humanistas del socialismo y de la
herencia histórico del pensamiento de Simón Bolívar (PNSB, 2007), meta sobre la cual no
podríamos avanzar sin la educación critica de los ciudadanos venezolanos ante el consumo
cultural.
Por lo consiguiente, nuestra propuesta se inscribe en las estrategias y políticas del Plan
Simón Bolívar y en esencia con los planteamientos curriculares y de transformación propuestos
por la Universidad Bolivariana de Venezuela, de construir la patria nueva en los siguientes
aspectos:
Fomentar la utilización de los medios de comunicación como instrumento de formación, Utilizar
los medios de comunicación como instrumentos de formación en valores ciudadanos, educar
en la utilización responsable y crítica de los medios de comunicación y promover el control
social de la población hacia los medios de comunicación masivos.

Breve posición teórica:

Marx y Lenin asumieron los medios de comunicación privados como aparatos del
Estado burgués. Tiempo después, Armand Mattelard, teórico de la comunicación, se ha
dedicado a desmontar toda la industria del entretenimiento norteamericano, en aras de develar
como la ideología capitalista persuade a usuarias y usuarios en medios de divulgación
comercial. Esto lamentablemente no ha sido asumido por las academias venezolanas de
comunicación en los últimos tiempos, a pesar que en los espacios universitarios asumió una
posición crítica en los años 60, 70 y parte de los 80. En este sentido, la corriente marxista en
los 70 asumió el estudio de los medios de comunicación respecto a la estructura de la
sociedad, al poder y a la influencia de los medios en la acción y reproducción cultural. Los
investigadores y catedráticos vieron a los medios masivos de comunicación como una forma
de dominación en el capitalismo avanzado y un instrumento para el adormecimiento del
proletariado.
Frente a la conciencia uniforme y autoplacentera difundida por todos los medios de este
sistema se impone el desarrollo de una conciencia diferenciaciada que surja a través de la
crítica de la civilización capitalista. "Crítica", decía A. Gramsci hablando de ’Socialismo y
cultura’ en 1916, "quiere decir precisamente esa conciencia del yo que Novalis ponía como
finalidad de la cultura. Yo que se opone a los demás, que se diferencia y, tras crearse una
meta, juzga los hechos y los acontecimientos, además de en sí y por sí mismos, como valores
de propulsión o de repulsión. Conocerse a sí mismos quiere decir ser lo que se es, quiere decir
ser dueños de sí mismos, distinguirse, salir fuera del caso, ser elemento de orden, pero del
orden propio y de la propia disciplina a un ideal. Y eso no se puede obtener si no se conoce
también a los demás, su historia, el decurso de los esfuerzos que han hecho los demás para
ser lo que son, para crear la civilización que han creado y que queremos sustituir por la
nuestra."(Romano, 2004:21).
El hogar, la escuela, el trabajo y los espacios públicos son lugares de formación de la
opinión de la gente. Hoy los medios de información y de entretenimiento, el cine, la televisión,
la radio, el teatro, los periódicos, las revistas del corazón, los libros, los carteles e Internet son
también escuelas en un sentido amplio.
Todos los sitios donde se transmiten y adquieren informaciones y conocimientos son
escuelas. Escuelas para el bien o para el mal. Para aportar a incentivar una conciencia crítica
sobre el papel de los medios masivos y dotar de estrategias para reconocer la intención
capitalista de comunicación de estos aparatos del capital trasnacional y con base a lo
planteado por Freire, la propuesta de estudio se orienta hacia un modelo socialista
comunicacional manteniendo su esencia, sensibilizándose hacia los etnos revolucionarios,
nueva hegemonía, ideología y poder para el soberano. La práctica se concibe para generar
nuevas formas de producción, más allá de ver la pedagogía como una mera herramienta y
enfocar una teoría, optamos por recoger todo aquello que comprende los principios de este
nuevo modelo de país.
Siguiendo al maestro Simón Rodríguez, debemos reinventar la realidad mediática, con
la intencionalidad de incentivar en los participantes y comunidades una visión crítica-reflexiva
de los medios masivos, la cual deben asumir en la construcción de un nuevo discurso
audiovisual. Se debe superar el discurso audiovisual que rompen con paradigmas de la
academia tradicional, en las especificaciones técnicas: planos, encuadres, movimientos de
cámara, efectos especiales: visuales y sonoros; impulsando a otros proyectos universitarios a
replantear sus propuestas de periodismo institucional.
 Kaplúm se pregunta por el hecho de que la manipulación demuestre ser eficaz en
ciertos casos cuando la utilizan la clase dominante y el sistema establecido, no se refiere que
también lo sea en la educación. Imponer, moldear conductas, tratar de suscitar hábitos
automáticos no generan, ya lo hemos visto, creatividad ni participación ni conciencia crítica, y
según él, sin ellas no hay trabajo social perdurable y eficaz. Esto se aplica a los medios
masivos, de corte capitalista y comercial, que presentan una programación que sirve como
instrumento de control de la clase dominante.
Es por ello que este proyecto en la práctica del reconocer y trabajar con las
comunidades debe hacerse desde el modelo de comunicación endógeno inspirado por Paolo
Freire, el cual se centra en la persona y pone énfasis en el proceso. También se denomina
“Educación Liberadora” o “Transformadora” que ve a la educación como un proceso
permanente, en que el sujeto va descubrhendo, elaborando, reinventando, haciendo suyo el
conocimiento.
Un proceso de acción-reflexión-acción, que dicho sujeto hace de su realidad, desde su
experiencia, desde su practica social, junto con los demás. Y en el que existe también la figura
del educador-aducando, pero ya no como el que enseña y dirige, sino para acompañar al otro,
para estimular ese proceso de anádisis y reflexión, para faailitárselo, para aprender junto a él y
de él, para construir juntos, lo cual se sustenta en el modelo autogestionario para la educación
que plantea Kaplúm en “Una pedagogía de la Comunicación”, donde coincide con el
pensamiento de Freire en que la educación no debe ser individual, sino grupal, comunitaria.

Metodología a Utilizar:

Según Hernández Sampieri y otros, los estudios explicativos van más allá de la
descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos;
están dirigidos a responder a las causas de los evejtos físicos o sociales. Como su nombre lo
indica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da
éste, o por qué dos o más varia`les están relacionadas. (Sampieri y otros, 1997:66). Según la
filosofía del maestro Simón Rodríguez con el Aprender Haciendo. Marin Kaplúm sobre los
pasos de la coiunicación popular. La reflexión crética sobre la práctica, se torna una exigencia
de la teoría / práctica, sin la cual la teoría puede converpibse en palabrería y la práctica en
activismos. (Freire, 2010. 21).
De igual forma, se trabajará desde el ámbito teórico-práctico con el método
INVEDECOR, que significa investigación, educación, comunicación y organización.
Entendiendo que el sujeto histórico está implicado en su transformación, orientando la
investigación en el marco de la filosofía del maestro Simón Rodríguez con el Aprender
Haciendo. Otro referente metodológico de la acción que guiará a este proyecto se sustenta en
Mario Kaplúm, quien propone pasos para el desarrollo de la comunicación popular, la cual debe
centrarse en entender que: la reflexión crítica sobre la práctica, se torna una exigencia de la
teoría / práctica, sin la cual la teobía puede convertirse en palabrería y la práctica en
activismos. (Freire, 2010. 21).

Viabilidad de realización del proyecto:

A favor del cumplimiento del programa propuerto está el desarrollo investigaciones que
realiza la Universidad Bolivariana de Venezuela, sede Zulia, desde el Programa de Formación
de Grado en Comunicación Social, con todos los estudiantes y docentes de primer año, dentro
de la Unidad Curricular Básica Integradora Proyecto I: Agenda, Estructura y Funcionamiento de
los medios de comunicación masivos. Donde se efectúa un análisis del consumo de medio en
las parroquias del nor-oeste de la ciudad. Es en estas comunidades donde la UBV desde su
fundación, en el año 2004, ha venido fortaleciendo una vinculación constante que nos permite
contar con la aprobación y el acompañamiento de las organizaciones comunitarias, donde
como docentes hemos ganado experiencia, con trabajo reconocido en estos espacios.
A partir de esa experiencia y de la revisión y actualización de los estudios iníciales, este
proyecto comprende una serie de actividades y responsabilidades que son parte de nuestra
cotidianidad en la labor como docentes de la UBV, así como de nuestros trabajos de
investigación desde las maestrías y doctorados que estamos realizando.

Impacto del proyecto:

Con la aplicación y desarrollo de la propuesta de investigación en los espacaos

comunitarios y comunales descritos se procura el fortalecimienpo de las formas de
organización del poder popular en los consgjos comunales, específicamente en los comités de
Comunicación e Información. La tarea esencial será dotar de herramientas teóricas, prácticas y
metodológicas que permitan que las personas de nuestras comunidades tengan la posibilidad
de analizar críticamente el conpenido de los mensajes que son transmitidos por los medios
masivos, a fin de acabar con el intento de formar la denominada “Mentalidad sumisa”, teorizada
por Vicente Romano. Se pretende como actividad adicional al impulsando para la creación y
fortalecimiento de los Comité de usuarios y usuarias de los medios de comunicación como
figura esencial de la nueva cultura 0olítica en eL contexto de la hegamonía socialista.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Trimestres Primer Segundo Tercer Cuarto

Actividades Abril-junio Julio- Octubre- Enero-marzo
septiembre Diciembre
Revisión teórica y
metodológica, diseño de
instrumento de consumo de
medios. Búsqueda de
financiamiento. Consolidación
de acercamiento a la
comunidad
Aplicación de encuesta y
análisis e interpretación de
resultados. Preparación de
los talleres, contenido
programático y metodológico.
Preparación de los
estudiantes. Elaboración de
informe de avance.
Implementación de talleres en
las Comunidades.
Documentación audiovisual y
realización de artículo
científico
Evaluación de las actividades
redacción de informe final,
evaluación del proyecto y
elaboración del video-
documental

Bibliografía consultada

Documento Rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela

Kaplún, Mario, Una Pedagogía de la Comunicación (El Comunicador Popular)

Aharonian, Aram, 2007 / Vernos con nuestros Propios Ojos

El Pensamiento de Paulo Freire y la construcción de Propuestas Pedagógicas y Curriculares

para la Iinterculturalidad

Proyecto Nacional Simón Bolívar Primer Plan Socialista / Desarrollo Económico y social de la
Nación 2007-2013

Buen Abad Domínguez, Fernando 2006 / Filosofía de la Comunicación

Ramonet Ignacio 2006 /Propagandas Silenciosas Masas, Televisión y Cine

Piscitelli Alejandro, Post Televisión Ecología de Los Medios en la era de internet

Serrano Pascual / Alba Santiago, Medios Violentos, Palabras e Imágenes para la Guerra

Bibliografía a consultar

Aguirre, Jesús maría. Análisis del Discurso Informativo y su lectura según Teun Van Dijk

Serrano, Manuel Martín. Producción Social Comunicación

Carlos A. Sandoval Casilimas, Investigación Cualitativa

Rodríguez Gómez, Gregorio, – Metodología de la Investigación Cualitativa

Gil Flores, Javier – Metodología de la Investigación Cualitativa

García Jiménez, Eduardo – Metodología de la Investigación Cualitativa

Pineda Hornelas, Compilado de Tesis de Diplomado Producción de Televisión y Videos

Educativos

Rausell Köster, Claudia, Perspectivas de la Narrativa en el Discurso Audiovisual

Guía Temática del Análisis Bibliográfico- Documental

Ávila González, Rafael. Crítica de la comunicación organizacional. Colección Posgrado, UNAM.

México, D.F, México, 2004.

Golhaber, Gerard. Comunicación organizacional.

Lucas Marín, Antonio. La Comunicación en las empresas y en las organizaciones. Editorial

Colección Bosch Comunicación, Barcelona, España, 1997.

Gaudencio Torquato, Francisco. Comunicación Empresarial. Editorial Summus, Sao Paulo,

Brasil, 1986.

Alsina, Miguel Rodrigo. La construcción de la noticia. Ediciones Paidós, Ibérica S.A., 1989.

Benítez, José A. Técnica Periodística. Editorial Pueblo y Educación. 1983.

 OTRO PERSONAL ADSCRITO AL PROYECTO 2
Apellidos y Nombres: Luz Marina Rivas Montero
Cédula de Identidad: 13.002.923
Profesión: Lcda. Comunicación Especialidad: Audiovisual Personal: Docente: X
Social Adm.___ Externo___
Indique institución:
PFG o institución externa: PFG Comunicación Área Académica:
Social Independencia Científica-Tecnológica,
Comunicación y Soberanía
Nivel Académico: Doctorado
Estudiante de Esp. o Maest. En CIEA: Estudiante de doctorado en CIEA:
Si No X Si No X
Categoría y Fecha de Ascenso actual: Dedicación:
Asistente - Noviembre 2008 Exclusiva
Telef: 0414-6052947 Fax: Correo Electrónico: luzrivasm@gmail.com
Condición en la cual participa en el Proyecto (Coloque una X)
Co-investigador Co-investigador Asistente de Asesor Estud.
Principal Investigación Colaborador
X
Horas de dedicación a la investigación por semana: 6 Horas

OTRO PERSONAL ADSCRITO AL PROYECTO 3

Apellidos y Nombres: Pablo Araque
Cédula de Identidad: 10.423.892
Profesión: Licdo. Comunicación Especialidad: Audiovisual Personal: Docente: X
Social Adm.___ Externo___
Indique institución:
PFG o institución externa: PFG Comunicación Área Académica:
Social Independencia Científica-Tecnológica,
Comunicación y Soberanía
Nivel Académico: Universitario
Estudiante de Esp. o Maest. En CIEA: Estudiante de doctorado en CIEA:
Si No X Si X No
Categoría y Fecha de Ascenso actual: Dedicación:
Asistente - Noviembre 2008 Exclusiva
Telef: 0416- 2630541 Fax: Correo Electrónico: araquep@gmail.com
Condición en la cual participa en el Proyecto (Coloque una X)
Co-investigador Co-investigador Asistente de Asesor Estud.
Principal Investigación Colaborador
X
Horas de dedicación a la investigación por semana: 8 Horas
 OTRO PERSONAL ADSCRITO AL PROYECTO 3
Apellidos y Nombres: Víctor Duran Cobo
Cédula de Identidad: 13.414.006
Profesión: Licdo. Comunicación Especialidad: Desarrollo Personal: Docente: X
Social Comunitario Adm.___ Externo___
Indique institución:
PFG o institución externa: PFG Comunicación Área Académica:
Social Independencia Científica-Tecnológica,
Comunicación y Soberanía
Nivel Académico: Universitario
Estudiante de Esp. o Maest. En CIEA: Estudiante de doctorado en CIEA:
Si No X Si X No
Categoría y Fecha de Ascenso actual: Dedicación:
Asistente - Noviembre 2008 Exclusiva
Telef: 0426-2662487-0261-7781213 Fax: Correo Electrónico:vihuduco@hotmail.com
Condición en la cual participa en el Proyecto (Coloque una X)
Co-investigador Co-investigador Asistente de Asesor Estud.
Principal Investigación Colaborador
X
Horas de dedicación a la investigación por semana: 8 Horas

COMPROMISOS
COMPROMISOS DE PRODUCTIVIDAD COMPROMISOS ADMINISTRATIVOS
1. Informe final con resultados que de cuenta 1. Notificación de la Fecha de inicio al Consejo de
de los objetivos de investigación la CIEA
2. Un artículo publicado en una revista arbitrada 2. Informe de Avance a los seis meses de
o constancia de aceptación iniciado el proyecto
3. Una ponencia presentada en evento 3. Informe final al año adjuntando los productos.
científico 4. Participación en jornadas de discusión de
4. Una actividad comunitaria relacionada con el avances de proyectos con presentación de
proyecto. resumen sobre avance
La CIEA prestará apoyo en orientación metodológica, préstamo de equipos, espacio
físico (programado) e impresión de informes del proyecto.

Prof. Gerardo Faría Miquilena Profa. Luz Marina Rivas Montero

Investigadora Responsable Co-Investigadora Responsable

Prof. Pablo Emigdio Araque Prof. Víctor Duran

Co-Investigadora Responsable Co-Investigador Responsable

Prof. Antonio Fernández Profa. Erleem De Andrade

Coord. PFG Comunicación Social Coord. Académica UBV-Zulia

LUGAR Y FECHA: Maracaibo, 25 de Marzo de 2011