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PARTE I
CONDUCTISMO, SIGLO XX
1. Los problemas y la perspectiva de la psicología. J. B. Watson
PARTE II
ANÁLISIS DE LA CONDUCTA
PARTE III
CONDUCTISMO, SIGLO XXI
11. Las operantes nunca fueron “emitidas”, sentir es hacer y para aprender
solo se necesita un ensayo: una revisión de “Situaciones Recientes en el
Análisis de la Conducta”, de B. F. Skinner. Por J. C. Malone Jr
15. Conductismo filosófico: una revisión de “Cosas que pasan porque así
debía ser : un enfoque teleológico de la acción”, de R. Stout . Por H.
Rachlin
PARTE I
CONDUCTISMO, SIGLO XX
INTRODUCCIÓN.
Robert Whaytt.
B. F. Skinner, 1935
Gibson, 1960
W. N. Shoenfeld
3. La adquisición de la conducta
4. La definición de la respuesta
5. La medición de la conducta
9. El “moldeamiento” de la conducta
Todos los esfuerzos para formalizar esta teoría doble del aprendizaje
han requerido de una maniobra deliberada de salvamento. Como ejemplos
podemos citar:
Las demostraciones solo nos dicen que una operación compleja puede
afectar muchas respuestas, entre las cuales el experimentador
simplemente selecciona lo que él quiera medir.
Problema 3: Adquisición.
Cuando uno trata con organismos que por sí mismos responden a la voz
humana, es importante distinguir entre enunciados sintéticos y
expresiones analíticas. Las instrucciones a sujetos humanos en los
experimentos psicológicos y las recomendaciones del terapeuta en las
entrevistas clínicas se pueden considerar como operaciones sintéticas. Esto
es, los psicólogos esperan que ciertas conductas sean confiablemente
emitidas por ellos. Además, estas enunciados tienen un lugar en el análisis
de la conducta de los sujetos, como cuando decimos “El efecto de las
instrucciones fue significativo en p < .05” . “Luego de la consulta, el
paciente cambió su conducta ante su esposa”.
Es así como los psicólogos sugieren que están estudiando “la pulsión”,
“la cognición”, “la memoria a corto plazo” o “la enfermedad mental” y no
dicen que lo que están estudiando es la conducta. Igualmente, no están
listos para la síntesis conductual y, en lugar de ello, pasan su tiempo
buscando la “validez” de sus constructos (Cronbach & Meehl, 1955).
DE LA CONDUCTA.
J. R. Kantor
EXPERIMENTACIÓN.
ANÁLISIS.
CONDUCTA.
PARTE III
CONDUCTISMO, SIGLO XXI
ocurría.
Cuando Skinner discute acerca del “self”, nos conduce a considerar que es
igual afirmar que el comportamiento de un organismo está diseñado por el
mismo individuo que aceptar que está determinado por la especie a la que
pertenece. Si un acto que se diga que requiere de pensamiento intencional
se puede entrenar usando métodos operantes, como, digamos, que un
chimpancé aprenda a atrapar termitas con un palillo, es posible que una
conducta semejante pudiera desarrollarse por el curso mismo de la
evolución, ya que la variación y la selección a nivel filogenético,
corresponden al condicionamiento operante en el nivel ontogenético. Así, si
vemos a un chimpancé empleando herramientas para atrapar termitas, no
necesariamente significa un mayor nivel de conciencia o pensamiento
intencional, que si lo viéramos rascándose, alimentándose, copulando o
efectuando cualquier otro comportamiento “natural”.
VIVITO Y COLEANDO:
Una revisión del “Manual de Conductismo”,
William M. Baum
Peter Harzem
11. Lo que resta de esta parte del libro, los capítulos 2 y hasta
el 5, se dedican a examinar críticamente el conductismo
radical. Aquí es donde Staddon alcanza la excelencia. Se
encuentra aquí un gran dominio intelectual que empieza
por una exposición sobre los procedimientos básicos del
análisis de la conducta, a un nivel elemental, prosigue con
igual claridad presentando argumentos bastante
complicados, sustentados con notas de su análisis
experimental complejo (lógicamente intrincado).
Howard Rachlin
Hayne W. Reese
G. E. Zuriff