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MATEMÁTICA
NÚMEROS E OPERAÇÕES
O conjunto dos números naturais é representado pela letra maiúscula N e estes números são
construídos com os algarismos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, que também são conhecidos como
algarismos indo-arábicos. No século VII, os árabes invadiram a Índia, difundindo o seu sistema
numérico.
Embora o zero não seja um número natural no sentido que tenha sido proveniente de objetos de
contagens naturais, iremos considerá-lo como um número natural uma vez que ele tem as mesmas
propriedades algébricas que os números naturais. Na verdade, o zero foi criado pelos hindus na
montagem do sistema posicional de numeração para suprir a deficiência de algo nulo. Na seqüência
consideraremos que os naturais têm início com o número zero e escreveremos este conjunto como:
N= { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}
Representaremos o conjunto dos números naturais com a letra N. As reticências (três pontos) indicam
que este conjunto não tem fim. N é um conjunto com infinitos números.
Excluindo o zero do conjunto dos números naturais, o conjunto será representado por:
1-uma fruteira da 14 de março comprou 22 caixas de maçãs. Tendo 8 maçãs cada caixa, quantas
maçãs no total obteve a fruteira?
8- em uma rua de 400 metros de comprimento serão colocados posteres de luz de modo que cada um
fique 25 metros de distancia um do outro. Quantos posteres serão colocados nesta rua?
9-uma tartaruga anda em media 1 metro a cada hora. Ao final de um dia teria andado quanto?
16- em uma hora há 60 minutos. Quantas horas há em 840 minutos
Vamos tentar decompor os números a seguir para base 10.
a)5324 b)891 c)981 d)918 e)623189
Definimos o conjunto dos números inteiros como a reunião do conjunto dos números naturais, o
conjunto dos opostos dos números naturais e o zero. Este conjunto é denotado pela letra Z Este
conjunto pode ser escrito por:
Z+ = {0, 1, 2, 3, 4,...}
Reta Numerada
Uma forma de representar geometricamente o conjunto Z é construir uma reta numerada, considerar o
número 0 como a origem e o número 1 em algum lugar, tomar a unidade de medida como a distância
entre 0 e 1 e por os números inteiros da seguinte maneira:
1-Imagine que uma pessoa tem R$500,00 depositados em um banco e faça sucessivos saques:
1º saque: R$200,00
2º saque: R$100,00
3º saque: R$300,00
Qual o saldo no banco dessa pessoa após os saques?.
O lugar mais alto da terra é o pico do Everest, na Ásia: 8.882 m acima do nível do mar. O lugar mais
baixo é a fossa de sonda, no Oceano Pacífico 10. 790 m abaixo do nível do mar.
a) Represente essas altitudes, usando números positivos e negativos
b) Quantos metros o Everest é mais alto que a fossa de Sonda?
2- Um palácio começou a ser construído no ano 9 a.C e foi concluído 8 anos depois. Em que ano
ficou pronto?
3- Encontre soluções para os exercícios a seguir.
4-
a) (+ 8)2 b) (- 5 )2 c) (- 6 )3 d) (+ 17 )0 e) (+ 18 )1 f) (- 2 )3
5-
g) (+ 10)3 . (+ 10)1 h) (- 3)2 . (- 3)1 . (- 3 )0 i) (- 5 )6 : (- 5 )2
a) √16 + √36 = 4 + 6 =
b) √25 + √9 = 5 + 3 =
c) √49 - √4 = 7 - 2 =
d) √36- √1 = 6 - 1 =
e) √9 + √100 = 3 + 10 =
f) √4 x √9 = 2 x 3 =
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7ª Série – Matemática – 1º Semestre
COLÉGIO OPÇÃO
TEXTO COMPLEMENTAR NÚMEROS IRRACIONAIS
A história dos números reais não é recente, eles foram surgindo ao longo de inúmeras descobertas Matemáticas, um dos
primeiros irracionais está diretamente ligado ao Teorema de Pitágoras, o número √2 (raiz quadrada de dois) surge da
aplicação da relação de Pitágoras no triângulo retângulo com catetos medindo 1 (uma) unidade.
Nessa época, o conhecimento permitia extrair somente a raiz de números que possuíam
quadrados inteiros, por exemplo, 42 = 16, portando √16 = 4 e no caso de √2 não existia um número que, elevado ao quadrado,
resultasse 2.
Outro irracional surgiu da relação entre o comprimento da circunferência e o seu diâmetro, resultando um número constante
igual a 3,141592....., representado pela letra grega π (lê-se PI). O número de Ouro também é considerado irracional, através
de pesquisas e observações o Matemático Leonardo de Pisa, mais conhecido como Fibonacci, estabeleceu a seguinte
seqüência numérica: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144,.... Essa seqüência é formada obedecendo a uma montagem
lógica, observe:
1
1+1=2
2+1=3
3+2=5
5+3=8
8 + 5 = 13
13 + 8 = 21
21 + 13 = 34
34 + 21 = 55
Note que o próximo número da sequência é formado através da soma entre o atual e seu sucessor. Nessa seqüência
numérica, o número irracional surge da divisão entre um elemento e seu antecessor, a partir do número 21, veja:
5 : 3 = 1,666666.....
8 : 5 = 1,6
13 : 8 = 1,625
21 : 13 = 1,6153846153846153846153846153846 ...
34 : 21 = 1,6190476190476190476190476190476 ...
55: 34 = 1,6176470588235294117647058823529 ...
John Napier, matemático que intensificou os estudos sobre logaritmos, desenvolveu uma expressão que, ao ser calculada,
resulta em um número irracional:
O número irracional não admite representação na forma de fração (contrário dos números racionais) e também quando
escrito na forma de decimal é um número infinito e não periódico.
Exemplos
π = 3,141592653589793238462... no número PI, após a virgula, não existe formação de períodos, por isso é considerado
irracional.
0,232355525447... é infinito e não é dízima periódica (pois os algarismos depois da vírgula não formam períodos), então é
irracional.
Se utilizarmos uma calculadora veremos que √2 , √3 , √5, √7, entre outros, são valores que representam números
irracionais.
Investigue o triangulo de lado 1 e 1cm e comprove que a diagonal não é um numero racional
Faça a mesma coisa para os lados 1 e 2 e 2 e 3 cm
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7ª Série – Matemática – 1º Semestre
COLÉGIO OPÇÃO
TEXTO COMPLEMENTAR
HISTÓRIA DA ÁLGEBRA
(uma visão geral)
Estranha e intrigante é a origem da palavra "álgebra". Ela não se sujeita a uma etimologia
nítida como, por exemplo, a palavra "aritmética", que deriva do
grego arithmos ("número"). Álgebra é uma variante latina da palavra árabe al-jabr (às vezes
transliterada al-jebr), usada no título de um livro, Hisab al-jabr w'al-muqabalah, escrito em
Bagdá por volta do ano 825 pelo matemático árabe Mohammed ibn-Musa al Khowarizmi
(Maomé, filho de Moisés, de Khowarizm). Este trabalho de álgebra é com freqüência citado,
abreviadamente, como Al-jabr.
Uma tradução literal do título completo do livro é a "ciência da restauração (ou reunião) e
redução", mas matematicamente seria melhor "ciência da transposição e cancelamento"-
Talvez a melhor tradução fosse simplesmente "a ciência das equações".
Ainda que originalmente "álgebra" refira-se a equações, a palavra hoje tem um significado
muito mais amplo, e uma definição satisfatória requer um enfoque em duas fases:
(1) Álgebra antiga (elementar) é o estudo das equações e métodos de resolvê-las.
(2) Álgebra moderna (abstrata) é o estudo das estruturas matemáticas tais como grupos, anéis
e corpos - para mencionar apenas algumas.
De fato, é conveniente traçar o desenvolvimento da álgebra em termos dessas duas fases,
uma vez que a divisão é tanto cronológica como conceitual.
Álgebra geométrica grega
A álgebra grega conforme foi formulada pelos pitagóricos e por Euclides era geométrica. Por
exemplo, o que nós escrevemos como:
(a+b)2 = a2 + 2ab + b2
era concebido pelos gregos em termos do diagrama apresentado na Figura 1 e era
curiosamente enunciado por Euclides em Elementos, livro II, proposição 4:
Se uma linha reta é dividida em duas partes quaisquer, o quadrado sobre a linha toda é igual
aos quadrados sobre as duas partes, junto com duas vezes o retângulo que as partes
contém.[Isto é, (a+b)2 = a2 + 2ab + b2.]
Somos tentados a dizer que, para os gregos da época de Euclides, a2 era realmente um
quadrado.
Não há dúvida de que os pitagóricos conheciam bem a álgebra babilônica e, de fato, seguiam
os métodos-padrão babilônios de resolução de equações. Euclides deixou registrados esses
resultados pitagóricos. Para ilustrá-lo, escolhemos o teorema correspondente ao problema
babilônio considerado acima. Fonte: Tópicos de História da Matemática - John K. Baumgart
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7ª Série – Matemática – 1º Semestre
COLÉGIO OPÇÃO
2-INVESTIGANDO AS EXPRESSÕES ALGÉBRICAS
Exercícios de fixação
Em duplas realize a seguinte atividade
Atividade 1 complete a tabela e identifique a regra de formação numérica.
Número dito por 12 10 1 0,5 -2 30 4,2 n
Ana
Número dito por 18 15 1,5 0,75
Jorge
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7ª Série – Matemática – 1º Semestre
COLÉGIO OPÇÃO
Atividade-2 Em duplas faça o mesmo jogo, cada aluno dará uma seqüência de números ao
companheiro que deverá bolar uma regra de formação para a seqüência e seu companheiro deverá
adivinhá-la. (registre todos os cálculos em seu caderno)
Exercícios
Nos exercícios a seguir vamos treinar o raciocínio lógico algébrico
1-complete as tabelas e diga a regra de formação numérica:
Jorge 2 3 5 7
Ana 3 8 24
Jorge 2 3 5 7
Ana 9 18
Jorge 2 3 5 7
Ana 8 16 48
jorge 2 3 5 7
Ana 11 21 53
2-Observe a seqüência
3- Descubra a quantidade de diagonais que tem um polígono, em relação ao número de lados que
apresenta.
Quantidade de lados de um 3 4 5 6 7 n
polígono (n)
Quantidade de diagonais do
polígono (x)
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7ª Série – Matemática – 1º Semestre
COLÉGIO OPÇÃO
6-As figuras abaixo mostram balanças em equilíbrio, o que significa que os pesos colocados nos
pratos esquerdo e direito se equivalem. Responda as perguntas a seguir considerando que pesos
indicados pela mesma letra são pesos iguais.
Agora responda:
a)o valor do "peso D "?
b)valor do "peso C "?
c) o valor do "peso B "?
d)o valor do "peso A "?
e)o valor do "peso X "?
a. Se tirarmos 15 do prato da direita, ela mantém o equilíbrio? Desenhe uma balança nessa
situação e justifique sua resposta.
b. b. O que você precisaria fazer no prato da esquerda para que a balança voltasse a ficar em
equilíbrio? Desenhe a balança nessa nova situação.
c. . Qual o valor de X?
d. . Que operações você fez para chegar ao resultado?
Vamos traduzir os seguintes problemas
a. A soma de dois números é 16 e um é o triplo do outro. Determine-os.
c. Júlia e João colecionam adesivos. Júlia tem 138 adesivos a menos que João. Quanto adesivo
tem João, se Júlia tem 289?
d. A soma das idades de 4 irmãos é 84 anos. Qual a idade de cada um, sabendo que a cada dois
anos nascia um irmão?
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7ª Série – Matemática – 1º Semestre
COLÉGIO OPÇÃO
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7ª Série – Matemática – 1º Semestre
COLÉGIO OPÇÃO
Exemplo1-Você sabia que existe uma expressão algébrica que fornece o cálculo de energia elétrica
por mês de qualquer aparelho elétrico inclusive as lâmpadas? para isso basta usarmos a expressão
P ×T
algébrica w = , onde W significa consumo em quilowatt hora(usaremos kWh), P expressa a
1000
potencia de cada aparelho e T é o tempo que o aparelho fica ligado durante um mês
Apliquemos a formula para as duas lâmpadas do texto uma de 15 w e a outra de 60 w que produzem a
mesma luminosidade. Suponhamos que elas fiquem ligadas 12horas por dia (6 da tarde às 6 da
manhã), isto dará 360 horas por mês (12X30) usando a expressão acima:
15 × 360 60 × 360
w1 = = 5, 4 (lâmpada 1-fria) w1 = = 21, 6 (lâmpada 2-incandescente)
1000 1000
Portanto o consumo mensal da lâmpada 1 é de 5,4 kWh, enquanto o da segunda é de 21,6, suponha
que a cela cobre R$0,31 por kWh. Então a primeira lâmpada gerará um despesa de R$1, 674
(0,31x5, 4) e a segunda R$6,696, uma lâmpada!!
Atividade investigadora: você já trocou as lâmpadas incandescente de sua casa? Faça o calculo do
consumo mensal de todas as lâmpadas de sua casa. É possível economizar mais? Lembre-se que a
potencia em watts vem escrita em cada lâmpada.
Exemplo 2
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7ª Série – Matemática – 1º Semestre
COLÉGIO OPÇÃO
Podemos concluir com a fórmula que se uma pessoa que iniciou suas experiências amorosas aos 18
anos e deseja se casar apenas com 30. Então usando a expressão numérica de Lindley:
30 − 18
M = 18 + =22,44 anos.
2, 7
Vimos que nos dois exemplos acima expressões algébricas diferentes das generalizações anteriores. Note que,
X −Y
no ultimo exemplo M = Y + representa a expressão algébrica e Xe Y são variáveis que depende da
2,7
pessoa entrevistada. Quando atribuímos valores à X=18 e Y=30 obtemos M=22,44 que é o valor numérico da
expressão
Atividade investigadora: aplique a equação de Lindley na sala entrevistando seus colegas dizendo-
lhes qual seria a idade certa para eles se casarem.
EXERCÍCIOS
1-Encontre o perímetro de um quadrado quando ele tiver
Lado 5 cm 3 cm x cm
Lado 6 cm 13 cm L cm
4- A fórmula que expressa a posição de um automóvel que partiu do km 62 da BR-316 e que viaja à
uma velocidade constante igual a 36,6km/h numa rodovia é S = 62 + 36, 6t , com S a posição na
estrada e t o tempo de viajem em horas.calcule a posição do automóvel nos seguintes trechos:
a)apos 2horas de viajem b) após 4,5 horas de viajem c)quando estiver no km 428 terá decorrido
quanto tempo após o inicio da viajem?
5-Numa cesta há uma grande quantidade de parafusos diferentes. Imagine que você vai enfiar a mão
nessa cesta e pegar alguns deles. Quanta massa você vai ter em sua mão se pegar;
a) 4 parafusos de 20 g cada e 6 de 30 g cada?
b) 10 parafusos de 15 g cada e 8 de 12 g cada ?
c) 5 parafusos de x gramas cada e 8 parafusos de y gramas cada ?
d) x parafusos de 5 g cada e y parafusos de 8 g cada?
“6- com base no preço do quilowatt hora da tarifa do grupo Rede” Celpa” (R$ 0,32881 ) e com base na
equação de consumo, diga quanto pagará de conta de luz uma residência que usa os seguintes
eletrodoméstico.
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7ª Série – Matemática – 1º Semestre
COLÉGIO OPÇÃO
Microcomputador em configuração completa, com
monitor cor de 14 polegadas, impressora, modem e
scanner. (4 horas por dia) 400 w em média
Televisor Preto e Branco, ligado das 19 às 23
horas.(83W)
Televisor Cor 14 polegadas 5 horas/ dia (130 w)
Televisor Cor 20 polegadas 6 horas/dia (190 w)
Torradeira Elétrica 2.000 Watts 1hora/dia
Ventilador grande (50 cm), de parede ou pedestal, 4
horas/dia 700 Watts.
Ventilador grande (60 cm), de parede ou pedestal, 4
horas/dia 130 Watts.
7-Mariana começou a namorar quando tinha 14 anos d idade, hoje com 22 anos pretende se casar
apenas com os 28 anos, segundo a equação de Lindley Mariana já deveria ter se casado, ou ainda não
é o tempo para este compromisso?
3-PERÍMETROS E ÁREAS
3.1Perímetro
Perímetro é a medida do comprimento de um contorno.
Observe um campo de futebol, o perímetro dele é o seu contorno que está de vermelho.
Pra fazermos o cálculo do perímetro devemos
somar todos os seus lados:
P = 100 + 70 + 100 + 70
P = 340 m
O perímetro da figura abaixo é o contorno dela, como não temos a medida de seus lados, para medir o
seu perímetro devemos contorná-la com um barbante e depois esticá-lo e calcular a medida.
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7ª Série – Matemática – 1º Semestre
COLÉGIO OPÇÃO
Por exemplo, a figura ao lado:
P = 10 + 8 + 3 + 1 + 2 + 7 + 2 +3
P = 18 + 4 + 9 + 5 = 36
Sua área será um valor aproximado. Cada é uma unidade, então a área aproximada dessa
figura será de 4 unidades.
Problemas
1-Um retângulo possui 32 cm de perímetro. É possível associarmos sua área ao seu perímetro
segundo uma equação algébrica?
2-Um retângulo tem perímetro igual a 16 cm. Quanto deve valer cada lado para que a sua área seja
máxima
Para entendermos melhor estas definições podemos transformar números em monômios, binômios
e assim sucessivamente.
25 = 16 + 9 1979 = 1× 103 + 9 ×10² + 7 ×10 + 9
10 = 5 × 2
Fazendo 4² + 3² Fazendo 10=p
x = 5 e y = 2 temos
a² + b²
1979 = 1× p 3 + 9 × p ² + 7 × p + 9
Binômio
10 = xy Monômio Polinômio
Exercícios
1-obtenha um monômio e um polinômio de cada numero abaixo:
a)25 b)100 d)121
2_obtenha polinômios dos números a seguir:
a)4256 b)2010 c)123654
Exercício
1 – Efetue:
a) (-5xy) – (-11x) c) (+15x) – (-3x) + (+7x) + (-2x)
7a a
b) (+2 a) – (+5 a) d) + −
2 4
2– Faça a soma:
a) 7x – 8 – 5x + 3 c) 6x2 – [4x2 + (3x – 5) + x]
b) (3x + 2y) – (7x – 5y) d) 8m + 7n – (n – 4m + 6n – 4m)
3 – Multiplique:
a) (+5x). (- 4x2) c) (- x3) . (5ax2). (2 a3)
a 2 bc 3a 3 b
b) (- 5y). (- 6xy) d) .
4 5
4 – Efetue as divisões:
a) (15x6) : (3x2) c) (-7abc) : (-ab)
4a 4 b 5a 2 b
b) (- 10x3y) : (+5x2) d) + : −
3 2
5 – Efetue:
5
2a 2 m 3
2 3
a) (- 3 a ) c) e) 4a 6 b12
3
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COLÉGIO OPÇÃO
25a 4 x 8
b) (-y2)4 d) (-3x3y4)4 f)
81
4.2 FATORAÇÃO DE EXPRESSÕES ALGÉBRICAS
O que significa fatorar?
Fatorar significa transformar um número numa multiplicação
Por exemplo:
36 = 9 × 4 ou ainda
= 3.3.2.2
= 3².2² fatores primos
Lembre-se da distributividade
Atividade
Treine a distributividade nas somas 25+100, 64+32 e 12+48
Transformamos 4+2 em 2x+x , usando a distributividade, e após 2x+x em x ( x+1) provando que a
soma 2x+x é igual à x ( x+1) , fatorando assim um termo algébrico.
Atividade
1-Transforme as somas em termos algébricos e depois as fatore:
a)12+9=21
b)30+35=65
c)21+49=70
3- fatore
a) 5 a + 5 b + 5 c b) 3 (a – 5 b) + 8 (a – 5 b)
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COLÉGIO OPÇÃO
c) xy2 + x2y d) 18x2y – 4x2y3 e) 2am + bm + 2an + bn
f) ab + ac + bx + cx + 4b + 4c g) 9m2 – 12mn + 4n2 h) a4 – a
Atividade investigadora
1-Aplique a propriedade distributiva nos produtos a seguir:
a)2x5 b)10x10 c) 7x8 d) 6x12
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7ª Série – Matemática – 1º Semestre
COLÉGIO OPÇÃO
Concluímos com isso que multiplicando ( h-4 ) × ( h-2 ) obtemos a soma h²-6h+8 . Assim ( h-4 ) × ( h-2 ) é
a fatoração da expressão algébrica h²-6h+8 .
Hora de treinarmos
Exercícios
1-para cada produto encontre uma expressão algébrica
a)5x5 b)7x6 c)3x2 d)8x8 e)5x8 f) 7x4
Como você deve ter percebido às vezes para fatorarmos determinadas expressões é necessário
conhecermos certos produtos. Por exemplo
x²+6x+9= ( x+3) × ( x+3) Verifique que é!!
Mas ( x+3) × ( x+3) não lembra a área de um quadrado? Observe.
Sua área é igual a ( x+3) × ( x+3) , mas sua área pode ser expressa também como a soma das subáreas
x²+3x+3x+9
Chamamos para este tipo de fatoração de fatoração com produtos notáveis.
Atividade investigadora
Analise geometricamente as expressões algébricas
a) a²+4a+4 b) t²+8t+16 c) c²-10c+25 c) x²-81
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COLÉGIO OPÇÃO
CASO 3 :Diferença de dois quadrados
Exercícios
1 – desenvolva os seguintes quadrados:
a) (x + 5)2 f) (2m5 – 3)2
b) (2 a + x)2 g) (x – 0,5)2
c) (a + 2/3)2 h) (x2 – 12)2
d) (2x3 + 3y2)2 i) (2n4 – 5n3)2
e) (x/2 + y/2)2 j) (2x/5 – ¾)2
2 – Desenvolva os produtos abaixo usando os produtos notáveis:
a) (y – 7) . (y + 7) e) (y + 6/11) . (y – 6/11)
b) (2x3 + 2a ) . (2x3 – 2a) f) (0,12 – 0,2x) . (0,12 + 0,2x)
c) (x2 – 1/7) . (x2 + 1/7) g) ( 1 + x) . (1 – x)
d) (3x2 + 4) . (3x2 – 4) h) (2a/3 + x5y2) . (2a/3 – x5y2)
Método um:
Método dois:
Exercício 12
1 – Indique o grau dos polinômios abaixo:
a) 2x3 + 5x4 – 4 c) –x4y – x3 + 2x
b) 7xy3 + 4a3b5 – 2 d) 9x3 – 4x2 – 6x + 1
6-O polinômio
7-O polinômio
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