Planificación Diagnostica Nivel Transición

Educadora: Janira Silva Ríos.

Concepción, Marzo 2011

 Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de
núcleo aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño.
- Corre con fluidez - Realizar diferentes - Registro - Esquiva obstáculos que
Formación variando velocidad y juegos en el patio. anecdótico se le presentan al correr
personal y dirección evitando - Realizar circuitos - Observación
social. obstáculos. - Realizar ejercicios directa - Juega con otra persona a
- Realiza movimientos rítmicos. - Escala de patear, lanzar y recibir una
rítmicos básicos - Jugar a lanzar apreciación pelota.
Autonomía utilizando pelotas.
implementos livianos. - Realizar trazados - Manipula en forma más
(motricidad) - Realiza movimientos escriptográficos precisa las tijeras al
más precisos en simples recortar.
recorte a dedo, tijeras, - Realizar dibujos
dibujos y seguimiento libres y guiados. -Toma el lápiz realizando
de líneas dibujos y trazados
entrecortadas. escriptográficos simples
guiados.

- Coordina con mayor

precisión movimientos
finos al recortar con los
dedos.
 Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumento de Indicadores de
núcleo aprendizaje aprendizaje evaluación desempeño.
- Realiza prácticas - Se observará a los - Observación - Se lava y seca las manos
Formación sencillas de higiene niños y niñas en los directa solo.
personal y corporal y bucal periodos de baño, - Escala de - Se lava los dientes solo.
social. solos. alimentación y apreciación. - Come solo, intentando no
- Se aleja de actividades de rutina. botar o derramar los
situaciones y objetos alimentos solo.
Autonomía que son riesgosos - Comentar con los - Se desenvuelve solo en
para su seguridad niños y niñas las el baño para el control de
(Cuidado de situaciones de riesgo sus esfínteres, requiriendo
si mismo) y sus consecuencias. poca ayuda del adulto.
- Evita estufas calientes,
cuchillos y enchufes.

Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de

núcleo aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño.
- Manifiesta iniciativa - Actividades de rutina - Observación - Se despide tranquilo al
Formación para explorar su directa quedarse en un lugar
personal y medio, separándose nuevo con un adulto que
social. de manera transitoria lo acoge y lo hace sentir
y progresiva de los seguro.
adultos significativos. - Se pone y saca prendas
Autonomía - Lleva a cabo por sí sin ayuda del adulto.
mismo, diversas - Elige a qué quiere jugar
(Independencia) acciones que o dónde quiere ir, ante
acostumbraba alternativas que le ofrecen
 efectuar con ayuda
del adulto.
-Comunica
verbalmente sus
deseos o elecciones
personales

Ámbito / núcleo Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de

aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño.
- Reconoce sus - Colocar a los niños y - Observación - Reconoce partes de su
Formación características físicas niñas frente a un directa cuerpo
personal y y su sexo. espejo para que se - Escala de - Nombra partes de su
social. - Expresa observen y comenten apreciación rostro al mirarse al espejo.
verbalmente algunas lo que ven. - Manifiesta claramente
de sus preferencias. - Comentar sobre las cosas que le gustan y no
Identidad - Se siente a gusto diferencias entre un le gustan.
con sus niño y una niña. - Pide que lo miren
(Reconocimiento características y cuando logra hacer algo
y aprecio de si posibilidades nuevo o difícil.
mismo) corporales, su - Comenta cuando le
presentación personal resulta bien una actividad
y sus pertenencias. o un juego.
- Manifiesta
satisfacción cuando
logra alcanzar
objetivos sencillos.
Ámbito / núcleo Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de
aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño.
- Expresa verbal y - Trabajos grupales - Observación - Pide ayuda al adulto
Formación corporalmente - juegos guiados directa significativo cuando se
personal y distintas emociones y - Participar en grupos - Escala de siente mal o tiene pena,
social. sentimientos. de trabajos colectivos. apreciación - Participa en grupos de
- Autorregula - Leer diferentes juego o trabajo
reacciones de alegría, cuentos. respetando normas
Identidad tristeza, enojo frente a establecidas.
diferentes situaciones. - Se calma después de
(Reconocimiento enfrentar alguna dificultad
y expresión de logrando continuar con su
sentimientos) actividad.

Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de

núcleo aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño.
- Se relaciona con - Juego de - Observación - Muestra curiosidad por
Formación otras personas fuera imitaciones. directa personas distintas a su
personal y de su entorno familiar, - Actividades de rutina - Registro círculo familiar.
social. en el contexto de anecdótico - Conversa con niños,
actividades familiares niñas y adultos que
o en compañía de empieza a conocer,
Convivencia adultos significativos, respondiendo preguntas y
estableciendo realizando comentarios
(Interacción sencillos intercambios. - Ayuda cuando se lo
social) - Interactúa piden, imitando al adulto
 espontáneamente con en tareas simples.
niños y niñas de su - Juega a imitar algunas
edad. acciones que realizan
- Coopera con los adultos significativos.
adultos u otros niños y
niñas en tareas
sencillas.

Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de

núcleo aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño.
- Distingue entre - Realizar trabajos - Observación - Responde a preguntas
Formación acciones correctas e grupales. directa directas sobre si una
personal y incorrectas según lo - Juegos guiados - Escala de acción es correcta o
social. que le dice el adulto. - Juegos libres en el apreciación incorrecta, aunque
- Responde patio. no argumente.
positivamente a las - Comparte materiales o
Convivencia sugerencias del juguetes con otros niños o
adulto, poniendo en niñas.
(Formación práctica algunas - Guarda los juguetes o
Valórica) normas de materiales después de
convivencia básica utilizarlos, cuando el adulto
que regulan se lo recuerda.
actividades y juegos. - Respeta turnos, por
- Manifiesta ejemplo: esperar su turno
disposición para para opinar, realizar
 actuar solidariamente preguntas, subirse a algún
en algunas juego o manipular algún
situaciones, por material.
indicaciones del
adulto.

Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de

núcleo aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño.
- Comprende - Presentar diferentes - Escala de - Responde a preguntas
Comunicación. mensajes simples y objetos personales de apreciación. abiertas realizadas por un
breves, en los niños y niñas , - Registro adulto.
situaciones pidiendo que Anecdótico. - Responde a algunas
Lenguaje comunicativas identifiquen de quien preguntas sobre un cuento
verbal cotidianas, es. o relato escuchado.
respondiendo en - Mostrar imágenes de - Dice su nombre y apellido
(Comunicación forma oral y gestual. acciones. y el de sus familiares
oral) - Comunica - Comentar imágenes cercanos cuando le
información sencilla o de diferentes preguntan.
características de animales. - Conversa sobre objetos
personas y objetos - Comentar sobre los que le llaman la atención,
familiares, utilizando miembros de la indicando algunas de sus
oraciones simples de familia. características.
cinco o más palabras, - Relata hechos vividos,
respetando patrones utilizando oraciones
 gramaticales básicos. simples.
- Formula preguntas - Usa plurales en sus
sobre el nombre de conversaciones.
objetos o fenómenos - Emplea pronombres
desconocidos que son personales (yo, tú, ellas,
parte de sus etc.) y posesivos (mío,
experiencias y utiliza tuyo, suyo, etc.).
nuevo vocabulario - Usa adjetivos para
utilizando sustantivos, describir cosas, por
verbos y adjetivos ejemplo: él, la, los, las
- Pregunta el nombre de
objetos desconocidos.
- Comenta algunas
características de
personas, familiares y
objetos de uso cotidiano.

Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de

núcleo aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño.
- Disfruta el relato de - Leer cuentos - Observación - Escucha en forma atenta
Comunicación. textos breves y - Manipular libros directa el relato de cuentos y
sencillos, - Confeccionar un - Escala de poesías.
manifestando álbum de logos de apreciación - Interpreta historias a
Lenguaje preferencia por diferentes productos. través de lectura de
verbal algunos de ellos. - Confeccionar imágenes.
- Recuerda episodios cuentos con la familia. - Manipula textos, por
(Iniciación a la de cuentos y relatos. ejemplo: toma un
 lectura) - Explora textos cuento en sus manos, lo
literarios, dando abre, lo hojea,
vueltas sus páginas. lo cierra y lo vuelve a abrir.
- Reconoce personas, - Comenta sus
animales, objetos, impresiones respecto al
acciones y símbolos libro o cuento.
familiares, en - Muestra o dice el nombre
imágenes de diversos de algunos logos de
Textos. productos y letreros
conocidos.

Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos a Indicadores de

núcleo aprendizaje aprendizaje evaluar desempeño.
- Disfruta ante - Observar y - Observación - Observa y comenta
Comunicación. diversas imágenes, comentar imágenes directa. algunas características
colores, objetos, de pintura. - Escala de que le llaman la atención
texturas, elementos, - Realizar diferentes apreciación. de pinturas, fotografías,
Lenguajes sonidos y movimientos obras de títeres y videos, esculturas y
artísticos de la naturaleza y del bailes. artesanías.
entorno, expresando - Cantar diferentes - Nombra algunos colores
(Apreciación algunas de las canciones. que distingue en diversos
estética) sensaciones que le - Observar diversas elementos u objetos.
provocan. obras de arte. - Observa con atención
- Manifiesta, a través sencillas obras artísticas
de diferentes medios, de fácil comprensión:
preferencias por musicales, danzas,
algunos recursos representaciones de
expresivos de títeres, otras.
 sencillas obras - Canta trozos de una
visuales, musicales o canción que le gusta.
escénicas. - Dibuja la figura humana,
- Realiza los primeros identificando cabeza,
esbozos de figura tronco y extremidades en
humana. forma clara.

Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de

núcleo aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño.
- Manifiesta curiosidad - Buscar diferentes - Observación - Busca distintos tipos de
Relación con el por obtener tipos de seres vivos directa insectos: los toca, los
medio natural y información sobre los en el patio, y - Escala de observa en detalle, los
cultural. nuevos elementos y comentar sobre ellos apreciación examina con lupa, etc.
fenómenos que - Observar diferentes - Formula preguntas ante
percibe en seres vivos imágenes y/o fenómenos de la
Seres vivos y su y la naturaleza. representaciones de naturaleza (lluvia, truenos,
entorno explora su entorno: animales y comentar sismo).
observando, características de - Realiza preguntas
(Descubrimiento formulando preguntas ellos. respecto a animales que
del mundo y experimentando con observa, por ejemplo: un
natural) objetos y materiales caracol, ¿cómo se llama?
para descubrir ¿qué come?
algunos de sus - Nombra animales y
atributos. algunas de sus
- Reconoce cualidades, por
características ejemplo: la mariposa tiene
básicas de algunos alas y vuela
 animales

Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de

núcleo aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño.
- Reconoce eventos - Juego de roles - Observación - Comenta algunas
Relación con el familiares y algunos - Comentar sobre lo directa actividades o hechos de
medio natural y lugares y/o que realizaron el fin - Escala de interés que ocurrieron en:
cultural. instituciones de su de semana apreciación cumpleaños, visitas, etc.
entorno. - - Juega a ser
- Identifica algunas enfermera(o),
Grupos actividades cotidianas profesora(or), papá,
humanos, sus que realizan mamá, hijo(a).etc.
formas de vida miembros de su - Hace funcionar aparatos
y familia y algunas como: radio, televisor,
acontecimientos personas de su teléfono, con la guía del
relevantes. entorno cercano, adulto.
representándolas en - Responde a preguntas
(Conocimiento sus juegos. sencillas sobre las
del entorno - Identifica algunos características de algunos
social) objetos tecnológicos objetos tecnológicos,
de su vida cotidiana, por ejemplo: cómo se
comunica información llama, cuál es su utilidad.
sencilla de estos, los
manipula e intenta
utilizarlos
 Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumentos Indicadores de
núcleo aprendizaje aprendizaje de evaluación desempeño.
- Identifica figuras - Mostrar objetos y - Observación - Reconoce al menos 3
Relación con geométricas. hacer diferencias en directa figuras geométricas.
el medio - Clasifica elementos su tamaño. - Escala de - Señala entre dos cosas
natural y similares utilizando un - Clasificar diferentes apreciación cuál es la más grande.
cultural. atributo. objetos según el - Agrupa objetos por un
- Identifica algunas criterio que le indique criterio a la vez, por
secuencias el adulto. ejemplo: color, forma o
Relaciones temporales breves - Ubicar objetos según tamaño.
lógico- ligadas a sus rutinas los criterios adentro- - Manifiesta sentido de
matemáticas y habituales. fuera, arriba-abajo, secuencia: Primero y
de - Distingue algunos cerca – lejos, Adelante último.
cuantificación conceptos espaciales - Atrás. - Ubica objetos o juguetes
básicos de ubicación de acuerdo a lo solicitado:
como: dentro-fuera, Arriba -
(Razonamiento Dentro/Fuera, abajo, cerca-lejos,
lógico) Arriba/Abajo; adelante - atrás.
Cerca/lejos
Adelante/Atrás
 Ámbito / Logros de Experiencias de Instrumento de Indicadores de
núcleo aprendizaje aprendizaje evolución desempeño.
- Utiliza algunos - Contar objetos - Observación - Describe la cantidad de
Relación con el cuantificadores dentro de una caja. directa elementos presentes en
medio natural y simples al describir - Comentar si hay - Escala de una área delimitada
cultural. elementos en hartos o pocos objetos apreciación utilizando cuantificadores
situaciones cotidianas dentro de una bolsa. simples, por ejemplo: “el
(mucho-poco; todo- - Contar objetos e balde tiene muchas
Relaciones ninguno; más-menos). identificar el número piedras; me comí todo”.
lógico- - Emplea algunos correcto. - Muestra con los dedos
matemáticas y números para cuántos años tiene.
de representar y contar - Cuenta hasta 5
cuantificación (al menos hasta el 10) asociando el número a la
en contextos cantidad.
cotidianos.
(Cuantificación)