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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
Licenciatura en Matemáticas – 2011-I
Proyecto de aula
Alicia Gúzman
Jiwell Munevar 2008240050
SUCESIONES Y SERIES
BASES PARA LA UNIDAD DIDÁCTICA
GRADO: Once.
MATERIA: Cálculo.
TEMA: SUCESIONES Y SERIES.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Un estudiante debe saber como mínimo para el desarrollo de una clase de sucesiones
y series los siguientes aspectos: debe saber utilizar todos los sistemas numéricos y
las distintas aplicaciones de sus respectivas operaciones como suma, multiplicación
y potenciación, ademas debe asociar las operaciones con las distintas figuras
geométricas.
Por otro lado, el estudiante ademas debe tener buenos conocimientos sobre los
estándares mínimos de los cursos anteriores, entre ellos destacamos y le damos
plena importancia a los siguientes estándares del grado noveno:
■ Procesos matemáticos
a. Planteamiento y resolución de problemas
• Resuelve problemas cada vez más complejos, descomponiéndolos en partes más
sencillas y aplicando una diversidad de estrategias.
• Hace generalizaciones de las soluciones que obtiene.
• Utiliza de manera creativa una calculadora científica o graficadora para llevar a
cabo experimentos, probar conjeturas y resolver problemas.
b. Razonamiento matemático
• Establece la validez de conjeturas geométricas mediante la deducción.
• Explica y justifica cómo llegó a una conclusión o a la solución de un problema.
c. Comunicación matemática
• Utiliza el lenguaje matemático de manera precisa y rigurosa en sus trabajos escritos
y presentaciones orales.
INTRODUCCIÓN
Lo que presenta el trabajo, es un fruto de las distintas discusiones, talleres y
exposiciones que se han realizado en el marco de las asignaturas de didáctica y
pedagogía ofrecidas en la carrera de licenciatura de matemáticas de la Universidad
Pedagógica Nacional, entre ellas currículo escolar Colombiano y teoría curricular,
Didáctica del cálculo, enseñanza y aprendizaje del álgebra y Proyecto de aula, solo
por nombrar algunas; en las cuales se han mostrado algunos intereses por que
nosotros como estudiantes de la carrera seamos conscientes de la importancia de
saber fundamentar, organizar y preparar los diversos temas que en un futuro
enseñaremos en nuestra profesión docente.
Ademas es una propuesta de la materia Proyecto de Aula que tiene como objeto
iniciarnos en la preparación de nuestras clases, así como de darnos una perspectiva
sobre a que nos vamos a enfrentar en cuanto al manejo de estudiantes, a la
enseñanza de un tema y a lo que significa pararse enfrente de una buena cantidad de
estudiantes que en algunos casos no están interesados en saber lo que se les va a
enseñar.
Por otro lado, la presente unidad didáctica es una breve propuesta para culminar las
primeras practicas que se realizan desde tercer semestre en distintas instituciones
educativas, por ejemplo lo que pretende en la siguiente es introducir las sucesiones a
partir de las representaciones geométricas e ir influyendo a los estudiantes para que
muestren interés por el tema a partir de la conjeturación y la generalización de
patrones y figuras geométricas, para que posteriormente lleguen a la sucesión escrita
de manera formal y a la identificación de sus propiedades y comportamientos en un
contexto geométrico; ademas también pretendo que vayan asimilando e
interpretando lo que es el limite de una sucesión todo mediante representaciones
geométricas y patrones numéricos. En cuanto a las series, se llevara un presentación
de lo que es una serie mediante el manejo de notación matemática como lo es la
sumatoria e identificar las propiedades y su sentido como una suma infinita o finita
dependiendo el caso.
Todo lo anterior lo voy a realizar en un curso de cálculo para grado once y quiero
acercar lo mas posible a los estudiantes a la compresión de las sucesiones y series no
solo como un tema matemático si no también presentarlas como una herramienta
para la modelación de fenómenos del mundo real, este seria mi alcance.
CONTEXTUALIZACIÓN
Ademas de los distintos conceptos previos que cada estudiante debe tener para
desarrollar una clase de sucesiones y series los estudiantes deben desarrollar los
siguientes estándares planteados por el Ministerio de Educación Nacional:
Razonamiento inductivo
Se observa que una propiedad es verdadera para cada caso que se verifica.
Se generaliza que será verdadera para todos los casos y se comprueba.
Ejemplo:
Además a partir de las actividades que se realizarán en la unidad didáctica el
estudiante debe:
• Construir, interpretar y ligar varias representaciones de ideas y de relaciones.