INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ACEVEDO Y GÓMEZ

NUCLEO EDUCATIVO 933

PLAN DE AREA EDUCACIÓN FÍSICA 2006

PROFESORES

Luz Yanneth Restrepo Gallego

Fernando Parra Villegas

DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
MUNICIPIO MEDELLIN
2006
PROPÓSITO DEL AREA

Dentro de los propósitos de la institución en su carácter formador, cada una de las

áreas representa para los estudiantes la posibilidad de explorar y potenciar una
dimensión distinta del saber. En el caso de la Educación Física, la recreación y el
deporte se está buscando desde la dimensión corporal privilegiar el desarrollo
humano y social por medio de unas prácticas donde la persona como totalidad
(con capacidades cognitivas, comunicativas, estéticas, corporales y lúdicas)
confronte su capacidad de acción y reflexión en aras de aprovechar al máximo su
participación y conocimiento.

En la actualidad se comienza a articular toda el área de acuerdo a las nuevas

propuestas de la Institución Educativa José Acevedo y Gómez, por lo cual
representa el reto de concretar un enfoque adecuado para la enseñanza –
aprendizaje. Lo que es claro es el valor de la educación física como práctica
cultural, que orientada hacia la formación personal y social proyecta imaginarios,
modelos y conceptos en el marco de nuestro contexto sociocultural y nos permiten
mantener y/o transformar procesos e interpretación de las prácticas corporales
desde y para los estudiantes.

Desde este marco, se pretende que el área permita de forma permanente un

proceso de sensibilización y acción, frente a las diferentes manifestaciones de la
educación física, el deporte y la recreación y a su vez permita orientar el potencial
individual de los estudiantes a una actividad física concreta.

JUSTIFICACIÓN

La Educación Física es parte fundamental en el proceso educativo, no puede faltar

en la vida del ser humano, de ella depende en gran parte una buena salud y una
buena calidad de vida.

Con el plan de área pretendemos llevar a cabo un proceso donde sea el alumno el
artífice de la materia, donde él mismo solucione sus problemas en el movimiento,
con base en sus experiencias pasadas y experiencias de sus compañeros hasta
llegar a una nueva manifestación del movimiento; es decir, él mismo eduque su
movimiento, se eduque a través de él, teniendo en cuenta sus necesidades,
debilidades y fortalezas de acuerdo a su condición física y a su proceso de
desarrollo.

El proyecto del área de educación física es importante ya que plantea alternativas

de solución ante problemas del manejo del espacio, la utilización del tiempo libre,
el manejo de las diferentes posibilidades de movimiento del cuerpo. Por tal razón,

2
si le enseñamos al niño, al adolescente y al adulto a conocer su cuerpo, a cuidarlo,
a quererlo y a respetarlo, le enseñamos una nueva forma de comunicación y de
relación con el otro. Además al enseñar a utilizar el tiempo libre en la práctica de
actividades deportivas, recreativas y culturales estamos apartándolo de otras
prácticas poco saludables como el sedentarismo, la drogadicción, el alcoholismo y
otras.

Específicamente en la institución, la educación física en la básica primaria, ha

tenido deficiencias que de una u otra forma han influido en el comportamiento del
alumno, no ha sido una práctica continua por lo cual no hay aceptación a los
cambios que implica superar la Educación Física tradicional en donde el alumno
hacía lo que mejor le parecía sin ninguna orientación profesional que mejorara sus
condiciones físicas, sicólogas y sociales. De acuerdo a la experiencia
determinamos varias limitantes en el desarrollo de este proceso, tales como:

- La no aceptación de la teoría.
- Romper con el paradigma tradicional con el cual se venía trabajando la
Educación Física.
- La práctica de un solo deporte descuidando los otros que también merecen
estudio y práctica.

Esta materia es reconocida actualmente como una de las principales dentro del
pénsum educativo por la trascendencia que tiene en la formación integral del ser
humano, porque:

- Propicia el momento para el buen desarrollo físico y mental del alumno.

- Facilita una mejor comprensión, cooperación y fortalece los valores humanos
en el grupo.
- Se prepara al alumno para que participe en los diferentes eventos deportivos,
recreativos, lúdicos y el buen uso del tiempo libre.
- Afianza el conocimiento del cuerpo mediante el ejercicio físico.
- Estimula la creatividad en el alumno.

Basados en lo anterior queremos que la comunidad sea partícipe de este proceso

pedagógico en busca de un mejoramiento de la calidad de vida de la misma, para
lograr esto es necesario:

- Concientizar al estudiante sobre la importancia de la Educación Física

Recreación y Deporte como un área trascendental para el desarrollo de la
vida.
- Sensibilizar al alumno de lo fundamental que es la práctica del deporte en
todas sus variedades.
- Minimizar el sedentarismo causante de muchas patologías a través de la
actividad y el ejercicio físico.

3
 Así mismo, en la jornada del nocturno se pretende una adecuada “actividad
física de mantenimiento” donde él trabaje capacidades como la fuerza, la
resistencia, la flexibilidad, el ritmo, la coordinación a través de la recreación y lo
deportivo. También se busca que disfrute su tiempo libre visitando otros sitios
adecuados para el esparcimiento de su vida cotidiana, mejorando así su
calidad de vida.

La Educación Física, el Deporte, la Recreación y la Cultura son programas que

desarrollan el espíritu de convivencia, superación, cooperación y autoestima.
Además enseñan al estudiante a interactuar socialmente, factor bastante
importante para su desarrollo integral.

1. OBJETIVOS GENERAL

Crear conciencia sobre la importancia de la educación Física, la recreación y el

deporte en el desarrollo integral del ser humano, tratando de formar hábitos
saludables en las actividades físicas y las prácticas deportivas de cada uno de los
estudiantes con el fin de mejorar su calidad de vida.

OBJETIVOS GENERALES PARA TODOS LOS GRADOS

Crear conciencia acerca de la importancia de la educación física en el

desarrollo del ser humano y así motivar la práctica de éste en la Institución.

Mejorar la voluntad y disposición para el trabajo que presentan ciertos alumnos

durante las prácticas.

Conocer e identificar las diferentes partes del cuerpo humano y reconocer el

potencial de movimientos que este puede realizar.

Utilizar las prácticas del ejercicio físico en todas sus formas para incentivar un
estilo de vida saludable y como medio de prevención.

- Fomentar el conocimiento y la ejercitación del propio cuerpo, mediante la

práctica de la educación física, la recreación y de los deportes adecuados con
su edad conducentes a un desarrollo físico armónico.

- Afianzar los valores humanos a través de la práctica del deporte, la recreación

y el aprovechamiento del tiempo libre.

4
- Valorar la higiene y la salud del propio cuerpo mediante la práctica del deporte
y la recreación.

-
OBJETIVOS DE LA BASICA PRIMARIA

- Propiciar el desarrollo perceptivo motriz del niño a través de actividades que le

permitan un desenvolvimiento en su vida cotidiana.

- Desarrollar la creatividad del niño a través del juego para una mejor
comprensión de sus actividades lúdico - recreativas.

- Desarrollar la tendencia lúdico-social del niño mediante la participación activa

en clubes recreativos, festivales escolares deportivos de acuerdo a sus
intereses.

- Sensibilizar al alumno para que a través de la lúdica, la recreación y el deporte

conserve y maneje correcta y adecuadamente los recursos del medio.

- Fortalecer la democracia a través de la lúdica, la recreación y el deporte para

formar hombres honestos, críticos y capaces de elegir y ser elegidos buscando
soluciones a los problemas que se susciten en su medio.

- Relacionar a través de la lúdica, la recreación y el deporte lo más avanzado de

la ciencia y la técnica de su época para un mejor vivir como persona.

• OBJETIVOS ESPECIFICOS POR GRADOS

- Practicar los fundamentos básicos de la educación física y utilizar

adecuadamente los escenarios e implementos deportivos para una mejor
racionalización de la misma.
-
- Asumir con actitudes positivas la victoria o la derrota en el juego y valorar sus
consecuencias.
-
- Liderar grupos deportivos, recreativos y artísticos para un mejor desarrollo y
desenvolvimiento social.

- Desarrollar la capacidad reflexiva y crítica sobre los diferentes aspectos de la

realidad deportiva en nuestro país para gestionar posibles soluciones en la
búsqueda del mejoramiento del deporte.

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1. INTENCIÓN GENERAL DEL AREA

Por la trascendencia que tiene la educación física dentro del proyecto educativo en
la formación integral del ser humano se resaltar la importancia que tiene
resumiéndola de la siguiente forma:

- Propicia el momento para el buen desarrollo físico y mental del alumno.

- Facilita una mejor comprensión, cooperación y fortalece los valores humanos
en el grupo.
- Se prepara al alumno para que participe en los diferentes eventos deportivos,
recreativos, lúdicos y el buen uso del tiempo libre.
- Afianza el conocimiento del cuerpo mediante el ejercicio físico.
- Estimula la creatividad en el alumno.

Basados en esta importancia se busca que la comunidad sea partícipe de este

proceso pedagógico para un mejoramiento de la calidad de vida y la proyección
multidimensional de todos sus integrantes a través del área, cuya intención
general es:

Crear conciencia sobre la importancia de la educación Física, la recreación y

el deporte en el desarrollo integral del ser humano, para formar hábitos
saludables en las actividades físicas y en las prácticas deportivas de cada
uno de los estudiantes, con el fin de mejorar su calidad de vida y potenciar el
desarrollo de su dimensión corporal.

INTENCION EN CADA GRADO

QUINTO

Concienciar al estudiante sobre la importancia de la Educación Física, la

Recreación y el Deporte como un área trascendental para el desarrollo de la vida y
sensibilizarlo de lo fundamental que es la práctica del deporte en todas sus
variedades, para a través del ejercicio minimizar el sedentarismo causante de
muchas patologías.

6
SEXTO

Reconocer y aplicar los principios de la educación física que permitan el desarrollo

de la motricidad, atendiendo a los procesos de maduración corporal y a los
principios de las diferentes formas físicoatléticas requeridas en los deportes.

SÉPTIMO

Desarrollar actitudes de aprendizaje hacia las diferentes actividades

físicodeportivas, que les permitan reflexionar sobre sus propios desempeños y
esforzarse por alcanzar mayores logros tanto de forma individual como colectiva.

OCTAVO

Diferenciar los diversos factores que intervienen en las prácticas físicoatléticas y

aplicarlos de acuerdo a contextos determinados, buscando un mayor
aprovechamiento de su condición física y mejoramiento de las técnicas deportivas.

NOVENO

Aplicar los conocimientos de la educación física, la recreación y el deporte para

potenciar su propio desempeño y a su vez proponer de forma colectiva diversas
prácticas físico deportivas.

DECIMO

Mejorar las capacidades físico atléticas por medio de actividades deportivas y

prácticas lúdicas, que lleven a un mejor desarrollo de su personalidad y les pueda
servir como medio de interacción con los demás y de factor protector de su salud.

ONCE

Ejecutar con eficiencia las diferentes formas de la actividad físico deportiva y

reconocer el ejercicio físico como una alternativa de vida saludable y de utilización
del tiempo libre.

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2. DISTRIBUCION DE TIEMPOS Y SECUENCIAS

GRADO QUINTO

Primer periodo
1. Pruebas diagnósticas de la condición física 10 horas 30 horas
2. Generalidades de la educación física 20 horas

Segundo periodo
1. Conocimiento de sí mismo 15 horas 30 horas
2. El juego y las rondas 15 horas

Tercer periodo
1. Musicomotricidad 20 horas 30 horas
2. Capacidades físicas 10 horas
Cuarto periodo
1. Capacidades físicas 10 horas 30 horas
2. Ajedrez 20 horas

GRADO SEXTO Y SEPTIMO

Primer periodo
3. Pruebas diagnósticas de la condición física 10 horas 30 horas
4. Fundamentos de área 10 horas
5. Actividades predeportivas 10 horas
Segundo periodo
3. Capacidades coordinativas 9 horas 30 horas
4. Actividades atléticas 9 horas
5. Actividades gimnásticas 9 horas
6. Pruebas de seguimiento de la condición física 3 horas
Tercer periodo
3. Actividades de pelota 8 horas 30 horas
4. Bases de voleibol 7 horas
5. Bases de fútbol de salón 7 horas
6. Fundamentos del área 5 horas
7. Pruebas de seguimiento de la condición física 3 horas
Cuarto periodo
3. Bases del baloncesto 10 horas 30 horas
4. Tenis de mesa y ajedrez 10 horas
5. Pruebas finales de la condición física 10 horas

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GRADO OCTAVO

Primer periodo
1. Pruebas diagnosticas de la condición física 10 horas 30 horas
2. Fundamentos del área 10 horas
3. Capacidades coordinativas y condicionales 10 horas
Segundo periodo
1. Juegos de pelota 15 horas 30 horas
2. Preparación física 12 horas
3. Pruebas de seguimiento de la condición física 3 horas
Tercer periodo
1. Voleibol :-Aspectos técnicos y juego de 10 horas 30 horas
equipo 10 horas
2. Fútbol de salón: Aspectos técnicos y juego de
equipo. 7 horas
3. Preparación física 3 horas
4. Pruebas de seguimiento de la condición física
Cuarto periodo
1. Baloncesto: Aspectos técnicos y juego de 10 horas 30 horas
equipo
2. Atletismo: -Pruebas combinadas, saltos y 10 horas
velocidad
3. Pruebas finales de la condición física 10 horas

GRADO NOVENO

Primer periodo
1. Pruebas diagnosticas de la condición 10 horas 30 horas
física 10 horas
2. Fundamentos de área 10 horas
3. Capacidades coordinativas y
condicionales
Segundo periodo
1. Fundamentos del área: Técnica y táctica 7 horas 30 horas
2. Voleibol :-Aspectos técnicos y juego de 10 horas
equipo 10 horas
3. Preparación física. 3 horas
4. Pruebas de seguimiento de la condición
física
Tercer periodo
1. baloncesto: Aspectos técnicos y juego de 10 horas 30 horas
equipo
2. Preparación física 7 horas
3. Fútbol de salón 10 horas

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4. Pruebas de seguimiento de la condición 3 horas
física
Cuarto periodo
1. Modalidades deportivas 20 horas 30 horas
2. Pruebas finales de la condición física
10 horas

GRADO DECIMO Y ONCE

Primer periodo
1. Pruebas diagnosticas 5 horas 10 horas
2. Acondicionamiento físico 5 horas
Segundo periodo
1. Preparación física 3 horas 10 horas
2. Voleibol 5 horas
3. Pruebas de seguimiento de la condición 2 horas
física
Tercer periodo
1. Baloncesto 5 horas 10 horas
2. Preparación física 3 horas
3. Pruebas de seguimiento de la condición 2 horas
física
Cuarto periodo
6. Fútbol de salón 5 horas 10 horas
7. Preparación física 3 horas
8. Pruebas finales de la condición física 2 horas

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COMPETENCIAS, CONTENIDOS, LOGROS Y EVALUACIÓN

GRADO SEXTO

COMPETENCIAS PRIMER PERIODO

1. Identifica su condición física.

2. Reconoce la importancia de la educación física y del conocimiento corporal
3. Desarrolla un trabajo individual

CONTENIDOS LOGROS EVALUACION

1. Pruebas • Identificar su condición • Test motores
diagnósticas de la física inicial • Análisis de
condición física: desempeño
Peso, talla, velocidad,
fuerza, resistencia,
flexibilidad, etc.
2. Fundamentos del • Identificar la • Expresa diferentes
área: importancia de la EDF conocimientos del área
Importancia de la • Reconocer su cuerpo y • Identifica diferentes
EDF, diferencia entre los cuidados que debe componentes del
educación física, tener cuerpo humano
recreación y deporte, (sistema óseo)
conocimiento corporal
(anatomía), principios
de nutrición e higiene
corporal.
3. Actividades • Experimentar las • Prácticas lúdico
predeportivas diversas formas del deportivas
juego y los deportes
4. Trabajo individual • Realizar un trabajo • Realiza un trabajo
autónomo independiente y
responsable

COMPETENCIAS SEGUNDO PERIODO

1. Identifica su desarrollo motriz básico

2. Aumento del esfuerzo físico (voluntad y rendimiento)
3. Desarrolla habilidades para las actividades atléticas y gimnásticas

11
CONTENIDOS LOGROS EVALUACION
1. Capacidades • Identificar las • Prácticas
coordinativas: deficiencias motrices lúdicodeportivas.
Ajuste postural, ritmo, • Afianzar el desarrollo • Reconocimiento de sus
lateralidad, motriz básico posibilidades y
coordinación, dificultades en la
equilibrio. práctica.
2. Actividades • Diferenciar las • Pruebas atléticas
atléticas: características de las • Conocimiento teórico y
Carreras, saltos, pruebas atléticas. consulta.
lanzamientos.

3. Actividades • Desarrollar destrezas • Prácticas gimnásticas a

gimnásticas: gimnásticas con y sin manos libres y con
Volteos, rueda lateral, elementos. elementos.
parada de manos y • Conocimientos teóricos
trabajo con pequeños y consulta.
elementos.

4. Pruebas de • Aumentar el • Test motores.

seguimiento de la rendimiento físico • Análisis de
condición física atlético. desempeño.
5. Dominio personal • Afianzar el trabajo • Desempeño en las
individual y el actividades prácticas.
autocontrol.

COMPETENCIAS TERCER PERIODO

1. Identifica las diferentes posibilidades de los juegos de pelota

2. Reconoce el sistema muscular y lo asocia con el rendimiento físico
3. Se apropia de los contenidos del área

CONTENIDOS LOGROS EVALUACION

1. Actividades de • Asociar la pelota con la • Prácticas lúdico
pelota posibilidad de diversas deportivas
formas de juego • Creación de juegos de
pelota
2. Bases del voleibol • Identificar los • Prácticas individuales y
fundamentos del juego grupales
• Reconocimiento de los
elementos teóricos del

12
 voleibol (consulta)
3. Fútbol de salón • Reconocer los • Prácticas individuales y
fundamentos del juego grupales
• Reconocimiento de los
elementos teóricos del
fútbol de salón
( consulta)
4. Pruebas de • Aumentar el • Test motores
seguimiento de la rendimiento físico • Análisis de desempeño
condición física atlético
5. Fundamentos del • Ubicar diferentes • Exposición individual
área: Función del segmentos musculares
sistema muscular
6. Manejo de la • Aplicar los • Coevaluación de su
información conocimientos del área desempeño.
en las actividades

COMPETENCIAS CUARTO PERIODO

1. Diferencia los deportes de conjunto voleibol, baloncesto y fútbol de salón.

2. Propone y ejecuta decisiones en un deporte determinado
3. Define su rendimiento físico durante todo el proceso.

CONTENIDOS LOGROS EVALUACION

1. Bases del • Identificar los • Prácticas individuales y
baloncesto fundamentos del juego grupales
• Reconocimiento de los
elementos teóricos del
baloncesto ( consulta)
2. Tenis de mesa y • Identificar las • Talleres prácticos
ajedrez posibilidades que • Aspectos teóricos
brindan los deportes (consulta)
individuales
3. Pruebas finales de • Analizar su rendimiento • Test motores
la condición física físico durante el año • Comparación en el
rendimiento de cada
periodo (fortalezas y
debilidades)
4. Toma de decisiones • Establecer • Coevaluación de su
posibilidades de desempeño.
respuesta ante las
situaciones que se
presentan en la clase.

13
COMPETENCIAS, CONTENIDOS, LOGROS Y EVALUACIÓN

GRADO SEPTIMO

COMPETENCIAS PRIMER PERIODO

1. Identifica su condición física.

2. Reconoce la importancia de la educación física y del conocimiento corporal
3. Desarrolla un trabajo individual

CONTENIDOS LOGROS EVALUACION

1. Pruebas • Identificar su condición • Test motores
diagnósticas de la física inicial • Análisis de desempeño
condición física:
Peso, talla, velocidad,
fuerza resistencia,
flexibilidad, etc.
2. Fundamentos del • Identificar la • Expresa diferentes
área: importancia de la EDF conocimientos del área
Importancia de la • Reconocer su cuerpo y • Identifica diferentes
EDF, Conocimiento los cuidados que debe componentes del
corporal tener cuerpo humano
(anatomía) Diferencia (sistema óseo)
entre Educación física,
recreación y deporte.
Principios de nutrición
e higiene corporal.
3. Actividades • Familiarizarse con las • Prácticas lúdico
predeportivas normas del juego deportivas
deportivo
4. Trabajo individual • Realizar un trabajo • Realiza un trabajo
autónomo independiente y
responsable

COMPETENCIAS SEGUNDO PERIODO

1. Identifica su desarrollo motriz básico

2. Aumento del esfuerzo físico (voluntad y rendimiento)
3. Desarrolla habilidades para las actividades atléticas y gimnásticas
individuales y de grupo

14
CONTENIDOS LOGROS EVALUACION
4. Capacidades • Identificar las • prácticas
coordinativas y deficiencias motrices lúdicodeportivas.
condicionales: • Afianzar el desarrollo • reconocimiento de sus
Ajuste postural, motriz básico posibilidades y
lateralidad, dificultades en la
coordinación, ritmo, práctica
fuerza, equilibrio,
resistencia, velocidad,
movilidad.
5. Actividades • Diferenciar las • Pruebas atléticas
atléticas: características de las • Conocimiento teórico y
Carreras, saltos, pruebas atléticas. consulta.
lanzamientos.

6. Actividades • Desarrollar destrezas • prácticas gimnásticas a

gimnásticas:
Volteos, rueda lateral,
parada de manos y
trabajo con pequeños
elementos.
gimnásticas con y sin manos libres y con
elementos elementos.
• Esquemas grupales
• Conocimientos teóricos
y consulta.

4. Pruebas de • Mejorar el rendimiento • Test motores

seguimiento de la físico atlético • Análisis de desempeño
condición física
5. Dominio personal • Afianzar el trabajo • Desempeño en las
individual y el actividades prácticas
autocontrol

COMPETENCIAS TERCER PERIODO

1. Identifica las diferentes posibilidades de los juegos de pelota

2. Reconoce el sistema muscular y lo asocia con el rendimiento físico
3. Se apropia de los contenidos del área

CONTENIDOS LOGROS EVALUACION

7. Actividades de
pelota
8. Bases del voleibol
• Asociar la pelota con la • Prácticas lúdico
posibilidad de diversas deportivas
formas de juego • Creación de juegos de
pelota
• Identificar los • Prácticas individuales y
fundamentos del juego grupales
• Reconocimiento de los
elementos teóricos del
voleibol (consulta)

15
9. Fútbol de salón • Reconocer los • Prácticas individuales y
fundamentos del juego grupales
• Reconocimiento de los
elementos teóricos del
fútbol de salón
( consulta)
10. Pruebas de • Aumentar el • Test motores
seguimiento de la rendimiento físico • Análisis de desempeño
condición física atlético
11. Fundamentos del • Relacionar diferentes • Exposición individual
área: función del componentes del • Consulta sobre el
sistema muscular sistema locomotor sistema músculo
esquelético
12. Manejo de la • Aplicar los • Coevaluación de su
información conocimientos del área desempeño.
en las actividades

COMPETENCIAS CUARTO PERIODO

1. Diferencia los deportes de conjunto voleibol, baloncesto y fútbol de salón.

2. Propone y ejecuta decisiones en un deporte determinado
3. Define su rendimiento físico durante todo el proceso.

CONTENIDOS LOGROS EVALUACION

5. Bases del • Identificar los • Prácticas individuales y
baloncesto fundamentos del juego grupales
• Reconocimiento de los
elementos teóricos del
baloncesto ( consulta)
6. Tenis de mesa y • Identificar las • Talleres prácticos
ajedrez posibilidades que • Aspectos teóricos
brindan los deportes (consulta)
individuales
7. Pruebas finales de • Analizar su rendimiento • Test motores
la condición física físico durante el año • Comparación en el
rendimiento de cada
periodo (fortalezas y
debilidades)
• Análisis de su
desempeño de acuerdo
al desarrollo de sus
capacidades físicas

16
8. Toma de decisiones • Establecer • Coevaluación de su
posibilidades de desempeño.
respuesta ante las
situaciones que se
presentan en la clase.

COMPETENCIAS CONTENIDOS, LOGROS Y EVALUACIÓN

GRADO OCTAVO

COMPETENCIAS PRIMER PERIODO

1. Identifica su condición física.

2. Reconoce la importancia de la educación física y del conocimiento corporal.
3. Desarrolla un trabajo individual.

CONTENIDOS LOGROS EVALUACION

6. Pruebas • Identificar su condición • Test motores
diagnósticas de la física inicial • Análisis de desempeño
condición física:
Peso, talla, velocidad,
resistencia, fuerza,
flexibilidad, etc.
7. Fundamentos del • Reconocer aspectos • Argumenta con
área: fundamentales que claridad los diferentes
Esquema corporal, determinan el aspectos relacionados
ajuste postural, movimiento humano. con el problema del
coordinación movimiento.
(oculopédica y
oculomanual),
equilibrio (estático y
dinámico),
direccionalidad.
8. Capacidades • Determinar el grado • Prácticas lúdico
coordinativas y de desarrollo que se deportivas.
condicionales: Ritmo, posee frente a las
Lateralidad, equilibrio, capacidades físicas • Reflexiona sobre el
coordinación, Fuerza, desarrollo motriz y
velocidad, resistencia, reconoce sus
movilidad (elasticidad posibilidades y
y flexibilidad) limitaciones de
movimiento.

17
9. Trabajo individual • Realizar un trabajo • Realiza las actividades
autónomo de forma
independiente y
responsable

COMPETENCIAS SEGUNDO PERIODO

1. Actitud lúdica y creativa

2. Aplicación de las bases del acondicionamiento físico
3. Esfuerzo para mejorar su desempeño
4. Capacidad para trabajar en equipo

CONTENIDOS LOGROS EVALUACION

1. Juegos de pelota • Reconocer las • Creación colectiva de
actividades de pelota juegos
como un medio para • Practicas
desarrollar predeportivas
capacidades • Elaboración de cartilla
sociomotrices de juegos y exposición
2. Preparación física • Reconocer las bases • Practicas de ejercicio
del acondicionamiento físico
físico para los • Comprensión de los
deportes conceptos teóricos
3. Pruebas de • Mantener el esfuerzo • Test motores
seguimiento de la para mejorar el • Análisis de
condición física desempeño físico. desempeño
4. Trabajo en equipo • Desarrollar las • Apreciación individual
competencias y grupal del trabajo
interpersonales desarrollado

COMPETENCIAS TERCER PERIODO

1. Comprensión teórica y práctica de las bases del voleibol y el fútbol de salón.

2. Mejora en las capacidades fisicomotrices
3. Manejo de conflictos en las actividades de grupo

CONTENIDOS LOGROS EVALUACION

1. Voleibol: aspectos • Reconocer los • Prácticas individuales
técnicos y juego de elementos básicos del • Acciones de juego
equipo voleibol y aplicarlos • Aplicación de
conceptos

18
2. Preparación física y • Desarrollar condiciones • Practicas de ejercicio
pruebas de fisiológicas necesarias físico
seguimiento de la para el esfuerzo. • Aplicación de los
condición física conceptos teóricos
• Test motores
3. Fútbol de salón: • Reconocer los • Prácticas individuales
aspectos técnicos y elementos básicos del • Acciones de juego
juego de equipo fútbol de salón y • Aplicación de
aplicarlos conceptos
4. Manejo de conflictos • Resolver dificultades • Desempeño en las
del trabajo actividades grupales
estableciendo
consensos y acuerdos.

COMPETENCIAS CUARTO PERIODO

1. Comprensión teórica y práctica de las bases del baloncesto

2. Mejora en la acción técnica de las pruebas atleticas de campo y pista.
3. Reconocimiento de la condición física propia
4. Domino personal en las acciones individuales y grupales

CONTENIDOS LOGROS EVALUACION

1. Baloncesto: aspectos • Reconocer los • Prácticas individuales
técnicos y juego de elementos básicos del • Acciones de juego
equipo baloncesto y aplicarlos • Aplicación de
conceptos
2. Atletismo: Pruebas • Mejorar la técnica de • Ejecución de pruebas
de campo y pista algunas acciones • Reconocimiento de los
(saltos , lanzamientos, atléticas principios teóricos del
velocidad-relevos) atletismo
3. Pruebas finales de la • Obtener una mejor • Test motores
condición física condición física • Autoevaluación de
durante el año desempeño en todas
las pruebas,
identificando
fortalezas y
debilidades motrices.
4. Dominio personal • Mejorar la capacidades • Desempeño en las
de autocontrol actividades grupales e
individuales

19
COMPETENCIAS CONTENIDOS, LOGROS Y EVALUACIÓN

GRADO NOVENO

COMPETENCIAS PRIMER PERIODO

1. Identifica su condición física.

2. Reconoce aspectos que determinan el movimiento humano
3. Diferencia las capacidades coordinativas y condicionales
4. Desarrolla un trabajo individual

CONTENIDOS LOGROS EVALUACIÓN

1. Pruebas • Identificar su • Test motores
diagnósticas de la condición física inicial • Análisis de
condición física: desempeño
Peso, talla, velocidad,
resistencia, fuerza,
flexibilidad, etc.
2. Fundamentos del • Reconocer los • Argumenta con
área: Ajuste postural, aspectos claridad los
lateralidad, fundamentales que diferentes aspectos
coordinación, ritmo, determinan el relacionados con el
equilibrio, fuerza, movimiento problema del
resistencia, velocidad, movimiento
movilidad.
3. Capacidades • Determinar el grado • Prácticas lúdico
coordinativas y de desarrollo que se deportivas
condicionales: posee frente a las • Reflexiona sobre el
Ritmo, lateralidad, capacidades físicas desarrollo motriz
equilibrio, básico y reconoce
coordinación, sus posibilidades y
velocidad, resistencia, limitaciones de
fuerza, movilidad movimiento.
(elasticidad,
flexibilidad)
4. Trabajo individual • Realizar un trabajo • Realiza las
autónomo actividades de forma
independiente y
responsable

COMPETENCIAS SEGUNDO PERIODO

1. Diferencia la técnica y la táctica deportiva

2. Mejora su condición física
3. Aplica la técnica y la táctica al voleibol
4. Capacidad para trabajar en equipo

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CONTENIDOS LOGROS EVALUACIÓN
1. Fundamentos del • Identificar la técnica • Ejecución adecuada
área: como base del de los movimientos
Técnica y táctica de rendimiento deportivo técnicos
las actividades • Relacionar la táctica • Participación en las
deportivas con el pensamiento acciones de conjunto
deportivo • Claridad conceptual
en los términos
2. Voleibol: aspectos • Mejorar la técnica y • Acciones técnicas y
técnicos y juego de las formas básicas del tácticas
conjunto juego • Conocimiento teórico
del juego
3. Preparación física y • Aumentar el • Prácticas de
pruebas de rendimiento físico acondicionamiento
seguimiento de la atlético físico
condición física • Test motores
• Análisis de
desempeño
4. Trabajo en equipo • Desarrollar las • Apreciación individual
competencias y grupal del trabajo
interpersonales desarrollado

COMPETENCIAS TERCER PERIODO

1. Aplica la técnica y la táctica al baloncesto y al fútbol de salón

2. Mejora en las capacidades fisicomotrices
3. Dominio personal en las acciones individuales y grupales

CONTENIDOS LOGROS EVALUACIÓN

1. Baloncesto: • Mejorar la técnica y • Acciones técnicas y
aspectos técnicos y las formas básicas del tácticas
juego de conjunto juego • Conocimiento teórico
del juego
2. Fútbol de salón: • Mejorar la técnica y • Acciones técnicas y
aspectos técnicos y las formas básicas del tácticas
juego de conjunto juego • Conocimiento teórico
del juego

3. Preparación física y • Aumentar el • Prácticas de

pruebas de rendimiento físico acondicionamiento
seguimiento de la atlético físico
condición física • Test motores

21
 • Análisis de
desempeño
4. Dominio personal • Mejorar la • Desempeño en las
capacidades de actividades
autocontrol individuales y grupales

CUARTO PERIODO COMPETENCIAS

1. Caracteriza los diferentes tipos de deporte

2. Maneja la comunicación efectiva hacia el grupo
3. Analiza su rendimiento físico y propone alternativas de superación.

CONTENIDOS LOGROS EVALUACIÓN

1. Modalidades • Categorizar los • Exposición de
deportivas: deportes diferentes tipos de diferentes deportes
de conjunto, deporte y sus • Prácticas deportivas
individuales, de características de algunas de las
aventura, extremos, exposiciones
de invierno, de
combate, olímpicos,
etc.
2. Pruebas finales de • Analizar su • Test motores
la condición física rendimiento físico • Comparación en el
durante el año rendimiento de cada
periodo (fortalezas y
debilidades)
• Análisis de su
desempeño de
acuerdo al desarrollo
de sus capacidades
físicas
• Plan de trabajo para el
año siguiente
3. Manejo y capacidad • Establecer • Explica de forma
en la comunicación comunicación con organizada un
otros escuchando sus conocimiento
ideas y expresando las especifico del área y
propias en el momento orienta el trabajo
requerido grupal

22
COMPETENCIAS CONTENIDOS, LOGROS Y EVALUACIÓN
GRADO DECIMO Y UNDECIMO

COMPETENCIAS PRIMER PERIODO

1. Reconoce su condición física
2. Aplica los conceptos de la teoría del acondicionamiento físico
3. Realiza un trabajo autónomo

CONTENIDOS LOGROS EVALUACIÓN

2. Pruebas • Identificar su condición • Test motores
diagnósticas: física inicial • Análisis de desempeño
Peso, edad, talla,
velocidad, fuerza,
resistencia, movilidad.
2. Acondicionamiento • Reconocer y poner en • Diferencia los
físico: práctica, los elementos elementos teóricos del
Que es el fundamentales del acondicionamiento
acondicionamiento acondicionamiento físico y los aplica en las
físico y las físico prácticas
capacidades físicas
3. Trabajo individual • Implementar un trabajo • Realiza las actividades
autónomo de forma independiente
y responsable

COMPETENCIAS SEGUNDO PERIODO

1. Aplicación del conocimiento sobre preparación física

2. Combinación de los elementos técnicos y tácticos del voleibol
3. Esfuerzo personal para superar la condición física propia
4. Trabajo de grupo
CONTENIDOS LOGROS EVALUACIÓN
1. Preparación física: • Diferenciar y aplicar los • Investiga y aplica las
Cómo y para que, se fundamentos de la bases del
desarrollan las preparación física de entrenamiento físico
diferentes acuerdo a objetivos deportivo
capacidades físicas. específicos.

2. Voleibol: • Aplicar los • Consultas teóricas

Elementos técnicos conocimientos y gestos • Prácticas deportivas
y tácticos técnicos de este deporte • Análisis del juego
en las prácticas
grupales

3. Pruebas de • Mejorar las capacidades • Test motores

23
 seguimiento de la motrices • Análisis de desempeño
condición física
4. Trabajo de grupo • Implementar habilidades • Juegos de aplicación
para trabajar en equipo

TERCER PERIODO COMPETENCIAS

1. Combinación de los elementos técnicos y tácticos del baloncesto

2. Planeación y ejecución se sesiones de trabajo
3. Iniciativas individual para el trabajo grupal
4. Progreso de la condición física propia

CONTENIDOS LOGROS EVALUACIÓN

1. Baloncesto: • Aplicar los • Consultas teóricas
Elementos técnicos y conocimientos y gestos • Prácticas deportivas
tácticos técnicos de este • Análisis del juego
deporte en las
prácticas grupales
2. Preparación física: • Combinar los • Prácticas
Como trabajar las conocimientos sobre • Consultas y planeación
capacidades física capacidades físicas y se sesiones de trabajo.
para desarrollar aplicarlos al desarrollo
habilidades y de habilidades y
destrezas. destrezas
3. Pruebas de • Mejorar las • Test motores
seguimiento de la capacidades motrices • Análisis de desempeño
condición física
4. Liderazgo • Fomentar la actividad • Iniciativa y creatividad
de líder como en las actividades del
dinamizador de los grupo.
procesos grupales

CUARTO PERIODO COMPETENCIAS

1. Combinación de los elementos técnicos y tácticos del fútbol de salón

2. Diferencia y practica los estilos de vida saludable
3. Reconoce su condición física y proyecta acciones que la mejoren

CONTENIDOS LOGROS EVALUACIÓN

1. Fútbol de salón. • Aplicar los • Consultas teóricas
Elementos técnicos y conocimientos y gestos • Prácticas deportivas
tácticos técnicos de este • Análisis del juego
deporte en las
prácticas grupales
2. Preparación física: • Reconocer la práctica • Consultas y
Implicaciones de la del ejercicio físico exposiciones

24
 condición física en la como un elemento • Planeación y ejecución
salud importante de la salud de sesiones de
acondicionamiento
físico.
3. Pruebas finales de la • Dar cuenta de las • Test motores
condición física condiciones físico • Análisis de desempeño
deportivas propias y y plan de trabajo
planear un programa
de mejoramiento
4. Toma de decisiones • Definir alternativas • Expresa con
frente a situaciones argumentos su
planteadas como posición frente a los
problemas del área diversos temas del
área que lo afectan.

25
4. DISEÑO GENERAL DE PLANES ESPECIALES DE APOYO POR PERIODO

Es importante anotar que el trabajo en el área de educación física, recreación y

deportes, es un proceso continuo que involucra de manera individual y grupal a los
estudiantes en su formación, por tanto es difícil recuperar las actividades y
experiencias que cada uno deja de realizar porque son fundamentales a la hora de
hacer un seguimiento.

Dentro de los aspectos teóricos es clave que cada estudiante recopile y se apropie
de la información pendiente de cada periodo. Así mismo, desde las prácticas debe
realizar las actividades a la luz de los objetivos que no ha alcanzado aún.

Las actividades grupales ameritan realizarse de igual manera para lo cual el

estudiante debe asistir a las prácticas que tengan esta característica y desarrollar
la intención diseñada para éstas.

Cuando la inasistencia o no realización de la práctica tiene motivos médicos debe

presentarse excusa por escrito y realizar luego las actividades pendientes o las
posibles dada la situación de salud. Si no es viable la actividad práctica solo se
evalúa los contenidos teóricos y desde estos se concluye una valoración para la
asignatura.

Las actividades pendientes de cada periodo se pueden presentar a lo largo del

año pero la valoración parcial del área no será positiva hasta tanto se logren los
aprendizajes pendientes.

El estudiante puede revisar cual o cuales son los contenidos que no ha adquirido y
realizarlos dentro de las clases si es posible o fuera ellas previo conocimiento del
docente y los compañeros si estos tienen un relación directa con la actividades
que el estudiante debe realizar. Debe contarse además con el tiempo adecuado
para realizar las actividades y debe prever los materiales necesarios para su
trabajo, para lo cual debe planear con el docente sus refuerzos.

26
GRADO SEXTO Y SEPTIMO

PRIMER • Evaluación de su condición física (a la fecha) de acuerdo a

PERIODO las pruebas motrices.
• Evaluación escrita de la importancia de la educación física,
la recreación y el deporte
• Evaluación oral del sistema óseo
• Autoevaluación de su desempeño
SEGUNDO • Evaluación de su condición física (a la fecha) de acuerdo a
PERIODO las pruebas motrices.
• Evaluación teórico practica sobre las capacidades
coordinativas
• Evaluación teórico practica sobre las actividades atléticas y
gimnásticas
• Autoevaluación de su desempeño
TERCER • Evaluación de su condición física (a la fecha) de acuerdo a
PERIODO las pruebas motrices.
• Evaluación oral sobre sistema muscular
• Evaluación teórico practica de los fundamentos del fútbol
de salón y el voleibol
• Autoevaluación de su desempeño
CUARTO • Evaluación de su condición física (a la fecha) de acuerdo a
PERIODO las pruebas motrices.
• Evaluación teórico práctica sobre los juegos de pelota y
sus diferencias
• Evaluación teórico práctica del ajedrez y el tenis de mesa
• Autoevaluación de su desempeño

GRADO OCTAVO

PRIMER • Evaluación de su condición física (a la fecha) de acuerdo a

PERIODO las pruebas motrices.
• Evaluación escrita sobre los fundamentos del área
trabajados en el periodo.
• Evaluación oral sobre las capacidades coordinativas y
condicionales
• Autoevaluación de su desempeño
SEGUNDO • Evaluación de su condición física (a la fecha) de acuerdo a
PERIODO las pruebas motrices.
• Evaluación escrita sobre los juegos de pelota y la
importancia del trabajo en equipo
• Realización de una cartilla de 8 juegos de ser posible por
grupos o de manera individual en un caso extremo.

27
 Explicación teórica de al menos 2 de los juegos a un grupo.
• Autoevaluación de su desempeño
TERCER • Evaluación de su condición física (a la fecha) de acuerdo a
PERIODO las pruebas motrices.
• Evaluación oral sobre el acondicionamiento físico
• Evaluación teórico práctica de los fundamentos del fútbol
de salón y el voleibol
• Autoevaluación de su desempeño
CUARTO • Evaluación de su condición física (a la fecha) de acuerdo a
PERIODO las pruebas motrices.
• Evaluación teórico práctica sobre los juegos de pelota
(incluido el baloncesto) y sus diferencias
• Evaluación teórico práctica de pruebas atléticas
• Autoevaluación de su desempeño

GRADO NOVENO

PRIMER • Evaluación de su condición física (a la fecha) de acuerdo a

PERIODO las pruebas motrices.
• Evaluación escrita sobre los fundamentos del área
trabajados en el periodo.
• Evaluación oral sobre las capacidades coordinativas y
condicionales
• Autoevaluación de su desempeño
SEGUNDO • Evaluación de su condición física (a la fecha) de acuerdo a
PERIODO las pruebas motrices
• Evaluación teórica sobre la técnica y la táctica deportiva
• Evaluación teórico práctica de la técnica y táctica del
voleibol
• Autoevaluación de su desempeño
TERCER • Evaluación de su condición física (a la fecha) de acuerdo a
PERIODO las pruebas motrices.
• Evaluación teórico práctica de los fundamentos del fútbol
de salón y el baloncesto
• Evaluación teórico práctica de los principios del
entrenamiento físico
• Autoevaluación de su desempeño
CUARTO • Evaluación de su condición física (a la fecha) de acuerdo a
PERIODO las pruebas motrices.
• Evaluación teórico práctica de las diferentes modalidades
deportivas
• Exposición teórico práctica un deporte seleccionado
• Autoevaluación de su desempeño y plan de trabajo de
mejoramiento para el año siguiente.

28
GRADO DECIMO Y UNDECIMO

PRIMER • Evaluación de su condición física (a la fecha) de acuerdo a

PERIODO las pruebas motrices.
• Evaluación escrita sobre los fundamentos del
acondicionamiento físico
• Autoevaluación de su desempeño
SEGUNDO • Evaluación de su condición física (a la fecha) de acuerdo a
PERIODO las pruebas motrices
• Evaluación teórica sobre como y para que se desarrollan
las diferente capacidades físicas
• Evaluación teórico práctica de la técnica y táctica del
voleibol
• Autoevaluación de su desempeño
TERCER • Evaluación de su condición física (a la fecha) de acuerdo a
PERIODO las pruebas motrices.
• Evaluación teórico práctica de los fundamentos el
baloncesto
• Evaluación teórico práctica de los principios del
entrenamiento físico para desarrollar habilidades y
destrezas
• Autoevaluación de su desempeño
CUARTO • Evaluación de su condición física (a la fecha) de acuerdo a
PERIODO las pruebas motrices.
• Evaluación teórico práctica del fútbol de salón
• Exposición teórico sobre las implicaciones de la condición
física en la salud
• Autoevaluación de su desempeño y plan de trabajo de
mejoramiento para años siguientes.

29
5. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL PRENDIZAJE

Desde el área de educación física, recreación y deportes se pretende fomentar

una verdadera cultura físico-deportiva creando conciencia en los estudiantes
acerca de la importancia de su dimensión corporal. Por esto, se busca llegar a un
punto en el proceso evaluativo donde los estudiantes sean quienes califiquen su
trabajo, de acuerdo a sus competencias afectivas, intelectuales, expresivas (aquí
se hallan las competencias motrices) y laborales generales. Así mismo, tengan en
cuenta su responsabilidad, su voluntad, su seriedad e interés a la hora de
participar en las actividades de clase o de ejecutar los ejercicios físicos
programados, para llegar a una verdadera autoevaluación por parte de ellos.

Se lleva un seguimiento individualizado del proceso de los estudiantes, quedando

siempre consignado las fortalezas y debilidades que se evidencian en su trabajo.
Se hace simultáneamente una heteroevaluación por parte del docente, la
coevaluación de sus pares y la autoevaluación, para constatar con ellos si lo
alcanzado es lo planeado en las competencias.

Los instrumentos de evaluación son cada una de las actividades prácticas y

teóricas que los jóvenes deben realizar durante todo el año, de acuerdo a los
contenidos del área.

Específicamente en el campo físico deportivo, el área de educación física aplica

un test de entrada con el cual se busca indagar en que condiciones motrices
llegan los estudiantes al iniciar el año escolar. Consta de varias pruebas de
aptitud física que deben ser realizadas por los estudiantes sin tener un máximo
exigido por el profesor. Con el transcurso de los meses y el trabajo de las
diferentes unidades desarrolladas se buscará ir trabajando dichas cualidades con
el fin de mejorar su rendimiento, el cual se constata a partir de pruebas de
seguimiento. Al finalizar el año se aplica el test nuevamente con el objetivo de
averiguar cual fue el progreso de los estudiantes durante el año y ellos hacen su
propia valoración del interés personal que mantuvieron para mejorar su
rendimiento físico.

La conceptualización de los saberes de la educación física por parte de los

estudiantes, es también una herramienta fundamental para dar un sentido
profundo a sus prácticas y les abre la posibilidad de participar de una forma
reflexiva y responsable de sus propios procesos de formación, generando para el
área un ambiente de compromiso personal y de construcción de la convivencia.

30
6. METODOLOGÍA

Dada la variedad de conocimientos que sea adquieren en esta área se hace

necesario una metodología teórico práctica que de cuenta de un proceso de
formación integral de la dimensión corporal en los estudiantes.

Entre las metodologías más adecuadas en la educación física está la

demostrativa, en donde el profesor o el alumno de muestra el ejercicio y el resto lo
ejecutan, teniendo en cuenta las observaciones de cada ejercicio para evitar
lesiones físicas en el mismo.

Se utiliza la orientación teórica-práctica desde la iniciación hasta la consolidación

del movimiento. En esta metodología se tiene en cuenta el aprendizaje por etapas.

- Aprendizaje inicial
- Aprendizaje profundo
- Consolidación y perfeccionamiento

Este método está sujeto a cambios de acuerdo a los avances que se tengan con
los estudiantes; además ellos proponen métodos especiales de apoyo para llegar
al aprendizaje del movimiento

Se realizan clase teóricas sobre conceptos del área, nutrición, higiene, anatomía y
fisiología humana, también sobre los fundamentos y la reglamentación deportiva.
Estas se desarrollan en recinto cerrado mediante exposición, explicación,
consultas, videos, trabajos escritos y otros medios didácticos.

Las clases prácticas se realizan en el patio, el auditorio, la cancha de fútbol y vías

cercanas. Se inician con una explicación de las actividades a desarrollar, los
estudiantes se organizan según la necesidad del trabajo planteado, se les entrega
el material didáctico y se dedica un tiempo determinado a cada tarea.

De acuerdo al objetivo de la sesión pueden presentarse variantes, en algunos

casos el estudiante explora el conocimiento o la destreza a desarrollar, en otras el
docente describe y /o demuestra los ejercicios a los estudiantes para que estos
ensayen repetidamente. Durante el tiempo de las clases y el desarrollo de las
unidades se van corrigiendo los errores hasta que el ejercicio sea aprendido y
ejecutado con fluidez. También se comenta de forma grupal cuando el contenido
es de tipo teórico o tiene relevancia para la formación personal.

La autoevaluación es constante y se apoya en las coevaluaciones de sus pares

(compañeros de clase) y las notas del docente. Se hace mucho énfasis en lo
importante del seguimiento personal a cada actividad y el análisis de cada
desempeño. Al finalizar cada periodo el estudiante hace su propia valoración.

31
La institución a defendido la importancia de la actividad deportiva como parte
fundamental para incentivar otros saberes en los estudiantes, por ello se motivan
para que se vinculen a diferentes actividades deportivas externas a la clase formal
ó a la institución, entre ellas: los juegos interclases, los juegos indercolegiados, la
escuela de fútbol “Noel y la comunidad” en la cual se cuenta con el apoyo de la
empresa privada, las jornadas deportivo-culturales y la escuelas Populares del
deporte.

7. INDICADORES DE DESEMPEÑO

De acuerdo a los requerimientos del área cada estudiante debe hacer sus propias
autoevaluaciones, sin embargo se han construido unos parámetros guía desde los
docentes, para evaluar el desempeño de los niños y los jóvenes, como parte del
proceso de coevaluación, estos están caracterizados así:

Excelente: para el estudiante que demuestra una actitud destacada en el área,

mantiene una actitud positiva, su rendimiento físico atlético va mas allá de las
metas propuestas, reconoce y aplica en la educación física hábitos saludables
para su estilo de vida.

Sobresaliente: para un estudiante participativo, que tiene buen dominio de los

temas, a través de su desempeño físico alcanza los logros propuestos y
aprovecha los conocimientos que adquiere para su desarrollo corporal.

Aceptable: corresponde a un estudiante que medianamente participa de las

actividades, identifica algunos elementos básicos de los temas tratados, tanto en
la teoría como en la práctica y aplica principios básicos del área.

Insuficiente: cuando el estudiante asiste a clase pero no toma una participación

activa, no presenta las actividades teóricas y prácticas, no sustenta su falta de
participación y no identifica los temas tratados.

Deficiente: se asigna cuando el estudiante permanece ausente de la clase, no

justifica su ausencia y por tanto no da cuenta de su proceso de formación en el
área.

Los casos de los estudiantes que tienen necesidades educativas especiales,

también se tienen en cuenta para evaluarse de acuerdo a sus capacidades y
fortalezas, siendo particular la valoración y mirando el proceso personal desde el
diagnóstico hasta el producto de su proceso. Se cuenta con los padres y el aula de
apoyo en algunos de los casos para apoyar la evaluación.

32
8. METAS DE CALIDAD

Existen unas metas generales en esta área que de forma ideal se pretende que
los estudiantes alcancen en un cien por ciento:
• Identificar la importancia de la educación física, la recreación y el deporte como
base integral del desarrollo del ser humano
• Mantener hábitos de vida saludables por medio de la prácticas físicodeportivas
y el aprovechamiento del ocio y el tiempo libre
• Mejorar la calidad de vida y potenciar el desarrollo de su dimensión corporal

Así mismo en cada grado se busca alcanzar metas más específicas:

SEXTO

Lograr un adecuado proceso de maduración corporal a partir de la aplicación de

los principios de la educación física que le permitan un desarrollo de su motricidad.

SEPTIMO

Alcanzar una actitud de aprendizaje reflexivo hacia las diferentes actividades

físicodeportivas individuales y colectivas.

OCTAVO

Desarrollar una mejor condición física y aplicar la técnica deportiva a los diversos
factores que intervienen en las prácticas físicoatléticas.

NOVENO

Proponer de forma individual y colectiva diversas prácticas físicodeportivas

aplicando sus conocimientos de educación física, recreación y deportes.

DÉCIMO

Identificar sus capacidades físicoatléticas como fundamento de la salud y medio

de interacción social.

ONCE

Reconocer en el ejercicio físico una alternativa de vida saludable y aplicar con

eficiencia las diferentes formas de la actividad físicodeportiva.

33