CONCLUSIÓN TEORIA Y DISEÑOS DIDACTICOS

Para que se de una comprensión

ENSEÑANZA
necesitamos un ambiente cálido y
PARA LA
cariñoso entre estudiantes y do-
centes , donde se busque nuevos
COMPRENSION
escenarios de aprendizaje que no
“si los docentes nos preguntáramos a que nos
todo sea un proceso de memori-
dedicamos a nuestras acvidades en el aula,
zación si no también de concep- nuestra respuesta seria demasiada obvia, lo
que hacemos es trabajar para lograr com-
tualización, y en los cuales encon- prensiones en la disciplina que enseñamos”
tremos nuevos caminos para que Jesid puentes Osman

el aprendizaje sea mas compren-

sivo , y se desarrolle en amientes
nuevos de manera que no se le
deje barreras a los alumnos para
ser como ellos lo deseen y puedan
aprender.

JAQUELINNE YOANNA RUIZ ACHURY

LIC EN TECNOLOGIA E INFORMATICA
TEORIAS Y DISEÑOS DIDACTICOS

jaquuyoa@yahoo.com
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION
Desempeños de comprensión:
La comprensión es
Preguntas centrales acerca de la apoyan a las metas de comprensión,
enseñanza. en el cual los alumnos deben realizar
poder realizar un
actividades que demuestren com-
gama de actividades ¿Qué debemos hacer? prensión desde el principio hasta el
que requieren el final del curso.
¿Cómo pueden los estudiantes
pensamiento respec- Valoración continua: evaluación
aprender para la comprensión?
to a un tema ´por que se basa en las notas y responsabi-
ejemplo: explicarlo, ¿Cómo enseñar la comprensión? lidades.
encontrar evidencias
y ejemplos, generalizarlo, aplicarlo, pre- ENSEÑANZA PARA LA COM-
¿Cómo pueden los estudiantes PRENSION
sentar analogías y representarlo de una
aprender para la comprensión? La enseñanza para la comprensión
manera nueva.
♦ Leyendo ins- busca que los educandos les permita
trucciones, ser pensadores críticos, gente que
plantea y resuelve problemas y que es
♦ Observando a capaz de sortear la complejidad, ir
otros. más allá de la rutina y vivir producti-
vamente en este mundo en rápido
♦ Realizando la cambio y se apoya con toda claridad
labor que se debe en la convicción, de larga data, de
hacer. que las escuelas deben comprometer
a los alumnos de manera más intensa
ELEMENTOS y contar con la comprensión como
MARCO CUATRO PARTES su pieza central.
♦ Contenidos generativos.
Tópicos Generativos: Su centralidad La mejor forma de promover la ense-
♦ Metas de comprensión. en cuanto a la disciplina , el que sea ñanza para la comprensión se desa-
asequible para los estudiantes y la for- rrolla asumiendo en currículo como
♦ Desempeños de comprensión ma como se relaciona con diversos un proyecto de investigación en la
temas dentro y fuera de la disciplina.
♦ Evaluación diagnostica continua. Metas de comprensión: Son aque-
llas que se dan para establecer el nivel
de conocimiento de cada alumno.