ESITI CURRICOLARI

T R A D U Z I O N E IN L I N GU A IT A L I A N A

DISCIPLINA CURRICOLARE: CULTURA MUSICALE

LIVELLO DI SCOLARIZZAZIONE: SCUOLA ELEMENTARE
CLASSE: V
MONTE ORE ANNUALE: 35 ore

Traduzione a cura di: Sara Vrbaški, prof. di lingua e letteratura italiana

Revisione a cura di: Rosalia Massarotto, prof. di lingua e letteratura italiana e
filosofia

La traduzione/revisione in lingua italiana degli esiti dei Curricoli disciplinari pubblicati nel periodo
gennaio – febbraio 2019, nell’ambito della Riforma curricolare nella Repubblica di Croazia,
è stata finanziata in base al
Programma di lavoro di Unione Italiana per il 2019
Capitolo 2: Istituzioni prescolari, scolastiche ed universitarie
Voce 33: Riforma curricolare, Croazia

1 settembre 2020

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Gentili colleghe e gentili colleghi,

Il materiale proposto in questo documento è la traduzione in lingua italiana degli esiti del Curricolo disciplinare riferito
alle classi in cui è stata avviata la Riforma curricolare nell’anno scolastico 2019/2020 e pubblicato sulla Gazzetta ufficiale
nel periodo gennaio-febbraio 2019. È in programma di procedere anche con la traduzione in lingua italiana degli esiti
delle altre classi e di completare quindi tutta la verticale scolastica.

Considerata l’entità dei singoli Curricoli, i finanziamenti e il tempo a disposizione, non è stato possibile procedere alla
traduzione in lingua italiana del testo integrale di ogni Curricolo disciplinare e abbiamo convenuto fosse utile avere
primariamente la traduzione delle tabelle contenenti:

- gli esiti formativi

- l’elaborazione degli esiti
- la specificazione del livello di apprendimento buono
- le raccomandazioni per la realizzazione degli esiti formativi
- i contenuti per la realizzazione degli esiti formativi

Nell’uso del presente materiale si considera necessario sottolineare quanto segue:

- la struttura delle tabelle degli esiti formativi riprende la struttura dei curricoli disciplinari originali scritti in lingua
croata e pubblicati nel periodo gennaio-febbraio 2019;
- la terminologia e le formulazioni usate in lingua italiana si considerano ufficiali e da usare nella documentazione
pedagogica e scolastica, nonché nella programmazione didattica;
- le denominazioni degli ambiti di ogni disciplina usate nel presente documento diventano ufficiali e definitive e
sono da applicare a partire dall’anno scolastico 2020/2021;
- di conseguenza, non sono più in vigore le denominazioni degli ambiti inviate alle istituzioni scolastiche nel
settembre 2019, all’inizio dell’anno scolastico 2019/2020;
- ogni esito è espresso mediante una sigla tradotta in lingua italiana che si raccomanda di usare nella
documentazione scolastica e pedagogica.

Si considera doveroso sottolineare che è la prima volta che si è proceduto alla traduzione strutturale di parte dei
documenti programmatici pubblicati dal Ministero della scienza e dell’istruzione della Repubblica di Croazia per tutte le
discipline curricolari all’interno della verticale scolastica. Con questo lavoro si intende continuare il discorso di
aggiornamento ed uniformità linguistica della programmazione didattica e della documentazione pedagogica e
rafforzare l’operato e le competenze dei docenti.

La presente traduzione in lingua italiana degli esiti è stata finanziata dai mezzi del Programma di lavoro di Unione
italiana per il 2019. I traduttori e lettori sono stati nominati in base all’Invito pubblico per la nomina dei traduttori e dei
lettori in lingua italiana della documentazione relativa all’attuazione della prima fase di implementazione della Riforma
curricolare nella Repubblica di Croazia, riferita all’anno scolastico 2019/2020, pubblicato il 9 gennaio 2020.

Patrizia Pitacco, dipl.def.

Gianfranca Šuran, prof.

Agenzia per l’educazione e la formazione

Consulenti superiori per la minoranza nazionale italiana

1 settembre 2020

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 V CLASSE – 35 ore annuali

A. Ascolto e conoscenza della musica

LIVELLO DI APPRENDIMENTO
ESITI FORMATIVI ELABORAZIONE DEGLI ESITI
BUONO

SE CM A.5.1.
L’allievo conosce un
determinato numero di
composizioni musicali.
Conosce un determinato numero di composizioni più brevi (brani Conosce da 3 a 10 composizioni.
integrali, movimenti o frammenti) di diversi generi musicali
(classica, tradizionale, leggera/pop, jazz, colonna sonora).

Contenuti per la realizzazione degli esiti formativi

- Brani integrali, movimenti o frammenti di musica classica, tradizionale, leggera/pop, jazz e musica da film.

Raccomandazioni per la realizzazione degli esiti formativi

- L’allievo conosce da 3 a 10 composizioni;

- è auspicabile presentare i brani mediante contributi audio e/o video di due o più esecuzioni della stessa composizione;
- per il raggiungimento dell’esito A.5.1. è obbligatorio, in riferimento a brani di minore durata, ascoltarli in versione integrale e
possibilmente più volte;
- grazie all’ascolto molteplice, il docente potrà favorire la memorizzazione del brano (di una sua parte o del brano intero), del nome del
compositore e del titolo della composizione da parte dell’allievo;
- nel corso dell’anno scolastico il docente utilizzerà vari modi per valutare il raggiungimento dell’esito (si raccomandano le varie forme
di valutazione formativa);
- attraverso un lavoro fermo e costante, il docente stimolerà gli allievi a conoscere in modo il più possibile approfondito le
composizioni;
- è auspicabile che l’allievo, accompagnato dal docente, presenzi ad almeno un evento cultural-musicale;
- il docente sceglie autonomamente i brani da ascoltare, in conformità all’età degli allievi.

SE CM A.5.2. Distingue i timbri delle voci. Distingue le voci femminili e

L’allievo distingue le voci e
denota il loro ruolo
nell’esecuzione.
Denota il ruolo che le voci rivestono nell’esecuzione (solistica, maschili acute, intermedie e gravi,
cameristica, corale). in esecuzioni solistiche e corali.
Riconosce le tipologie di formazioni corali.
Classifica le voci nelle corrispondenti categorie, sia in composizioni
conosciute che non.

Contenuti per la realizzazione degli esiti formativi

- Voci femminili (soprano, mezzosoprano, contralto), maschili (tenore, baritono, basso) e bianche (soprano, contralto), formazioni
cameristiche e corali, tipologie di coro.

Raccomandazioni per la realizzazione degli esiti formativi

1. Obbligatorio:
- distinguere le tipologie di voci (femminili, maschili, bianche), conoscere la terminologia specialistica (soprano, mezzosoprano,
contralto, tenore, baritono, basso) e le tipologie di complessi corali;
- effettuare un ascolto integrale dei brani per conoscere le singole voci e le tipologie di formazioni corali.

2. Consigliato:
- notare e confrontare le tipologie di canto in diversi tipi di musica.

SE CM A.5.3.
L’allievo distingue gli
strumenti a corda strofinata e
pizzicata, i gruppi di
Distingue il suono e l’aspetto degli strumenti a corda strofinata e Descrive il suono e l’aspetto della
pizzicata. maggior parte degli strumenti a
Associa gli strumenti alla corrispondente famiglia di appartenenza. corda strofinata e pizzicata e li
Denota il ruolo che i singoli strumenti hanno nell’esecuzione associa alla famiglia di
(solistico, cameristico, orchestrale). appartenenza. Distingue le
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strumenti, i complessi Riconosce le formazioni strumentali e le orchestre. formazioni strumentali e le
strumentali e le orchestre e orchestre.
denota il ruolo degli strumenti
nell’esecuzione.

Contenuti per la realizzazione degli esiti formativi

1. Contenuti obbligatori:
- strumenti a corda strofinata (violino, viola, violoncello, contrabbasso);
- strumenti a corda pizzicata (arpa, chitarra, tambura, mandolino, liuto);
- complessi strumentali: quartetto d’archi, quintetto d’archi, complesso di tamburaši;
- orchestra: d’archi, di tambure, mandolinistica;
- il ruolo degli strumenti nell’esecuzione.
2. Contenuti consigliati:
- gli strumenti tradizionali delle varie regioni della Croazia, delle culture delle minoranze nazionali nonché delle culture europee e
quelle più distanti dal punto di vista geografico (nel II e III ciclo di istruzione).

Raccomandazioni per la realizzazione degli esiti formativi

- Per la conoscenza del suono dei singoli strumenti, gruppi di strumenti, formazioni strumentali ed orchestrali, ascoltare frammenti di
brani o versioni integrali di brani di minore durata.

SE CM A.5.4. Mediante l’ascolto, distingue: Distingue i vari tipi di formazioni

- la musica vocale, strumentale, vocale-strumentale; vocali, strumentali,
L’allievo, ascoltando, - le diverse formazioni vocali, strumentali, vocali/strumentali. vocali/strumentali.
distingue la musica vocale,
strumentale e
vocale/strumentale nonché le
diverse formazioni di
esecuzione.

Contenuti per la realizzazione degli esiti formativi

- Composizioni vocali, strumentali, vocali/strumentali eseguiti da formazioni di vario tipo.

Raccomandazioni per la realizzazione degli esiti formativi

- Gli allievi confronteranno le formazioni musicali secondo il numero e il tipo di esecutori e noteranno la loro diversa funzione
esecutiva.

SE CM A.5.5. Mediante l’ascolto, distingue le principali forme musicali (bipartita, Distingue le principali forme
strofica, tripartita, monopartita) musicali.
L’allievo, ascoltando,
distingue le principali forme
musicali.

Contenuti per la realizzazione degli esiti formativi

- forma bipartita (ab, aabb, aaba),

- forma strofica (ab con ripetizione),
- forma tripartita (aba, abc),
- forma monopartita (aa’).

Raccomandazioni per la realizzazione degli esiti formativi

- La forma musicale non è il fine ma il mezzo grazie al quale si effettua un ascolto attivo e si conosce la composizione;
- per conoscere le forme musicali è necessario l’ascolto integrale della/delle composizione/i e si consiglia di effettuare un ascolto
ripetuto;
- durante l’ascolto attivo l’allievo segue lo schema della forma musicale;
- si consiglia di osservare le forme musicali ed i meccanismi costitutivi della musica anche nel quadro dell’ambito B.

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 B. Espressione musicale e accompagnamento musicale

SE CM B.5.1. Partecipa all’esecuzione musicale d’assieme, regola la propria Partecipa all’esecuzione musicale
esecuzione in armonia con quella degli altri allievi, dimostra d’assieme e la valuta.
L’allievo partecipa perseveranza e concentrazione, arricchisce l’esecuzione con nuovi
all’esecuzione musicale elementi espressivi e valuta la propria esecuzione, quella degli altri
d’assieme. e quella collettiva.

Contenuti per la realizzazione degli esiti formativi

- Canti e composizioni adatte al grado di interesse e alle capacità dell’allievo.

Raccomandazioni per la realizzazione degli esiti formativi

- Tutte le attività si svolgono in un ambiente stimolante;

- negli allievi con capacità musicali meno sviluppate, la valutazione dell’apprendimento (quella numerica) si deve fondare sul rapporto
che hanno con l’attività e sul coinvolgimento alla stessa.

SE CM B.5.2.
L’allievo esegue col canto i
brani d’autore e tradizionali,
croati e mondiali.
Esegue vocalmente i brani d’autore e tradizionali, croati e mondiali. Canta/esegue i brani d’autore e
Rispetta le regole della cultura vocale, l’intonazione, il ritmo, il tradizionali, croati e mondiali, e
testo, gli elementi musicali ed espressivi nonché le caratteristiche rispetta in parte le regole della
stilistiche dei brani. cultura vocale, l’intonazione, il
ritmo e il testo.

Contenuti per la realizzazione degli esiti formativi

- Brani d’autore di alto valore artistico e canti tradizionali di vario genere, aventi valore artistico, adatti all’estensione della voce e alla
capacità dell’allievo.

Raccomandazioni per la realizzazione degli esiti formativi

- Canta/esegue almeno 15 brani;

- negli allievi con capacità musicali meno sviluppate, la valutazione dell’apprendimento (quella sommativa/numerica) si deve fondare
sul rapporto che hanno con l’attività e sul coinvolgimento nella stessa.

SE CM B.5.3.
L’allievo, suonando e/o con i
movimenti, esegue esempi di
musica artistica, tradizionale,
leggera/pop o propria.
Esegue l’accompagnamento strumentale a brani conosciuti e/o Esegue le pulsazioni, brevi
suona autonomamente brevi composizioni strumentali, utilizzando strutture ritmiche,
la scrittura musicale per suonare e/o programmi informatici l’accompagnamento e brani di
(software) di notazione musicale. breve durata. Si esprime mediante
Si esprime mediante movimento. movimento accompagnando
Partecipa a vari giochi musicali e attività di creazione in campo elementi musicali ed espressivi e/o
musicale. eseguendo una coreografia di
Si esibisce in aula o al di fuori di essa. danza e/o formulandone delle
nuove. Partecipa a più di
un’attività diversa di creazione
musicale. Si esibisce in aula o al di
fuori di essa.

Contenuti per la realizzazione degli esiti formativi

- Canzoni e composizioni adatte al grado di interesse e alle capacità dell’allievo.

Raccomandazioni per la realizzazione degli esiti formativi

- Il docente sceglie una o più attività per il raggiungimento dell’esito, in conformità con il grado di interesse e le capacità dell’allievo
nonché le possibilità di realizzazione dell’esito;
- negli allievi con capacità musicali meno sviluppate, la valutazione dell’apprendimento (quella sommativa/numerica) si deve fondare
sul rapporto che hanno con l’attività e sul coinvolgimento nella stessa;
- ai fini dell’esecuzione strumentale gli allievi utilizzano la body percussion, lo strumentario per ragazzi, le percussioni melodiche o altri
semplici strumenti melodici;
- ai fini dell’esecuzione strumentale si può insegnare agli allievi la scrittura musicale e stimolarli all’uso di programmi informatici
(software) di notazione musicale;
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 - accompagnando la musica con il movimento, gli allievi possono consapevolizzare e seguire gli elementi musicali ed espressivi (il
tempo, la dinamica, la forma) e/o eseguire una coreografia di diversi brani di musica classica, tradizionale e popular e/o creare nuove
strutture di danza, da soli o in gruppo;
- l’allievo può esprimersi in modo creativo, partecipando ad attività canore, strumentali, di danza, di movimento nonché all’utilizzo
dell’ICT, da solo o in gruppo;
- gli allievi vanno stimolati ad esibirsi in pubblico, da soli o in gruppo, in aula, a scuola, nell’ambito della comunità locale.
C. La musica nel contesto

SE CM C.5.1. In base all’ascolto e all’approccio attivo riconosce i vari ruoli e Distingue i tipi di canzoni (per es.
distingue i singoli tipi di musica. d’autore, tradizionale, rock,
In base all’ascolto e leggera/pop).
all’approccio attivo l’allievo
riconosce i vari ruoli e tipi di
musica.

Contenuti per la realizzazione degli esiti formativi

- Composizioni integrali, movimenti e frammenti di musica classica, tradizionale, leggera/pop, jazz, da film, conforme all’età e alle
capacità dell’allievo.

Raccomandazioni per la realizzazione degli esiti formativi

- Ascoltando ed eseguendo, riconosce le somiglianze e le differenze che intercorrono tra i singoli tipi di musica, come pure i diversi
ruoli che la musica può rivestire nella vita del singolo.

SE CM C.5.2. In base all’ascolto, al canto e al ballo/movimento, conosce le Nota e descrive la maggior parte
caratteristiche della musica e delle altre arti (testo, delle caratteristiche della musica
In base all’ascolto, al canto e al ballo/movimento, abbigliamento, calzature) nella musica tradizionale croata, appartenente
ballo/movimento, l’allievo tradizionale croata, appartenente allo stretto territorio locale. allo stretto territorio locale.
conosce le caratteristiche della
musica tradizionale croata,
appartenente allo stretto
territorio locale.

Contenuti per la realizzazione degli esiti formativi

- Canti e balli tradizionali, adatti agli allievi dal punto di vista del testo e del contesto.

Raccomandazioni per la realizzazione degli esiti formativi

- La musica tradizionale viene presentata in base al principio di territorialità;

- dopo la musica tradizionale legata al proprio territorio, in V e in VI classe si conoscerà quella delle altre regioni della Croazia,
compresa la musica delle minoranze nazionali.