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UNIDAD 1
UNIDAD 2
Luego de presentar una breve pero completa revisión teórica sobre la diabetes
mellitus y de abordar este problema de salud en la adolescencia, los autores
recalcan la importancia del trabajo de la psicología de la salud al respecto y
plantean una propuesta de intervención psicológica para llevarse a cabo en
adolescentes que padecen esta enfermedad, que incluye un paquete con técnicas
de tratamiento, entrenamiento en el manejo del estrés, terapia cognitiva para el
manejo de la depresión, técnicas terapéuticas desde diversos modelos,
entrenamiento para pedir ayuda y para afrontar el fracaso, entre otros aspectos. El
capítulo es importante, dado el aumento de la presencia de esta enfermedad en la
población adolescente y la poca o nula información que se tiene en tal edad sobre la
diabetes y su manejo.
Se exponen los diversos factores que inciden en la obesidad, como son los factores
socioculturales, familiares, orgánicos, farmacológicos, genéticos, psicológicos, el
sedentarismo, los malos hábitos alimenticios y la condición socioeconómica. Se
presentan diversos procedimientos para evaluar la obesidad y se plantean
estrategias de intervención en casos de presentarse esta situación (obesidad) en
población adolescente, de manera que se promueva y favorezca una vida sana.
"El adolescente que vive una crisis, emergencia o desastre no se considera enfermo
o con trastornos psicológicos, es simplemente una persona que responde a una
situación cambiante y que necesita de cierta orientación para hacer eficiente su
desempeño en estos momentos".
"Los cambios en los estilos de vida actuales han influido en los patrones de
comportamiento y en la elevada frecuencia de enfermedades crónico-
degenerativas, que cada vez se presentan en edades más tempranas, afectando de
una manera significativa a los adolescentes y adultos jóvenes, repercuten en su
desarrollo físico, psicológico y social, o en su proyecto de vida, ocasionando así una
mala calidad de ésta. Es por eso necesario prevenir conductas de riesgo desde
edades tempranas, o si ya se han adquirido, modificarlas, situación que resulta
pertinente sobre todo en la etapa de la adolescencia, época cuando se reafirman
algunos comportamientos. Sin embargo, esto no resulta tan sencillo, ya que se
involucran aspectos de tipo psicológico que influyen en el querer o no querer
modificar dichas conductas".
En este capítulo se abordan las siguientes temáticas: las drogas como un problema
de salud pública, el abuso y dependencia: una diferenciación necesaria; factores de
riesgo y protección en el consumo de alcohol y otras drogas en los adolescentes;
principales obstáculos en el tratamiento de la problemática planteada y se trabajan
modelos de intervención en el consumo de alcohol y drogas en adolescentes desde
la psicología de la salud.
"Entender qué sucede con los hábitos alimentarios de los adolescentes implica
analizar los diversos factores que intervienen en la formación de los mismos (...) La
familia, la cultura, los grupos a los que pertenece y afilia el adolescente y los
modelos impulsados por la mercadotecnia y la publicidad, son factores que
moldean, transforman y definen los hábitos alimentarios (...) Los profesionales que
trabajan y tienen contacto con los adolescentes pueden aprovechar la característica
de cuestionamiento que poseen éstos para la conformación de hábitos alimentarios
saludables, que adicionalmente les permitan fortalecer una imagen corporal y una
autoestima saludable. Esto no es difícil de realizar, puesto que los principios de una
dieta correcta a esta edad son muy sencillos, lo relevante es el trabajo con el
adolescente, mismo que debe permitir el análisis y reflexión del joven".
"En suma, este documento pretende colaborar para que los (as) adolescentes, de
decidirlo, ejerzan su sexualidad, e incluso la maternidad y paternidad, sin tener que
recurrir a tantos silencios, mitos y mentiras. También se procura contribuir para
que los adultos que están cerca de los jóvenes que atraviesan por esta situación,
los entiendan como sujetos con derechos, pues solo reconociéndose a sí mismos
con esa titularidad, se logrará que asuman las responsabilidades indispensables en
sus prácticas sexuales y reproductivas, concibiéndose con el derecho a decidir y a
actuar con conocimiento ante un embarazo inesperado, sin que esto
necesariamente implique culpas y renuncias al amor o a la sexualidad".
UNIDAD 3
"El panorama general de salud de los jóvenes a nivel mundial revela que los
problemas de salud sexual que ellos experimentan tienen indicadores que son
alarmantes (...) Con relación a las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS), la
Organización Mundial de la Salud estimó que en México ocurren anualmente siete
millones de casos nuevos (...)Particularmente en el caso del Síndrome de
Inmunodeficiencia Adquirida, SIDA (...) se han realizado diversos esfuerzos para
prevenir que se siga extendiendo este mal y, sobre todo, se han realizado fuertes
campañas por parte de organismos internacionales (ONUSIDA, 1998) dirigidas
hacia los jóvenes. Las razones por las que resulta importante trabajar con este tipo
de población son diversas: 1) tienen una vulnerabilidad especial a la epidemia; 2)
por lo menos la mitad de las personas infectadas después de la lactancia son
jóvenes menores de 25 años; 3) los jóvenes de 10 a 24 años de edad constituyen
más del 30% de la población del mundo en desarrollo, que es donde se concentra
la epidemia y 4) los jóvenes constituyen una fuerza para el cambio, dado que se
encuentran en una fase de experimentación y pueden aprender más fácilmente que
los adultos a adoptar un comportamiento o unas prácticas seguras desde el
principio (ONUSIDA, 1998). En este sentido, actualmente existe una gran cantidad
de estudios orientados hacia la prevención del VIH/SIDA, considerando como
población meta a los jóvenes".
"El conocimiento es una aventura para la cual la educación debe proveer los
viáticos indispensables". Edgar Morín (2001).
Este capítulo presenta un taller por medio del cual se promueve en los adolescentes
la capacidad de manejar de manera voluntaria sus procesos intelectuales para la
solución de problemas. Se trata, pues, de una herramienta útil para los educadores
en su esfuerzo por ampliar las capacidades de pensamiento y aprendizaje de sus
estudiantes y con ello obtener un mejor rendimiento académico. Aborda el
pensamiento estratégico como factor determinante para alcanzar aprendizajes.
Igualmente, define las habilidades de pensamiento relacionadas con el aprendizaje.
"La meta de todo maestro debe ser el desarrollar aprendices autónomos capaces de
construir su propio conocimiento a partir de la interacción con los materiales de
aprendizaje. Pero, para ser un aprendiz experto (en cualquier área) es necesario
conocer y manejar una serie de procedimientos pertinentes útiles para la
construcción de dicho conocimiento y además, ser capaces de emplearlos de
manera estratégica y adecuada en situaciones determinadas".
"Las habilidades sociales, son aquellas conductas aprendidas que ponen en juego
las personas en situaciones interpersonales para obtener reforzamiento del
ambiente. Pueden considerarse como vías o rutas hacia los objetivos de un
individuo. Se consideran tres aspectos: 1) entender la conducta socialmente hábil
en términos de su disponibilidad de llevar hacia consecuencias de refuerzo; 2) las
situaciones interpersonales en las que se manifiestan las habilidades sociales y 3)
describir la conducta socialmente competente de modo objetivo" (Kelly, 2002,
p.19).
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