I.

- NOCIONES GENERALES SOBRE LA CIENCIA Y LA

INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA

A. LA CIENCIA

"La ciencia o conocimiento científico, es un conjunto ordenado de leyes,

categorías y conceptos mediante los cuales se interpreta el desarrollo del
mundo objetivo, constituyéndose en un cuerpo teórico sistemático y en
constante evolución, que expresa los nexos e interrelaciones esenciales
entre los fenómenos de la realidad". (Banco Central del Ecuador, B.C.E,
1982)1.

B. CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA

La clasificación de las ciencias está determinada por el criterio que tenga

cada investigador que propone su clasificación, por lo que no hay criterios
comunes. En este documento presentamos dos clasificaciones de carácter
didáctico:

"Ahora bien, como la realidad es sumamente extensa, la ciencia, para

abarcarla, se ha subdividido en varias ramas que toman su nombre según el
fenómeno u objeto de estudio. De entre las varias clasificaciones que se
establecen se destaca aquella que diferencia las ciencias Formales de las
Factuales. Las primeras construyen su propio objeto de estudio en base a
procesos intelectuales puros pero determinados por las necesidades
prácticas de los hombres, así su origen y proceso están determinados por el
desarrollo material. La Lógica y la Matemática son ciencias formales".2

"Las ciencias factuales se llaman así porque estudian los hechos, la

realidad, y para establecer las diferencia que existen entre los fenómenos
reales se subdividen en: Naturales y Sociales o Culturales. La física, la
química, la biología son ciencias naturales. La política, la sociología, la
historia, la economía, son ciencias sociales porque su objeto de estudio son
las relaciones entre los hombres".3

A continuación una segunda clasificación:

1. Ciencias Empírico - analíticas, en las que el objetivo es la

dominación y control técnico del hombre, la naturaleza y la sociedad.

2. Ciencias Histórico - Hermenéuticas, cuyo objetivo es la

comprensión del sentido y la orientación de la acción humana y el proceso
histórico social.

1
. BANCO CENTRAL DEL ECUADOR. 1982. Metodología de la Investigación Científica;
Lineamientos Básicos. Subgerencia de Estudios Especiales. Gráficas Señal. Quito. 45 p.
2
Ibídem-
3
Ibídem.
1
 3. Ciencias crítico - Sociales, que se encargan del todo social en la
realización del hombre. Su objetivo es la emancipación, libertad y
organización.

C. ETICA Y ORIENTACIÓN DE LA CIENCIA

La ciencia en la investigación científica no puede escapar de compromisos

éticos implícitos, que constituye el comportamiento de una persona, en
pensamiento y acción, que está aceptado por la sociedad y que debe ser
ceñido a la norma moral y de buen comportamiento, por lo tanto la
investigación científica debe respetar los principios éticos.

D. PARADIGMA

Es una sólida red de compromisos conceptuales, teóricos, instrumentales y

metodológicos. Es la fuente de los métodos, problemas y normas de
solución aceptados por cualquier comunidad científica, según Kuhn (La
estructura de la revolución científica, publicada en 1962), historiador de la
ciencia que es la persona que introdujo el término dentro del trabajo de los
científicos sociales.

Paradigma son las similares concepciones sobre un asunto, métodos,

técnicas y formas de exposición de las comunidades científicas.

"Se produce una revolución de la ciencia, cuando el modelo que hasta ese
momento servía de referencia es cuestionado por nuevas ideas que le
contradicen en alguno de sus parámetros o propiedades, o también cuando
dicho modelo resulta insuficiente para ayudar a afrontar los problemas que
surgen dentro de la comunidad científica. Los mitos ya no son satisfactorios.
El avance del conocimiento científico e interpretación sobre la naturaleza, se
produce en la medida que se cuestionen los mitos, que no se los considera
inalterables, que se los desafíe, anteponiendo nuevos mitos que producen
otras explicaciones diferentes". (Ansorena, 1974).4

1. Enfoque

Es la orientación que el investigador le da a una investigación.

Un enfoque es una manera de ver o concebir o posicionarse en un punto de

vista de algo. Dentro de un paradigma puede haber diversos enfoques.

Es la posición que asume un investigador en relación a un tema investigado.

E. LA METODOLOGÍA
4
ANSORENA, Ignacio. 1974. Las ciencias de la conducta en las profesiones agropecuarias.
Conferencia pronunciada en Reunión Técnica Internacional sobre Enseñanza de la Economía y
Ciencias Sociales en las carreras profesionales agropecuarias y forestales de la zona sur.
Paraguay, abril 22 - 26 de 1974. 34 p.
2
 "La metodología es la forma que en un proceso investigativo se establecen
las interrelaciones que existen entre la teoría y el método; entre aquella y el
conocimiento del objeto y entre el método y el objeto".5

1. Corrientes metodológicas6

"Con el fin de tener una visión, por lo menos general, de las distintas
corrientes metodológicas que han predominado en los trabajos científico-
sociales en nuestro país, examinaremos las características fundamentales
de cuatro de ellas; el empirismo, el formalismo, el estructural-funcionalismo
y el materialismo dialéctico".

a. El empirismo

"El punto de partida del proceso investigativo para el empirismo es la

observación de los hechos en forma directa y neutral, puesto que el
conocimiento está en esos hechos. Desde este punto de vista, lo esencial
de la práctica científica consiste en recoger primero y analizar después, un
dato una información calificada de objetiva. Los hechos observados se
convierten en datos que tienen que ser registrados y combinados. A través
de una serie de operaciones lógicas mediante las cuales se separan lo
esencial de lo secundario, las relaciones entre datos recopilados se
convierten finalmente en conceptos y leyes que se atienen a las
manifestaciones externas del fenómeno".

b. El formalismo

"Enfoca la sociedad como un cúmulo caótico de datos que es necesario

ordenar mediante un procedimiento intelectual puro. La verdad se
encuentra en la razón, en la construcción teórica del investigador que
enfrentará su teoría con la realidad".

"El formalismo tiene, en términos generales, dos variantes: la una, que

concibe a la práctica científica como limitada a la sola construcción de
sistemas especulativos y, la otra, que considera que la mera reflexión
teórica es capaz, mediante la coherencia lógica, de crear proposiciones cuya
evidencia hace innecesaria la confrontación experimental (axiomatismo)".

c. El estructural - funcionalismo

"Sin embargo de que tanto el estructuralismo como el funcionalismo son

corrientes metodológicas diferentes, en América Latina se han realizado
estudios socio-económicos que recogen elementos de estas dos corrientes,
lo que ha dado como resultado una nueva corriente denominada
Estructural-Funcionalismo".
5
BANCO CENTRAL DEL ECUADOR. 1982. Metodología de la Investigación Científica;
lineamientos Básicos. Subgerencia de Estudios Especiales. Gráficas Señal. Quito. 45 p.
6
. Ibídem.
3
 d. El materialismo dialéctico

"La dialéctica no constituye un método instrumental de la investigación de

la realidad, es decir, no postula necesariamente como las metodologías
derivadas de la aplicación de la lógica formal, la adopción de determinados
procedimientos investigativos (deducción, inducción) que operacionalicen
sus presupuestos metodológicos. Su reflexión se sitúa a un nivel abstracto y
general que consiste en concebir los fenómenos como sujetos a un cambio
incesante; dicho movimiento encierra la oposición de contrarios, inherentes
a todo fenómeno de la realidad social o natural".

"El conocimiento de la realidad social se obtiene a partir del análisis objetivo

de las relaciones de producción que constituyen una formación social
determinada y de las leyes de su funcionamiento y desarrollo".

2. El método

"El método.- Es un conjunto de procedimientos lógicos que permiten abordar

ordenadamente el estudio de un objeto determinado. El análisis, la síntesis,
la inducción, la deducción y la dialéctica se destacan entre los métodos más
utilizados"7

a. El método analítico

El análisis, tiene como procedimientos; descomponer, clasificar.

b. El método de síntesis

El método sintético, tiene como procedimientos: reunir, relacionar.

c. El método de inducción

El método inductivo tiene como procedimientos: observar, experimentar,

comparar - abstraer, generalizar.

d. El método deductivo

El método deductivo, tiene como procedimientos: enunciar leyes,

comprobar: - Por demostración: por razonamiento, repetición, aplicación a
casos particulares.

e. El método dialéctico

7
BANCO CENTRAL DEL ECUADOR. 1982. Metodología de la Investigación Científica; Lineamientos
Básicos. Subgerencia de Estudios Especiales. Gráficas Señal. Quito. 45 p.
4
 La dialéctica es una parte de la Filosofía que trata del raciocinio y de sus
leyes, formas y modos de expresión.

3. La técnica

"Es el conjunto de mecanismos, sistemas y medios de dirigir, recolectar,

conservar, reelaborar y transmitir datos". (Tacle, 1974)8.

Las técnicas ayudan a ordenar las fases de la investigación. Permite utilizar

adecuadamente el tiempo y los recursos. Aporta con instrumentos
adecuados (fichas, escalas, técnicas de gabinete y de campo). Elabora
sistemas de clasificación y criterios para la interpretación.9

Como técnicas para la síntesis se tiene: la definición, el resumen, la sinopsis,

la conclusión, recapitulación, el esquema, el flujo grama

F. INVESTIGACIÓN

La investigación es el proceso de construcción del conocimiento. Es el

proceso lógico, sistemático y secuencial que se encamina a encontrar la
verdad. Es indagar, descubrir, encontrar.

1. Clasificación de la investigación

Existen múltiples trabajos sobre el tema, en los que presentan tipologías

distintas por lo que con fines didácticos definimos los tipos que creemos de
mayor utilidad.

a. Investigación empírica

La investigación empírica resuelve los problemas detectados en base a la

experiencia.

b. Investigación teórica

La investigación teórica trata de resolver los problemas a través del

pensamiento.

c. Investigación pura

El propósito es encontrar nuevos conocimientos sin que interese su

aplicación a situaciones prácticas.

d. Investigación aplicada

8
TECLE, Alfredo y GARZA, Alberto. 1974. Teoría, métodos y técnicas en la investigación social.
Ed. de Cultura Popular. México.
9
Ibídem.
5
La investigación aplicada es utilizada para resolver problemas. Para evaluar
programas. Para mejorar un proceso.

e. Investigación exploratoria

Se limita a realizar un primer acercamiento para observar, conocer o

analizar los hechos sociales. Le permite al investigador adentrarse en el
tema objeto de investigación para tener una noción e ir precisando la
investigación. Su nombre lo dice, explorar; reconocer, registrar, inquirir o
averiguar.

f. Investigación descriptiva

La investigación descriptiva es aquella que procura describir en detalle un

aspecto y se limita a registrar características definidas del fenómeno y pone
énfasis en los aspectos cuantitativos.

g. Investigación explicativa

Trata de dar explicaciones de las relaciones de causalidad entre los

fenómenos estudiados. Encuentra las causas y su explicación.

h. Investigación evolutiva

La investigación evolutiva posee rasgos tanto de investigación descriptiva

como de la explicativa

i. Investigación experimental

Procura aislar la influencia de un factor para explicar los cambios de la

realidad social que se investiga. Trata de controlar todos los factores menos
uno para luego introducir ese factor en la realidad social experimental y
compararlas con la realidad de control.

j. Investigación cuasi-experimental

Es la investigación que se aproxima a las condiciones de la experimentación

verdadera a una situación que no permite el control o la manipulación (o
ambos elementos) de todas las variables relevantes.

k. Investigación de laboratorio

Si la investigación se realiza en un espacio cerrado y controlado (sala de

clase, laboratorio) el estudio se denomina investigación de laboratorio.

l. Investigación de campo
6
Las investigaciones experimentales como las no experimentales y las cuasi -
experimentales se pueden realizar en un ambiente natural (lugar donde se
manifiestan naturalmente las variables).

m. Investigación transversal

La investigación transversal es la que se realiza en un momento (de tiempo)

determinado
El criterio que permite clasificar es el tiempo.

n. Investigación longitudinal

La investigación longitudinal, en cambio, se realiza a través del tiempo.

o. Investigación cuantitativa

Se refiere a establecer valores (numéricos). Generalmente en estas

investigaciones no tienen participación los individuos investigados, sino que
actúan como proporcionadores de información.

p. Investigación cualitativa

Es la que facilita la participación de los individuos investigados y la

comunidad para solucionar sus propias necesidades, bajo la guía del
técnico. Es una participación de los interesados en su desarrollo.

A esta investigación, también, se le denomina como participativa o

investigación - acción.

7
 II. ORGANIZACION DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

A. ETAPAS DE LA INVETIGACIÓN

La investigación no es un proceso lineal, pero se deben analizar como una

secuencia lógica. En este documento nos centramos en organizar una la
investigación de tesis de grado, que obviamente servirá para organización
todo tipo de investigación haciendo los ajustes necesarios.

"La existencia de muchos planteamientos respecto de como llevar a cabo

una investigación demuestra que es muy difícil encasillarla en un marco
rígido de procedimientos. Sin embargo, es necesario que el conjunto de
actividades que conforman una investigación sea debidamente planificado".
10

"El instrumento más adecuado para la organización de la investigación se

denomina DISEÑO, el que permite un ordenamiento lógico de los varios
niveles de tratamiento de los problemas, desde el enunciado hasta la
comprobación de la validez de las soluciones o propuestas. En este sentido,
se tratará de proponer un diseño que contemple aspectos básicos, al que se
llegará luego de hacer referencia a algunas instancias previas a su
elaboración".11

Se ha establecido tentativamente el siguiente diseño (que puede ser

enriquecido con el criterio de cada investigador): Identificación y
delimitación del problema. Diseño del objeto de investigación. Selección del
tema y exploración preliminar. Introducción (Justificación, objetivos
generales y específicos). Marco Teórico o de referencia. Hipótesis.
Metodología (materiales, métodos, técnicas). Presupuesto aproximado.
Cronograma. Bibliografía. Anexos

1. Identificación y delimitación del problema

Todo proyecto parte de un PROBLEMA, de una necesidad de resolver algo.

Crear, recrear, solucionar, aplicar nuevas alternativas, mejorar las
existentes, probar y ratificar otras.

La parte central de la que se inicia toda investigación es el problema

convertido en necesidad prioritaria.

El problema puede tener mayor o menor magnitud, importancia, influencia,

urgencia, etc., que "obliga" a implementar un "proyecto" que investigue y
resuelva o de alternativas de solución.

10
BANCO CENTRAL DEL ECUADOR. 1982. Metodología de la Investigación Científica;
Lineamientos Básicos. Subgerencia de Estudios Especiales. Gráficas Señal. Quito. 45 p.
11
Ibídem.
8
Determinar el problema es encontrar el por qué de la investigación y
anticiparse a planificar el para qué, para quién, el cómo, el cuándo, dónde
elaborar el proyecto.

2. Diseño del objeto de investigación

Se entiende como objeto de investigación al aspecto o fenómeno de la

realidad que va a ser estudiado o sometido a investigación.

El objeto de investigación debe estar delimitado en tiempo, espacio y la

pertinencia propia de la investigación.

3. Selección del tema y exploración preliminar

Existen muchas maneras para encontrar PROBLEMAS que se traduzcan en un

tema para investigar. Se puede orientar revisando:

 Información especializada del área científica de estudio.

 Memorias de seminarios y congresos.

 Conclusiones y recomendaciones de tesis de grado.

 Apuntes de cátedras y consultando con el profesor que, posiblemente,

puede ser su director de tesis.

4. Título de la investigación

No se deben poner temas escuetos que no identifiquen la intención de la

investigación, ni tan extenso que expliquen el trabajo.

El título tiene que ser preciso y explicativo en no más de quince palabras.

5. Introducción

Es una referencia muy general sobre el tema, los alcances y limitaciones.

a. Antecedentes.- Importancia.-Justificación.- problema

Contempla los argumentos que determinan la necesidad de realizar la

investigación y que "justifique" su ejecución. En definitiva, es una descripción
del problema transformado en necesidad para cumplirla o solucionarla. Todo la
argumentación girará entorno al problema. Como final de este acápite se
escribe puntualmente el problema de invstigación.

b. Objetivos

Los objetivos constituyen la parte medular del proyecto, en ellos se indica lo

9
 que se quiere hacer, (¿Qué quiero hacer?). Constituye el propósito de la
investigación.

Los objetivos deben ser planteados para ser alcanzados, por lo que es
necesario estar seguro de lograrlos y que sean observables, cada uno, en
forma independiente.

1). Generales

Son de carácter amplio y permiten orientar la investigación.

2). Específicos

Son manifestaciones observables y evaluables en forma directa.

6. Marco teórico o de referencia

Es un estudio preliminar sobre el tema. Con este capítulo se sientan las bases
conocidas de la investigación que se realiza. A la Revisión de Literatura, se le
denomina también, Marco de Referencia o Marco Conceptual. Es un análisis y
depuración lógica y profunda sobre el tema a investigar.

a. Glosario de términos

Hay que dar definiciones claras de los términos utilizados en el proyecto de

investigación.

b. Hipótesis

1). Generalidades.

Son supuesto de trabajo, anticipación o conjetura que se plantea para su

aprobación o rechazo. Se debe dar la definición y realizar la operacionalización
de las variables que se plantean, partiendo del problema y/o los objetivos,
marco teórico, etc.

Es una idea directriz de la investigación, es una explicación de los hechos

presentada al inicio de la investigación.

Romo12, 1973, al referirse a la Hipótesis, manifiesta: "Una hipótesis científica

es una proposición provisional que sirve de guía en el proceso de investigación
para deducir conclusiones que concuerdan con los hechos observados. Por
esta razón, una hipótesis debe incluir en su enunciado las consecuencias que
se esperan antes de proceder a buscar los hechos empíricos. La función
principal de una hipótesis es aquella de orientar las actividades de
investigación en busca de orden dentro de la aparente desorganización de la
12
ROMO, Luis. 1973. Métodos de experimentación Científica. Ed. Universitaria. Quito. 525 p.
10
 Naturaleza. Pues, su valor depende del poder explicativo y de la concordancia
de las observaciones con las consecuencias que de la hipótesis se deducen".

"La evidencia empírica es el único criterio válido para confirmar una hipótesis;
pues, si no se conforma con la experiencia hay que desecharla sin piedad.
Pero la evidencia empírica, por vasta que sea, jamás comprueba una hipótesis
como cierta porque ésta no es una consecuencia lógica de aquella. En todos
los casos, mientras mayor sea la evidencia, mayor es la probabilidad de que la
hipótesis concuerde correctamente con los hechos de la Naturaleza. Esta
simetría de comprobación provisional y refutación definitiva de una hipótesis
es debida a que las hipótesis científicas son proposiciones generales de forma
casual. Pues, el hecho de que una hipótesis pueda ser desechada
definitivamente por falta de concordancia entre las consecuencias y las
observaciones depende enteramente de la Lógica deductiva. En cambio, el
hecho de que nunca puede ser comprobada definitivamente por medio de la
experiencia está íntimamente ligado al problema de la justificación de las
inferencias inductivas". Romo, 197313

Las hipótesis varían de carácter. En muchos casos son enunciados cuyas

consecuencias se pueden afirmar o negar directamente a base de cierto
número de observaciones o de los resultados de uno o varios experimentos. En
otros casos, las hipótesis con su carácter de abstracción y generalidad (la
hipótesis de relatividad, la hipótesis de los genes, etc.) admiten únicamente
análisis lógico o matemático para, luego de determinar sus implicaciones,
sujetarlas indirectamente a la sanción de la experiencia.

“En el curso de una investigación sucede, a veces, que el mismo fenómeno

puede ser explicado satisfactoriamente por dos o más hipótesis. En tal caso, es
muy importante que se investiguen si existen ciertas consecuencias
susceptibles de ser verificadas experimentalmente y que dependiendo
directamente de una hipótesis que se retiene, son incompatibles con las
demás que se rechazan. Pero como afirma Kneale (1949. Probabity and
Induction, Oxford, p. 110.), si el investigador no encuentra dichas
consecuencias y, por consiguiente, no puede formular un experimentum
crucis, pudiera ser que las hipótesis difieran únicamente en su formulación
simbólica, cosa que se establece por medio del análisis lógico. Verbigracia, se
ha determinado que las hipótesis de la Mecánica cuántica de Heisenberg y de
Schrodinger son equivalentes".14

Un análisis extenso sobre la hipótesis lo hace Kopnin, 1969 15, en su obra

Hipótesis y verdad, aclarando categóricamente la función de la hipótesis en la
investigación científica y dando los conceptos sobre hipótesis, versión y
conjetura.

Manifiesta que: "La hipótesis científica es la forma del desarrollo del

conocimiento hacia la verdad objetiva". "Hipótesis no es la simple suposición,
13
. Ibídem.
14
. Ibídem. p. 75
15
KOPNIN, P.V. 1969. Hipótesis y verdad. Versión al español de Lydia Kuper de Velasco. Ed.
GRIJALVO, S. A. México, D. F. 153 p.
11
 sino todo un sistema de conocimientos, organizado de un cierto modo y
basado en demostraciones".16

"La hipótesis, lo mismo que las demás formas de conocimiento, es el reflejo

del mundo material en la conciencia del hombre, la imagen subjetiva del
mundo objetivo. La hipótesis científica proporciona un conocimiento
objetivamente verídico de las leyes del mundo exterior; su contenido no
depende ni del individuo ni de la humanidad, no es una función, ni un símbolo,
ni un signo taquigráfico, ni un patrón lógico, ni un instrumento de trabajo, ni
una selva que rodea el edificio de la ciencia, ni tampoco sus muletas, sino una
copia, una fotografía de los objetos, de los fenómenos del mundo material y de
las leyes de su movimiento" Kopnin17, 1969

"El término 'hipótesis de trabajo' se emplea en la literatura positivista para

demostrar un pensamiento que no refleja ninguna realidad objetiva y tiene un
sentido puramente utilitario, es decir, un pensamiento que trabaja
productivamente por nosotros, nos conduce a resultados útiles y cómodos. En
este sentido el concepto de hipótesis de trabajo nada tiene que ver con la
gnoseología marxista-leninista. Sin embargo, por si mismo, el término de
hipótesis de trabajo nada tiene de idealista. Si se interpreta de un modo
materialista correcto, podrá contribuir, en cierta medida, a distinguir entre el
papel cognoscitivo y las diversas hipótesis que surgen en las varias etapas de
investigación del objeto. Pero como el término ha sido bastante vulgarizado
por el positivismo y ha adquirido un matiz negativo, algunos filósofos
soviéticos plantean, con toda razón, la conveniencia de no seguir empleando
este término para la caracterizar cierto tipo de hipótesis. Además cabe dudar
de la conveniencia del término 'hipótesis de trabajo' debido al cambio
experimentado por el contenido que designa".18

Califica a la hipótesis de trabajo, propiamente como conjetura, a la primera

respuesta al problema planteado, no argumentado aún en grado suficiente.
Suposiciones iniciales que en la indagación del objeto desempeñan,
principalmente, un papel auxiliar: facilitan y orientan hacia un fin determinado
la acumulación y reunión de datos.19. La aclaración de Kopnin es precisa, pero
en términos que el mismo los califica como de "utilitario" en la formulación de
la investigación lo utilizamos en el presente documento ya que los paradigmas
no han cambiado y muchos enfoques pueden esgrimirse para seguir
manteniendo la palabra con el sentido que especifica Kopnin.

A continuación transcribimos en forma extensa algunas características de la

hipótesis, tomadas de; (PIEL, 1973)20.

La investigación social no es un procedimiento simple para extraer, al mero

azar, una serie de datos sin relación entre ellos: lo que trata la investigación,
16
. Ibídem. p. 33
17
. Ibídem. p. 39.
18
. Ibídem. p. 32
19
. Ibídem p. 33
20
PIEL, Jacques. 1973. Methodes et techniques de recherche sociale. Univerite Catholique de
Louvain. Belgique.
12
exactamente, relacionar los hechos y establecer generalizaciones, la
investigación social, por esa razón, debe estar previamente orientada por una
idea central o hipótesis de trabajo. Sin esta idea central o hipótesis de trabajo
sus resultados no pueden ser presentados como hechos con significados
claros. La hipótesis puede aparecer contraria o de acuerdo con el sentido
común, correcto o errado; pero, en todos los casos, debe conducir a una
verificación empírica.

La hipótesis de trabajo debe, pues, ser entendida como una idea directora, una
tentativa de explicación de los hechos, formulada al inicio de la investigación,
destinada a guiar la misma investigación y a ser abandonada o mantenida
después de los resultados observados. De la definición anterior de hipótesis, se
puede destacar algunos de sus aspectos:

 Es una orientación y no una enumeración de hechos sociales;

 Es provisoria;

 Se distingue de la teoría pues no se constituye en una síntesis sobre un

conjunto de relaciones posibles;

 Puede estar formada por un conjunto de hipótesis parciales, o sub-

hipótesis.

2). Características de la hipótesis.

 La hipótesis debe proporcionar una respuesta adecuada al problema

estudiado.

 Debe ser clara y concisa, no demasiadamente general.

 Los conceptos utilizados en la hipótesis deben ser claramente definidos.

 Debe ser verificable, o sea que las variables que integran la hipótesis
deben ser traducidas en indicadores.

 Debe existir una técnica que permita confirmar o negar la hipótesis.

 Debe expresar una relación entre dos elementos.

7. Metodología

Incluye el cómo y con qué se desarrollará la investigación.

a. Variable dependiente

Es el objeto de investigación que se pretende explicar en base a otros

elementos.

13
b. Variables independientes

Son todos los elementos referidos al objeto de investigación que ayudan a la

explicación de la variable dependiente

c. Identificación de indicadores

Indicadores son los elementos cuantitativos o cualitativos, observables y

comprensibles que expresen las variables estudiadas

Es el elemento que operacionaliza un enunciado de carácter abstracto.

d. Análisis de la información construida o evaluación

Se indicará de qué manera se efectuarán las evaluaciones más sobresalientes,

anticipando escalas si el trabajo así lo requiere. Asumiendo la relación causal
entre las variables. Decidir las técnicas de análisis teórico o estadístico o los
dos.

e. Ubicación

Se refiere a las características de la zona donde se implantará el ensayo o se

efectuará la investigación.

f. Materiales

En el sub-capítulo de materiales se anotan todos los requerimientos en equipo

e insumos, calculados para todo el tiempo que dure la investigación.

8. Presupuesto aproximado

Se organiza, preferentemente, según el distribuidor de gastos, por su objetivo.

De la sumatoria total se calcula el 10% que corresponde a imprevistos,
cantidad que se suma para obtener el gran total.

9. Cronograma

Algunos modelos se han desarrollado para el efecto (Gantt o Pert)

10. Bibliografía

La bibliografía está constituida por un conjunto de datos referenciales que

permiten identificar una publicación.

12. Anexos

Constituye todo el material adicional que pueda servir para aclarar y reforzar
criterios o resultados presentados en el proyecto

14
III. FUENTES DE INFORMACIÓN

A. FUENTES DE INFORMACIÓN POR SU ORIGEN

1. Escrito

2. Hablado

3. Gráfico

4. Observación directa

5. Electrónico

6. Virtual

B. FUENTES DE INFORMACIÓN POR SU ORGANIZACIÓN1

1. Archivos

2. Bibliotecas

3. Hemerotecas

4. Banco de datos

5. Museos

C. LA BIBLIOTECA

Una de las fuentes, más importantes, del conocimiento después de la

naturaleza, es la biblioteca ya que en ella se encuentra sistematizado y
ordenado el desarrollo de la humanidad. Obviamente que en la actualidad se
han puesto a disposición nuevas tecnologías que han revolucionado la
información y por tanto se puede tener en forma inmediata, organizada y con
menor esfuerzo, grandes cantidades de datos y referencias. Solo para citar
dos fuentes; la Internet y las bases de datos en CD-ROM (siglas de compact
disk, read only memory -disco compacto, con memoria sólo de lectura).

D. TIPOS DE FICHAS

1. Ficha bibliográfica

Sirve para registrar los datos de identificación y ubicación de los libros. Se

hace constar toda aquella información que permita elaborar la bibliografía en
forma correcta.

15
2. Fichas nemotécnicas

Son las fichas en las que recolectamos la información, extrayendo de los

documentos consultados, conceptos, comentarios, opiniones, técnicas,
procedimientos, que por su importancia son seleccionados para ser incluidos
como sustento básico (Revisión de Literatura o Marco de Referencia) del
proyecto y la memoria de tesis. Se pueden redactar comentarios propios. Se
recomienda que en una ficha solo se registre un tema, para facilidad de
ordenamiento posterior.

E. TIPOS DE CITAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Citas textuales

El párrafo, concepto o contenido se encierra entre comillas. Al iniciar o finalizar

la cita se coloca entre paréntesis el apellido del autor o autores.

Ejemplo:

(Ansorena, 1974) al analizar los cambios que se producen en la ciencia,

manifiesta que: "Se produce una revolución de la ciencia, cuando el modelo
que hasta ese momento servía de referencia es cuestionado por nuevas ideas
que le contradicen en alguno de sus parámetros o propiedades, o también
cuando dicho modelo resulta insuficiente para ayudar a afrontar los problemas
que surgen dentro de la comunidad científica. Los mitos ya no son
satisfactorios. El avance del conocimiento científico e interpretación sobre la
naturaleza, se produce en la medida que se cuestionen los mitos, que no se los
considera inalterables, que se los desafía, anteponiendo nuevos mitos que
producen otras explicaciones diferentes".

Si la cita textual es muy extensa o se repite luego de la referencia realizada

con otro autor, se procederá a colocar un llamado a pie de página, y en el se
pone el adverbio latino Ibídem o su abreviatura Ibíd., que significa aquí
mismo. O en su defecto puede anotar Obra citada o su abreviatura Ob.cit.,
u Op. cit.

2. Citas contextuales

En el caso de la cita contextual, la referencia se la hace resumiendo el

concepto, o transformando las palabras del investigador. Se anotan sin
comillas, pero se pone la referencia bibliográfica.

3. Citas personales

Es el aporte del investigador, analizando, sintetizando criterios, comentarios y

conceptos de los investigadores consultados.

4. Citas combinadas
16
 Es la presentación intercalada entre formas textuales, contextuales y
personales en el orden que sea necesario y formando párrafos.

Ejemplo:

No se puede negar la presencia de problemas estructurales en el capitalismo

subdesarrollado dependiente de nuestro país, que obstaculizan al desarrollo
de las tendencias unificadoras del movimiento popular", manifiesta
(Fernández, 1982)21, además, se provoca desviaciones de carácter
ideológico y la burocratización de la dirigencia; concluye (Fernández)22,
indicando que; "En todo caso, el avance del movimiento popular ha sido
significativo en la década anterior y habrá que redoblar los esfuerzos para su
desarrollo, fuera de toda concepción voluntarista".

5. Cita de cita

Se produce cuando no tenemos a mano un documento (libro) del autor de la

investigación y recurrimos a la cita que realizó otra persona en una
publicación. En ese caso estamos frente a una cita de cita, que se la realizará
como textual, entre comillas e indicando la referencia y colocando en la
bibliografía la fuente de donde sacamos la información.

Ejemplos:

"En la Región, los ciclos de difusión tecnológica se superponen según las

disponibilidades de recursos y de capital de las naciones. Dada la
heterogeneidad interna de las diversas regiones de un mismo país y
dependiendo del grado de modernización, estos ciclos se dan también en
etapas distintas". (Schejtman, 1989, citado por FAO, 1990)23.

"El desarrollo sostenible es aquel que busca satisfacer las necesidades del
presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para
alcanzar sus propias necesidades". Comisión Brudthand, citado por Ramírez24

F. BIBLIOGRAFÍA

La bibliografía está constituida por un conjunto de datos referenciales que

permiten identificar una publicación.

1. Elementos de la bibliografía
21
. FERNANDEZ, Iván. 1982. Estado y clases sociales en la década del setenta. En Ecuador: El mito
del desarrollo. Ed. El Conejo. Quito. 83 p.
22
. Ibídem.
23
. Documentos de la quinta consulta gubernamental sobre Las actividades de la CMRADR en
América Latina y el Caribe. Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la
Alimentación. Guatemala. 147 p.
24
RAMIREZ, Laura. 1998. Indicadores de sostenibilidad. En I Simposium de Desarrollo agrícola
sustentable. ESPOCH. 124 - 128 pp.
17
Los más importantes son: autor, año, título, traductor, edición, lugar de
publicación, casa editora, paginación.

a. Autor.- Se identifican varios tipos de autor:

b. Año

c. Título

d. Edición

e. Lugar de edición

f. Casa editora

g. Paginación

2. Ordenamiento de la bibliografía

La bibliografía debe estar ordenada alfabéticamente en forma estricta,

teniendo como referencia el apellido del autor. (FOLLETO 1). Redacción de
Referencias Bibliográficas: Normas Técnicas del IICA y CATIE.

IV. LA OBSERVACIÓN

Es la actitud que busca encontrar en forma metódica las relaciones del hecho
que se investiga. Para realizar una observación científica se requiere tener
actitud selectiva, paciencia y ética.

Se han establecido muchos tipos de observación, por lo que recogemos las

que denominaciones que creemos de mayor importancia.

A. OBSERVACIÓN DIRECTA

La observación directa es la que se realiza sin ayuda de medios técnicos. Se

basa en la atención, sentido común, inteligencia y capacidad de análisis del
investigador.

1. Observación exógena

Es aquella en la que el observador aparentemente se mantiene independiente

del objeto de investigación.

2. Observación endógena

Se produce cuando el observador se mantiene o se incorpora al objeto de

investigación, también se la denomina como observación participativa. En

18
este caso, lo ideal, sería que los mismos grupos sociales se vuelvan en con-
autores de la investigación.

B. LA ENCUESTA

Es una técnica utilizada en la investigación, que permite la recopilación de

información en base a preguntas.

Son preguntas formuladas por escrito y no requieren de la presencia del

entrevistador.

1. El cuestionario

Es el formulario que contiene las preguntas para la recopilación de los datos

para la investigación.

Se pueden diferenciar algunos tipos de encuestas, así; encuesta postal,

cuando se envía por correo el formulario a las personas que se escogieron
para que lo llenen.

Según el sector que se aplica, también toman su denominación; encuestas

industriales; agropecuarias; comerciales, de turismo, etc.

El formulario constituye uno de los instrumentos esenciales de la investigación

social.

Cuando el formulario está destinado a ser llenado por la persona interrogada

sin intervención del encuestador se denomina cuestionario. En el se deben
incluir preguntas muy claras y precisas con la finalidad de evitar errores de
interpretación.

Cuando el formulario es llenado por el encuestador a medida que obtiene las

respuestas del interrogado se denomina cédula.

a. Tipos de preguntas

1). Según la respuesta:

a). Abiertas, libres o no limitadas.

b). Cerradas, dicotómicas o limitadas con alternativas fijas.

c). En Abanico o de elección múltiple.

d). De estimación.

2). Según la naturaleza de las respuestas.

a). De hecho o acción

19
b). De intención u opinión
c). Pregunta de test.

C. PRE-TEST

Son los varios ensayos que se deben realizar para probar el cuestionario.

V. COMUNICACIÓN DE RESULTADOS

Concluidas las tarea de recolección o construcción de datos se pasa a la tarea

de interpretar los resultados de acuerdo al diseño y métodos estadísticos pre-
establecidos. En este punto, está listo el material para escribir el borrador de la
memoria.

A. ESTILO DE LA REDACCIÓN CIENTÍFICA

El estilo debe considerar dos aspectos; el contenido (fondo) y la presentación

(forma).

1. Contenido

Un informe científico debe ser escrito sobriamente, en forma precisa, clara y

en tiempo pasado.

2. Presentación

La sobriedad del contenido debe traducirse en una presentación nítida.

a. Nomenclatura de los títulos

TIPO DE LETRA

ALFANUMERICA
20
NUMERICA

I MAYÚSCULAS SUBRAYADO I
A. MAYUSCULAS SIN SUBRAYAR 1.
1. Minúsculas subrayado 1.1.
a. Minúsculas sin subrayar 1.1.1.
1). Minúsculas sin subrayar 1.1.1.1.
a). Minúsculas sin subrayar 1.1.1.1.1.
i. Minúsculas sin subrayar 1.1.1.1.1.1.
Minúsculas sin subrayar (Se utiliza
números romanos en minúscula i, ii, iv, v. etc.)
- Minúsculas sin subrayar
(Se utilizan guiones para los items). 1.1.1.1.1.1.1.

B. CONTENIDOS DE LA MEMORIA

1. PORTADA

a. Titulo

El título de la memoria de la investigación no varía y se mantiene el mismo del

proyecto.

b. Introducción

c. Objetivos

d. Marco conceptual

e. Hipótesis

e. Materiales y Métodos

f. Resultados

Este capítulo se puede manejar solo o a su vez con la discusión.

Los resultados se presentan literariamente en forma explicativa; en cuadros,

tablas y en gráficos. Las últimas formas con la finalidad de condensar
resultados y que puedan ser observados e interpretados con rapidez.
21
g. Discusión

La discusión es el aporte trascendental que hace el investigador porque

explica las implicaciones que tienen, manifiestan o traducen los resultados
encontrados. Permite comparar, relacionar hechos, presentar evidencias,
discrepancias. Manifestar el criterio personal bajo el apoyo de la experiencia y
ejecución de la investigación.

h. Conclusión

La discusión abre el camino para presentar la propuesta del investigador para

solucionar el problema planteado en los objetivos.

i. Recomendaciones

Se pueden plantear recomendaciones propias de los resultados, en cuanto a

su utilización, duda o escepticismo sobre los mismos. Así, también, se puede
recomendar en torno a la investigación global, la pertinencia, sugerencias para
precisar el trabajo, repeticiones o modificaciones a procesos o diseños, etc.

j. Resumen

El resumen se lo presenta en español y aparte en inglés.

k. Bibliografía

l. Anexos

22
1

ACTIVIDADES Y FECHAS DE PRESENTACIÓN

Actividad Nº 1.

Resolución del documento: Redacción de referencias bibliográficas:

Normas técnicas del IICA y CATIE
1. ¿Qué es una referencia bibliográfica?

2. ¿Qué elementos debe contener una referencia bibliográfica, incluyendo los

espacios?

3. ¿En dónde debe colocarse las referencias de información personal de un

experto en un tema de investigación?

4. ¿Qué es un autor personal y cómo se escribe en la referencia. Ponga cinco

ejemplos teniendo como base cinco libros del área de estudio de la
maestría.

5. ¿Cuándo se considera como autores a los compiladores y cómo se

registran?

6. ¿Cuántos tipos de autores se pueden encontrar en las publicaciones y

explique como se presentan?

7. ¿Qué es un autor corporativo. Ponga un ejemplo teniendo como referencia a

la institución a la que usted pertenece?

8. Ponga cinco ejemplos de referencia bibliográfica de tesis de grado del área

de sus estudios de maestría.

9. ¿Qué es una separata? y cómo se registra.

10. ¿Cómo se registra el material cartográfico, ponga un ejemplo?.

11. ¿Cómo registra el material audiovisual dependiendo del tipo de

material de soporte?.
12. ¿Qué es un documento electrónico?
13. ¿Cómo registra un documento electrónico en la bibliografía?. Ponga
cinco ejemplos en el área de sus estudios de maestría.
14. ¿Qué es y cómo registra el correo electrónico para que se constituya
en referencia?.
15. ¿De cuántas formas pueden presentarse las comunicaciones
personales y cuál es la recomendación para su ubicación precisa?
16. ¿Cómo se deben citar, en la memoria de tesis de grado, los conceptos
de otro autor recogidos de un libro?
17. ¿Cómo se cita la información la información que se ha publicado en
varias fuentes?
18. ¿De qué manera se ordena una bibliografía?
19. ¿Qué es una cita textual?.
20. ¿De cuántas maneras pueden escribirse las citas. Ponga un ejemplo
de cada una?.
21. ¿Qué es una cita contextual. De la respuesta a la pregunta anterior
convierta las citas textuales a contextuales?.
 ACTIVIDAD # 2.

1. ¿Elabore un ensayo, corto, sobre la importancia que tiene la investigación

científica en el desarrollo de su actividad académica actual y luego en el ejercicio
profesional al obtener el grado de magister?

2. Ensaye un concepto propio sobre la investigación científica.

3. Realice un cuadro sinóptico de la clasificación de la investigación.

4. Exprese las diferencias que existen entre Metodología, Método y Técnica.

5. Realice un diagrama conceptual tomando como referencia la clasificación de la

ciencia.

6. Enumere los principios básicos de la investigación científica.

7. Explique las diferencias entre la investigación cualitativa y cuantitativa.

8. Identifique las características de la investigación cualitativa.

9. ¿Qué diferencias se pueden establecer entre las investigaciones de laboratorio y

de campo?

10. ¿Cuáles son las diferencias entre investigación pura y aplicada?

ACTIVIDAD # 3

1. ¿Qué partes básicas debe contener un proyecto de investigación?

2. ¿Qué partes fundamentales debe contener un informe de investigación?

3. Elabore un listado con veinte posibles temas de investigación en el área de su

interés.

- De los veinte temas, elija los cinco más importantes y en un párrafo sintetice el
problema.

4. ¿Para que sirve el Marco Conceptual en un proyecto de investigación?

5. ¿Qué nexo, fundamental, existe en un proyecto de investigación que permite

sentir una continuidad, tanto en el proyecto, como en la memoria?

6. ¿En las investigaciones de la especialidad en la que usted cursa, los resultados

deben ser cuantitativos o cualitativos, por qué?
7. ¿Qué diferencia existe entre los objetivos generales y los específicos?

- De la tarea realizada en el numeral 4 elabore objetivos generales y específicos

para la investigación.

9. ¿Qué es y para que sirve una hipótesis?

- Proponga hipótesis para la investigación que tiene en mente.

10. ¿Qué diferencia existe entre bibliografía y revisión bibliográfica?

Teniendo como base todo el trabajo realizado hasta ahora, reúna las partes y
elabore un proyecto de investigación, complementando y perfeccionándolo.

ACTIVIDAD # 4

1. ¿En diez renglones indique cuáles serían las fuentes de información más
importantes dentro del tema elegido para investigar?

2. Conceptualice que es una biblioteca y que importancia tiene en el desarrollo de la

humanidad.

3. Realice una bibliografía consultando libros de su especialidad. La bibliografía

debe contener, al menos 15 documentos consultados; 5 de libros, 5 de folletos, 5 de
internet. (Revise las actividades para que su trabajo sea de utilidad inmediata).

4. ¿Cómo registra una cita cuando la información que ha tomado, está citada en
otro libro?

5. Indique todos los elementos que debe contener una referencia bibliográfica.

6. Registre todos los datos que debe tener una ficha nemotécnica.

7. Realice una recopilación de información sobre aspectos generales de su

especialidad y regístrelos en el informe; primero textualmente y segundo,
tomando en cuenta las referencias textuales conviértalos en resúmenes.

8. Observe todas las normas (estructura y redacción) que se han estudiado para la
presentación de todos los informes).

9. ¿Qué diferencia existe entre autor corporativo y autor individual?

10. Ordene alfabéticamente los documentos consultados para elaborar una

bibliografía.

ACTIVIDAD # 5
1. ¿Qué es una observación exógena?

2. ¿Qué importancia tiene la observación para la investigación?

3. ¿Cuándo se utiliza la encuesta como instrumento de investigación?

4. ¿Qué diferencia existe entre cuestionario y cédula?

5. ¿Cómo se denominan las preguntas de difícil tabulación...?

6. ¿Las preguntas que procuran recoger criterios o comentarios del entrevistado

se denominan..?

7. Elija un tema de investigación en el que se pueda utilizar la encuesta y elabore

un instrumento de investigación. (Mucho mejor si es relacionado a su tema de
investigación).

8. ¿Cuáles son las diferencias, fundamentales, entre la interpretación cuantitativa y

la cualitativa en las investigaciones?

9. ¿Qué es un pre-test y con que finalidad se utiliza?.

10. ¿Cómo realiza el cierre de una entrevista?.

ACTIVIDAD # 6

1. ¿Para qué sirve la comunicación de resultados de una investigación?

2. ¿Qué características debe tener la redacción científica?

3. ¿Haga un listado con los elementos que debe contener una introducción?

4. ¿Cuál es la diferencia entre la revisión de literatura del proyecto y la revisión de

literatura de la memoria de investigación?

5. ¿Por qué es fundamental la discusión de los resultados?

6. ¿Para qué se debe repasar la presentación pública del informe de investigación?

7. ¿Qué aspectos fundamentales considera usted que se deben tomar en cuenta

para que la memoria de investigación tenga una forma adecuada?

8. ¿De qué manera se "enumera" la parte preliminar de la memoria de

investigación?

9. ¿Qué diferencia, en cuanto a la ubicación de títulos se puede encontrar entre

cuadros y gráficos?

10. ¿Cuando el documento se lo ha dividido en capítulos, el tema de cada uno de

ellos cómo se debe registrar?

ACTIVIDAD # 7

Teniendo como base todo lo estudiado, vuelva a corregir el proyecto de

investigación y escríbalo correctamente. Preséntelo en una carpeta siguiendo todas
las normas sugeridas.

ACTIVIDAD # 8

El proyecto elaborado por usted debe prepararlo para ser presentado verbalmente a
sus compañeros.

Puede utilizar todas las ayudas didácticas que crea conveniente

Presentación de 15 minutos por persona.