NOTAS DE época

Texto del volante de propaganda electoral en

Montevideo.

LA CONCEPCIÓN SINDICAL DE
• ¿Para qué el sindicato?

La Agrupación Época siempre ha concebido al trabajo sindical como una

herramienta de cambio estructural de la sociedad, además de su función
reivindicativa que también es esencial.
Enmarcamos nuestra lucha en la del conjunto de los trabajadores organizados,
porque
la dependencia política y económica de nuestro país nos ha sumido en la más
profunda nuestras crisis.

• ¿Cómo nos organizamos?

Desde las bases, con plena participación de la gente, siendo ésta la que
propone y resuelve.

• ¿Por qué creemos que el estatuto que rige al sindicato debe

respetarse?

Porque fue concebido para evitar que una mayoría circunstancial o un grupo de personas
en particular tomen las decisiones en forma personalista, mesiánica o mitómana.
Los órganos de resolución estatutarios de AdeMU Montevideo son la Asamblea
General y la Mesa Representativa Departamental. La M.R.D. se
compone de los Delegados Zonales quienes trasladan las resoluciones de los
Grupos Zonales.

• ¿Se puede resolver con 80 personas?

Estatutariamente es posible. Siempre va a ser mejor que lo hagan 8 zonales
con quórum a que resuelvan siete personas (número de integrantes del
Secretariado Ejecutivo), quienes, además, no están facultados
estatutariamente para hacerlo, salvo en casos de urgencia en que no medien
posibilidades de consulta a los afiliados. Nuestro objetivo es que se resuelva
por un número cada vez mayor de compañeros (en las últimas reuniones
zonales ya se nuclearon 161 Maestros) y esta cifra sigue aumentando en todas
las zonales que se reunieron esta semana.
En momentos de desmovilización total del sindicato, no es poca cosa, porque
no es sólo que se reúnen sino que se informan, analizan, opinan, discuten,
argumentan, deciden y crecen en su consciencia.

• ¿Por qué es tan importante el nucleamiento en zonales?

Porque los compañeros comparten una realidad social común, se conocen, realizan actividades
que ellos mismos decidieron eran importantes y necesarias, aumentando el compromiso personal y
la participación.
Aprenden a organizarse, a autogestionar los recursos para el trabajo político
sindical y desarrollan la solidaridad de clase.
Comprenden y utilizan el poder que representa el consenso social que generan
los Maestros en general y se hacen y sienten capaces de incidir en la
generación de conciencia en la población de la comunidad escolar.

• ¿Por qué significa una forma organizativa de carácter estratégico?

Si nuestro objetivo es que exista un cambio de estructuras que

obligue a distribuir la riqueza y consolide la igualdad y la justicia
social, ello sólo es posible con un gobierno de carácter popular y
un gobierno de carácter popular sólo se sostiene si existe pueblo
organizado que lo sustente. Las zonales contribuyen a crear esa
red social que construye poder popular, consolida organización,
genera consciencia y otorga capacidad de resolución.

La Agrupación Época no propone huelga

Sabemos las dificultades que existen para cumplir las medidas por la situación
de emergencia real de la gente. Por eso, a pesar de lo grave de esta situación
creemos que no estamos en condiciones de hacer una huelga para enfrentarla.
Nos preguntamos:
 Si hubo cuatro paros en el año, que representan entre $200 y $300 c/u de
descuento mensual, ¿realmente no se podían hacer?.
 ¿Los Maestros hubieran empezado a entrar si no hubiese habido una
campaña de llamadas telefónicas, con cartas inclusive, arengas frente o
dentro de locales escolares, cuestionando las medidas de paro y
aterrorizando Maestros con la huelga general?.
 Los que sostenían la necesidad de medidas alternativas, ¿concurrieron a los
ámbitos de resolución para proponerlas?.¿Cuáles eran?. Cuando estas
medidas se tomaron ¿Dónde estaban que no los vimos?.
 ¿Cuál fue el plan de movilizaciones alternativo aportado por los detractores
al paro?
 Se consiguió que se nos excluya de la lista de pérdidas de derechos de
licencia en la Rendición de Cuentas, ¿eso hubiese ocurrido si no hacíamos
nada?. Los que paramos y los que no nos beneficiaremos por igual.

Los que concurrimos a las zonales sabemos :

 que no es cierto que se propusiera la lectura de una proclama el día 26 de
agosto con un brazalete de luto en el brazo en los actos escolares, como
se dice en un material que circula. Lo que sí es cierto es que se propone
para el 26 la lectura de una proclama en el frente de las Escuelas, fuera de
ellas, que incluya la problemática específica de cada centro, además de un
texto común a todos, y que las zonales que ya lo discutieron descartaron el
brazalete de luto y se está pensando, entre todos, en otro tipo de distintivo
para usar mientras leemos el texto, con reivindicaciones concretas.
 Las zonales no están discutiendo un paro continuado ni una huelga , sino la
posibilidad de un paro por cada zonal (24 horas por cada Maestro), durante
los días en que sea tratada la Rendición de Cuentas en Senadores. Entre
otras cosas porque se han recortado los gastos de la educación en un
8%,las inversiones en un 19% y se recortarán 28% en el 2003 y 28% en el
2004. No se consiguió dinero para aumentar las partidas de comedor
(siguen iguales a las del año 2002), no se consiguió que se destinara dinero
ni a las creaciones de cargos de Maestros ni a la regularización de
funcionarios contratados por Comisiones de Fomento, que ya estaba votado
desde el 2002. No se pagó la cuota mutual. Otro tema que se incluye en la
plataforma de este paro es que debemos exigir un aumento semestral
inmediato porque ya perdimos un 11% del salario en lo que va de enero a
julio, por lo que debe cumplirse la ley que dice que si la inflación supera el
10% los aumentos deben ser semestrales. Otro tema gravísimo es que
no se sabe si los nuevos nombramientos de Maestros serán en
efectividad o contratados a término, como el resto de los
funcionarios públicos, según el texto de la Rendición de Cuentas.
Todos estos temas claves ¿no nos darán fuerza para realizar el quinto y tal
vez último paro del año?.
Sólo con que nos aumentaran un 11% durante dos meses ya pagaríamos todos
los paros del año. Ni que hablar si logramos cobrar la cuota mutual, que tendrá
un monto de $560. También la cobraremos todos, los que paramos por ella y
los que no.

 Estamos de acuerdo en que un sindicato debe tener formas de crear la

convicción entre sus afiliados de que es necesario que se respeten sus
resoluciones, no solamente cuando representan derechos (convenios,
cabañas, asesoramiento jurídico etc.) sino también obligaciones. El
deterioro ha sido muy evidente, tanto que en los plenarios de escuelas
votan los no afiliados y luego no respetan las medidas resueltas si no son
 las que ellos votaron. Inciden en las resoluciones de manera preponderante
ya que hay un 25% de Maestros no afiliados.
Pensamos que hay que empezar a discutir las formas de evitar estos
excesos, hablando con quienes estando afiliados no cumplen las medidas,
promoviendo una campaña de real participación en la toma de decisiones,
para que no sea el Secretariado Ejecutivo quien resuelva, porque, por más
votos que tenga, estatutariamente está impedido de hacerlo salvo
situaciones en que no pueda consultar.
Creemos que esta temática debe ser abordada en Asamblea General. Tal
vez si abrimos la discusión sobre todos los temas vitales para el Sindicato
tengamos quórum.
Aclaramos que los compañeros que concurren a zonales pueden plantear
lo que honestamente crean, en forma individual. Ello no quiere decir que
todo salga aprobado luego.(El distintivo del brazalete de luto es un ejemplo)
Preferimos hacer campañas electorales basadas en la verdad. Siempre creímos
que para negociar, que no es lo mismo que dialogar, el sindicato debe
demostrar una gran fortaleza y una unidad inquebrantable. También creemos
que esa unidad no se declara por arriba y se resquebraja por abajo. Debe ser
producto de la consciencia colectiva, el manejo de toda la información, la
búsqueda entre todos de estrategias de lucha, la construcción de la solidaridad
de clase.
No nos sirve que el enemigo sepa que no estamos en condiciones de hacer ni
un paro de 24 horas, mucho menos una huelga. La campaña electoral desnudó
nuestra debilidad. Eso nos deja vulnerables y no podemos estar débiles en
momentos tan graves como los que vivimos, tan cruciales para el Magisterio
todo, para la Educación Pública y para el país.

• POR RESPONSABILIDAD SINDICAL

• POR CONSCIENCIA Y SOLIDARIDAD DE CLASE
• POR LA VERDADERA UNIDAD
• POR LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y LOS MAESTROS
• POR CAMBIAR LA DEPENDENCIA Y LA FALTA DE SOBERANÍA

Votamos lista Época en el orden docente a nivel

departamental y nacional.

Y lista 24 de Octubre en funcionarios.

 De el Boletín de Ademu. Setiembre 2002

¡VERGÜENZA!

Martes 6 de agosto. Casi al final, cuando los niños están copiando

los deberes. Escuela de Tiempo Completo.
-Maestra, ¿usted viene mañana?
-Escuchen la radio o la televisión.

Igual día y horario. Jardín público.

-Señorita ¿mañana hay clase?
-Les dicen a su papá o a su mamá que escuchen la televisión o la radio para
saber...
-Pero, ¿usted viene?
-Ya les dije. Escuchen las noticias.

Miércoles 7 de agosto. 8 y 30 horas. El local escolar está cerrado.

A las 9, furtivamente, mirando para todos lados, aparecen dos
maestras. Caminan rápido. Cuando llegan a la puerta, se encuentran con la
directora que venía desde el otro lado. No se hablan. La directora abre la
puerta. Entran. Antes de cerrar nuevamente miran hacia fuera: ni un niño a la
vista.
La escuela está cerrada. De afuera parece que no hay nadie. Las
maestras, en silencio, pasan el día de paro. Culpables. Sabiendo que están en
falta. Que han mentido a los niños, a los padres ayer. Que hoy falsean
nuevamente. Que llegaron tarde a propósito, para que, si algún niño venía
encontrara la puerta cerrada y se volviera.

Tratan de hacerse fuertes.

-Yo ya dije que no puedo hacer más paros. El sueldo no me alcanza. Dice una
maestra mientras coloca azúcar en el té.
-Yo también: con los paros no se arregla nada. Dicen otra, comiendo un
bizcocho que, previsora, compró en el super cerca de su casa.
-Nunca se consigue nada parando. Lo que sí tenemos que hacer es estar
juntas, unidas... Ya saben lo que van a decir algunas...
-Claro. Dicen las otras.
-¿Qué vamos a almorzar hoy?
 En la escuela de tiempo completo, a mediodía hay chorizos,
morcillas y carne asada. Para las maestras. Para los tres niños que, no se sabe
cómo, lograron entrar, hay refuerzos de fiambre.
-Ya se imaginan quién les dijo a estos que vinieran igual...

En el jardín se almuerza colita de cuadril al horno (hace meses

que los niños no ven carne en el menú). No hay ningún niño.

¡Qué pena! ¡Qué vergüenza?

La escuela de tiempo completo y el jardín existen.

La historia es real.
No fueron las únicas.
Son pocas.
Pero...

¡Qué pena! ¡Qué vergüenza!

Ruben Puyol