GUÍA DE ESTRATEGIAS DE ESTIMULACIÓN

TEMPRANA DE 0 A 12 MESES DIRIGIDA A

LOS ADULTOS SIGNIFICATIVOS Y MADRES
EMBARAZADAS

LICDA. OLGA GUANIPA

C.I 10.974.499

Los taques, enero 2011

 PRESENTACIÓN

A través de esta guía, tanto su parte práctica como teórica se

conjugan para dar forma a la estimulación y seguimiento evolutivo
del niño/a, para ayudar y compartir el crecimiento al igual que la vida
afectiva; ya sea como padre, abuelo, maestro, médico o profesional
que trabaja con niños/as.

De esta manera, se busca fomentar una mejor comunicación con

el niño/a y su entorno, así como también entre padres y maestros;
favorecer el desarrollo psicofísico y armónico al tomar como punto
de partida las posibilidades del niño/a para desarrollar y estimular en
cada pequeño individuo su potencial individual.

Tanto los padres primerizos como los que ya tienen hijos están
llenos de muchas interrogantes….

¿Por qué no hace esto….?

¿Será pronto para darle….?
¿Por qué todavía no hace….. y el primito si?
¿Será bueno o malo que juegue con esto…..?
¿Qué juguete le interesa a esta edad?
¿Es normal que llore tanto?
¿Por qué golpea tanto los juguetes?
¿Por qué tiene miedo para caminar?

Estas y muchas otras interrogantes son las que se presentan a

diario y seguramente no contamos con alguien con experiencia para
preguntarle. Esta Guía brinda, entonces, la posibilidad de relegar
miedos y dudas para ganarle al futuro. Las actividades que aquí
aparecen deben ser orientadas por la docente de Atención Educativa
No Convencional, a los Adultos Significativos por lo que he tratado
que el lenguaje, la metodología y los recursos requeridos carezcan
de complejidad.

Licda. Olga A, Guanipa L.

Docente A.E.N.C
 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS
PRIMEROS 12 MESES DE VIDA

El siguiente cuadro grafica los ítems evolutivos del desarrollo del

niño/a de 0 a 12 meses, las características serán separadas por
áreas de desarrollo, para graficar la descripción de la siguiente
manera:
• Área Intelecto – Cognitiva.
• Área del Lenguaje.
• Área de la Motricidad Fina.
• Área de la Motricidad Gruesa.
• Área Social y de la Conducta
• Área de la Autonomía Adquirida.

Estos parámetros sirven para que los Adultos Significativos y

Madres Embarazadas, a través del conocimiento, estén atentos al
desarrollo evolutivo de su hijo/a y puedan estimular al bebé.

DE 0 A 3 MESES

Intelecto Lenguaje Autonomía

Cognitivo Adquirida

Responde a sonidos. El llanto es una de sus Reflejo de succión y

Explora sus manos y
comienza a registrar sus
movimientos.
Reacciona ante el contacto
con su cuerpo.
Le llama la atención colores
brillantes y las luces.
Espera que lo alimenten.
Respeta intervalos.
Comienza a coordinar los
sentidos hacia el 2° mes.
formas de expresión ante deglución.
sus necesidades. Reflejo de búsqueda ante la
Vocaliza ante el placer posición de alimentarse.
aaaaahhh, ooooh. Está despierto dos horas.
Empieza con los sonidos
guturales .Se tranquiliza con
la voz de la mamá.
Hace gargajos.
Comienza a reconocer
voces.

Motricidad
Gruesa
La mayoría de sus actos son
reflejos: succionar, cerrar los
puños, levarse las manos a
la boca.
Movimientos torpes que se
suavizan con la maduración
del sistema nervioso y del
control muscular.
En el 1° mes la cabeza
siempre está de costado,
luego la gira hacia ambos
lados.
Levanta la cabeza primero a
45° y luego a 90°.
Sostiene la cabeza hacia el
3° mes.
Comienza a mover las
manos.
Estira y flexiona las piernas.
Motricidad
Fina
En el 1° mes tiene los puños
cerrados, luego comienza a
mover las manos.
Mueve los brazos en forma
conjunta.
Mira objetos que llaman su
atención brevemente.
Sostiene por reflejos objetos
pequeños por tiempos
breves.
Agita los brazos si algo le
llama la atención.
DE 4 A 6 MESES
Social y de la
Conducta
Disfruta con los contactos
físicos.
Fija la mirada en el rostro de
mamá cuando lo alimenta.
Hacia el 2° o 3° mes sonríe.
Tiene expresión de placer.
La mayoría de sus acciones
son a estímulos internos.
Ajusta su postura a quien lo
tiene en brazos.
Expresa angustia,
excitación y placer.
 Intelecto Lenguaje Autonomía
Cognitivo Adquirida

.
Mira objetos que tiene en sus
manos.
Busca con la mirada de dónde
proviene un ruido.
Reacciona al ver el alimento.
Encuentra objetos que no están
del todo escondidos.
Se chupa el pie.
Se lleva todo a la boca.
A los 6 meses percibe causa
efecto.
Diferencia a las personas de
imágenes.
Conoce las caras familiares.
Llama la atención gritando. Se lleva a la boca lo
Busca las voces conocidas. que quiere.
Las vocalizaciones van cambiando Apoya sus manos en el
según los estados de ánimos. tetero.
Repite sílabas ba-ba Puede comer con
compulsivamente. cuchara.
Escucha voces y balbucea. Se lleva una galletita a
Le gusta que le hablen de cerca, la boca.
fija su mirada en la boca e intenta Muerde.
imitar.
Aparecen la M y la P.
Produce nuevos sonidos en varios
tonos.

Social y de
Motricidad
Motricidad Fina la
Gruesa
Conducta

Rota de un lado a otro girando.
De pie flexiona y extiende las
piernas.
Boca abajo levanta la cabeza y
se sostiene en sus brazos.
Hace movimientos natatorios.
Sentado tiene buen equilibrio, se
inclina hacia adelante y hacia
atrás.
Se estira para agarrar objetos.
Toma objetos entre sus manos y
los suelta.
Sigue objetos con su vista hacia
arriba y hacia abajo.
Pasa objetos de una mano a otra.
Golpea sobre la mesa.
Utiliza las manos con mayor
agilidad.
La cabeza y los ojos se mueven
con coordinación.
Intenta comer con sus manos.
Utiliza un objeto para alcanzar
otro.
Ríe a carcajadas y
chilla con excitación.
Sonríe al espejo.
Juega a esconderse.
Es sensible a lugares y
personas extrañas.
Sus estados de ánimo
cambian muy rápido.
Se enoja si le quitan
algo.
Le gusta el contacto
con los niños.
Ya conoce los estados
de ánimo de mamá.
Busca la fuente sonora.
Llama la atención
sonriendo con muecas.
Imita gestos con la
cara.

DE 7 A 9 MESES
 Intelecto
Cognitivo
Juega con su cuerpo y hace
participar a otras personas.
Tira de lo que tiene a su
alcance para llegar a un
objeto.
Reconoce objetos familiares.
Puede tener los objetos con
una sola mano.
Descubre objetos escondidos
bajo su presencia.
Sigue órdenes.
Motricidad
Gruesa
Se sienta y se apoya en un
brazo cuando se inclina.
Boca abajo levanta los brazos
y estira las rodillas.
Se arrastra hacia atrás.
Se sostiene parado contra la
pared.
Se hamaca sentado.
Intenta los primeros pasos de
la mano.
Se acuesta y se sienta solo.
Gatea hacia adelante y hacia
atrás.
Quiere tocar, agarrar, voltear y
sacudir todo.
Se inclina sobre sus rodillas.
Para pararse lo hace con
ayuda o se toma de los
muebles.
DE 10 A 12 MESES
Intelecto
Lenguaje
Emite sílabas ma, ta, ba, pa.
Reacciona ante su nombre.
Responde a las voces
familiares.
Responde al “no”.
Empieza a decir mamá y
papá.
Motricidad Fina
Examina lo que tiene en sus
manos rotándolo.
Mueve las manos
simultáneamente.
Explora con el dedo índice.
Utiliza los dedos en pinza.
Pone un objeto dentro del otro.
Aplaude.
Sostiene el tetero con ambas
manos.
Levanta y lleva las manos
hacia el objeto que quiere.
Le gusta meter objetos en un
agujero.
Autonomía
Adquirida
Toma líquido del tetero o del
vaso.
Mastica.
Toma comida del plato.
Agarra la cuchara y juega.
Social y de la
Conducta
Demuestra agrado y
desagrado.
Besa su imagen en el espejo.
Distingue el enojo.
No le gusta estar solo o lejos
de los padres.
Explora todo.
Siente y demuestra
vergüenza.
Se asusta con gente extraña.
Si ve algún niño llorando lo
imita.
Juega tirando objetos y los
oculta
Entiende el “no”.
Cuando no quiere algo lo
demuestra.
No intuye el peligro.
Besa y abraza.
Pide que lo alcen.
Quiere ser incluido
Disfruta cuando le aprueban
algo.
Empiezan las peleas..
Autonomía
 Cognitivo
Descubre objetos escondidos.
Se mueve cuando escucha
música.
Conoce posiciones.
Reconoce y señala algunas
partes de su cuerpo.
Es capaz de imitar
comportamientos como
bañarse y comer.
Busca os medios para lograr lo
que desea.
Entiende el “no” como una
prohibición.
Puede agrupar por forma y
color.
Identifica animales y algunos
objetos en libros o fotos.
Responde órdenes.
Motricidad
Gruesa
Se para.
Camina si lo toman de ambas
manos.
Gira sentado.
Camina sobre manos y pies.
Se mantiene arrodillado.
Sube y baja de la silla o cama
solo.
Si está parado se sienta solo.
Ayuda cuando lo visten.
Se suelta y quiere caminar
solo.
De pie gira su cuerpo 90°.
Trepa escaleras.
Se acurruca.
Puede salirse del corral o
coche.
Sentado se inclina hacia
adelante y atrás con equilibrio.
Lenguaje
Aparecen las primeras
palabras.
Puede responder preguntas
sencillas como:¿ dónde? Dice
no moviendo la cabeza.
Canta.
Vocabulario de más de tres
palabras.
Utiliza los sonidos
onomatopéyicos.
Repite las palabras nuevas
Entiende palabras y obedece
órdenes.
Imita ritmos de
conversaciones y expresiones.
Motricidad
Fina
Puede ensartar los objetos.
Usa los dedos como pinza.
Pone y saca objetos de un
recipiente.
Señala con el índice.
Comienza a definir su
lateralidad.
Se saca las medias y desata
cordones.
Desenvuelve.
Levanta tapas, pasa hojas de
un libro.
Puede alcanzar algo mirando
hacia otro lado.
Adquirida
Ayuda cuando se le viste.
Come alimentos sólidos sólo.
Toma solo el vaso.
Intenta usar la cuchara.
Se niega a comer los
alimentos que no le gustan.
.
Social y de la
Conducta
Se entretiene con juguetes.
Entrega y recibe los juguetes.
Le gusta ser el centro de
atención.
Manifiesta lo que prefiere.
Busca estar siempre con
alguien.
Muestra estado de ánimo.
Comienza a identificarse con
niños de su mismo sexo.
Tiene miedo a lugares
extraños.
No siempre tiende a cooperar.
Cuando es elogiado repite la
acción.
Manifiesta cariño.
Se interesa por lo que hacen
los grandes.
Solicita ayuda.
Manifiesta celos de los
hermanos o de otros niños.
 EJERCICIOS Y ACTIVIDADES

PRIMER mes

INTRODUCCIÓN
 En este primer mes la mayoría de las repuestas del bebé son
automáticas a los estímulos externos que están fuera de su control.
Esos movimientos los llamamos “reflejos”, los cuales desaparecen
durante los primeros meses a medida que va madurando el sistema
nervioso central.
Ahora bien, dentro del comportamiento general de las primeras
semanas, los rasgos más comunes son la somnolencia y la
irritabilidad, la poca movilidad, la hipersensiilidad y la sonrisa como
reflejo. De esta manera el comportamiento mas obvio del bebé en
este momento es su total dependencia y la tendencia a dormir.
Permanece despierto un promedio de ocho minutos por hora durante
el día. Al mes siguiente los períodos de vigilia se van alargando.
El principal objetivo en este mes es estimular todos los sentidos
del bebé, ya que cada uno de ellos se desarrolla solo en conexión
con los otros. Para esto es necesario aprender a reconocer la
expresión de cada uno de ellos y el momento apropiado para llevar a
cabo la estimulación. Los ejercicios deberán hacerse suave y
lentamente.
Debes ayudar a tu bebé a entablar sus primeros contactos con el
mundo exterior, a que aprenda a reaccionar ante algunos estímulos
y se familiarice con ellos.

Área motora

En este mes debes iniciar los ejercicios de estimulación con una

frecuencia por ejercicio de una a tres veces diarias. Habrá algunos
ejercicios como cantar, hablar, sonreír, acariciar, que no requieren
una frecuencia exacta, sino que dependen de la disponibilidad tanto
del bebé como la tuya.
 1) Con el bebé en brazos, estimular las mejillas, a nivel piel, con
los dedos o con un objeto suave, primero una y luego la otra;
la intención es que este estímulo despierte el movimiento de la
cabeza de un lado y hacia el otro. El mismo ejercicio se puede
hacer al estimular los labios, para incitar a la succión. Se
puede usar el chupón o una cucharita plástica.
2) Boca arriba, mover los brazos y piernas, flexionar y extender.
Si el bebé presenta mucha flacidez muscular, se pueden usar
pesas (pequeñas bolsitas de arena).
3) Con el bebé boca arriba, tomarlo de los brazos y levantarlo
lentamente hasta la posición de sentado. El objetivo es iniciar
el control de la cabeza. Una vez que está es posición sentado,
con nuestra ayuda, lo tomamos bien de los brazos y hombros
para colaborar con el sostén de cabeza.

ÁREA INTELECTO – COGNITIVA

La estimulación en este período consiste en activar las

reacciones reflejas para luego hacerlas intencionales.

1) Pasa tu dedo por la planta del pie del bebé para que lo estire y
cerca de los dedos para que los encoja. (reflejo plantar).
2) Coloca al bebé de espaldas, y cuando esté tranquilo, golpea
simultáneamente los lados de la almohada o del colchón. (reflejo
de moro).
3) Abre las manos del bebé y coloca el dedo sobre la palma para
que el bebé lo agarre. Intenta retirarlo varias veces. (reflejo de
prensión).

ÁREA DEL LENGUAJE

El ejercicio primordial aquí es hablarle con motivo de estimular la

audición y familiarizarlo con las voces de su entorno.

1) Con el bebé acostado, puede ser boca arriba o boca abajo,

colocar a la altura del oído, de un lado y del otro, una fuente
sonora: cajita de música, sonajero, entre otros.
2) Mientras lo bañas, cambias o alimentas, háblale y juega con él.
3) Mover objetos que emitan ruido delante del niño para que a
través del estímulo sonoro se estimule la atención.

ÁREA SOCIAL Y DE LA CONDUCTA

El contacto físico es primordial para el bebé y sobre todo en este

primer mes con el mundo externo. Trate de estar con él, hablarle,
acariciarlo, estimularlo en el ratito que está despierto; muéstrale tu
presencia o la de quien está con él.
Deje todo lo que tenga que hacer para cuando el bebé duerme y
participe junto a él. En este primer mes, la memoria es solo
inmediata, entonces, hay que reeditar a cada momento la relación,
el vínculo con mamá y con los otros, el contacto físico, las caricias,
los masajes, las cosquillas, son la mejor vía en este momento.
Acaricia al bebé y háblale cariñosamente llamándolo por su
nombre en cada una de las actividades. Estimula al papá para que
mantenga con el bebé esta actitud.

SEGUNDO MES
INTRODUCCIÓN

Tu bebé de dos meses ha dejado de ser recién nacido. Su

condición social es más expresa, comienza a tener confianza en su
propio poder para obtener atención y ser amado.
Al llegar a la sexta semana, el bebé permanecerá mas tiempo
despierto, ya que su interés por las cosas que le rodean lo
mantienen alerta y activo. El aprendizaje aún no tiene un ritmo
 vigoroso porque sus habilidades solo se habrán desarrollado
parcialmente. Sin embargo encontramos signos evidentes de su
progreso.
En este mes ya vemos en el bebé preferencias definitivas en sus
posiciones para dormir. Verás que sus sentidos están mejor
coordinados: mirará en dirección de un sonido interesante,
comenzará a chupar cuando vea su biberón; disminuirá el tiempo
que pasa llorando.
El objetivo de este mes sigue siendo la estimulación de los
sentidos, especialmente la coordinación ojo-mano. Aunque el bebé
aun no puede tomar el objeto por sí mismo, mantenle juguetes
interesantes que el pueda tocar. Recuerda que para entender un
objeto en su mente tendrá que palparlo primero.
Es igualmente importante estrechar el vínculo materno. Para
esto esfuérzate por mantener un diálogo (aunque a veces parezca
un monólogo) continuado con el bebé.
Ayúdalo a comprender la relación que existe entre las acciones y
las palabras. Aprovecha momentos como la comida, el baño, entre
otros.

ÁREA MOTORA

1. Cuando bebé esté sentado, acostado o levantado en brazos,

muévelo de un lado a otro, sosteniéndolo ya no desde la cabeza
sino en la espalda y el pecho con tus manos. El bebé deberá
mantener la cabeza erguida. Igualmente puedes acostarlo boca
 abajo y acariciarle las nalgas y la espalda para que levante la
cabeza.
2. Acostar al bebé sobre una almohada de forma tal que la cabeza no
esté totalmente apoyada. Para empezar el ejercicio, las manos de
mamá pueden sostener la espalda; y luego cuando se lo deja
sobre el almohadón sostener la cabeza. A medida que el niño
afloje el control de la cabeza ayudarlo con la mano.
3. Acostumbra a colocar el bebé boca abajo para que rasgue arañe
las cobijas. Es importante que el bebé vea su mano al realizar este
movimiento para que vaya fijándolo en su memoria, ya que lo
utilizará otras veces una vez que lo haya visto.

ÁREA DEL LENGUAJE

1. Refuerza los sonidos guturales, haciendo preguntas adicionales.

Por ejemplo, cuando el bebé emita algún sonido, inmediatamente
dile: “¿sí?, no me digas”, “¿verdad?”, “¿qué dice el bebé?”. Háblale
utilizando palabras cortas.
2. Dirigirse al niño/a ante cualquier manifestación de lenguaje; así
comenzará a darse cuenta que estos sonidos, que él mismo emite,
llevan a la comunicación; incitarlo a emitir sonidos ante sus
necesidades. Usa el lenguaje también para calmar un episodio de
llanto.

ÁREA SOCIAL Y DE LA CONDUCTA

1. Cuando el niño/a esté despierto, permitirle estar entre otros: los

hermanos, el papá, tíos, y decirle: “Este es tu hermano, tu papá, tu
tío”, y así sucesivamente.
2. Permítele que toque tu rostro. Si no lo hace, lleva su mano para que lo
explore, mientras le vas diciendo: “Esta es mamá, tu mamá”.
3. Cuando esté ansioso álzalo, abrázalo y cálmalo con palabras dulces y
amables.

ÁREA INTELECTO - COGNITIVA

Es el momento que comienza a explorar, mostrarle y nombrarle todo

para que en poco tiempo desee alcanzar lo que le interesa o lo que le
llama la atención.
1. Con el bebé acostado sobre un colchoncito, colocar una fuente sonora
que despierte movimientos de brazos, piernas, entre otros. Tal vez no
pueda dirigirse a la fuente sonora pero si debe mostrar alguna señal
que denote una reacción, por ejemplo, si llora que el llanto seda o
cambie de tono.
2. En cada una de las actividades: alimento, aseo, entre otros, dile en
voz alta: “Yo soy tu mamá, el es tu papá”.
3. Cuando esté desnudo, muéstrale cada una de las partes de su cuerpo.
Llama su atención sobre cada uno de sus miembros: “esta es tu mano,
y ésta tu otra mano”, “este es tu pie” entre otros.

TERCER MES
INTRODUCCIÓN

A esta edad el bebé ha alcanzado grandes progresos, es más activo y

comienza a adaptarse al ritmo de la madre. Va apareciendo su
individualidad, mostrando un temperamento muy propio.
Se observa en él un gran interés por todo lo nuevo: personas,
juguetes, situaciones diferentes, aunque con algunas restricciones, ya
que la novedad lo desconcertará cuando no pueda manejarla, pero las
situaciones familiares no le resultarán tan excitantes.
Esta nueva actitud del bebé le indicará a la madre qué tipo de
actividad de estimulación desarrollar, así como el tiempo de duración y la
frecuencia. El baño es una excelente oportunidad para estimular al bebé
en todas sus áreas.
Por otra parte, el bebé tiene ahora mucho más control sobre sus
propios movimientos, especialmente los de la cabeza (por la fuerza con
que ahora cuentan los músculos de la cabeza); en general, sus
movimientos son menos tambaleantes. Estará totalmente fascinado con
sus propias manos y dedos, y comenzará a usarlos para alcanzar objetos
que sean de su interés: podrá asirlos, lo que será un prerrequisito para la
exploración, así como para verlos en detalle.
El esfuerzo en este mes está dirigido a mostrarle al bebé que su
cuerpo es un ente integral e independiente. Así, por ejemplo, puedes
cantarle una canción donde se nombren las diferentes partes del cuerpo,
señalar con gestos las tuyas propias, hacerle masajes frente al espejo
nombrando cada una de ellas.
Ten presente que en este momento su curiosidad no debe ser limitada,
ya que gracias a la observación detenida e interesada descubre su
cuerpo. Las manos son ahora el mejor instrumento de exploración para
interactuar con su mundo exterior.

ÁREA MOTORA

1. Acostar al bebé boca abajo sobre un almohadón con forma de cilindro

(puede ser una manta o toalla enrollada). La altura del cilindro debe
permitir que el niño/a tenga un punto de apoyo con las manos y los
pies. Una vez que el bebé esté acostado y relajado, ya que esta nueva
posición puede desestabilizarlo, tomamos las piernas y lo movemos
hacia adelante y hacia atrás.
2. Ayúdale en sus primeros intentos de voltearse, cruzándole
suavemente las piernas hacia un lado.
3. Acostado boca arriba flexiona alternadamente las piernas a modo de
pedaleo. Puedes también hacer presión con tu mano en las plantas de
los pies para que intente empujarse hacia adelante.

ÁREA INTELECTO – COGNITIVA

1. En todas las actividades diarias que demanda el bebé, usar objetos

que funcionen como signo o indicio para reconocer lo que vendrá. Por
ejemplo: Alimentación: Mostrar el tetero o el babero, anticipa que
vendrá el alimento. Baño: Usar un juguete o esponja que usaremos en
la bañera. Sueño: El pijama o un juguete en la cuna indicará que llegó
la hora de dormir.
2. Ayúdale a llevar sus pies y manos a la boca. Aprenderá que forma
parte de sí mismo.
3. Muéstrale y describe por su nombre diversos objetos, lugares y
situaciones.

ÁREA DEL LENGUAJE

El lenguaje en los adultos toma importancia ya que, ahora, se

diferencia de otros sonidos y a la vez es transmisor de: tensión,
placer, peligro, entre otros. Se inicia aquí también la coordinación
entre la audición y el movimiento.
1. Con el bebé sentado en su coche, mover una fuente sonora para
despertar en el niño/a el movimiento por efecto.
2. Cuando lleves a cabo los ejercicios de estimulación, o alguna actividad
cotidiana, repite en voz alta cada una de las acciones. Por ejemplo:
 “ahora te voy a bañar”, “ahora te voy a vestir”, “vamos a comer”, entre
otros.
3. Repite los sonidos que el bebé realiza casualmente para que éste a su
vez los imite (imitación mutua). Si el bebé no emite con mucha
frecuencia sonidos, procura hablarle con sonidos guturales.

ÁREA SOCIAL Y DE LA CONDUCTA

1. Entrega al bebé a otra persona conocida para que lo cargue. Dí en voz

alta: “Ahora la tía, la prima, va a llevarse a…… decir el nombre del
bebé”.
2. Muéstrale al bebé sus manos diciéndole: “estas son tus manos, las
manos de……” Muéveselas, has que palmotee, realiza este ejercicio
también frente a un espejo. Recuerda que en este momento las
manos son su principal centro de interés y un valioso instrumento para
el conocimiento de sí mismo.

CUARTO MES
INTRODUCCIÓN

En esta etapa el movimiento constituye una de las características más

importantes, ya que se expresa como una de las necesidades
psicológicas básicas del niño/a. Es por medio del control de sus
movimientos como ejerce la capacidad de realizar actividades más
complejas.
Consigue un gran progreso en lo que se refiere a movimientos de
brazos y manos, la manipulación tiene en este momento gran importancia
para el desarrollo del juego y del pensamiento. Sus movimientos son
deliberados, comienza a conocer y distinguir los objetos, su forma, su
posición y su distancia.
Por otro lado, el bebé está aprendiendo sobre la ubicación de las
personas y las cosas en el espacio. Su capacidad visual está a punto de
desarrollarse plenamente y puede ver casi todo lo que hay en su
habitación.
Sus sentidos están más desarrollados y logra una mayor armonía
entre ellos. La boca continúa siendo uno de los medios más importantes
de conocimiento y aprendizaje de los objetos.
El objetivo en este mes está dirigido a reforzar conductas que el bebé
ha aprendido y que le producen resultados interesantes. Es la etapa
llamada “de las reacciones circulares”. Para este fin, estimula por ejemplo
el golpeteo que el bebé le da a un juguete para que suene, o una pelota
para que se mueva.
Igualmente, está aprendiendo sobre las personas y cosas que lo
rodean.

ÁREA MOTORA

En esta época, el bebé inicia el control de los movimientos de su

cabeza. Si el bebé no muestra indicios de esta conducta, se deberá
estimular.

1. Con el bebé boca abajo, acariciar con cosquillas la nuca y la columna

vertebral directamente sobre la piel. El estímulo táctil produce
sensaciones corporales que estimulan sus movimientos.
2. Dejar un ratito al bebé acostado boca abajo, con juguetes musicales a
la altura de su cabeza o mover objetos sonoros para producir,
mediante el estímulo sonoro, la rotación de la cabeza.
3. Cargar al bebé. Hazlo caminar en puntillas, cinco pasos hacia atrás y
cinco hacia adelante.

ÁREA INTELECTO – COGNITIVA

En este momento percibe los diferentes tonos de voz y empezará a

relacionarlos con los estados de ánimo. Por lo tanto, es el momento de
iniciar con los límites. Tanto el tono de voz, como el gesto, deben
expresar claramente alegría, amor, enojo, firmeza, entre otros.
1. Con el bebé de espalda, provocar sonidos, para que, mediante la
atención, gire su cuerpo al origen del ruido.
2. Empieza a moverte hacia el bebé desde el otro extremo de la
habitación y ve acercándote con un juguete en tu mano extendida
hacia él. Eventualmente el bebé recibirá el objeto estirando su propia
mano.
3. Colocar juguetes a su alcance para que intente agarrarlos.

ÁREA DEL LENGUAJE

El reconocimiento de sonidos es un buen ejercicio que se combina

con el área del conocimiento ya que cada sonido designa un significado.

1. Enseñarle a vocalizar. Delante del niño/a, cara a cara: aaaa, eeee, iiii,
oooo, uuuu. Si el bebé ya tiene alguna sílaba que ha aparecido
ocasionalmente, incluirla.
2. Con el bebé cara a cara, enseñarle distintas muecas y especialmente
posiciones de la boca, siempre acompañado de sonidos.
3. Recítale al bebé versos pequeños, poco complicados y de ritmo
marcado.
 Área social y de la conducta

1. Coloca al niño/a frente al espejo y Dile: “aquí está……., ese es el

bebé, éste eres tú”. Hazlo diariamente.
2. Colócate frente al bebé y cúbrete la cara con una tela. Apenas el bebé
murmure, destápate y deja que te vea, sonríele y contéstale su
murmullo. Hazlo de nuevo, pronto entenderá el principio del juego y
comenzará a llamarte para que aparezcas.
3. Mostrarle su imagen en el espejo y designarlo por su nombre.
4. Mostrarle una foto llamándolo por su nombre y dejándola siempre en
el mismo sitio.

QUINTO MES
INTRODUCCIÓN

En este mes el bebé tiene mayor dominio sobre su cuerpo, puede girar
su cabeza de izquierda a derecha y detenerse en cualquier punto
intermedio por largos períodos de tiempo. Puede pasar de estar acostado
a hacer intentos para sentarse. Aún no puede desplazarse de un lado a
otro. El ejercer presión sobre sus pies estira fuertemente sus piernas.
Comienza a involucrar otras personas en sus juegos. Es el inicio del
juego participativo, que establece especialmente con la madre. Es
importante que le prestes la atención debida cuando el bebé lo solicite,
así le ayudarás a desarrollar una autoconfianza superior y un grado de
independencia más alto.
 En este mes, la estimulación se dirige a fortalecer el control y el poder
que el bebé ha adquirido sobre el medio que lo rodea (juguetes, papás,
familiares). Sus expresiones emocionales – el llanto o la risa- provocan la
atención y mimos de los adultos, y es capaz de mantener una situación
de juego.
Ahora bien, para permitir al bebé desarrollar plenamente las
potencialidades obtenidas este mes estimula el juego libre, no
programado (pero vigilado), que le despierta la curiosidad y el sentido de
pertenencia.

ÁREA MOTORA

En este mes debes iniciar los ejercicios de estimulación con una

frecuencia de una a seis veces máximo, cada vez que los realices.

1. Pon al bebé sobre tus piernas y has que intente pararse empujando
los pies sobre tu abdomen. Hazlo varias veces, catando alguna
canción alusiva al movimiento.
2. Acostarlo con las piernas flexionadas contra la pared y una sábana
debajo para que se deslice al dar la patada. Puedes hacer el mismo
ejercicio pero boca abajo.
3. Colocarlo boca arriba o boca abajo sobre la cama, mover el colchón
para que su cuerpo rote libremente y tenga que acomodarse.
 ÁREA INTELECTO – COGNITIVA

1. Dejarlo desnudo de tal manera que pueda cogerse los pies, las
manos, llevarlas a la boca, explorarlas, observarlas.
2. Cárgalo mirando hacia el frente para que su campo visual y de
conocimientos de los objetos se amplíe.
3. Reforzar la noción de imitación, principalmente en movimientos del
cuerpo:
Cabeza:
• Mover hacia la derecha y la izquierda.
• Mover hacia adelante y hacia atrás.
• Mover diciendo “no” rápido.
• Abrir y cerrar los ojos.
• Abrir y cerrar la boca.
• Sacar la lengua.
• Soplar.
Miembros superiores:
• Levantar los brazos.
• Mover las manos.
• Hacer adiós, saludar.
• Aplaudir.
• Golpear la mesa.
Miembros inferiores:
• Mover las piernas.
• Abrir y cerrar las piernas.
Tronco:
• Bailar.
• Mover de derecha a izquierda.
• Mover hacia adelante y hacia atrás.
 Área del lenguaje

1. Repetir todo vocablo o palabra nueva que aparece; y nombrar cada

cosa por su nombre real.
2. Mediante la imitación, gritar suavemente para que el niño/a copie;
cuando empiece a aparecer el lenguaje darle lugar para que se
escuche.
3. Anímalo con diferentes estímulos, como la presencia de su juguete
favorito, o de otro bebé, “mira que lindo el bebé”, “observa cómo se
mueve el carrito”, para que exprese su alegría a través de gritos y
sonrisas.

ÁREA SOCIAL Y DE LA CONDUCTA

1. Acostumbra al bebé a que esté con otras personas, a que jueguen con
él, no de manera pasiva sino en actividades en las cuales el bebé
participe activamente.
2. Llévalo a conocer lugares diferentes y háblale acerca de las cosas que
ve, de las acciones que las personas realizan, y de situaciones u
objetos que le son familiares en ese lugar.
3. Cuando papá o mamá se están por ir, deben saludar al bebé, nunca
dejarlo sin decirle nada.
 SEXTO MES
INTRODUCCIÓN

El sexto mes es uno de los períodos más emocionantes en el proceso

evolutivo del primer año. El estado de ánimo del bebé es en general
cordial, excepto cuando los fracasos propios del aprendizaje le alteran su
tranquilidad. Expresa cada vez mejor lo que siente: se estremece de
alegría cuando ve algo que realmente le agrada, estira os brazos para
que lo carguen, si se enoja o se desilusiona lo dejará saber por la
expresión de su cara o los gritos.
Aunque todavía no está listo para gatear, su espíritu curioso lo llevará
a esforzarse para desplazarse. Ya puede voltearse fácilmente de un lado
a otro, actividad que repite gustosamente varias veces al día. Sus brazos
tienen gran fortaleza y sus piernas la irán adquiriendo mediante el
movimiento constante.
 Al final de este mes será capaz de sentarse con ayuda. Si todavía no
puede mantener el equilibrio, será señal de que aún no está preparado
para hacerlo. Disfruta tratando de tomar objetos pequeños, aunque casi
sin éxito, ya que abre toda su mano para alcanzarlo.
Al llegar al sexto mes, la estimulación orienta su objetivo a desarrollar
plenamente su curiosidad. Está descubriendo el mundo que ahora le es
más amplio y atractivo ya que puede ejercer control sobre él.

ÁREA MOTORA

1. Cuando el bebé esté en posición boca abajo sobre una manta o la

cama, empújalo por las nalgas hacia un objeto que le sea de su
interés hasta que con las manos pueda tocarlo.
2. Pon el bebé de rodillas apoyado sobre sus brazos, empújale
suavemente la planta de los pies para ayudarle a deslizarse hacia
adelante.
3. Da al niño/a una bolsa o una pelota y ten una igual en tus manos.
Juega a pasarla de una mano a la otra, mientras le dices:”en una
mano, en la otra”. Realiza juegos con los dedos del bebé, cuéntale de
uno a diez tomando dedo por dedo.

Área del lenguaje

1. Pronúnciale monosílabos como: ba, ja, pa, ma. Combínalos luego para
sacar palabras, por ejemplo: pa-ja, ma-pa, entre otros.
2. Señálale las cosas por su nombre completo y real.
3. Reproducir todos los sonidos que emite para reforzar lo que va
adquiriendo.

ÁREA INTELECTO – COGNITIVA

1. Pon frente al bebé un espejo, de tl manera que pueda ver su imagen

cuando está sentado. Pregunta: “¿Dónde está el bebé ?”
2. Enséñale a clasificar los objetos por su utilidad. Por ejemplo, indícale
cómo la camisa, los pantalones, las medias, sirven para vestirse.

ÁREA SOCIAL Y DE LA CONDUCTA

1. Hacer expresiones de alegría: “aplaudir y decir viva, viva”.

2. Hacer que tenemos tos, o varias y diferentes expresiones.
3. Pon frente al bebé un espejo, de tal manera que pueda ver su imagen
cuando esté sentado. Pregunta:”Dónde está el bebé?” Acostúmbralo a
llamarlo por su nombre. Llámalo claramente cuando te encuentres a
distancia de él. Repite su nombre rítmicamente.
 SÉPTIMO MES
INTRODUCCIÓN

A partir de este mes el niño/a tendrá gran movilidad, ya que sus

habilidades motrices y mentales se han desarrollado ampliamente, tal
avance le permitirá realizar tareas sencillas que aumentarán el control
sobre su entorno y ampliarán su visión de lo que lo rodea.
Es un período emocionante, en el cual el crecimiento será mucho más
acelerado. Al desplazarse irá dejando una huella de desorden, ya que
descubrirá que hay libros bajos para tomar, revistas para romper, objetos
interesantes que alcanzar. Comenzará a descubrir cómo están formadas
las cosas, por ejemplo: la casa tiene ventanas, puertas; en ella hay sillas,
camas, plantas, entre otros.
Utilizar más los dedos que las palmas le permitirá apretar, agitar,
mover lo que está a su alcance, irá aprendiendo la relación causa-efecto
por medio de estas actividades.
 No le ofrezcas siempre juguetes en sus manos, en ocasiones
colócalos a cierta distancia, de manera que el niño/a tenga que
localizarlos y hacer un esfuerzo para agarrarlos.
A partir de este mes el niño/a comenzará a calcular el tamaño, la
forma y la posición de los objetos y a adaptar sus manos a estas
condiciones.
El desarrollo de los movimientos delicados de las manos está
vinculado estrechamente con el desarrollo del juego, influyendo en un alto
grado en el desarrollo de la cognición, la experiencia, el razonamiento y
ciertas características como la concentración y la precisión.

ÁREA MOTORA

1. Colocar un juguete en la mano del bebé, luego con nuestra ayuda, le

acercamos su otra mano para que lo agarre, pasándolo de una mano
a la otra.
2. Recuéstate en el suelo y coloca al niño/a a un lado tuyo, de tal forma
que tenga las rodillas en el suelo y se incline sobre tu estómago.
Coloca un juguete al otro lado. El niño en su intento de apoderarse del
juguete, se acostará a través de ti y se empujará con sus pies. Puedes
ayudarlo empujándole sus piernas y nalgas con tus manos.
3. Toma las muñecas del niño/a y muéstrale cómo se dan palmadas.
Pronto empezará a darlas por sí mismo.

ÁREA INTELECTO – COGNITIVA

1. Entrégale juguetes que suenen al apretarlos y enséñale la relación
que hay entre la causa y efecto.
2. Medir el tiempo y la calidad de atención. Con el bebé sentado en su
coche, colocarse a cierta distancia con sonajeros o instrumentos que
hagan ruido; alejarse lentamente del bebé y ver hasta dónde se
mantiene su atención.
3. Colocar en el piso, delante del bebé una caja cerrada vacía y otra caja
con un objeto que haga ruido. Mover primero una y luego la otra,
dejándolas posteriormente en el piso. La que hace ruido debería
despertar su atención, ya sea siguiéndola con la mirada o ir
directamente a buscar lo que está dentro de ella.

ÁREA DEL LENGUAJE

1. Ofrecerle al bebé papeles metalizados o celofán de colores llamativos

para que los mueva, despertando su atención visual y auditiva.
2. Con ritmo, palmoteo y movimientos de la cabeza y la expresión
correspondiente, indícale el significado del “sí” o el “no”.
3. Pídele, llamándolo por su nombre, que te entregue su juguete
preferido.
 ÓCTAVO MES
INTRODUCCIÓN

La curiosidad lleva al niño/a en el 8° mes, a hacer nuevos

descubrimientos sobre la base de aprendizajes anteriores. Pasará largos
ratos examinando, mirando, asimilando y archivando sus descubrimientos
intelectuales. La actividad que despliega en este momento es muy intensa
y carece de la conciencia del peligro. Querrá dar rienda suelta a todos sus
deseos; por lo tanto no le agradará que le coarten sus impulsos. Pasa
momentos de total indiferencia a expresiones de júbilo y desbordante
alegría. Le fascina ver cómo las puertas se abren y cierran. Esto lo lleva a
meter los dedos en las aberturas que quedan en las bisagras. Es la edad
propicia para los machucones.
Comenzará a agarrar objetos con el dedo pulgar e índice. Aquellas
migas que en el mes anterior le intrigaban, ya las puede tomar.
La ansiedad hacia los extraños puede disminuir o aumentar en
relación con los meses anteriores. Por ejemplo, cuando está recién
levantado la ansiedad aumenta, pero si el extraño se acerca poco a poco
y la madre demuestra aceptación por esta persona, le hará sentir mayor
confianza y quizás pueda aceptarlo.
En este mes debes comenzar a trabajar el fortalecimiento de los lazos
emocionales de tu hijo con las personas mas allegadas.
Pídele de vez en cuando a una persona de tu confianza que se ocupe
del niño/a de vez en cuando con el fin de que se acostumbre a pasar
algún tiempo sin ti. Los lazos emocionales entre tu hijo y tu se
fortalecerán más.

ÁREA MOTORA

1. Boca abajo y con una pañoleta en la barriguita, elevar la barriguita

para que se apoye en manos y pies; luego avanzar tratando que
desplace las manos hacia adelante.
2. Parar al bebé sobre una silla, bien tomado de las manos. Una vez que
tiene bien lograda la posición, balancearlo hacia adelante y hacia atrás
suavemente.
3. Coloca un objeto atractivo para el niño/a dentro de un recipiente, de tal
forma que él te vea. Luego dile que lo saque de allí. Comienza con
recipientes de boca ancha (cajas, canastas), y luego ve reduciendo
ésta poco a poco (café, de mermelada, hasta llegar a envases de
gaseosas).

ÁREA INTELECTO – COGNITIVA

1. Permítele que observe cómo al encender la radio se escucha música,
apágala y enciende de nuevo. Estimúlalo para que el niño/a lo haga
por imitación. Has esto con la televisión, la luz, entre otros.
2. Coloca un juguete ante él dentro de una caja y cubre ésta a la vez con
una tela: verás como el niño/a primero apartará la tela luego retirará el
juguete de la caja, demostrándote que logró su meta alcanzada.

ÁREA DEL LENGUAJE

1. Alábale y demuéstrale lo complacida que te sientes cuando repite las

sílabas varias veces (ma, pa, ba, da) o cuando combine dos sílabas
diferentes (ba, ma).

2. Háblale al niño/a en un tono de voz normal. Luego repítele

exactamente lo mismo en susurro al oído. Después repite la oración
pero desde más lejos y en un tono de voz mucho más alto de lo
normal.

3. Jugar con los sonidos de su propia voz: gritar bajito y gritar fuerte,
siempre acompañado de lo gestual.

ÁREA SOCIAL Y DE LA CONDUCTA

1. Enseñarle a usar cualquier movimiento y contacto con la boca para

besar, no importa si es un beso sin ruido.
2. Cuando hay otros niños, sentarlos juntos en el piso para que
compartan un mismo lugar, aún no compartirán el juego.
 NOVENO MES
INTRODUCCIÓN

En este mes el niño se dedicará a consolidar todos sus aprendizajes

anteriores. La curiosidad será mucho mayor, y de tal la persistencia que
ocasionará a los padres fuertes disgustos que deberán manejarse con
cautela ya que es precisamente ese deseo de descubrirlo y conocerlo
todo lo que lo lleva a la acción, además de que sus movimientos para
tomar y manipular objetos se han refinado notoriamente.
El niño es especialmente inquieto en esta etapa; tomará las cosas de
la cocina, del baño, del cuarto, entre otros, y hará varios viajes trayendo
cosas que está coleccionando. Sus juguetes favoritos son los que tienen
ruedas; los tambores; y llenar y desocupar cestas.
Ya puede permanecer parado, agarrado de algo. Es la etapa del
precaminado: comenzará con pasos alrededor del sofá o de una mesa y
continuará dejando “su rastro inconfundible” por todas partes.
 Al darle los alimentos, enséñale a tomar los utensilios tales como:
taza, cuchara, entre otros; ayúdalo a llenar la cuchara de comida; y deja
que meta los dedos en la comida, ya que esto le ayudará a asociar la
textura con su sabor y olor.
Al principio enséñale a responder a órdenes muy sencillas como
“siéntate”, “abre la boca”, “dame la mano”.
Es muy importante que el niño entienda lo que se le dice. Háblale con
frases sencillas y muéstrale lo que tú haces.

ÁREA MOTORA

1. Colocar al bebé, sentado o arrodillado, cerca de una silla o cajas

donde se pueda sostener para moverse y cambiar de posición.
2. En posición de gateo, e incluso interrumpiéndolo, ofrécele una galletita
u objeto llamativo para que lo tome con una mano y haga equilibrio,
apoyándose en la otra.
3. Lleva al niño/a hasta un escalón, a un banco bajo o a una caja y hazlo
subir. Primero verás que se limita a apoyarse en el obstáculo con los
brazos hasta que descubra que tiene que alzar la pierna lo
suficientemente alto para apoyar la rodilla y luego subir la segunda
rodilla. Le tendrás que ayudar al principio levantando su rodilla. Él
descubrirá la técnica perfecta para trepar.

Área intelecto – cognitiva

1. Esconder objetos en diferentes lugares para que el niño/a los ubique.
Si gatea, esconderlos a su alcance para que los busque y los obtenga.
2. Trata de producir situaciones en las que un movimiento cause un
efecto determinado, mientras que un movimiento diferente dará lugar a
otro resultado. Dale al niño/a un pedazo de papel y muéstrale que con
un movimiento lo arrugarás, mientras que con otro lo extenderás.
3. En un comienzo los niños intentarán bajarse de una altura con la
cabeza por delante, con el peligro consiguiente de caer sobre ella. A
menudo gatean a lo largo de la cama y no se detienen al llegar al
borde. Enséñale a detenerse al llegar al extremo, a dar la vuelta y a
bajar empezando por los pies. Para ello colócale sobre la cama con
los pies en el borde. Apoya las manos en sus hombros y empújale
poco a poco hasta que logre tocar el suelo. Repite el ejercicio varias
veces ayudándolo cada vez menos, teniendo en cuenta que no se
vaya a caer. Al cabo de un tiempo aprenderá a darse la vuelta por sí
mismo.

Área del lenguaje

1. Uno de los mejores momentos para el desarrollo del vocabulario

pasivo son los ejercicios que realizas diariamente con tu hijo. Cuando
esté boca arriba y le ofrezcas los dedos para ayudarlo a incorporarse
dile “arriba” y “abajo”. Con el tiempo hará el ejercicio mediante la
simple indicación verbal.
2. Para la inclusión del lenguaje, es necesario reforzar y repetir por su
nombre varias veces los objetos o personas que posteriormente
aparecerán como palabras.
3. Entrena al niño/a en diversos juegos y movimientos como respuesta a
solicitudes verbales. Por ejemplo: “has palmaditas”, “dí adiós”. En el
momento en que el niño entiende qué significa decir “adiós” , “dar
palmaditas”, comenzará a hacerlo cada vez que se lo pidas.
 ÁREA SOCIAL Y DE LA CONDUCTA

1. Siéntate con el niño/a junto a la mesa y coloca sobre ésta dos objetos
dejándolos a su alcance: uno será un juguete y el otro algo
inapropiado como por ejemplo unas tijeras o unos fósforos. El niño
observará ambos objetos y atrapará uno de ellos. Si fue el juguete el
que escogió, asiente con tu cabeza y dile “sí”. Pero si trata de agarrar
los fósforos, has el movimiento negativo con tu cabeza y dile “no, no,
los fósforos no” y ponlos fuera de su alcance.

2. El papá y la mamá se ubicarán a un lado del niño/a sin mirarlo y

comenzarán una actividad como puede ser echar unos objetos en un
cubo y luego vaciarlo. El niño gateará hacia ellos, los observará
primero y luego querrá unirse a la actividad.
3. Coloca un juguete fuera del alcance pero visible para el niño/a, tu te
ubicarás cerca de tu hijo pero dándole la espalda. Después de intentar
varias veces tomarlo, tratará de llamar tu atención para que lo ayudes.
 DÉCIMO MES
INTRODUCCIÓN

¿Cuantas veces la mamá de un niño/a gateador dice “no”? Es mejor

que ni las cuentes porque podrán pensar que estás siendo demasiado
estricta. Sin embargo, tienes que ponerle límites y prevenirlo de
accidentes. El niño podrá repetir tus negativas y hasta imitarte en el
movimiento de cabeza, pero esto no quiere decir que no haga caso o que
el no lo detenga. Está en un conflicto entre tomar o dejar, entre satisfacer
su curiosidad o satisfacer al mismo tiempo a sus padres.
Podrá erguirse pero todavía apoyado. Algunos ya dan pasos solos, lo
que constituye una gran aventura, pero exige grandes habilidades de
coordinación y equilibrio. No es conveniente que lo pongas a caminar
hasta que no está totalmente preparado.
Si el niño/a está un poco retrasado en gatear o en actividades
motrices, puede ser que haya estado más solícito en las operaciones
verbales, o estudiando los detalles de sus juguetes, y no se encuentra
interesado en la actividad motriz. Usualmente estos niños empiezan las
actividades más tarde. Casi siempre parece que estuvieran guardando
energía y estudiando los procesos para la primera levantada.
 Habrá momentos en que preferirá estar sólo jugando con los objetos
que le son familiares. Respétale este tiempo, ya que esto le sirve para
experimentar y aprender cosas por sí mismo.
Concédele la oportunidad de reconocer los contrastes: para que se dé
cuenta de que su madre lo quiere, tiene que experimentar el sentimiento
opuesto, advertir que tú también puedes cansarte cuando él no tiene el
comportamiento adecuado.

Área motora

1. Hacerlo caminar solito en una reja, mueble largo o hilera de sillas. La

idea es que camine de un extremo a otro; podemos poner un juguete o
galletita en cada extremo para estimularlo.
2. Con el bebé parado en nuestros pies y su cola y su espalda apoyadas
en nuestras piernas, lo tomamos de los brazos y avanzamos
lentamente para que se familiaricé con los pasos.
3. Dale al niño/a una botella, preferiblemente plástica y enséñale cómo
poner y quitar un tapón de corcho de la misma. Tendrás que al
principio sostener tú la botella a fin de que el niño pueda concentrarse
en el trabajo de su mano y no se vea obligado a sujetar e objeto al
mismo tiempo.

ÁREA INTELECTO – COGNITIVA

En este período el niño se da cuenta que con determinadas

estrategias o reacciones logra obtener cosas, logra movimientos,
descubre claramente “causa – efecto”. Está muy atento y pendiente de
todo.
1. Colócale a un juguete un cordel y ponlo fuera del alcance del niño/a
dejando el cabo cerca de él. Normalmente se dará cuenta de que
puede atraerlo jalando la cuerda. Más adelante cambia las cuerdas
por distintos colores, grosores y formas.
2. Esconde un juguete de modo que quede una parte visible y dile al
niño/a que te lo traiga. Al principio le costará trabajo encontrarlo (sobre
todo si la parte visible es pequeña), pero pronto comprenderá que el
juguete está detrás de lo que se ve.
3. Abrir y cerrar cajones le encantará.

ÁREA DEL LENGUAJE

1. Es hora que empiece a reconocer verbos y acciones, tanto para

ejecutarlas como para nombrarlas:.vamos a comer, vamos a dormir,
vamos a jugar, vamos a caminar, entre otras.
2. Coloca varios objetos en fila y dile: “dame el carro”; y lleva la mano
hacia el juguete designado y una vez que lo haya tomado, quítale el
objeto suavemente y alábalo por haber sabido traértelo. Repite esta
operación hasta que él ya no necesite de tu ayuda.
3. En esta etapa irá memorizando los nombres de sus familiares.

ÁREA SOCIAL Y DE LA CONDUCTA

1. Es capaz de entender el tono de voz ante un reto o prohibición, no

dude en hacerlo ni use otras artimañas, háblele seria y firmemente.
2. Siéntate con el niño/a en las piernas y practica el viejo juego de
entrechocar suavemente las cabezas. Verás cómo el luego adelantará
su cabeza hacia la tuya.
3. Es capaz de entender y obedecer ante situaciones peligrosas, como la
estufa, aquí el mismo percibe que no puede tocar. Escaleras o lugares
 peligrosos que no son percibidos por él como peligro, deben estar
acompañados por un “NO” muy firme.

UNDÉCIMO MES
INTRODUCCIÓN

Es la edad promedio en que camina apoyado por todos lados. A

medida que va pasando el tiempo podrá soltarse por ratos. Recuerda que
todos estos avances de la motricidad gruesa, así como de las otras áreas,
varían de un niño a otro.
El niño sigue empinándose, doblándose, tomando todo lo que esté a
su alcance, calcula distancias, practica cambios de su peso pasando de
una pierna a otra al empujar una silla.
Es el tiempo en que el niño/a necesita más de todo tu apoyo. Necesita
saber que cuando tú te le acercas por un abrazo o un beso, lo harás con
todo tu afecto.
Comienza a emplear palabras para referirse a las cosas en su
ausencia.
Acerca al niño donde pueda apoyarse para ponerse de pie, sujétalo de
las manos y da pasos con él.
“Por favor” y “gracias” debes comenzar a decírselo cada vez que le
pidas o te dé algo, hasta que se vuelva común en su lenguaje cotidiano.
Poco a poco el niño comenzará a decir “chu – chu” al tren “pío – pío” al
pájaro, “guau – guau” al perro, estos sobrenombres no afectan el correcto
aprendizaje de las palabras.
Presenta un creciente interés por los libros. No trates de enseñarle
palabras o letras escritas; a él lo que le interesa es que tú le hables
activamente sobre lo que él ve en los libros. Déjale pasar las páginas
cada vez que quiera.

ÁREA MOTORA

1. Sentado en el piso, pegar globos en la pared a una altura que el niño

llegue cuando está parado. Colocar al lado del niño cajas o sillas para
que pueda pararse.
2. Colocar en el piso almohadas o trapos viejos grandes, taparlos con
una sábana o manta y dejar que el niño gatee sobre esta superficie.
3. Fabricar una alcancía para que el niño inserte botones grandes.

ÁREA INTELECTO – COGNITIVA

1. Colocar fideos en un recipiente de boca ancha, darle una cuchara y

otro recipiente para que los pase a medida que los agarra con la
cuchara.
2. Hacer bolitas de masa y proponerle que las pinche y las coloque en un
vasito. Para soltarla del tenedor deberá usar la otra mano como
acompañamiento.

ÁREA DEL LENGUAJE

1. Seguir agregando palabras a su vocabulario, aunque aún no las
exprese, nombrarle todo lo que ve y hace durante el día.
2. Siéntate con el niño/a en las piernas y representa escenas sencillas
con un juguete de felpa, muéstrale cómo salta el oso, cómo se
acuesta, y qué hace. El tratará de responderte con palabras que
conozca. Si no lo puede hacer, enséñale repitiendo claramente y
despacio cada acción: “d-o-r-m-i-d-o, el oso está dormido”, acuéstate
con el oso y representa la acción de dormir.

ÁREA SOCIAL Y DE LA CONDUCTA

1. Dar participación a otros niños, si hay en casa o si vienen de visita,

para que aprendan a compartir. Por ejemplo: si el niño está en casa, le
pedimos que traiga juguetes para el invitado. Cuando entramos o
salimos de un lugar le pedimos que salude y muchas otras cosas más.
2. Dale un muñeco y dile: “mece al nene”, “abraza al nene”, “dale de
comer al nene”, entre otros.
3. Coloca al niño/a frente a un espejo y has que se mire. Pronto
empezará a reírse, a tocar su imagen, a darle cabezazos. Luego
mirará alternativamente su imagen y la tuya. Así aprenderá a distinguir
entre la imagen y la realidad.
 Duodécimo mes
Introducción

Al arribar a este mes, el niño es un ser totalmente distinto del recién

nacido indefenso y pasivo. Ahora posee un creciente sentido de sí mismo,
de su existencia, es capaz de percibirse como un ser humano separado y
distinto. Tiene conocimiento de su tamaño, necesidades y gustos, estará
emergiendo como una persona en toda su plenitud.
Hacia el final del mes, el niño estará permanentemente ocupado
caminando, paseando, gateando, utilizando cualquier medio que le
resulte eficaz para desplazarse.
No querrá permanecer quieto en ninguna parte; su mundo ahora es
controlado por él, puede hacer a voluntad lo que le resulte interesante.
Luego que haya aprendido a caminar bien, comenzará a pararse y
sentarse sólo. Poco a poco irá haciendo cosas mientras camina, como
decir adiós, o señalar un objeto.
Empezará a meter unas cosas en otras, la gustará abrir y cerrar los
cajones e introducir cosas en agujeros. Tratará de juntar objetos unos
sobre otros, armar y ensamblar; utilizará tapas de rosca; intentará
manipular las cosas tal como lo hacen los mayores, por ejemplo una olla,
no sólo la golpeará sino que tratará de revolver en ella.
Refuerza en este mes todas las medidas de seguridad en tu hogar.
Cuando tengas que dejarlo sólo por segundos colócalo en un sitio donde
no pueda hacerse daño. A ésta edad continúa explorando con la boca, los
ojos y las manos. Asegúrate de no dejar objetos pequeños que pueda
tragar. .
Ningún niño/a, sin importar su edad debe ser castigado bruscamente y
menos físicamente, pues no lo entenderá. Si es posible ir formando una
disciplina, un “no” en tono fuerte y consistente será más efectivo.

ÁREA MOTORA

1. Coloca una tabla de quince a veinte centímetros de ancho en el suelo.

Si tu niño no camina todavía muy bien, lo hará con las piernas
separadas y solo más adelante las juntará tratando de colocarlas en el
eje de su cuerpo. Si ya camina con seguridad, hazlo correr la tabla:
esto lo obligará a poner sus pies más cerca del eje del movimiento.
2. En esta etapa, debe empezar a manejar su cuerpo con autonomía,
debe caminar tomado sólo de una mano o con una pañoleta debajo de
sus axilas atravesando el pecho mientras mamá o papá lo sostienen.
Si tiende a inclinarse para adelante, lo colocamos en posición con
nuestras rodillas.
3. Enséñale a meter palitos en una botella plástica.

ÁREA INTELECTO – COGNITIVA

1. Recorta un círculo, un triángulo y un cuadrado de dos y medio a cuatro

centímetros, aproximadamente. En un trozo de cartulina de diez por
diez centímetros, pinta de distintos colores las figuras geométricas que
 recortaste, y dile al niño que las ponga encima de su compañera. La
figura circular será la primera que colocará, mientras que el triángulo
se le dificultará más. Puedes variar este juego pintando frutas,
animales, objetos entre otros.
2. Pega tiritas de cinta adhesiva en la pared y pídale al niño que las
despegue.
3. Envuelve un juguete en papel delante del niño y mételo entre un tubo
de unos veinte centímetros de largo. Entrégaselo junto con un palo
para que empuje su juguete hacia afuera.

Área del lenguaje

1. Seleccionar cinco objetos nuevos del ambiente del niño, ir

señalándolos de uno a uno para que los nombre. Estos objetos se
pueden ir cambiando y agregando nuevos.
2. Inventar canciones sencillas que designen objetos de la misma clase:
animales, partes del cuerpo, roles familiares, entre otros.
3. Trabajar en la ejecución de órdenes para estimular la comprensión y
agregar acciones como: lava la pelota, escribe, maneja el auto, entre
otros.

ÁREA SOCIAL DE LA CONDUCTA

La integración con otros niños, principalmente de su edad, es

fundamental ya que vivencia situaciones muy distintas a las del ámbito
familiar. Tenemos que dejarlo para que se maneje sólo, no forzarlo a
hacer un juego de a dos sino dejarlo simplemente en interacción y que los
mismos niños establezcan sus contactos y vínculos.