ACTIVIDAD 4 de la materia Fundamento para el diseño de medios

Master en Tecnología Educativa: Elearning y Gestión del Conocimiento

Compilado por: Gonzalo Samaniego Erazo

Características de los componentes que deben tomarse en cuenta para una formación en
línea óptima.

Las instituciones, especialmente educativas deben estar conscientes, como dice Pedro
Vázquez, director del Instituto de Formación Continua de la Universidad de Barcelona:

En un momento de profundos cambios. Las nuevas tecnologías, los hábitos que ha creado y la
universalización del acceso a la información son un reto para los que nos apoyamos en esta
modalidad formativa. Actualmente la tecnología no es cara y su uso es sencillo. En estas
condiciones, el paradigma profesor-alumno ha cambiado. Nuestro objetivo (institución) es, por
tanto, incorporar a las características de la formación en línea las nuevas herramientas
tecnológicas con una metodología que prevea la participación activa tanto del profesorado
como del alumnado. En definitiva, nuevas formas que exigen nuevos perfiles a los formadores
y plataformas formativas de la mejor calidad. Es evidente que este cambio no afecta
únicamente a la formación en línea, también afecta a la formación presencial.

http://www.ub.edu/web/ub/es/menu_eines/noticies/2010/entrevistes/Pedro_Vazquez.html

De esto se rescata que la tecnología evoluciona a pasos agigantados, y es necesario estar a la

vanguardia de esto, pero mucho más importante es saber cómo aprovecharlos de la mejor
manera para dinamizar aún más los procesos de formación, y las instituciones son el eje
fundamental para esto, ya que, especialmente desde las “instituciones” universitarias nacen
investigaciones e inquietudes basadas en principios científicos que permiten asumir o tomar
decisiones.

En la ponencia titulada La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas

de Federico Borges, Profesor de los Estudios de Humanidades y Filología de la UOC y
Coordinador académico de la EVIU, encontramos sintetizado lo que se pretende de la
institución, docente, estudiante y materiales de formación en red, lo que denomina “acciones”
de los diferentes agentes inmersos en este campo, para mejorar todo el sistema de formación a
través de la red. Sin ser características de un nivel profundo, tratan de enfocar mejoras que
deben ser tomadas en cuenta.
Relaciona los agentes entre sí, pretendiendo complementarlos desde el punto de vista de cada
uno de ellos:

Acciones por parte de la institución o la empresa de formación

Institución o empresa

INCIDIENDO EN EL ESTUDIANTE

 Ofrecer formación preliminar en las estrategias y destrezas necesarias para un buen

desempeño.
 Ofrecer al estudiante expectativas razonables de matriculación y de finalización de
estudios.
 Proporcionar un eficiente servicio de ayuda técnica.
 Proporcionar un servicio de ayuda y orientación académica.
 Establecer trámites administrativos claros, sencillos y rápidos.
 Establecer una carga lectiva adecuada.
 Realizar una evaluación coherente con la metodología empleada en línea.

INCIDIENDO EN EL DOCENTE

 Capacitar al formador como docente en línea.

 Proporcionar un eficiente servicio de ayuda técnica.
 Proporcionar apoyo y orientación pedagógicos.

ENTORNO VIRTUAL DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

 Asegurarse de que el material de aprendizaje es adecuado y funciona correctamente.

 Garantizar un acceso rápido del estudiante a su aula, al material y al resto de los
recursos.
 Resolver las incidencias de funcionamiento del entorno y del material.

Estudiante

GESTIÓN DEL TIEMPO

  Averiguar el tiempo de dedicación que cada asignatura requiere.
 Comprobar la propia disponibilidad de tiempo.
 Acordar con la familia y la empresa la dedicación necesaria para el curso.
 Llevar a cabo los ajustes necesarios para aumentar la cantidad o la calidad del tiempo
disponible.

EXPECTATIVAS

 Averiguar el volumen y la calidad de trabajo exigidos para cada asignatura.

 Realizar una matrícula responsable: tiempo disponible, esfuerzo requerido y
conocimientos previos.
 Costes reales actuales y futuros.
 Saber que al principio el medio, los recursos y la metodología requieren más tiempo y
esfuerzo.

PREPARACIÓN COMO ESTUDIANTE EN LÍNEA

 Conocer las estrategias básicas para ser un buen estudiante en línea.

 Tener las destrezas necesarias para ser un buen estudiante en línea.
 Saber dónde y cómo pueden conocerse o adquirirse.
 Detectar mejoras para incorporarlas a las propias estrategias y habilidades: docente y
compañeros.

DESEMPEÑO COMO ESTUDIANTE EN LÍNEA

 Saber qué conocimientos previos se necesitan para el curso o la asignatura.

 Aprendizaje colaborativo: aprender con los compañeros y de los compañeros.
 Participar activamente en los espacios de comunicación del curso.
 Saber dónde está disponible la documentación, el material de aprendizaje y los recursos
de la asignatura.
 Saber dónde y cómo solicitar ayuda: al docente, a los compañeros, a la institución.

Docente

CAPACITACIÓN
  Formarse como docente en línea.
 Haber realizado al menos un curso como estudiante en línea.
 Ayudar al estudiante en la adquisición de estrategias y destrezas adecuadas para la
formación en línea.

COMUNIDAD

 Fomentar la interacción entre sus estudiantes.

 Propiciar la colaboración entre sus estudiantes.

ACCIÓN DOCENTE

 Diseñar una carga lectiva y una evaluación adecuadas.

 Indicar claramente qué se espera del estudiante.
 Hacer saber el margen de tiempo para responder a dudas y preguntas, y cumplirlo.
 Mostrarse (y ser) accesible y cercano. Empatía con el estudiante y su situación.
 Ser flexible en la medida de lo posible: evitar ser excesivamente rígido.

http://www.uoc.edu/digithum/7/dt/esp/borges.pdf
14/11/2010

"El aprendizaje ya no es lineal, ya no es secuencial, es hipertextual,

la pregunta es... ¿los docentes estamos en capacidad de asumir
este cambio?
Cumbre de Tecnología Educativa, Canadá 2005