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GOBIERNO DE CHILE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
”Aprendí a querer y respetar
a nuestra “Pachamama”
la madre Tierra, quien nos
habla y enseña; en ella se
puede encontrar el
alimento diario, el remedio
para las enfermedades y
como dice la mamá:
‘música para el alma’...”
s ...
Es una novedosa experiencia que se inserta en el aula rural,
h ija
e
j os
Una estrategia educativa que vincula los contenidos de hi
s
la educación con la realidad de la vida cotidiana de su
o
los niños y niñas, nd
ie
nd
re
protagónico en la superación de su
mo
rural,
ias a
bl
po rarse a los grupos étnicos indígenas chilenos que
e sta mantienen vigentes sus peculiaridades culturales y
e
t r od
Den lingüísticas y permanecen asentados en sus zonas de origen.
Todas estas escuelas deben organizar la enseñanza según el currículum nacional, con
idénticas exigencias a las de la educación urbana.
Desafíos
de calidad y equidad en
la escuela rural.
aprender lo lejano,
a partir de lo cercano
El Programa de Mejoramiento
de la Calidad y Equidad de la
bles ...
Educación para las Escuelas
Básicas Rurales (MECE RURAL)
se inició en 1992. En él se
fabora
articularon diversas líneas de
acción que combinan la
ntes
dotación de recursos suficientes
para la creación de ambientes
mbie
favorables para el proceso de
enseñanza y aprendizaje, la ade-
de a
cuación del currículum a la cultura
local, acciones de desarrollo profe-
ón
sional docente para favorecer su el
aci
dominio de las materias y la creatividad
en los métodos de enseñanza tomando cre
la
I 42 4 5 13 64
II 5 0 1 5 11
III 24 10 4 5 43
IV 210 48 26 18 302
V 27 28 24 63 142
VI 69 34 31 59 193
VII 146 87 40 59 332
VIII 294 138 51 94 577
IX 475 134 42 76 727
X 631 179 56 120 986
XI 10 2 1 9 22
XII 5 0 0 11 16
R.M. 5 10 10 47 72
do el m u nd o a gr o - ru r a l . . .
La propuesta del Programa de Educación Rural
es eminentemente pedagógica,
e rim en t a n
a los esperados para todos los alumnos del país.
st á ex p
antecedentes de la cultura rural de origen y el mundo de
desempeño futuro de cada grupo de niños y niñas.
qu e e
Estos niños y niñas serán los próximos actores de los
cambios que está experimentando el mundo agro-
bi os
sociedad global.
os
m
específico y a sus necesidades de xi
p ró
integración.
lo s
er án
as s
i ñ o s y ni ñ
E st os n
O
bjetivos
del
P
rograma
Mejoramiento
Educación Básica Rural
Desarrollo
Objetivos del Programa de Educación Rural.
El propósito del fortalecimiento docente es valorar y destacar el papel protagónico de los profesores
rurales en el proceso de perfeccionamiento de su labor: desde la definición y selección de los con-
tenidos, hasta la ejecución de talleres y reuniones de microcentro. Asimismo, desarrollar una vincu-
lación teórica y práctica en la sala de clases.
También es importante lograr que los directores de las escuelas implementen estrategias de gestión
para favorecer aprendizajes de calidad y que los docentes diseñen y ejecuten estrategias de enseñan-
za, según el currículum nacional y las disposiciones de aprendizaje de los alumnos.
Con el fin de ofrecer a los profesores conceptos y sugerencias que se puedan utilizar para mejorar sus
prácticas docentes, a partir de la realidad específica de cada escuela rural, se realiza un desarrollo pro-
fesional dirigido a:
Este desarrollo profesional que se espera de los docentes rurales, es posible en gran medida por la posi-
bilidad de agruparse profesionalmente en los microcentros rurales, que son agrupaciones de profesores
que, de acuerdo a la proximidad geográfica de sus escuelas se reúnen mensualmente para:
En
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4. Material didáctico para cursos multigrado y grupos de nivel
El sistema de medición de la calidad de la educación (Simce) muestra que hubo un aumento de un 25,3%
del nivel de logro en Lenguaje y de un 26,5 % de aumento en Matemáticas, entre los años 1992-1996.
En el año 1996, la muestra de escuelas rurales a las que se le tomó la prueba correspondió a un
7,6 % del total de escuelas que atendía el programa, vale decir 250 establecimientos.
La última prueba Simce, aplicada en 1999 a 631 escuelas rurales del Programa Mece Rural muestra que,
a pesar de que en promedio estuvieron por debajo de la media nacional, aún así los estudiantes evalua-
dos obtuvieron un aumento de 10 puntos en Lenguaje y Comunicación y un aumento de 2 puntos en
Matemáticas, respecto de la medición anterior.
La muestra de establecimientos, a los que se aplicó la prueba corresponde a 631 establecimientos la que corresponde
a 19% del total de establecimientos atendidos por el Programa hasta el año 2000. Información Simce 1999.
El programa de mejoramiento de la calidad y equidad en las escuelas rurales multigrado continúa innovando continuamente,
todos los días, las prácticas de aprendizaje de los niños y niñas de las escuelas multigrado con hasta tres maestros, según la
creatividad profesional de sus profesores, con la participación de las familias y con el apoyo del Ministerio de Educación.
Nuestro país sería
indudablemente más pobre
y más gris sin la presencia
y la contribución del mundo
rural, que nos enriquece
y nos entrega una
verdadera forma de vida,
desde su cultura y su
forma de relacionarse
con la naturaleza.
TIERRA
PACHA
MAPU
AGUA
UMA
KO
GOBIERNO DE CHILE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROGRAMA EDUCACIÓN RURAL