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Actividades de aprendizaje
* Prestar ropa nuestra a los niños y comprobar que les queda grande.
Después trataremos de ponernos algo de los niños.
Hacerles observar que nos queda pequeño.
* Mostrar una figura pequeña de los bloques lógicos. Pedir que busquen
una más grande entre las que haya en la caja.
* Comparar partes de nuestro cuerpo -manos y pies, por ejemplo- con los
de otros niños y adultos, si es posible. Para ello, dibujar la silueta de las
manos de cada niño en la pizarra. Dibujar también la nuestra. Decir cuál
es la más grande y cuál la más pequeña. Proceder de igual forma con las
huellas de los pies, realizando su silueta sobre un papel continuo en el
suelo.
* Colocar la papelera en el centro de la clase. Dejar algunos papeles fuera.
Preguntar qué pasa con los papeles que están fuera y dónde los tenemos
que poner para que no molesten. Recalcar los términos “dentro” o “fuera”
según corresponda.
* Dibujar en un folio un círculo. Pedir a los niños que dibujen dentro otro
círculo de color azul, y otro más, fuera, de color rojo.
* Dar una hoja de papel grande a los niños; pedirles que la doblen por
donde quieran. Después tratar de doblar un trozo de papel mucho más
pequeño; comprobar cuál es más fácil de doblar.
* Dibujar una boca grande y otra pequeñita; preguntar en cuál cabe más
comida. Pintar una mochila grande y una pequeña; preguntar de nuevo en
cuál caben más cosas…
* Explicar los pasos a seguir para hacer un avión de papel con sólo tres
dobleces. Si es necesario marcamos la doblez. Jugar haciéndolo volar;
probando en el patio y ver la influencia del aire en la dirección del vuelo.
* Investigar pintando con bastoncillos de algodón. Utilizar distintos
colores para realizar puntos y trazos.
* Guiándoles la mano, hacer el trazo a la vez que dicen la rima del número
1: “subo la montaña y bajo hasta la playa”.
* Identificar los materiales con los que están hechos diversos juguetes
(tela, madera…).
* Pedir a los niños que peguen en un folio tres gomets cuadrados: uno
grande y de color amarillo; otro pequeño y de color rojo y el otro también
pequeño y de color azul.
* Colorear con cera verde el número 2 y los dos dedos levantados del
guante.
* Jugar a verdadero falso con objetos y animales. Para ello, decir por
ejemplo: los pájaros tienen dos alas, los elefantes tienen dos trompas, las
motos tienen una rueda… Solicitar a los niños que digan en cada caso si
es verdad o no lo que decimos.
* Mostrar prendas cortas y largas que lleven puestas los niños, por
ejemplo: calcetines (estirarlos bien), camiseta interior corta, sudadera de
manga larga, pantalón corto y largo… También observar las de los
muñecos de la clase; primero, los identificarán nombrándolas y después
dirán su longitud.
* Con cinco niños agarrados por la espalda formar un tren y otro con toda
la clase junta. Después preguntar: “¿Qué tren es más largo?”
* Mostrar con las propias prendas la diferencia entre largo y corto, por
ejemplo: una pierna con el pantalón subido y otra no.
* Repartir una cesta de juguetes en cada mesa y pedir a los niños que
cojan tantos como se les indique.
Después se puede aumentar la dificultad añadiendo otras características,
por ejemplo un juguete azul.
* Dibujar con una tiza o pegar cinta adhesiva en el suelo, formando el
juego tradicional de la Rayuela. Nosotros apoyaremos en cada recuadro
uno o dos pies según lo precise el juego, y todos dirán en voz alta si es
uno o dos pies los que apoyamos. No se utilizará ninguna piedra. Dejarlo
en la clase varios días para que lo utilicen libremente recordándoles que
nombren el número adecuado.
* Rasgar papel de seda de color verde y de color rojo. Arrugar los trozos
para convertirlos en lechugas, acelgas y tomates.
* Pensar: Si por la noche todo está oscuro, ¿por qué hay luz en las calles?
¿De dónde procede? ¿Qué sucede si se estropea? ¿Alguna vez se han
apagado todas las luces en vuestra casa? ¿Funcionaba la televisión?
¿Por qué? ¿Qué encendisteis? ¿Estabais asustados?…
* Dibujar una estrella en una cartulina; cada pico será un triángulo hecho
con líneas discontinuas. Repasarlas y colorear libremente la estrella;
picar y desprender su silueta (marcada con una línea más ancha), y
pegarla una pajita. ¡Ya tenemos una varita mágica!
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