LA INNOVACIÓN EDUCATIVA,

UN INSTRUMENTO DE
DESARROLLO INSTITUCIONAL

WILFREDO RIMARI ARIAS

Consultor en Educación
CONTENIDO

I La innovación educativa

II ¿En qué innovar?

III El Maestro Innovador

 Primera Parte

LA INNOVACIÓN
EDUCATIVA
Innovación Educativa - Wilfredo Rimari 3
Innovación Educativa - Carbonell

Conjunto de ideas, procesos y estrategias

mediante los cuales se trata de provocar cambios
en las prácticas educativas vigentes. La innovación
es un proceso, un largo viaje que se detiene a
contemplar la vida en las aulas, la organización de
los centros, la dinámica de la comunidad educativa
y la cultura profesional del profesorado. Su
propósito es alterar la realidad vigente, modificando
concepciones y actitudes, alterando métodos e
intervenciones y mejorando los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

Innovación Educativa - Wilfredo Rimari 4

Innovación Educativa - Escudero

“Innovación educativa significa una batalla a la

realidad tal cual es, a lo mecánico, rutinario y usual.
Supone una apuesta por lo colectivamente construido
como deseable, por la imaginación creadora, por la
transformación de lo existente. Reclama la apertura
de una rendija utópica en el seno de un sistema que
disfruta de un exceso de tradición, perpetuación y
conservación del pasado. (...) Innovación equivale a
un clima en todo el sistema educativo que, desde la
Administración a los profesores y alumnos, propicie la
disposición a indagar, descubrir, reflexionar, criticar...
cambiar.”

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 Segunda Parte

INNOVAR A PARTIR DE
NUESTRA REALIDAD
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 LA ESCUELA DE LOS ANIMALES
Había una vez unos animales que decidieron hacer algo heroico para
responder a los problemas de "un mundo nuevo". Entonces
organizaron una escuela.
Adoptaron un programa de actividades que consistía en correr, trepar,
nadar y volar. Para que todo resultara más fácil de manejar, todos los
animales cursaban todas las materias.
El pato era excelente nadando, en realidad mucho mejor que su
instructor, pero apenas se sacaba aprobado en volar y era muy malo
en las carreras. Como era lento para correr, tenía que quedarse
después de clase y también dejar de nadar para hacer prácticas de
carrera. Esto siguió así hasta que sus patas palmeadas se arruinaron
y apenas aprobaba natación. Pero aprobar era aceptable en la
escuela, de modo que nadie se preocupaba, excepto el pato.
Corriendo el conejo empezó al frente de la clase, pero tuvo un
colapso nervioso debido al intenso trabajo de entrenamiento para
natación.

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 LA ESCUELA DE LOS ANIMALES

La ardilla era excelente trepando hasta que se frustró en la clase de

vuelo donde su maestro la hizo arrancar desde el suelo, en lugar de
hacerlo desde la copa del árbol. Así es que tuvo un calambre por
exceso de ejercicio y se sacó muy malas notas en trepar y correr.
El águila era problemática y la disciplinaron severamente. Cuando se
trataba de trepar a los árboles, les ganaba a todos los compañeros de
la clase, pero insistía en usar su propia forma de llegar.
Al final del año, una lechuza anormal, que podía nadar
asombrosamente bien, y también corría, trepaba y volaba un poco, tuvo
promedio más alto y pronunció el discurso de despedida.
Las marmotas de las praderas se quedaron fuera de la escuela y se
opusieron a la recaudación fiscal porque el gobierno no quería agregar
al programa cavar y esconderse. Pusieron a sus hijos a aprender con
un tejón y más tarde se unieron las marmotas americanas y las
tortugas de tierra para iniciar una buena escuela privada.

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UNA MIRADA A NUESTRA IE
 ¿Qué de positivo y de negativo tiene la
escuela de los animales?
 ¿Conoces escuelas parecidas a la del
cuento? ¿En qué se parecen?
 ¿En qué se asemeja y en qué se diferencia
nuestra escuela de la escuela de los
animales?
 ¿Qué nuevas demandas locales y globales
debe atender nuestra escuela? ¿Cómo lo
puede hacer?

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¿En qué innovar?

¿Qué aprender/enseñar? : Contenidos

¿Cómo aprender/enseñar?: Metodología
¿Con qué aprender/enseñar?: Medios y
materiales
¿Para qué aprender/enseñar?: Fines
¿Cómo evaluar? : Evaluación
¿Cuándo aprender?/enseñar?: Tiempo

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¿En qué innovar?

 Vincular los aprendizajes con los problemas

de producción, higiene, salud, alimentación y
organización comunal.
 Forjar hombres y mujeres con confianza en sí
mismos, con mentalidad de cambio,
desarrollo y protagonismo.
 Estimularlos a ampliar sus aspiraciones y su
voluntad de superación.
 Forjar personas resilientes.

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Actitudes a fomentar
 Transmitir valores: honestidad y honradez, puntualidad y
responsabilidad, orden y disciplina, compromiso ante el
desarrollo familiar y comunal, espíritu de iniciativa,
dedicación y perseverancia, hábitos de ahorro e
inversión para un futuro mejor.
 Enseñarles a apreciar y usar los recursos, tradiciones y
cultura del medio.
 Demostrarles que con su esfuerzo, tenacidad y
disciplina, pueden transformar su realidad.

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 Tercera Parte

EL MAESTRO INNOVADOR

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¿CUÁL ES LA MAYOR RESPONSABILIDAD DE
UN MAESTRO PARA CON SUS EDUCANDOS?

Hacer que sus estudiantes se descubran a sí

mismos, descubran su misión, forjen su visión de
futuro y se lancen a conquistarlo.
La misión del Maestro es promover el desarrollo
de las potencialidades de sus educandos

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EL MAESTRO, UN PIGMALEÓN

 Pigmaleón era un príncipe de la Antigua Grecia y

un gran artista. Decidió hacer una estatua y
conforme la hacía, le iba tomando un enorme
cariño a su obra. El amor que puso en ella dio
como resultado una bella estatua de Venus que,
acariciada por sus sentimientos, cobró vida.
 El Maestro Líder es un Pigmaleón que transmite
a sus estudiantes un fuerte sentido de
autoestima, confianza en sí mismos y en su
capacidad para enfrentar retos y superar
dificultades, los persuade de sus potencialidades
y los impele a desarrollarlas permanentemente.
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EDUCA PARA LA AUTONOMÍA

 Nuestras escuelas educan para la repetición,

la memorización, la disciplina, el orden y la
obediencia.
 Tienen que cambiar, tienen que educar en y
para la libertad y la responsabilidad.
 En eso la naturaleza animal ha sido más
sabia que la humanidad y podemos aprender
de ella: los pingüinos son un ejemplo de ello.

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VE EN PROFUNDIDAD

 El maestro innovador hace que cada uno de

sus educandos se sienta un ser especial,
único, querido, aceptado.
 Reconoce las limitaciones personales,
económicas o familiares de sus estudiantes y
los recibe para desde ahí construir una obra
de arte.
 No es sólo el visionario que ve lejos, sino
también el que ve en profundidad, dentro de
cada uno de sus educandos.

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EDUCAR ES LIBERAR

 Educar es liberar las potencialidades que

duermen en cada educando, es quitar todo
aquello que estorba el ser grandioso que hay
en cada niño.
 Es extraer lo mejor que posee el ser humano
hasta convertirlo en lo que está llamado a
ser, es resaltar los talentos que posee,
hacerlos visibles, admirables,
 Es permitir que cada estudiante construya su
propia personalidad.

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OPTIMISMO Y ESPERANZA

 Ser optimista significa tener grandes expectativas

de que las cosas saldrán bien pese a contratiempos
y frustraciones.
 El optimismo es una actitud que evita que la gente
caiga en la apatía, la desesperanza o la depresión
ante la adversidad.
 El optimismo constituye el motor que empuja hacia
la consecución de las metas trazadas y junto a la
esperanza constituye lo que los psicólogos llaman
la autoeficacia.
 Forja estudiantes resilientes.

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FE ANTE LA INCERTIDUMBRE

 Toda acción conlleva posibilidades de éxito o

fracaso.
 El Maestro Innovador cree que tendrá éxito
su misión. Su fe lo convierte en un ser tenaz
y perseverante.
 Tenacidad no es terquedad. La tenacidad es
visionaria, la terquedad es ciega. La
terquedad obnubila la razón, la tenacidad la
aclara. La terquedad no se deja aconsejar ni
criticar, la tenacidad está abierta al diálogo, a
la crítica y al cambio de rutas. La tenacidad
es sabia, la terquedad es necia.

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•El Maestro Innovador es un ser tenaz, posee
una profunda fe en las personas.
•Sabe que la fe por sí sola no logrará cambio
alguno.
•Sabe que debe rezar como si todo dependiera
de Dios, pero que debe actuar como si todo
dependiera sólo de él.
•No se deja abatir por el desánimo pues su
oración es ésta:
“Señor, dame la fuerza para cambiar todo lo que
puedo cambiar, la paciencia para soportar lo que
no puedo cambiar y la sabiduría para diferenciar
entre lo uno y lo otro”.
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 MUCHAS GRACIAS

Wilfredo Rimari Arias

wrimari@yahoo.es
998-486291
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