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TESTI IN ADOZIONE:
1)”BIOLOGIA concetti e collegamenti plus “di Campbell,Reece,Taylor,Simon,Dickey-
edizioni linx
2)”SCIENZE DELLA TERRA plus” secondo biennio e quinto anno PignocchinoFeyles ed
SEI
3) “CHIMICA PER NOI” seconda ed. Linea blu di Tottola edizioni Mondadori
1)I risultati di apprendimento sulla base della normativa vigente con riferimento
alla programmazione del Consiglio di classe
A partire dal terzo anno in progressione e in conclusione del triennio gli studenti dovranno:
-Perfezionare il metodo di studio con particolare riguardo all’analisi e sintesi e conseguente
rielaborazione personale;
-Essere in grado di utilizzare le conoscenze dei vari ambiti disciplinari compiendo le
necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline;
-possedere i contenuti fondamentali delle Scienze Naturali (Chimica, Biologia, Scienze
della Terra)e, anche attraverso l’uso del laboratorio , acquisire una padronanza dei linguaggi
specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali.
2)Situazione in ingresso
Prima di iniziare lo svolgimento del programma della quarta , si procederà nel primo
periodo dell’anno scolastico a completare la trattazione delle unità di chimica
inorganica del terzo anno relative a modelli atomici e legami chimici, alla geometria
delle molecole e alla classificazione, preparazione e nomenclatura dei composti
inorganici .
*(NB: i numeri si riferiscono al “Quadro delle competenze” riportato in calce)
**(NB: i numeri si riferiscono al “Quadro delle abilità” riportato in calce)
***(NB: i numeri si riferiscono al “Quadro dei livelli minimi” riportato in calce)
1
Applicare leggi, principi e modelli di spiegazione su testi e problemi; eseguire operazioni logiche e/o di
calcolo su problemi anche complessi utilizzando linguaggi specifici
2
Saper analizzare un problema o un fenomeno promuovendo l’abitudine al ragionamento rigoroso e
all’applicazione del metodo scientifico
3
Saper applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale, anche per porsi in modo critico e
consapevole di fronte ai temi di carattere scientifico e tecnologico della società attuale, assumendo
atteggiamenti razionali in vista di interventi di prevenzione a difesa del territorio
4
Acquisire capacità autovalutative e decisionali, in vista di un futuro inserimento nel mondo del lavoro e
nel proseguimento degli studi
5 Saper riflettere criticamente sul sapere acquisito nell’ambito di un contesto storico-culturale complesso
35 individuare se degli atomi sono isotopi con informazioni sui numeri di massa e atomici
36 collocare gli elettroni nei livelli energetici, nei sottolivelli e negli orbitali
39 spiegare come variano le proprietà periodiche in relazione alla posizione degli elementi
40 ricavare la configurazione elettronica degli elementi dalla loro posizione nelle tavola periodica
41 identificare le caratteristiche degli elementi dalla loro posizione nella tavola periodica
individuare se il legame è ionico o covalente e in quest’ ultimo caso se si tratta di legame puro , polare
43
o dativo
47 attribuire a una specie chimica la denominazione IUPAC e tradizionale in base alla formula
16 individuare se degli atomi sono isotopi con informazioni sui numeri di massa e atomici
19 spiegare come variano le proprietà periodiche in relazione alla posizione degli elementi
individuare se il legame è ionico o covalente e in quest’ ultimo caso se si tratta di legame puro , polare
21
o dativo
24 attribuire a una specie chimica la denominazione IUPAC e tradizionale in base alla formula
1 Applicare leggi, principi e modelli di spiegazione su testi e problemi; eseguire operazioni logiche e/o di
calcolo su problemi anche complessi utilizzando linguaggi specifici.
3 Saper applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale, anche per porsi in modo critico e
consapevole di fronte ai temi di carattere scientifico e tecnologico della società attuale, assumendo
atteggiamenti razionali in vista di interventi di prevenzione a difesa del territorio
4 Acquisire capacità autovalutative e decisionali, in vista di un futuro inserimento nel mondo del lavoro e
nel proseguimento degli studi.
5 Saper riflettere criticamente sul sapere acquisito nell’ambito di un contesto storico-culturale complesso.
6 Possedere i contenuti fondamentali delle discipline, padroneggiandone il linguaggio, le procedure, e i
metodi di indagine anche attraverso operazioni esemplificative di laboratorio
calcolare le masse dei reagenti e dei prodotti a partire dai loro coefficienti stechiometrici e dal reagente
2
limitante (comp.1-2-6)
prevedere se una reazione ad una data temperatura, avviene spontaneamente a partire dai suoi valori
4
di delta H e delta S (comp.1-2-3-6)
7 stabilire la forza degli acidi e delle basi attraverso i valori delle costanti di ionizzazione (comp.1-2-6)
8
calcolare e determinare il pH delle diverse soluzioni( comp.1-2-6)
Spiegare le differenze macroscopiche tra solidi cristallini e amorfi considerando la loro struttura
15
interna ;(comp 6)
-Mettere in relazione il tipo e il grado di metamorfismo con i cambiamenti nella struttura e/o nella
22
composizione di una roccia metamorfica;(comp2,6)
Individuare le sequenze di rocce metamorfiche più comuni a partire da una stessa roccia originaria in
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funzione del grado di metamorfismo(comp6)
-Comprendere le correlazioni tra le peculiarità cellulari e le rispettive funzioni dei diversi tipi di tessuti;
24
(comp6)
-Comprendere che i sistemi di organi sono interdipendenti e collaborano per garantire la funzionalità
25
dell’organismo;(comp6)
-Comprendere l’importanza di uno stile di vita corretto per prevenire le malattie respiratorie e
31
cardiovascolari;(comp3,6)
33 -Saper spiegare il ruolo degli ormoni nella produzione dei gameti maschili e femminili (comp6)
36 -Conoscere alcune delle più comuni patologie dei sistemi studiati .(comp3,6)
calcolare le masse dei reagenti e dei prodotti a partire dai loro coefficienti stechiometrici e dal reagente
2
limitante (comp.1-2-6)
3 calcolare il calore sviluppato nel corso di una reazione chimica (comp.1-2-3-6)
prevedere se una reazione ad una data temperatura, avviene spontaneamente a partire dai suoi valori
4
di delta H e delta S (comp.1-2-3-6)
7 stabilire la forza degli acidi e delle basi attraverso i valori delle costanti di ionizzazione (comp.1-2-6)
spiegare le differenze macroscopiche tra solidi cristallini e amorfi considerando la loro struttura interna ;
13
(comp 6)
comunicare attraverso la terminologia specifica della geologia descrittiva, utilizzando informazioni e dati
14
riportati nel testo e nelle figure;(comp6)
mettere in relazione il tipo e il grado di metamorfismo con i cambiamenti nella struttura e/o nella
18
composizione di una roccia metamorfica;(comp2,6)
comprendere le correlazioni tra le peculiarità cellulari e le rispettive funzioni dei diversi tipi di tessuti;
19
(comp6)
24 saper spiegare il ruolo degli ormoni nella produzione dei gameti maschili e femminili (comp6)
25 conoscere alcune delle più comuni patologie dei sistemi studiati .(comp3,6)
Si precisa che tutti i tempi di attuazione indicati potranno subire variazioni in funzione
dell’andamento della classe, dell’organizzazione e modalità con cui verrà effettuato il
recupero, nonché dell’organizzazione dell’attività didattica, in presenza o a distanza, in
relazione all’andamento della situazione epidemiologica della pandemia da coronavirus.
METODI
lezione frontale
strumenti informatici
discussione guidata
mappe concettuali
STRUMENTI
libri di testo
materiale fotocopiato
riviste scientifiche
strumenti di laboratorio
In questo periodo , in cui a seguito del Dpcm del 3 novembre per fronteggiare
l’emergenza epidemiologica da Covid-19, l’attività didattica si svolge a distanza , e
per tutto il periodo in cui ci dovesse essere sospensione delle lezioni in presenza, ci si
avvarrà della piattaforma G suite che consentirà l’interazione con gli studenti
attraverso videolezioni in diretta, audio lezioni, lezioni asincrone con invio di
materiali e di esercitazioni.
Nella valutazione si terrà conto del progresso realizzato dallo studente rispetto alla
situazione di partenza, del livello di raggiungimento degli obiettivi indicati, nonché
dell’impegno e della partecipazione al dialogo educativo.La valutazione sarà sia
formativa che sommativa.La prima ha valore diagnostico e permetterà alla docente di
seguire il processo di apprendimento dei discenti ed osservare, in itinere, il
raggiungimento degli obiettivi in modo da rinforzare e consolidare le conoscenze.La
seconda verrà intesa come verifica del raggiungimento degli obiettivi di ciascuna
unità di apprendimento da parte degli allievi.Modalità di verifica sommativa saranno:
-Verifiche orali
-Test a risposta multipla
-Domande a risposta breve e/o strutturate
-Risoluzione di problemi e esercizi di chimica
-lavori di approfondimento e di ricerca
6)Modalità di recupero
Per quanto riguarda l’attività di recupero per gli alunni in difficoltà, in primo luogo,
ci si atterrà alle modalità contenute nel PTOF espresse dal Collegio dei docenti ed in
itinere si adotteranno le seguenti metodologie didattiche:
-Riproposizione dei contenuti in forma diversificata;
-Attività guidate dall’insegnante a crescente livello di difficoltà da svolgere a casa
- Esercitazioni in classe
-Peer tutoring