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A utilização de recursos tecnológicos na escola é uma preocupação constante de muitos

educadores preocupados com uma educação de qualidade, já que os equipamentos são
aliados valiosos no processo de ensino aprendizagem, desde que sejam conscientemente
incorporados ao projeto pedagógico. Na educação Infantil não poderia ser diferente. Um
dos grandes desafios que se apresentam para os educadores é o de escolher, entre tantos
recursos disponíveis, aqueles que melhor se ajustem aos objetivos da Educação Infantil.
Os projetos de trabalho na Educação Infantil são conjuntos de atividades que trabalham
com conhecimentos específicos construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se
organizam ao redor de um problema para resolver ou um produto final que se quer
obter. Este projeto tem como objetivo maior o desenvolvimento de habilidades da
Educação Infantil.

Gallo (2002) aponta que em 1998 as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil incentivam o uso de tecnologia na educação:

³Ao reconhecer as crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e conviver consigo
próprias, com os demais e o meio ambiente de maneira articulada e gradual, as
Propostas Pedagógicas das Instituições de Educação Infantil devem buscar a interação
entre as diversas áreas de conhecimento e valores. Desta maneira, os conhecimentos
sobre espaço, tempo, comunicação, expressão, a natureza e as pessoas devem estar
articulados com os cuidados e a educação para a saúde, a sexualidade, a vida familiar e
social, o meio ambiente, a cultura, as linguagens, o trabalho, o lazer, a ciência e a
tecnologia ( Parecer CEB 022/98, MEC).
Constance Kamii (apud DI SANTO, 2007), partindo da teoria de Piaget, formulou três
grandes objetivos para a educação infantil:

1- Com relação aos adultos: é importante que as crianças desenvolvam sua autonomia
através de relações seguras nas quais o poder do adulto é reduzido o máximo possível.

2- Com relação aos colegas: as crianças precisam desenvolver sua habilidade de

descentrar e coordenar diferentes pontos de vista.

3- Com relação à aprendizagem: é importante que as crianças sejam alertas, curiosas,

críticas e confiantes na sua própria capacidade de pensar e de dizer honestamente o que
pensam. Devem ter iniciativa, levantar idéias, problemas e perguntas interessantes,
relacionando as coisas umas com as outras.
Desta forma, destaca-se aqui, os objetivos da Educação Infantil com relação à
aprendizagem. Portanto, percebe-se que as estimulações adequadas e diversificadas de
recursos tecnológicos podem ser aliadas dos professores no desenvolvimento cognitivo,
afetivo e social da criança.

Segundo estudos desenvolvidos em escolas de Educação Infantil, crianças que utilizam

a Ciência da Informática neste período da escolaridade de forma adequada e com o
material correto, apresentam nos períodos seguintes, crianças com o raciocínio mais
aprimorado devido ao conhecimento das causas e porquês, ao invés de decorar soluções
sem saber como foram encontradas.

É interessante salientar a importância dessa aula, na qual a criança só tem a ganhar, pois
trabalha com jogos e softwares que lhes dão possibilidades de aprofundar, reelaborar e
iniciar a construção de um conhecimento inserido em um contexto que respeita o seu
processo de desenvolvimento e, por conseguinte está em consonância com os objetivos
próprios da Educação Infantil.

Por meio de softwares e investigações em alguns sites como ³google´, as crianças

podem explorar e buscar, com o auxílio dos educadores, materiais que pudessem levar,
por exemplo, para a roda de leitura.

A partir do conceito de ambiente de pesquisa, de Brougère (2000, p. 105), existe um

caminho possível o desenvolvimento infantil: ³construir um ambiente que estimule a
brincadeira em função dos resultados desejados´. O autor explica:
Não se tem certeza de que a criança vá agir, com esse material, como desejaríamos, mas
aumentamos, assim, as chances de que ela o faça; num universo sem certezas, só
podemos trabalhar com possibilidades. Portanto, é importante analisar seus objetivos e
tentar, por isso, propor materiais que otimizem as chances de preencher tais objetivos.
Não há somente o material, é preciso levar em conta as outras contribuições, tudo aquilo
que propicie à criança pontos de apoio para sua atividade lúdica.
O desenvolvimento infantil pode acontecer por meio da utilização de vários tipos de
recursos tecnológicos. Segundo Chaves (2006), a tecnologia refere-se a diversos tipos
de recursos.

O termo "tecnologia", aqui, se refere a tudo aquilo que o ser humano inventou, tanto em
termos de artefatos como de métodos e técnicas, para estender a sua capacidade física,
sensorial, motora ou mental, assim facilitando e simplificando o seu trabalho,
enriquecendo suas relações interpessoais, ou simplesmente lhe dando prazer.
Para que o computador não sirva ainda mais para aprisionar e tornar nossas crianças
ainda mais sedentárias e apáticas, é preciso que ele seja visto apenas como uma etapa de
um trabalho, não como um fim em si. Todo trabalho desenvolvido em informática
educativa, principalmente na educação infantil, deve possuir etapas vivenciadas fora do
laboratório (ou sala de informática). Esta deve ser inclusive uma proposta geral na
escola, pois é parte da perspectiva construtivista da aprendizagem: não existe
conhecimento sem experiência, vivência concreta. Segundo, Horta (2010) é preciso:

1- Conhecer/ver/experimentar/vivenciar situações que favoreçam uma ligação com a

utilidade do computador para aquelas experiências vivida. Não adianta sugerir que ela
simplesmente desenhe. Desenhar o quê? Para quê? Por quê?Aí ela diz: quero jogar! Não
desenhar.

2- Ter contato regular com o computador explorá-lo com certa liberdade. Ninguém
aprende a dirigir se o carona disser o tempo todo:Cuidado com meu carro! Vai arranhar!
Vai quebrar!

3- Ter companhia constante de alguém que o oriente, que mostre os melhores caminhos,
pois é fácil perder-se onde não se conhece.

OBJETIVOS

Desenvolver habilidades próprias da Educação Infantil com utilização de recursos

tecnológicos diversos.

‡ Utilizar os recursos tecnológicos e articular seus interesses e pontos de vista com os

demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;

‡ Observar e explorar os recursos tecnológicos existentes na escola com atitude de

curiosidade;

‡ Utilizar os jogos no computador para construir novos conhecimentos, expressando

emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;

‡ Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita), ajustadas

as diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser
compreendido, expressar suas idéias, sentimentos, necessidades e desejos, e avançar no
seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade
expressiva.

Conhecimento do mundo: música, movimento, artes visuais, linguagem oral e escrita,

natureza e sociedade e conhecimento lógico ± matemático.

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1 - Contar a história ³Um amigo chamado Computador´.

2 ± Explorar oralmente os personagens e partes do computador (hardware) citadas na

história.

3 ± Pedir para que os alunos façam um desenho da história.

4 ± Confeccionar cartazes em grupo para desenvolvimento da linguagem oral ( noções

de tamanho, espaço, tempo).

5 ± Levar os alunos ao Laboratório de Informática para conhecer o computador e as

partes principais e orientá-los sobre os cuidados necessários.

6 ± Utilizar o Laboratório de Informática para as seguintes atividades:

‡ Fazer desenho no Tux Paint sobre a história.

‡ Ouvir a música Aquarela de Toquinho e Vinícius e pedir que os alunos façam um

desenho sobre a música.
‡ Produzir um Quiz sobre conteúdos próprios da Educação Infantil para que os alunos
possam brincar e testar seus conhecimentos.

‡ Utilizar o Writer para que os alunos escrevam o pré-nome.





Livros de literatura Infantil, CDs com músicas infantis, computadores do laboratório de

informática, internet, ferramentas do BR Office como o Tux Paint e o Writer, jornais,
revistas, papel, cartolina, cola, tesoura, giz de cera, figuras e fita adesiva. Além de um
Quiz produzido ela professora sobre os temas: cores, formas, alfabeto/ letra inicial das
palavras relacionadas à imagens, números/quantidade, entre outros.




Os alunos serão avaliados na rotina de trabalhos produzidos através do interesse e

participação nas atividades propostas. Ao final do projeto cada aluno terá um portifólio
com as atividades produzidas.

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BETTI, M.; ZULIANI, L. R. Educação Física escolar: uma proposta de diretrizes

pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 1, n. 1, 2002.

BROUGÈRE, Gilles. Brinquedo e cultura. 3ª Ed. São Paulo, 2000.

CHAVES, E. Tecnologia na educação: conceitos básicos. Disponível em:
http://www.edutec.net/Tecnologia%20e%20Educacao/edconc.htm. Acesso em: 28 de
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GALLO,Simone Andrea D¶avila. Informática na Educação Infantil: tesouro ou ouro de

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VALENTE, José Armando. Diferentes usos do computador na educação. Coletânea

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MARGO. Um amigo Chamado Computador.

http://margo.wikispaces.com/Hist%C3%B3ria+Infantil . Acesso em 28 de junho de

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