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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA

PRIMARIA
L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in
riferimento alla loro fonte.
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando
ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue
con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.
Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali,
suoni e silenzi.
Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture
differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica.
Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA
CLASSE PRIMA

Competenze Obiettivi di apprendimento Conoscenze Abilità Compiti di realtà


- Utilizzare voce, strumenti e Ricerca, percezione e analisi di: -Distinguere suoni e rumori in
-L'alunno esplora e discrimina nuove tecnologie sonore in modo suoni/rumori del corpo; base ad alcune caratteristiche ;
eventi sonori dal punto di vista creativo e consapevole, suoni/rumori ambientali; individuare la fonte sonora.
qualitativo, spaziale e in ampliando con gradualità le suoni/rumori prodotti da oggetti -Ascoltare, riconoscere e
riferimento alla loro fonte. proprie capacità di invenzione e sonori. riprodurre suoni mediante
-Esplora diverse possibilità improvvisazione. Imitazione di conte, filastrocche, onomatopee.
espressive della voce e di oggetti - Eseguire collettivamente e proverbi e canzoni. -Ascoltare semplici canzoni
sonori individualmente brani Drammatizzazione e sapendone cogliere il ritmo
- Esegue in gruppo e vocali/strumentali anche sonorizzazione di una storia, una eseguire semplici
individualmente semplici brani polifonici,curando l’intonazione, fiaba, una favola. accompagnamenti ritmici con il
vocali. l’espressività e l’interpretazione Utilizzo di gesti/suono. battito delle mani, oggetti sonori e
Riproduzione di semplici strumenti in dotazione della
sequenze ritmiche con gesti/suono scuola.
o altro materiale. -Ascoltare semplici canzoni e
Canzoni in coro. saperle eseguire con la voce,
Memorizzazione di testi e melodie accompagnandole con i gesti.
vari. (anche Canti di Natale)
Uso di semplici strumenti e
oggetti sonori per produrre eventi
sonori.
PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA CLASSE SECONDA

Competenze Obiettivi di apprendimento Conoscenze Abilità Compiti di realtà


- Utilizzare voce, strumenti e I rumori e i suoni prodotti da -Creare ed eseguire semplici
-L'alunno esplora,discrimina ed nuove tecnologie sonore in modo diverse modalità di manipolazione sequenze ritmiche , usando la
elabora eventi sonori dal punto di creativo e consapevole, di materiali e oggetti comuni. voce, il battito delle mani oppure
vista qualitativo, spaziale e in ampliando con gradualità le I suoni prodotti da strumenti oggetti di uso comune.
riferimento alla loro fonte. proprie capacità di invenzione e musicali anche inventati. -Ascoltare, riconoscere e
-Esplora diverse possibilità improvvisazione. Ascolto guidato di brani musicali riprodurre suoni di vario genere,
espressive della voce e di oggetti - Eseguire collettivamente e di vario genere. rilevati in contesti differenti,
sonori. individualmente brani Utilizzo di gesti/suono. utilizzando onomatopee.
-Articola combinazioni ritmiche , vocali/strumentali anche Riproduzione di semplici -Eseguire elementari combinazioni
applicando schemi elementari; le polifonici,curando l’intonazione, sequenze ritmiche con gesti/suono ritmiche con gli strumentini e
esegue con la voce, il corpo e gli l’espressività e l’interpretazione. o altro materiale. semplici accompagnamenti
strumenti. -Rappresentare gli elementi Canzoni in coro. ascoltare e cercare di mantenere il
-Improvvisa liberamente e in basilari di brani musicali e di Memorizzazione di testi e melodie ritmo di una canzone utilizzando
modo creativo, imparando eventi sonori attraverso sistemi vari. (anche Canti di Natale) la voce e il battito delle mani.
gradualmente a dominare tecniche simbolici convenzionali e non Uso di semplici strumenti e -Sviluppare le capacità di ascolto
e materiali, suoni e silenzi. convenzionali. oggetti sonori per produrre eventi di canzoni e brani musicali,
- Esegue in gruppo e sonori. prestando attenzione a elementi
individualmente semplici brani caratteristici e sapendo rilevare
vocali e strumentali, utilizzando suoni e rumori intrusi.
anche strumenti didattici e auto- -Rilevare gli attacchi e le pause
costruiti. nell'ascolto di semplici canzoni, in
funzione della successiva
esecuzione; eseguire semplici
canzoni cercando di rispettare gli
attacchi e le pause.
-Eseguire semplici canzoni anche
in chiave espressiva,
accompagnando la voce con i
gesti.
-Leggere ed eseguire elementari
partiture grafiche non
convenzionali usando la voce, il
battito delle mani e gli
strumentini.
PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA CLASSE TERZA
Competenze Obiettivi di apprendimento Conoscenze Abilità Compiti di realtà
- Utilizzare voce, strumenti e I rumori e i suoni prodotti da -Riconoscere, produrre e
-L'alunno esplora,discrimina ed nuove tecnologie sonore in modo diverse modalità di manipolazione rappresentare sonorità differenti.
elabora eventi sonori dal punto di creativo e consapevole, di materiali e oggetti comuni. -Usare la voce e gli strumenti in
vista qualitativo, spaziale e in ampliando con gradualità le Ascolto guidato di brani musicali modo creativo.
riferimento alle caratteristiche del proprie capacità di invenzione e di vario genere. -Ampliare le proprie capacità di
suono. improvvisazione. I parametri del suono (altezza, invenzione e improvvisazione.
-Esplora diverse possibilità - Eseguire collettivamente e intensità, timbro). -Ascoltare e interpretare un brano
espressive della voce e di oggetti individualmente brani I suoni prodotti da strumenti riconoscendone la funzione
sonori. vocali/strumentali anche musicali anche inventati. descrittiva.
-Articola combinazioni ritmiche , polifonici,curando l’intonazione, Ascolto guidato. -Eseguire brani vocali e
applicando schemi elementari; le l’espressività e l’interpretazione. Gli oggetti sonori. strumentali.
esegue con la voce, il corpo e gli -Rappresentare gli elementi La scrittura musicale. -Rappresentare i suoni e la musica
strumenti. basilari di brani musicali e di La voce e il canto. con sistemi simbolici non
-Improvvisa liberamente e in eventi sonori attraverso sistemi Il ritmo e l'improvvisazione convenzionali.
modo creativo, imparando simbolici convenzionali e non ritmica. -Riconoscere il ritmo quale
gradualmente a dominare tecniche convenzionali. Utilizzo di gesti/suono. elemento costitutivo del
e materiali, suoni e silenzi. – Riconoscere e classificare gli Riproduzione di semplici linguaggio musicale.
- Esegue in gruppo e elementi costitutivi basilari del sequenze ritmiche con gesti/suono -Organizzare in forma ritmica il
individualmente semplici brani linguaggio musicale all’interno o altro materiale. movimento del corpo.
vocali e strumentali, utilizzando di brani di vario genere e Canzoni in coro. -Eseguire semplici ritmi usando il
anche strumenti didattici e auto- provenienza. Memorizzazione di testi e melodie proprio corpo o semplici
costruiti. vari. (anche Canti di Natale) strumenti.
Uso di semplici strumenti e -Usare la voce in modo espressivo
oggetti sonori per produrre eventi nel canto e nel parlato.
sonori. -Usare la musica come mezzo
comunicativo.
-Esplorare ed usa strumenti
occasionali e musicali per la
produzione di semplici ritmi.

PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA
Competenze Obiettivi di apprendimento Conoscenze Abilità Compiti di realtà
- Utilizzare voce, strumenti e Discriminazione tra suono e -Riconoscere e classificare gli
-L'alunno esplora,discrimina ed nuove tecnologie sonore in modo rumore. elementi costitutivi basilari del
elabora eventi sonori dal punto di creativo e consapevole, Suoni naturali e artificiali. linguaggio musicale all'interno di
vista qualitativo, spaziale e in ampliando con gradualità le Le caratteristiche del suono: brani di vario genere e
riferimento alle caratteristiche del proprie capacità di invenzione e altezza, intensità, timbro, durata. provenienza.
suono. improvvisazione. Suono lungo, medio, corto e molto -Rappresentare gli elementi
-Esplora diverse possibilità -Rappresentare gli elementi corto. basilari di eventi sonori e musicali
espressive della voce e di oggetti basilari di brani musicali e di Le figure musicali: attraverso sistemi simbolici
sonori. eventi sonori attraverso sistemi denominazione, simbolo grafico e convenzionali e non
-Articola combinazioni ritmiche , simbolici convenzionali e non durata. convenzionali.
applicando schemi elementari; le convenzionali. Le note musicali. -Eseguire collettivamente e
esegue con la voce, il corpo e gli – Riconoscere e classificare gli Il pentagramma. individualmente brani
strumenti. elementi costitutivi basilari del La battuta vocali/strumentali anche
-Improvvisa liberamente e in linguaggio musicale all’interno La frazione del tempo. polifonici, curando l'intonazione,
modo creativo, imparando di brani di vario genere e Le chiavi l'espressività e l'interpretazione.
gradualmente a dominare tecniche provenienza. Produzione di semplici trascrizioni -Utilizzare voce, strumenti e
e materiali, suoni e silenzi. - Eseguire collettivamente e di suoni con simboli non nuove tecnologie sonore in modo
- Esegue in gruppo e individualmente brani convenzionali. creativo e consapevole, ampliando
individualmente semplici brani vocali/strumentali anche La notazione musicale ritmica con gradualità le proprie capacità
vocali e strumentali, utilizzando polifonici,curando l’intonazione, La voce, la respirazione. di invenzione e improvvisazione
anche strumenti didattici e auto- l’espressività e l’interpretazione. Utilizzo della voce per produrre sonoro-musicale.
costruiti. espressioni parlate, recitate,
cantate.
Esecuzione corale di brani, canti,
canzoni.
Ricerca di espressività diverse per
ritmare parole, frasi.
Il canto e i suoi elementi: testo,
melodia, ritmo.
Memorizzazione di testi e melodie
vari. (anche Canti di Natale)
Il rilassamento: la musica come
situazione di benessere.
Libere interpretazioni in rapporto
a stati d'animo, sensazioni,
emozioni.
PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA

Competenze Obiettivi di apprendimento Conoscenze Abilità Compiti di realtà


– Utilizzare voce, strumenti e Ascolto di brani musicali di -Riconoscere e classificare gli
Ascolta, interpreta e descrive brani nuove tecnologie sonore in modo genere, provenienza e tempi elementi base della musica
musicali di diverso genere. creativo e consapevole, diversi. all'interno di brani vari per genere
Esplora, discrimina ed elabora ampliando con gradualità le Giochi di esplorazione vocale e di e provenienza.
eventi sonori dal punto di vista proprie capacità di invenzione e intonazione. Riconoscere usi e funzioni della
qualitativo, spaziale e in improvvisazione. Il pentagramma. musica nella realtà circostante.
riferimento alla fonte. – Eseguire collettivamente e Le note musicali (scrittura e Valutare aspetti funzionali ed
Esplora diverse possibilità individualmente brani valore). estetici in brani musicali diversi,
espressive della voce, di oggetti vocali/strumentali anche La scala musicale . in relazione al riconoscimento di
sonori e strumenti musicali, polifonici,curando l’intonazione, La musica nelle varie occasioni ( culture, tempi e di luoghi diversi.
imparando ad ascoltare se stesso e l’espressività e l’interpretazione. riti, cerimonie, pubblicità, film). Utilizzare la voce, gli strumenti e
gli altri. – Rappresentare gli elementi Gli spazi musicali. le nuove tecnologie in modo
Esegue melodie con la voce e gli basilari di brani musicali e di Suoni e ritmi con le mani, con gli creativo e consapevole con
strumenti. eventi sonori attraverso sistemi oggetti , con gli strumenti e con la gradualità.
Esegue da solo o in gruppo, simbolici convenzionali e non voce. Eseguire individualmente o in
semplici brani vocali o strumentali convenzionali. Memorizzazione di testi e melodie gruppo, brani vocali, strumentali,
appartenenti a generi, tempi e – Riconoscere gli usi, le funzioni e vari. (anche Canti di Natale),canti curando l'intonazione,
culture differenti. i contesti della musica e dei suoni a più voci. l'espressività e l'interpretazione.
Riconosce gli elementi costitutivi nella realtà multimediale Le note musicali . Rappresentare gli elementi basilari
di un semplice brano musicale. (cinema, televisione, computer). Esecuzione di brani vocali. di brani musicali ed eventi sonori
Ascolta, interpreta e descrive brani – Riconoscere e classificare gli Gli strumenti musicali. attraverso sistemi simbolici
musicali di diverso genere elementi costitutivi basilari del Classificazione degli strumenti convenzionali e non.
linguaggio musicale all’interno musicali. Riconoscere gli usi, le funzioni e i
di brani di vario genere e Individuazione dal timbro di contesti della musica e dei suoni
provenienza. alcuni strumenti musicali. nella realtà multimediale (cinema,
– Valutare aspetti funzionali ed Ascolto di brani musicali a tema: televisione, computer).
estetici in brani musicali di vario stagioni, feste, diverse culture ed Valutare aspetti funzionali ed
genere e stile, in relazione epoche storiche. estetici in brani musicali di vario
al riconoscimento di culture, di Ascolto e interpretazione di brani genere e stile, in relazione al
tempi e luoghi diversi. musicali attraverso il disegno e il riconoscimento di culture, di
movimento. tempi e luoghi diversi.
Simulazioni, drammatizzazioni.

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