DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS Escola Secundária de Pinheiro e Rosa

SOCIAIS E HUMANAS Filosofia

CURSOS: Científico-humanísticos
Ano lectivo: 2010/2011

Subdepartamento Curricular de
Tema: O método científico. 11º Ano
Filosofia, Psicologia e Sociologia

FICHA DE TRABALHO

1. Analise o quadro comparativo apresentado na página seguinte, identifique os

conceitos filosóficos fundamentais que caracterizam as perspectivas
indutivista e falsificacionista.

2. Indique quais são as teses defendidas, pelo indutivismo e pelo

falsificacionismo, em relação do método científico.

3. Compare as perspectivas indutivista e falsificacionista quanto:

- ao modo como é concebido o ponto de partida do método científico;

- à concepção das hipóteses ou teorias;

- ao critério de cientificidade;

- à importância da indução;

- à atitude do cientista em relação às suas teorias.

4. Apresente duas objecções ao indutivismo.

5. Apresente duas objecções ao falsificacionismo.

Nota: O quadro comparativo, da página seguinte, foi elaborado com base na seguinte bibliografia:

-Aires Almeida e outros, “A Arte de Pensar – 11º Ano”, 2ª edição, Didáctica Editora, Lisboa, 2008.

-Pedro Galvão, “Filosofia – Preparação para o exame nacional”, Porto Editora.

-Artigos do DEF online (Dicionário escolar de Filosofia) relacionados com o indutivismo e o

falsificacionismo.
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 Como se caracteriza o método científico?

Indutivismo Falsificacionismo

 O ponto de partida da ciência é a observação  O ponto de partida da actividade científica é a

impessoal e isenta dos factos, sem quaisquer colocação de problemas. Ao formular o problema o
pressupostos teóricos. O cientista deve limitar-se a cientista é sempre influenciado por expectativas,
registar, de forma objectiva e rigorosa, os dados suposições e interesses teóricos, não existe uma
observados. observação imparcial dos factos.

 A elaboração das hipóteses e das teorias
científicas resulta de um raciocínio indutivo (uma
generalização): as leis científicas, expressas através
de proposições universais, são obtidas a partir da
análise das regularidades registadas nos casos
observados.
 As teorias são tentativas de solucionar problemas, não
partem da observação, mas resultam do espírito
inventivo dos cientistas (são conjecturas criativas que
devem ter elevado conteúdo empírico) que, se não
forem refutadas, permitirão resolver certos problemas.

 Os dados observacionais (a experiência)  A avaliação da cientificidade de uma teoria implica a

permitem comprovar ou verificar a verdade das realização de testes empíricos que permitam confrontar
hipóteses ou das teorias (critério de o conteúdo desta com os factos. Deduzem-se
verificabilidade). consequências empíricas da teoria, prevendo a
ocorrência de determinados fenómenos. Estas previsões
A tarefa dos cientistas poderá consistir em são submetidas a testes experimentais: se se revelarem
procurar dados para apoiar as suas teorias, utilizar incorrectas, a teoria será refutada, se forem correctas, a
essas mesmas teorias na explicação e previsão de teoria será corroborada. Recorre-se à experiência para
novos fenómenos ou ainda procurar, a partir das procurar factos que desmintam ou estabeleçam a
explicações propostas, leis científicas mais falsidade das teorias (critério de falsificabilidade), estas
abrangentes. são sempre conjecturais, têm valor científico (são
corroboradas) apenas enquanto resistirem às tentativas
de refutação.

 A indução tem um papel fundamental na
ciência: as leis científicas são enunciados
universais obtidos indutivamente a partir de
premissas que descrevem factos observados.
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 Popper, tal como Hume, considera que a conclusão –
um enunciado universal – de uma indução não é
racionalmente justificável a partir dos casos particulares
enunciados nas premissas. Todavia, isso não põe em
causa a credibilidade ou a racionalidade da ciência, pois o
raciocínio indutivo não é necessário para conceber as
teorias científicas (fruto da criatividade) nem para as
falsificar.

 Os cientistas, à partida, não colocam em causa  Os cientistas deverão ter uma atitude de autocrítica e
as suas próprias hipóteses ou teorias, antes pelo de debate, procurando descobrir erros nas suas próprias
contrário procuram prová-las e garantir a sua teorias, realizando testes empíricos que permitam
certeza. mostrar se estas são ou não falsas.

Bom trabalho! A professora: Sara Raposo.