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de la división de
JUVENILES
Título del original: Cornerstone Connections - Teaching Resource, Asoc. General,
Silver Spring, Maryland, EE.UU., 2004.
Tercera edición
MMXI - 1,3M
ISBN 978-987-567-740-1
1. Enseñanza religiosa. I. Romero, Stella M., coord. II. Romero, Stella M., dir. III. Claudia Blath,
trad.
CDD 268.4
Se terminó de imprimir el 26 de enero de 2011 en talleres propios (Av. San Martín 4555,
B1604CDG Florida Oeste, Buenos Aires).
Prohibida la reproducción total o parcial de esta publicación (texto, imágenes y diseño),
su manipulación informática y transmisión ya sea electrónica, mecánica, por fotocopia
u otros medios, sin permiso previo del editor.
-104251-
Bienvenidos
Bienvenidos a la experiencia de enseñar a partir de Juveniles: Historias. Reales. Sólidas. Lo siguiente
se provee para su ayuda:
• Unas palabras con respecto a lo que sigue. (Introducción del folleto para el alumno.) [p. 3]
• ¿Por qué un enfoque en la historia bíblica? (Introducción para los maestros.) [pp. 3, 4]
• ¿Qué herramientas se brindan para enseñar las historias? [p. 4]
• Alcance y secuencia [p. 5-7]
• Resumen de este trimestre [p. 8]
➊ Con cada lección de esta Guía para maestros, us- ➎ Luego, comparta la información sobre el con-
ted encontrará una sección “Para explorar”, con te- texto y el trasfondo, que harán que la historia se
mas enumerados que se relacionan con la historia vuelva más comprensible para usted y para los
de esa semana. Utilice estos recursos para crear alumnos.
un “programa” que sea relevante para su grupo.
➏ Tiene a su disposición una corta guía que lo
➋ Comience el tiempo real de la “lección” con la ayudará a introducir otras secciones de la lección
actividad “¿Qué piensas?” (y la información “¿Lo del alumno con la clase. (Los alumnos también son
sabías?”) de la lección del alumno. Estas actividades guiados a abrirse paso en una sección de esta lec-
están designadas para hacer que los alumnos pien- ción cada día, al seguir las instrucciones de “Hazlo
sen, respondan y compartan entre sí. La riqueza del real”.) Anímelos a hacerlo la semana previa al aná-
análisis que pueda surgir de este ejercicio es un gran lisis de la lección en clase o la siguiente; lo que sea
punto de entrada. La pregunta clave para indagar al mejor para su situación de enseñanza.
final es “¿Por qué respondiste de esa forma?”
➐ Cada guía semanal para el maestro incluye un
➌ La Guía para maestros brinda una ilustración, consejo pedagógico en “Rabino 1”, que le será útil
junto con un corto pensamiento “puente”, que lo reservar para consultas posteriores. También cuen-
ayudará a introducir a los alumnos en el pasaje ta con una actividad y un resumen para hacer la
bíblico. conclusión y el cierre.
➍ El corazón de la experimentación de la lección ➑ En cada lección, los alumnos cuentan con una
es leer juntos el pasaje bíblico, “La historia”, y referencia al libro de la serie “El Gran Conflicto”,
analizarlo con la ayuda de las preguntas de “Acer- de Elena de White, que corresponde con la historia
ca de la historia para maestros”. A veces también semanal. Los alumnos que elijan hacerlo, podrán
se ofrecen otros pasajes para compararlos con este, leer toda la serie en cuatro años, si siguen el plan
a fin de profundizar más en la Palabra. de lectura.
4
1. Adán y Eva Historia de las Escrituras: Génesis 1, 2; Ezequiel 18; Isaías 14.
Secuencia
Comentario: Patriarcas y profetas, cap. 1, 2.
&
8. Isaac Historia de las Escrituras: Génesis 17:18-20; 21:1-5; 22:1-12.
Comentario: Patriarcas y profetas, cap. 13.
Alcance
10. Rebeca Historia de las Escrituras: Génesis 24.
Comentario: Patriarcas y profetas, cap. 15.
5
9. El Tabernáculo Historia de las Escrituras: Éxodo 25:1-9; 31:1-11; 40:33-38.
Secuencia
Comentario: Patriarcas y profetas, cap. 30.
10. María y Séfora Historia de las Escrituras: Números 11, 12.; Levítico 10:1-11
Comentario: Patriarcas y profetas, cap. 31, 33.
10. Canaán dividida Historia de las Escrituras: Josué 10:40-43; 11; 14-22.
Comentario: Patriarcas y profetas, cap. 48.
6
1. Sansón Historia de las Escrituras: Jueces 13-16.
Comentario: Patriarcas y profetas, cap. 54.
13. Absalón Historia de las Escrituras: 2 Samuel 13-19; 24; 1 Reyes 1; 1 Crónicas 21; 28; 29.
Comentario: Patriarcas y profetas, cap. 72, 73.
2011
Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre Cuarto trimestre
1. Adán y Eva 1. José 1. Las fronteras son visitadas 1. Sansón
2. La serpiente 2. Los hermanos nuevamente 2. Samuel
3. Caín y Abel 3. Moisés 2. Balaam 3. Elí
4. Set y Enoc 4. Los egipcios 3.Vecinos sospechosos 4. Los filisteos
5. Noé 5. Esclavos que huyen 4. Repaso de la ley 5. El primer rey
6. El pueblo de la torre 6. Acampantes infelices 5. La muerte de Moisés 6. La muerte de Saúl
7. Abraham 7. La nación elegida 6. El cruce del Jordán 7. David es ungido
8. Isaac 8. Aarón 7. Rahab 8. Fugitivo
9. Lot 9. El Tabernáculo 8. Bendiciones y maldiciones 9. Lunático
10. Rebeca 10. María y Séfora 9. Los gabaonitas 10. Coronado rey
11. Jacob y Esaú 11. Los doce espías 10. Canaán dividido 11. En ejercicio
12. Jacob 12. Corán 11. Josué 12. Pecador
13. Israel 13. La serpiente de bronce 12. Las fiestas 13. Absalón
13. Los primeros jueces
7
RESUMEN
JUVENILES
2º trimestre 2011
Abril Mayo Junio
2–La vida es dura... ¡trabaja! (p. 9) 7–Acampantes infelices (p. 34) 4–¿Y yo? (p. 53)
José trabajó fielmente, con- Los israelitas, al igual que los Existen desafíos únicos inhe-
fiando en que Dios controlaba cristianos modernos,sequejaban, rentes al papel del liderazgo.
su vida, sin importar las circuns- descontentos, y se hastiaron in- También existen orientaciones
tancias que enfrentara. cluso ante el derramamiento so- acerca de cómo hemos de res-
brenatural de la gracia de Dios. ponder a los que ocupan posi-
ciones de liderazgo.
9–¿Podrías hacerlo? (p. 14)
José se volvió a conectar con 14–El pacto de amor (p. 39)
su familia, pero requirió la dis- El fundamento de la rela- 11–¡Supérate! (p. 58)
posición de perdonar grandes ción de Dios con Israel comien- Los doce espías informaron
ofensas y la confianza en que za con la realidad de la libera- que la tierra de Canaán era bue-
Dios tenía todo bajo control. ción. Ellos entran en otro capí- na y sobreabundante, pero casi
tulo del pacto de la humanidad todos los hombres dudaron de
con Dios. que Dios les entregaría esa tierra.
16–Veo, escucho, conozco (p. 19)
El llamado de Dios a Moisés
nos revela la compasión de Dios, 21–Dios lo piensa dos veces 18–Los “Wannabes” (p. 62)
sus métodos de salvación y la (p. 43) A pesar de las intervencio-
humildad requerida para ser su En lugar de reflexionar so- nes milagrosas de Dios a favor
siervo. bre la manera en que Dios los de los israelitas bajo el lideraz-
había conducido, los israelitas go de Moisés, una insurrección
permitieron que sus mentes di- secreta motivada por la envidia,
23–¡Aplica la sangre! (p. 24) vagaran y se hicieron presa de demuestra ser desastrosa.
La historia de la Pascua es la incredulidad. Dios le dijo a
una revelación del plan de sal-
vación representado mediante
Moisés que él se había rendido 25–Drama en el desierto (p. 67)
con ellos. El acto final de gracia de Dios
símbolos. Vincula para siem-
pre los conceptos de la sangre en la Cruz es prefigurado por la
del Cordero y la justificación 28–Hacer lugar para Dios (p. 48) serpiente de bronce a quien los
por la fe. Dios pide un santuario, israelitas debían mirar para sa-
para poder mudarse al vecin- narse.
dario con su pueblo. El pueblo
30–Esclavos fugitivos (p. 29) responde a la oportunidad de
Dios liberó a su pueblo de la construirlo.
esclavitud, pero ellos no estaban
seguros de que deseaban cam-
biar lo Desconocido por lo cono-
cido. Dios continuó trabajando
en ellos.
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Lección 1 2 de abril de 2011
La vida es dura...
¡trabaja!
Historia bíblica: Génesis 39-41
Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 20.
PREPÁRESE PARA ENSEÑAR mos que Dios prepara el terreno para una res-
puesta posterior a la oración. ¡A qué gran Dios
SINOPSIS servimos, que pone en marcha las cosas de tal
Esta parte de la historia de José comienza manera que respondan a nuestras oraciones
con la huida de José de la casa de Potifar. La incluso antes de que oremos!
historia es tan bien conocida, que no hace fal- Nuestra parte en todo esto es significativa:
ta detenerse en los detalles. Sin embargo, es hemos de ser fieles en las ínfimas tareas mun-
importante notar que José siempre se esfor- danas que tenemos ante nosotros para poder
zó ante los desafíos del trabajo que se le dio. (1) demostrar que el carácter de Dios está
Tuvo éxito entre los hombres por su fidelidad siendo moldeado en nosotros y (2) mostrar la
a Dios. fidelidad de Dios en respuesta a la fidelidad
Después del incidente con la esposa de Po- humana.
tifar, vemos que José comienza otra función
de su ministerio. Es decir, llega a ser mensaje- OBJETIVOS
ro de la interpretación de los sueños de Dios Los alumnos:
entre los que lo rodeaban. Esto es importante: • Comprenderán que Dios valora la fideli-
José nunca interpretó un sueño, sino que les dad en todas las cosas, grandes o peque-
transmitió a aquellos que soñaron la inter- ñas. (Conocer.)
pretación de Dios. ¡No deberíamos pasar por • Experimentarán la importancia de hacer lo
alto este punto! Dios no le brindó la capaci- mejor para Dios. (Sentir.)
dad de descifrar sueños. Sin embargo, al ser • Tendrán la oportunidad de responder a la
continuamente fiel, José fue capaz de ser uti- conducción de Dios en su vida. (Responder.)
lizado por Dios por medio de comprensiones
especiales de los sueños que Dios había dado
a los demás. Algunas veces, Dios no nos dota
milagrosamente, sino que utiliza lo que tiene
a su disposición.
Al cerrar esta sección de las Escrituras, ve-
9
INSTRUCCIÓN Cuando el motor fue puesto nuevamente en
su lugar y el automóvil estuvo en marcha otra
I. PARA COMENZAR vez, el padre le dijo a Marcos:
–Hijo, esperaba que mostraras tu respon-
Actividad sabilidad en las pequeñas cosas que te pedía
Remita a los alumnos a la sección “¿Qué pien- que hicieras. Pareciera que, si un trabajo no
sas?” de esta lección. Después de que la hayan com- te gusta, no te importa hacer un buen trabajo.
pletado, analicen sus respuestas. Pensaba darte el automóvil cuando estuviera
En un pizarrón o un gran papel, que los es- arreglado. Incuso te había conseguido un tra-
tudiantes escriban una lista de los trabajos más bajo en el pueblo y pensaba que podías ir hasta
pequeños y más grandes que alguna vez han el lugar de trabajo. Sin embargo, después de
realizado. Que creen otra lista de los trabajos trabajar contigo, no estoy seguro de que estoy
más aburridos que han realizado alguna vez. listo para permitir que me representes en ese
Una vez que haya un buen número de suge- trabajo. Creo que voy a conservar el automóvil
rencias en cada lista, que los estudiantes voten un poco más...
por los trabajos que le parecen más pequeños Marcos estaba devastado, pero aprendió
y los que le parecen más aburridos. Entregue una buena lección. Cada trabajo es importante.
premios para las sugerencias que sean escogi- Si somos fieles en las pequeñas cosas, ¡se nos
das. Haga pasar al frente a los ganadores y que pueden confiar las mayores!
respondan las siguientes preguntas:
1. Menciona una cosa buena que trajo como
resultado este trabajo. II. ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
2. ¿Lo volverías a hacer?
3. ¿Piensas que glorificaste a Dios al hacer lo Puente hacia la historia
que se te pidió? Comparta lo siguiente con sus palabras:
Nuestra historia de esta semana nos brinda
Ilustración la misma clase de ejemplo que la historia ya
Comparta esta ilustración con sus propias palabras: narrada. José fue fiel en las pequeñas cosas, y
–¡No puedo creer que tenga que hacer esto! esas pequeñas cosas lo condujeron a mayores
Marcos estaba enojadísimo con su padre, y mayores cosas, incluso ser el segundo en je-
porque ¡hacerlo estar cerca del automóvil en rarquía en el reino del Faraón de Egipto. José
que su padre estaba trabajando! No podía de- es un gran ejemplo de la manera en que debe-
jar que Marcos meta sus manos en el motor; mos tratar con el trabajo que viene a nuestro
de hecho, no podía dejar que Marcos hiciera camino en este mundo. Nuestra fidelidad es
mucho más que alcanzarle las herramientas. un testimonio del carácter de Dios y de que,
Marcos se sentía un inútil y estaba muy enoja- lo que hacemos con las pequeñas cosas, hare-
do porque su padre no le daba mayor respon- mos con las grandes. Dios sabe esto acerca de
sabilidad; de hecho, Marcos estaba tan irrita- nosotros. La historia de José nos recuerda con-
do, que ignoraba a su padre cuando le pedía tinuamente que, sin importar la situación, de-
alguna herramienta. Era frustrante para el beríamos honrar a Dios y sus requerimientos.
padre de Marcos tener que pedirle una herra-
mienta más de una vez. También, cuando el Acerca de la historia para maestros
padre de Marcos liberó parte del motor y ne- Después de leer la sección “Acerca de la historia”
cesitó los músculos de Marcos para ayudarlo con los alumnos, utilice lo siguiente con sus propias
a mover el motor, Marcos estaba tan enojado palabras, para procesarlo con ellos.
que no pudo oír los llamados urgentes de su ¿Cuáles son las partes más atrapantes de
padre. esta historia?
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________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
¿Qué aprendiste que sea nuevo para ti?
________________________________________ Para compartir el contexto y el trasfondo
________________________________________ Utilice la siguiente información para derramar
Subraya los textos que encuentres particu- más luz sobre la historia para los alumnos. Com-
larmente importantes. pártala con sus propias palabras.
________________________________________ La historia de José es un relato temporal.
________________________________________ Tiene intriga, traición y todos los elementos
¿Cuáles fueron las decisiones importantes que forjan una buena historia. También tiene
que José tomó para poder permanecer fiel a un gran personaje, que continuamente está
Dios? más allá de cualquier reproche. Es probado en
________________________________________ circunstancias extraordinarias y, sin embargo,
________________________________________ siempre sale ileso. Aun frente a la situación
¿Cuáles podrían haber sido las otras opciones? presentada por la esposa de Potifar, vemos a
________________________________________ José como un hombre íntegro:
________________________________________ “José sufrió por su integridad; pues su ten-
¿De qué manera piensas que esta historia se tadora se vengó acusándolo de un crimen abo-
relaciona con tu vida? minable y haciéndole encerrar en una cárcel. Si
________________________________________ Potifar hubiese creído la acusación de su espo-
________________________________________ sa contra José, el joven hebreo habría perdido
¿De qué manera tu vida tiene semejanzas la vida; pero la modestia y la integridad que
con la de José? uniformemente habían caracterizado su con-
________________________________________ ducta fueron prueba de su inocencia; y sin em-
________________________________________ bargo, para salvar la reputación de la casa de
¿Cuáles son las grandes decisiones que has su amo, se le abandonó al deshonor y a la ser-
tenido que tomar para permanecer fiel a Dios vidumbre” (Patriarcas y profetas, pp. 217, 218).
en tu vida?
ENSEÑAR DESDE...
Remita a los alumnos a las demás secciones de su lección.
11
Después de ser puesto en prisión, José con- Pablo hizo lo mismo, y el resultado fue igual.
tinuó siendo un hombre de integridad que En Filipenses 4, Pablo nos dice que sabe el
nuevamente sobresalió en las responsabilida- “secreto” de estar contento. Quizá José conocía
des que se le confiaron. Esto nos recuerda a la misma clave. Si bien José vivió muchísimos
otro hombre que entendió la importancia de años antes que Pablo, ambos fueron capaces de
hacer lo mejor en cualquier situación que se descubrir el mismo secreto del contentamien-
le presentó. Filipenses 4:13 nos dice: “Todo lo to; es decir, la fidelidad completa y la confian-
puedo en Cristo que me fortalece”. Esta es la za en Dios.
respuesta de Pablo a las situaciones que encon- Hay muchos otros ejemplos de esto en las
traba. De manera muy similar a la experiencia Escrituras, pero quizás estos dos hombres, al
de José, Pablo se encontró en prisión, y tuvo menos por un corto tiempo en prisión, enten-
que aprender a servir a su Dios desde allí. José dieron que todo esto que llamamos vida no se
mantuvo su fidelidad en las responsabilidades trata de nosotros mismos, sino de Dios. ¿Cuán
que se le dieron y, por lo tanto, honró a Dios. a menudo nos enganchamos con la idea de que
somos el centro importante de la existencia,
cuando el centro debería estar en la fidelidad
CONSEJOS PARA UNA al llamado de Dios en nuestra vida? Demasia-
das veces dejamos que el ego se interponga y
ENSEÑANZA DE PRIMERA
nos impida ver el panorama completo: un Dios
RABINO 1
12
señarnos muchas lecciones: cómo apropiarnos él; y José nunca le falló.
de las pequeñas cosas que Dios nos pide que También, esta historia nos muestra que Dios
hagamos, cómo permanecer fiel en tiempos di- está preparado para responder las oraciones
fíciles, cómo ser responsables por las palabras que haremos y que todavía no le hemos pre-
que Dios nos da. Esta lista podría seguir. Pero, sentado. Esta parte de la historia prefigura lo
por sobre todo, José nos muestra cómo repre- que viene: el arribo de sus hermanos duran-
sentar a Dios ante un mundo que no lo conoce. te la hambruna. Dios tuvo todo esto en mente
Pero el éxito que José tuvo en su vida, ganarse cuando colocó a José en las situaciones que él
el respeto de sus empleadores, sus captores e manejó tan bien.
incluso del Rey, no fue por casualidad o por Dios nos coloca donde necesita que estemos
coincidencia: Dios colocó a José en esas situa- con el fin de ser capaces de responder las ora-
ciones para que pueda obtener credibilidad ciones de los demás. ¡Qué maravilloso Dios al
para los trabajos mayores que Dios tenía para que servimos!
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Lección 2
9 de abril de 2011
¿Podrías hacerlo?
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Acerca de la historia para maestros
Después de leer la sección “Acerca de la histo-
ria” con los alumnos, utilice lo siguiente con sus 5. ¿Te identificaste con alguno de los perso-
propias palabras, para procesarlo con ellos. najes de esta historia? ¿Cuál, y por qué?
En grupos, que los estudiantes lean alguno
de los otros pasajes de la historia de José en
Génesis 42 al 50. Luego, pregunte:
1. ¿Habías escuchado esta historia antes?
6. Identifica una sección de estos capítulos
que mencione todo el tema de esta historia en
solo unas pocas palabras.
ENSEÑAR DESDE...
Remita a los alumnos a las demás secciones de su lección.
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familia al saber de la dedicación de sus her- tema preponderante de esta historia también.
manos a su padre, su hermano Benjamín y a La capacidad de Dios de ver más allá del velo
Dios. del tiempo es demostrada. En los pasajes de
El trasfondo de Egipto siempre es intere- esta semana, vemos que los sueños son cum-
sante en el registro de la vida de José. Prepara plidos; incluso las vislumbres de grandeza que
el terreno para Moisés y el Éxodo posterior; se le dio a José cuando era niño se cumplieron
pero aquí, los egipcios no son considerados en estos capítulos. ¡Qué poderoso Dios es al
negativamente; más bien, parecen personas que servimos, que responde las oraciones de
inteligentes, dispuestas a escuchar a alguien Jacob cuando su hijo era un joven impulsivo,
con carácter (José y su interpretación de los dispuesto a ser veraz con el mensaje que Dios
sueños). También, parecen benevolentes en le había confiado. José nunca se desvió de ser
su trato con los hebreos, especialmente con una persona de carácter, y esta constancia le
Jacob y su familia. sirvió de mucho a lo largo de su vida.
La profecía, debería ser señalado, es un
III. CIERRE
CONSEJOS PARA UNA
Actividad
ENSEÑANZA DE PRIMERA Cierre con una actividad e interrogue con sus
propias palabras.
RABINO 1
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solo él estuvo dispuesto a perdonar, sino tam- mar venganza, sino que deseaba avanzar y,
bién estaba ansioso de reunirse con los que lo al hacerlo, fue capaz de salvar a su familia de
maltrataron tanto en el pasado. Su disposi- la hambruna e incluso traerlos a esa tierra ex-
ción a amar es una maravillosa lección para tranjera que ahora llamaba hogar.
nosotros. No quería volver en el tiempo y to-
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Lección 3
16 de abril de 2011
Veo, escucho,
conozco
Historia bíblica: Éxodo 1-4.
Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 22.
PREPÁRESE PARA ENSEÑAR que él nos pide. Pero esto requiere humildad.
Debemos confiar en que el método de libera-
ción de Dios es el mejor; debemos confiar en
SINOPSIS su salvación.
La historia del llamado de Moisés y la pro-
mesa de Dios de liberación nos revela la com-
pasión del Señor, sus métodos de salvación y OBJETIVOS
la humildad requerida para ser su siervo. Co- Los alumnos:
menzando con la compasión de Dios, vemos • Entenderán la manera en que Dios libera a
que él es un Dios que ve, escucha y conoce su pueblo. (Conocer.)
el sufrimiento de su pueblo. Muchas veces el • Confiarán en que Dios hace todo lo que pue-
pueblo del Señor, incluso sus héroes de la Bi- de para ayudarlos. (Sentir.)
blia, han clamado, preguntándose si Dios co- • Hablarán con el Señor como un Dios que co-
noce sus dificultades. Tenemos la seguridad noce su corazón. (Responder.)
de que nuestro Padre conoce todo lo que pasa.
Incluso le importa si un gorrión cae de su nido
(Mat. 10:29). INSTRUCCIÓN
Pero la compasión de Dios no solo percibe
lo que está equivocado; el dolor causado a su I. PARA COMENZAR
propio corazón a menudo lo fuerza a actuar.
La manera en que Dios actúa no siempre es Actividad
fá-cil de discernir; su liberación viene de dis- Remita a los alumnos a la porción “¿Qué pien-
tintas maneras. A veces, quizá no sea de la sas?” de esta lección. Después de que la hayan com-
manera que queremos, pero podemos tener la pletado, analicen sus respuestas.
seguriad de que Dios siempre está actuando Analice con los estudiantes las razones por
en favor de nosotros. Moisés trató de liberar las que escogieron esa respuesta. También ten-
a los judíos al asesinar a un hombre, pero este ga en mente maneras positivas de intervenir;
no era el método de Dios. La única manera en maneras en las que el opresor también puede
que podemos ayudar a Dios es haciendo lo ser “liberado”.
19
A continuación presentamos una alternativa tico y se postuló como presidente. Y esta vez,
de respuesta y algo para comenzar el diálogo. en 1994, se convirtió en el primer presidente
sudafricano elegido en elecciones pacíficas.
Falso o verdadero
Pregúnteles a los estudiantes si están de acuer-
do o en desacuerdo con la siguiente declaración y II. ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
por qué.
“Algunas veces, Dios cuida de nosotros; Puente hacia la historia
otras veces, no. Esta es la razón por la que a Comparta lo siguiente con sus palabras:
veces realiza milagros y otras veces no”. La historia de Nelson Mandela y la mane-
ra en que condujo a las razas no blancas a la
Ilustración libertad en Sudáfrica es muy similar, de mu-
Comparta esta ilustración con sus propias pala- chas formas, a la historia de Moisés y la libera-
bras: ción que comandó de los judíos. ¿Piensas que
En la República de Sudáfrica, el Gobierno Dios sabía de la opresión de las personas en
practicó el apartheid, un sistema de segrega- Sudáfrica y también los estuvo ayudando? Es
ción racial, entre 1948 y 1994. Bajo el apartheid reconfortante saber que Dios está activo toda-
separación), las razas, clasificadas por ley en vía hoy. Al escuchar la historia, piensa en cuán
blanca, negra, india y grupos de color, esta- maravilloso sería ser liberado de una manera
ban separadas; cada una en su propio hogar e tan espectacular.
instituciones. En la práctica, esto prevenía que
las personas que no fueran blancas, aun si re- Acerca de la historia para maestros
sidían verdaderamente en Sudáfrica, votaran Después de leer la sección “Acerca de la histo-
o ejercieran influencia, restringiendo sus dere- ria” con los alumnos, utilice lo siguiente con sus
chos a tierras lejanas de baja calidad que ellos propias palabras para procesarlo con ellos.
nunca habían visitado. 1. ¿Por qué piensas que Dios tuvo que llevar
Fue un período de terrible racismo. Nelson a Moisés al desierto durante cuarentaños antes
Mandela, un político africano nacido en Umta- de que pudiera sacar a los israelitas de Egipto?
ta, Transkei, quería liberar a Sudáfrica de la
presión del nuevo gobierno separatista blanco.
Se convirtió en abogado y ayudó a iniciar un
nuevo partido político conocido como ANC 2. ¿Cómo piensas que se sintieron los israe-
(African National Congress) que se oponía al litas cuando tuvieron que esperar que Dios los
apartheid. Durante la lucha de Nelson Man- liberara? Quizá sospecharon que Dios los ha-
dela en contra del apartheid, el ANC y sus par- bía olvidado.
tidarios comenzaron a recibir un tratamien-
to violento por parte del Gobierno. Nelson
Mandela decidió que el ANC también utilice
la fuerza, al igual que el poder político, para 3. Los israelitas tuvieron que sufrir muchos
llevar a cabo sus objetivos. La lucha y la vio- años de dificultades antes de ser liberados.
lencia entraron en una escalada y, como resul- ¿Por qué piensas que Dios, a veces, hace espe-
tado Nelson Mandela y muchos de sus asocia- rar tanto a las personas?
dos fueron encarcelados por intentar utilizar la
fuerza con el propósito de sacar al gobierno se-
gregacionista. Veintisiete años más tarde, Nel-
son Mandela fue liberado de la cárcel, como 4. Esta historia ¿te recuerda de alguna manera
un hombre distinto. Se unió a su partido polí- a la Segunda Venida? Piensa en las similitudes.
20
La historia de Moisés y la promesa de libe-
ración de los judíos está llena de profundas re-
velaciones del carácter de Dios; también es una
5. ¿Cuándo Dios tuvo en cuenta a los israe- historia rica en tipología cristológica simbóli-
litas? (Mientras eran esclavos, obviamente.) ca. Por estas razones, podemos ver el ejemplo
¿Cómo piensas que esto se aplica a ti y cuándo de la manera en que Dios trató con los israe-
Dios te tuvo presente? Si eras esclavo del peca- litas para conocer la forma en que Dios trata
do, ¿esto significa que a Dios no le interesaste con nosotros. Estos ejemplos servirán para que
hasta que dejaste de pecar? podamos comprenderlo mejor:
1. La naturaleza de la cautividad.
2. El conocimiento de parte de Dios de nues-
tra situación y la razón de su preocupación.
6. Moisés quería liberar a los israelitas, por 3. La naturaleza de las acciones de Dios en
lo que asesinó a los egipcios. ¿Está permitido nuestro favor.
por alguna razón transgredir la Ley de Dios
para conseguir algo que sea bueno en última 1. Los israelitas habían estado cautivos en
instancia? Moisés justificó su asesinato por el Egipto durante unos cuatrocientos años. Ha-
hecho de que los israelitas necesitaban ser libe- bían llegado a ser esclavos por un cambio de
rados.Piensa en las oportunidades de tu vida liderazgo. Se piensa que José y su familia tu-
en que has tratado de justificar tu mal accionar vieron que ir a Egipto bajo el reinado de los
con el pretexto de lograr algo bueno. hiksos, un grupo de gobernantes extranjeros
que eran probablemente semíticos y, por lo
tanto, emparentados con los hebreos y amis-
tosos hacia José y su familia. Desdichadamen-
7. ¿Cómo piensas que se sintió Moisés cuan- te, los gobernantes hiksos fueron derrotados y
do tuvo que huir de Faraón? Hay un dicho que un monarca egipcio, que no conocía a José,
expresa: “Un pájaro que tenga un ala rota nunca tomó su lugar (Éxo. 1:8) y llevó a la esclavitud
volverá a volar tan alto”. Piensa en cómo se pue- a sus familiares y descendientes. Esta historia
de aplicar esto a Moisés y a ti. ¿Crees que Dios es muy similar a la de la humanidad. Desgra-
les da una segunda oportunidad a aquellos que ciadamente, hubo un cambio de Gobierno, y
fracasaron la primera vez? ¿De qué manera la se- este mundo cayó bajo el reinado del diablo:
gunda oportunidad se compara con la primera? así es como comenzó la esclavitud del peca-
do. Pero Dios una vez más desea liberarnos
de la esclavitud del diablo; por esto es que
envió a su Hijo.
8. A los hebreos se les dieron promesas de li- 2. La revelación del carácter de Dios en la
beración por parte de Dios, sencillamente por- historia de esta semana es de un ser íntima-
que él los amaba. También se te han dado a ti; mente consciente del dolor y el sufrimiento
¿cómo te hace sentir esto? de hombres, mujeres y niños. La preocupa-
ción de Dios surge a partir del clamor de ago-
nía del pueblo de Israel bajo la mano de sus
opresores. Este dolor sufrido por los israelitas
y la crueldad de los egipcios provocaron el
Para compartir el contexto y el trasfondo deseo de Dios de justicia; su deseo de reor-
Utilice la siguiente información para derramar ganizar las relaciones desiguales es evidente
más luz sobre la historia para los alumnos. Com- a lo largo de la Biblia. Considere las enseñan-
pártala con sus propias palabras. zas de Cristo acerca de las ganancias desho-
21
nestas, su Sermón del Monte, su tratamiento III. CIERRE
hacia los que eran considerados inmundos o
su enseñanza en relación con la manera en Actividad
que un esposo de- bería tratar a su esposa. El Cierre con una actividad e interrogue con sus
dolor más grande que se le puede causar a propias palabras.
Dios es tratar a los demás como inferiores a Pida a los estudiantes que hagan una lista
uno mismo. La mayor causa de compasión de de tres personas, incluyendo su nombre en
Dios se da a la vista de los oprimidos. Nues- la parte superior de la lista, por las que de-
tro propio dolor hoy es todo lo que se necesita sean orar en favor de la liberación de Dios
para impeler a que Dios se apiade de noso- esta semana. Luego, que hagan otra lista de
tros. Nuestra opresión a manos del diablo es las maneras en que pueden trabajar junto
la razón por la que desea liberarnos. con Dios en el sentido de proveer liberación
3. La naturaleza de las acciones de Dios es para esas mismas personas, incluyendo a
la parte de la historia que es rica en simbolo- ellos mismos.
gía religiosa. La liberación del pueblo de Dios
debía ser hecha de tal manera que echaría por Resumen
tierra el orgullo humano; la liberación debía Comparta los siguientes pensamientos con sus
provenir de un humilde pastor (ver Patriarcas propias palabras:
y profetas, p. 255). Este método de liberación Dios hace tres promesas en esta historia:
revela lo que se requiere de nosotros para ser 1. ¡Veo, escucho, oigo!
redimidos; debemos caminar humildemente 2. ¡Con seguridad estaré contigo!
con Dios (ver Miq. 6:8). Este humilde caminar 3. Seguramente te sacaré de Egipto; ¡te li-
contrasta profundamente con el orgullo que beraré!
Moisés demostró cuando asesinó al egipcio. Para poder activar estas tres promesas, Dios
También debemos confiar en las providencias solo requiere una cosa de nosotros: confianza
de Dios y su afirmación de que es capaz de sal- y obediencia.
var a los que se allegan a él. Dios es el mismo hoy que en los días de
Moisés; y sus promesas hacia nosotros, cada
uno de nosotros, también son invariables.
ENSEÑAR DESDE...
Remita a los alumnos a las demás secciones de su lección.
22
Cristo repite, nos repite, cada una de estas pro-
mesas. Vivamos agradecidamente, en oración,
y expectantes al esperar la liberación de Dios.
Algunas veces, las cosas no son blanco o negro. Para despejar el camino
RABINO 1
para dialogar acerca de esos temas con sus estudiantes, puede utilizar un
ejercicio de valoración; provee a los estudiantes la oportunidad de expresar
sus preferencias hacia un extremo o el otro del tema en análisis. A continua-
ción, aparece un ejemplo de cómo podría funcionar en esta lección.
Escriba las tres declaraciones mencionadas a continuación sobre el piza-
rrón, junto con los números de la escala. Pida a los estudiantes que escojan
por cada declaración el número que mejor refleje sus sentimientos.
Utilice esta escala para analizar con su clase las variadas actitudes hacia
la intervención de Dios en nuestro mundo.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Dios lo controla todo
Nosotros controlamos todo
Dios resolverá todo en este instante
Dios recién lo resolverá en la
Segunda Venida
Dios desea que descansemos en él
Dios desea que seamos autosuficientes
23
Lección 4
23 de abril de 2011
¡Aplica la sangre!
Historia bíblica: Éxodo 12.
Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 23 y 24.
24
Ilustración decisión de seguir o no por ese camino; por lo
Comparta esta ilustración con sus propias pala- que decidieron chequear si estaban yendo en
bras: la dirección correcta. Si no era así, no valía la
Esta es la historia de Chris, Norman y Bu- pena continuar por ese camino.
siswe, tres estudiantes de teología del Helder- ¿Cómo te aseguras de si estás yendo camino
berg College, en Sudáfrica, que fueron a un a la costa de Sudáfrica cuando estás sobre un
campamento de Teología en 2003. Este campa- sendero en medio de la nada? Bien, el primo
mento fue realizado en la costa oeste de Sudá- de Norman era un surfista que vivía en Cape
frica, a unos 80 km al sur de la Bahía Elands. Town, por lo que le hicieron una llamada. El
Sucede que la Bahía Elands es una de las me- primo de Norman les recomendó otros tres
jores playas para surfear del mundo. Así que, nombres; y después de media hora de llama-
mientras los demás estudiantes de Teología es- das todavía no tenían idea de si estaban yendo
taban empacando Biblias y bolsas de dormir, hacia la costa de Elands.
Chris, un ávido surfista, estaba empacando y Tristemente, regresaron. Dos horas más tar-
escondiendo una tabla de surf. El domingo de de, finalmente llegaron al campamento... para
mañana, cuando todos los estudiantes estaban recibir el regaño de sus profesores justo cuan-
siendo conducidos por un profesor en el cul- do estaban terminando el almuerzo. Cuando
to matutino en el mismo salón en que habían se bajaron del automóvil, Norman vio bajo su
dormido esa noche, Chris, Norman y Busiswe asiento una mochila y sacó de ella un libro. Era
decidieron que era tiempo de ir a surfear. un libro que Chris había comprado hacía un
Norman y “Busi” se escabulleron de la re- mes o dos; se titulaba Los mejores puntos de Su-
unión y fueron a esperar en el automóvil de dáfrica para surfear. Lo abrieron en la página de
Busi con el motor en marcha, mientras Chris la Bahía de Elands. Había un muy buen mapa
sacaba su tabla de debajo de su cama. Desdi- con directivas acerca de cómo llegar allí, que
chadamente, Chris no pudo esconderla bien, y no incluían un camino en malas condiciones.
los treinta estudiantes restantes vieron a Chris ¡Y había un número telefónico para consultar
corriendo hacia la puerta con una tabla de si se estaba yendo en la dirección correcta!
surf, que había aparecido mágicamente, bajo Estaban enojados consigo mismos. Si se
su brazo. Chris se subió al automóvil, y el trío hubieran dado cuenta de que tenían un li-
salió raudamente hacia la carretera. bro con todo lo que necesitaban, ¡todo habría
Unos 50 metros más allá cayeron en la cuen- cambiado!
ta de que no sabían cómo llegar a esta maravi-
llosa playa para surfear; pero continuaron en
la dirección que habían elegido hasta que lle- II. ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
garon a una estación de servicio. Preguntaron
al empleado, que les indicó la dirección... de la Puente hacia la historia
que no estaba seguro. Con las indicaciones y Comparta lo siguiente con sus palabras:
su ánimo ahora renovado, se dirigieron hacia Las tres personas de la historia se habrían
la que pensaron que era la dirección, mientras beneficiado mucho si hubieran conocido el
Chris apretaba el acelerador a fondo en su de- mapa y ¡lo hubieran utilizado! De la misma
seo de llegar a surfear. manera, los israelitas se beneficiaron, y de he-
Las cosas comenzaron a empeorar cuando cho fueron salvados, porque se les informó
el camino en el que iban se hizo de grava, y acerca de la sangre del cordero, ¡y la usaron! Al
empeoraba cada vez más, haciendo que el leer la historia de la Pascua, piensa en lo que
BMW se sacudiera como se supone que no sabes acerca de la sangre que Cristo derramó
debe hacerlo un BMW. Tenían que tomar la por ti, y lo que puede hacer por tu salvación.
25
Acerca de la historia para maestros ron por fe. ¿De qué manera Dios te pide que
Después de leer la sección “Acerca de la histo- obedezcas por fe?
ria” con los alumnos, utilice lo siguiente con sus
propias palabras para procesarlo con ellos.
1. ¿Qué piensas que significa aplicar la san-
gre de Cristo a tu “puerta”? 6. ¿De qué manera hoy Dios nos saca a ti y
a mí de la esclavitud y nos lleva a la “Tierra
Prometida”?
ENSEÑAR DESDE...
Remita a los alumnos a las demás secciones de su lección.
26
9. Esta historia también instruye a que las
CONSEJOS PARA UNA
personas cuenten a sus hijos por qué observan
la fiesta, cuando pregunten los niños. La res- ENSEÑANZA DE PRIMERA
puesta que ellos debían dar es que la observan
porque Dios los había liberado de la esclavitud A veces, puede ser útil preguntar-
de Egipto. ¿Alguien te ha preguntado por qué les a los estudiantes si están de acuer-
celebras el rito de humildad y la Cena del Se- do o en desacuerdo con una declara-
RABINO 1
ñor que es la continuación de la Pascua? ¿Qué ción. Este es un ejercicio sencillo que
les respondiste? hará participar a los estudiantes de la
conversación siguiente al desear des-
Para compartir el contexto y el trasfondo cubrir lo que los demás piensan. Pero,
Utilice la siguiente información para derramar cuando conduzca esta actividad, debe
más luz en la historia para los alumnos. Compárta- tener cuidado al pedir a los estudian-
la con sus propias palabras. tes que hagan una exposición públi-
La historia de la institución de la fiesta de la ca de lo que piensan, en el sentido de
Pascua nos ofrece profundos conceptos espiri- que pueden prestarse al ridículo. En
tuales acerca de la naturaleza de la salvación. muchos casos, puede ser suficiente
Considere los siguientes puntos: hacerles la pregunta sin pedirles una
1. La sangre que salva proviene solo del corde- demostración pública de su respues-
ro sacrifi cado. ta. A continuación, aparece una activi-
La sangre del cordero, en la historia de la dad sencilla que se relaciona con esta
Pascua, es todo lo que se requería para la sal- lección.
vación de los israelitas. Lo que debe ser enten-
dido es que no había méritos salvíficos en el De acuerdo o en desacuerdo
marco de las puertas ni en la casa, sino solo en 1. Para ser rico, todo lo que necesi-
la sangre del cordero. Esto nos enseña, simbó- tas es tener una gran cantidad de di-
licamente, la absoluta necesidad de recibir la nero en tu cuenta bancaria.
sangre de Cristo para nuestra salvación. 2. Para ser verdaderamente rico,
2. La sangre que salva debe aplicarse en nues- necesitas gastar lo que tienes en tu
tra vida. cuenta bancaria.
Una vez que el cordero ha sido sacrificado,
debemos actuar por fe y obedecer las instruc- identificar símbolos de Cristo en la historia de
ciones de Dios acerca de cómo debemos recibir la Biblia, pero ¿sabes cuán específicos llegan a
la gracia salvífica de la sangre. Una vez más, ser los símbolos en la tradición de la Pascua?
esto no aumenta nuestro mérito, sino que, sen- La fiesta de la Pascua judía continuó desarro-
cillamente, para recibir los beneficios debemos llándose de una manera intrincada durante
aceptar el regalo. años, y cada judío practica los siguientes ritos
3. La sangre hace algo en nuestra vida. al continuar celebrando la Pascua hoy:
La sangre, una vez recibida en nuestra vida,
perdona, purifica y restaura. Vea la sección 1. Durante la fiesta de la Pascua tres piezas
“Un buen remate”, donde aparecen los textos de pan sin levadura (llamadas “matzot”) son
bíblicos relacionados con esto. Es solo porque colocadas juntas y cubiertas. Luego, a la mi-
Dios nos otorga gratuitamente la sangre que tad de la comida, se descubre media matza; es
tenemos la capacidad de ser perdonados, pu- entonces partida, puesta sobre una tela de lino
rificados y restaurados. y luego vuelta a cubrir. La otra mitad también
La historia de la Pascua también es impor- es descubierta y partida. Hacia el fin del Seder
tante porque tiene contenido profético. Es fácil (la fiesta de la Pascua) la media matza es resu-
27
citada. En la costumbre judía hay muchas di- III. CIERRE
ferentes interpretaciones con respecto a quién
representa la media matza: algunos dicen que Actividad
es David; otros, el profeta Jeremías; pero, como Cierre con una actividad e interrogue con sus
cristianos, podemos ver cómo este símbolo fue propias palabras.
dado a los judíos para contarles acerca del Me- Esta historia tiene tres ideas básicas acerca
sías. Jesucristo, parte del Dios triuno, es el que de la salvación que podemos aprender. Estas
fue revelado, descubierto, quebrado y enterra- son: el costo de la sangre, lo que necesita su-
do; ¡y es quien ahora resucitó! Todo esto fue cederle a la sangre y lo que la sangre hace por
predicho de acuerdo con las profecías de Da- los que la aplican a su “puerta”. Para el cierre
vid, Isaías y Zacarías. de la actividad, separe a la clase en tres grupos.
2. Cuando Cristo participó de la fiesta de En estos tres grupos, escribirán una oración en
la Pascua antes de su muerte (Luc. 22), reveló forma de carta.
a sus discípulos que este pan (la media mat- El primer grupo debería escribir una carta
za) representaba su cuerpo, y que el vino era en la que agradece a Dios por haber dado su
su sangre, e instituyó la Comunión. Este es sangre para nuestra salvación.
solo un ejemplo de las muchas formas en que El segundo grupo debería escribir una carta
la vida de Cristo fue predicha en el Antiguo aceptando la sangre de Cristo en humildad y
Testamento. arrepentimiento.
El tercer grupo debería escribir una carta
3. Finalmente, en la historia de la Pascua, de agradecimiento a Dios por lo que su sangre
alguno podría decir que Dios fue cruel al sa- puede hacer y hará en su vida.
crificar a los primogénitos egipcios. Pero debe- Una vez que la actividad sea finalizada,
mos recordar que el padre de Faraón de hecho combine las cartas y léalas como una oración.
había sacrificado a todos los hijos varones is- Si fuera posible, copie esta oración y distribú-
raelitas, en un intento de poner freno al creci- yala en la clase.
miento de la nación hebrea. Dios sencillamen-
te castigó el pecado que los egipcios cargaban Resumen
sobre sí. Es interesante señalar la gracia de Comparta los siguientes pensamientos con sus
Dios al procurar persuadir a Faraón de que li- propias palabras:
bere a los israelitas: Dios podría haber iniciado Dios dio su sangre, en amor y gracia.
las plagas con la muerte de los primogénitos. Debemos aplicar su sangre a nuestra vida
Esto hubiera sido justo, pero Dios incrementó con agradecimiento y arrepentimiento, porque
lentamente la severidad de su retribución, has- nos perdonará, nos purificará y nos restaurará.
ta que fue forzado a matar a los primogénitos Recibir la sangre de Cristo nos hará perso-
por causa de la liberación de los israelitas. nas más llenas de gracia.
28
Lección 5
30 de abril de 2011
Esclavos fugitivos
Historia bíblica: Éxodo 12:34-51; 13-15.
Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 25.
PREPÁRESE PARA ENSEÑAR to de cada ser humano, dado que todos somos
pecadores que necesitamos desesperadamente
la gracia de Dios.
SINOPSIS Finalmente, este relato cuenta la historia hu-
La historia del cruce del Mar Rojo por los mana del amor invariable de Dios por su pue-
israelitas captura la historia humana en varios blo; al demostrar su paciencia hacia su pueblo
aspectos diferentes. Primero, cuenta la histo- en la antigüedad, continúa demostrando el
ria de la salvación: Dios viene al rescate de su mismo espíritu sufrido hacia su iglesia. La his-
pueblo y los libera de la esclavitud. toria del cruce del Mar Rojo aumenta nuestra
Esta es también la historia de la propensión comprensión de nuestra identidad como igle-
humana a ir y venir entre la fe y la duda. La sia. Hoy, somos su amada novia, por cuya re-
redención por obra de Dios de los esclavos he- dención murió.
breos no podría haber sido más dramática. Los
israelitas fueron testigos de primera mano del OBJETIVOS
maravilloso poder de Dios para dividir el Mar Los alumnos:
Rojo y disponer para ellos un seguro cruce. • Aprenderán la historia de la salvación; es
Dios los condujo mediante una nube de día y decir, Dios que viene a rescatar a un pueblo
una columna de fuego durante la noche. Que que es ingrato y no lo merece. (Conocer.)
Dios estaba con su pueblo en esta situación • Sentirán el espíritu de rebelión humana y
quedó en claro desde el comienzo. Sin em- verán el desafío que Dios enfrenta al tratar
bargo, a pesar de la clara conducción de Dios, con la raza humana. (Sentir.)
los israelitas rápidamente cayeron en la duda • Tendrán la oportunidad de decidir acep-
y criticaron a Moisés y Aarón. ¡Cuán voluble tar o no la provisión de la gracia de Dios.
puede ser el espíritu humano! (Responder.)
Esta historia también informa nuestra com-
prensión respecto de la adoración. El cántico
de liberación de Éxodo 15 permanece como INSTRUCCIÓN
una de las expresiones más profundas de ado-
ración alguna vez escritas. Realmente es el can- I. PARA COMENZAR
29
Actividad bía utilizado cada porción de terreno, excepto
Remita a los alumnos a la porción “¿Qué pien- la montaña contra la que habían levantado la
sas?” de esta lección. Después de que la hayan com- iglesia. Para construir más espacios de estacio-
pletado, analicen sus respuestas. namiento tendrían que, literalmente, quitar la
Divida a la clase en cinco grupos y asigne montaña del patio.
uno de los cinco escenarios de la sección “¿Qué “Estos miembros enfrentaron el presenti-
piensas?” a cada grupo. Déles unos pocos mi- miento gigante de un problema.
nutos para planificar un argumento coherente, “Impávido, el pastor anunció que el próxi-
y luego pídales que defiendan la idea de que mo fin de semana se reuniría con todos los
su escenario representa el mayor desafío para miembros que tuvieran ‘fe para mover mon-
la fe de un adolescente. tañas’. Tendrían una reunión de oración para
Como una alternativa, divida a los estu- peticionar a Dios que quitara la montaña del
diantes en parejas y pídales que compartan patio y que, de alguna manera, quedara el es-
con el otro quién es la primera persona que les pacio pavimentado y pintado antes de la gran
viene a la mente cuando piensan en alguien inauguración.
de fe. Abra una discusión con las siguientes Solo dos docenas de los cien miembros se
preguntas: reunieron para orar. Oraron durante tres ho-
• ¿Por qué esta persona es un ejemplo de fe? ras. A las diez de la mañana, el pastor pronun-
• ¿Qué experiencia tuvo esta persona que ció el amén final.
fortaleció su fe? “–Inauguraremos el próximo sábado según
• ¿Qué te ha enseñado esta persona acerca lo establecido –dijo–. Dios (la segura Roca de
de la confianza? la Eternidad) nunca antes nos ha decepciona-
• Comparte una característica de esta per- do. Yo creo que esta vez también será fiel.
sona que aspires a imitar en tu vida. “A la mañana siguiente, mientras el pastor
Después de que cada pareja haya dialoga- estaba trabajando en su estudio, golpearon
do, pueden analizar similitudes y diferencias fuertemente la puerta. Cuando dijo “Pase”,
entre la gente que describieron como ejemplos. apareció un capataz de construcción con mira-
Luego, pida que la pareja comparta lo más so- da tosca, se quitó el sombrero y entró.
bresaliente de su discusión con toda la clase. “–Discúlpeme, pastor. Soy de la empresa
de construcción ACME, de aquí, del condado
Ilustración lindero. Estamos construyendo un gran pa-
Comparta esta ilustración con sus propias pa- seo de compras allí, y necesitamos relleno de
labras: tierra. ¿Estaría dispuesto a vendernos un pe-
En el libro El camino por delante (ACES), se dazo de esa montaña que se encuentra detrás
cuenta la siguiente historia de fe: de la iglesia? Le pagaremos por esa tierra, la
“Le sucedió a una pequeña Iglesia Adven- acarrearemos, y luego repavimentaremos sin
tista en las colinas al pie de las montañas Great cargo todas las zonas expuestas. Pero con una
Smoky. Habían construido un nuevo templo condición: necesitamos sacarla ahora mismo.
en un terreno donado por un miembro de No podemos continuar hasta colocar la tierra
iglesia. Diez días antes de la inauguración del y dejar que se asiente en forma adecuada.
nuevo templo, los inspectores del condado in- “La iglesita fue dedicada el fin de semana si-
formaron al pastor que la playa de estaciona- guiente, como se había planificado originalmen-
miento era demasiado pequeña para el tama- te. ¡El pastor informó que hubo un considerable
ño del edificio. Hasta que no se agrandara la aumento de miembros con una fe que mueve
playa de estacionamiento, no podrían utilizar montañas y derriba gigantes el día de la inaugu-
el nuevo templo. ración, comparado con los que habían estado la
“El problema era que la congregación ha- semana anterior en la reunión de oración!”
30
II. ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Dios sacó a los israelitas de Egipto por medio
de una nube y una columna de fuego; conse-
Puente hacia la historia cuentemente, fue fácil para ellos distinguir el
Comparta lo siguiente con sus palabras: amino por el que Dios los estaba conducien-
Preguntas para considerar: Los milagros do. ¿Has deseado que Dios te conduzca tan
como este, ¿producen fe? ¿O es que la fe pro- obviamente en tu vida? Si bien Dios no rebela
duce milagros? Se podría sugerir que, cuando usualmente su voluntad por medio de nubes
avanzamos por fe y actuamos bajo la convic- o de fuego, aún está interesado en brindarte
ción de que Dios moverá montañas, lo que conducción. ¿Cómo da a conocer Dios su vo-
a menudo sigue es lo que muchos llamarían luntad hoy?
“milagro”. Pero, si nunca hubiéramos actuado
por fe, el milagro nunca habría sucedido.
En el caso de los israelitas, ¿Dios habría se-
parado el Mar Rojo si Moisés nunca hubiese ¿Cómo explicas Éxodo 14:4, en donde Dios
levantado la vara en sus manos? ¿Podría ser dice: “Yo, por mi parte, endureceré el corazón
que milagros, tales como la separación del Mar del Faraón” (NVI)? Investiga en comentarios
Rojo, sucedan porque confiamos en Dios lo su- bíblicos para ver cómo los eruditos han abor-
ficiente como para dar el salto de fe? dado este texto difícil.
ENSEÑAR DESDE...
Remita a los alumnos a las demás secciones de su lección.
31
¿Cuáles son algunos de los “ejércitos de Fa-
raón” más comunes que buscan impedir que
sigamos a Dios? ¿Cómo podemos echar mano Para compartir el contexto y el trasfondo
del poder de Dios para sepultar estos ejércitos Utilice la siguiente información para de-
que intentan destruirnos? rramar más luz en la historia para los alum-
nos. Compártala con sus propias palabras.
1. El método de conducir a los israelitas
por medio de una nube y fuego toca una cuer-
Poco después de que los israelitas fueron da familiar del antiguo mundo. Era una prácti-
liberados de Faraón, la Biblia registra: “Moi- ca omún entre los persas y los griegos utilizar
sés les ordenó a los israelitas que partieran fuego y humo como señales en sus marchas.
del Mar Rojo y se internaran en el desierto del De acuerdo con un papiro bien conocido, el
Sur. Y los israelitas anduvieron tres días por comandante de un ejército egipcio es llamado
el desierto sin hallar agua. Llegaron a Mara, “una llama en la oscuridad la cabeza de sus
lugar que se llama así porque sus aguas son soldados”. De manera similar, el Señor tam-
amargas, y no pudieron apagar su sed allí. Co- bién utilizó fuego y nubes para manifestarse
menzaron entonces a murmurar en contra de como el Líder y General de su ejército (ver Éxo.
Moisés, y preguntaban: ¿Qué vamos a beber?” 15:3, 6).
(Éxo. 15:22-24, NVI). 2. Analice el siguiente comentario de Ele-
na de White: “En esto se enseña una gran lec-
ción para todos los tiempos. A menudo la vida
cristiana está acosada de peligros, y se hace
¿Alguna vez has tenido una experiencia en difícil cumplir el deber. La imaginación conci-
la cima de la montaña con Dios, que luego fue be la ruina inminente delante, y la esclavitud o
seguida por el valle de la desesperación? ¿Por la muerte detrás. No obstante, la voz de Dios
qué supones que esto sucede tan a menudo? dice claramente: ‘Avanza’. Debemos obedecer
¿Cómo pudieron olvidar los israelitas tan rápi- este mandato aunque nuestros ojos no puedan
damente la forma en que Dios había sido tan penetrar las tinieblas, y aunque sintamos las
fiel al sacarlos de Egipto? olas frías nuestros pies. Los obstáculos que
impiden nuestro progreso no desaparecerán
jamás ante un espíritu que se detiene y duda.
CONSEJOS PARA UNA
Los que postergan la obediencia hasta que
ENSEÑANZA DE PRIMERA
RABINO 1
33
Lección 6
7 de mayo de 2011
Acampantes
infelices
Historia bíblica: Éxodo 15:22-27; 16-18.
Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 26.
ENSEÑAR DESDE...
Remita a los alumnos a las demás secciones de su lección.
36
él, viviremos de acuerdo con sus enseñanzas. Jesús sabía de qué estaba hablando. Es sencillo.
Para hacer práctica esta idea, lean el Sermón
del Monte (Mat. 5-7) y pregunte a los jóvenes Para compartir el contexto y el trasfondo
lo que significa, en términos prácticos, confiar Utilice la siguiente información para derramar
en Jesús en el área de nuestra vida acerca de las más luz en la historia para los alumnos. Compárta-
cuales habló. Por ejemplo, lea Mateo 5:27 al 30 la con sus propias palabras.
y pregúnteles qué es lo que significa confiar en En Éxodo 16:25 al 28, Moisés les dice a los
Jesús en relación con la pureza sexual; lea Ma- israelitas que no encontrarían maná en sábado;
teo 6:25 al 34 y pregúnteles qué significa confiar podrían recoger una porción doble el viernes.
en Jesús en cuanto a nuestras preocupaciones; Este no se “pudrió ni se agusanó” (vers. 24,
lea Mateo 7:1 al 5 y analice la confianza en Je- NVI). Note que la observancia del sábado for-
sús a la luz de nuestra tendencia a juzgar a los maba parte de la cultura hebrea incluso antes
demás. Para finalizar, ayude a los estudiantes de que Dios les diera los Diez Mandamientos.
a comprender que “confiar en Jesús” significa Aún hoy, Dios llama a su pueblo escogido
creer y comportarse como si pensáramos que a recordar el sábado. Al igual que este fue un
punto de prueba para los israelitas del mun-
do antiguo, permanece un punto de confianza
CONSEJOS PARA UNA
para los verdaderos seguidores de Dios hoy.
ENSEÑANZA DE PRIMERA ¿Cómo es? Jon Paulien sugiere tres sazones:
RABINO 1
37
absurda para los que no confían en Dios. Pero, Invite a los estudiantes a buscar los avisos
porque Dios es un amigo personal en quien nuevamente, pero esta vez para verlos a través
podemos confiar, obedecemos. de “los lentes de la confianza en Dios”. En otras
Y esta es la lógica que necesitan sus verda- palabras, si confiamos plenamente en Dios para
deros seguidores. todas nuestras necesidades (como los israelitas
3. El sábado es un símbolo ideal de que si- no pudieron hacerlo en el desierto), no necesitare-
gamos a Jesús todo el camino. mos “comprar” un comercial que afirma que no
Jesús guardó el sábado. Así, estableció un seremos felices a menos que tengamos el produc-
ejemplo para todos sus seguidores. to más grande y más actualizado del mercado.
Ruby Free es una cristiana devota que ha ¿De qué manera confiar en Dios cambia nuestra
impactado a cientos por causa de Cristo. ¿Cuál perspectiva de lo que necesitamos en realidad?
es su secreto? Ella vive bajo un sencillo lema:
“¡Sí, Señor!” Resumen
Este es el lema del remanente de Dios. La Comparta los siguientes pensamientos con sus
oración de los que confían plenamente en Cris- propias palabras:
to será: “Si Jesús guardó el sábado y me llamó Esta lección ofrece una oportunidad ideal de
a hacer lo mismo, entonces, ‘¡Sí, Señor!’ ” invitar a los estudiantes a confiar plenamente
(Adaptado de: Jon Paulien, What the Bible en Dios para todas sus necesidades. La gracia
Says About the End-time [Lo que la Biblia enseña manifestada hacia los israelitas al cuidar de
acerca del tiempo del fin] [Hagerstown, Md: Re- todas sus necesidades es la misma gracia que
view and Herald Pub. Assn., 1994], pp. 126-129.) Dios anhela mostrar hacia sus hijos hoy. Una
de las maneras en que podemos entrar en este
ritmo de vida de confianza en Dios es observar
III. CIERRE el sábado. El resultado de confiar plenamente
Actividad en Dios siempre es la paz y el contentamiento.
Cierre con una actividad e interrogue con sus Muchas personas hoy luchan con un espíri-
propias palabras. tu de desasosiego y aburrimiento. Compran la
Lleve una gran cantidad de revistas y que mentira de que serán felices cuando adquieran
los estudiantes analicen las publicidades. Se- un nuevo automóvil o tengan una novia más
ñale que algunas de las mentes más brillantes linda o un trabajo mejor. Es al seguir a Cristo con
del mundo se dedican a vendernos el men- madurez como se descubre el gozo de confiar en
saje de que “seremos felices cuando tenga- Dios. A través de una vida de sencillez y radical
mos el automóvil más veloz y las vacaciones confianza en Jesús, podremos experimentar una
más tranquilas; la cintura más pequeña y los aventura de fe que realmente esté más allá del
bíceps más grandes; cuando tengamos la tez mundo. Si los israelitas hubieran confiado ple-
más bronceada y los dientes más blancos”. Las namente en Dios en el desierto, se habrían dado
publicidades nos han convencido de que nece- cuenta de que Dios cuidaría de ellos. Quizás en-
sitamos gastar dinero para alterar cada parte tonces se habrían gozado en los increíbles mila-
de nuestro cuerpo... excepto los músculos de la gros con que Dios bendice, en lugar de quejarse
uña del pie (y solo es cuestión de tiempo antes de que Dios los estaba maltratando.
que alguien venga con una máquina y un co-
mercial de televisión para ejercitarlos).
38
Lección 7 14 de mayo de 2011
El pacto de
amor
Historia bíblica: Éxodo 19-24.
Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 27, 29 y 32.
40
rías la relación entre la salvación (ser redimidos del carácter de Dios.
por la gracia de Dios) y la obediencia a su Ley? B. La piedra azul, el trono y Cristo.
La tradición hebrea menciona que la Ley de
Dios fue cortada, como una pieza única, de una
piedra de zafiro de un lugar específico del Mon-
te Sinaí. La Biblia parece apoyarlo, también:
Para compartir el contexto y el trasfondo En Éxodo 24:10, la Biblia dice que Moisés y
Utilice la siguiente información para derramar los demás “vieron al Dios de Israel. Bajo sus
más luz en la historia para los alumnos. Compárta- pies había una especie de pavimento de zafiro,
la con sus propias palabras. tan claro como el cielo mismo” (NVI). Cuando
A. Ver el rostro de Dios en la lista. el profeta Ezequiel vio una visión del Trono de
La Ley de Dios a menudo es mencionada Dios, percibimos una significativa semejanza
como “el trasunto del carácter de Dios”. Si con lo que Moisés vio en la montaña: “Por en-
piensas en los rasgos de carácter de las per- cima de esa bóveda había algo semejante a un
sonas que conoces, también puedes pensar en trono de zafiro, y sobre lo que parecía un tro-
reglas por las que vivir. De muchas maneras, no había una figura de aspecto humano” (Eze.
la Ley de Dios, incluso en la forma de una lista 1:26, NVI). Puede ser que la Ley de Dios fuera
de cosas que se pueden hacer y otras que no, cortada del mismo Trono de Dios. Es más; se
bosqueja y esboza cómo es Dios. ordenó a los israelitas que recordaran guardar
¿Por qué es importante el mandamiento la Ley de Dios al llevar franjas en sus vesti-
“no matarás”? Porque Dios es la fuente de la mentas con un cordón azul (Núm. 15:38-40).
vida, y él ha juzgado que la vida es sagrada. Otros pasajes identifican una roca específi-
No “mentimos”, porque Dios es la Verdad. De- ca sobre la montaña que, cuando fue golpea-
bemos permanecer fieles a nuestro cónyuge, da, proveyó agua para los hijos de Israel (Éxo.
porque Dios es puro y fiel; siempre. En cada 17:6). En 1 Corintios 10, Pablo declara que los
Mandamiento subyace una cualidad perma- israelitas “todos también comieron el mismo
nente que transmite algo acerca de lo que Dios alimento espiritual y tomaron la misma bebida
es. Examinen los Diez Mandamientos en pare- espiritual, pues bebían de la roca espiritual que
jas y busquen, no solo lo que Dios desea que los acompañaba, y la roca era Cristo” (vers. 3,
hagamos o no hagamos, sino también traten 4, NVI). Incluso la escena del Trono de Dios
de ver lo que dice cada Mandamiento acerca en el cielo, en el último capítulo de la Biblia,
ENSEÑAR DESDE...
Remita a los alumnos a las demás secciones de su lección.
41
establece una conexión entre el Trono eterno tos, ¿qué Mandamiento tendría un mayor
de Dios y el agua que fluía de él: “Luego, el impacto sobre el bienestar de toda la huma-
ángel me mostró un río de agua de vida, claro nidad? Que lo escriban en un trozo de papel
como el cristal, que salía del trono de Dios y y luego, en parejas, comparen sus notas. Pida
del cordero” (Apoc. 22:1). Hay una interesante a la clase que comparta qué Mandamiento
conexión entre la Ley de Dios, su trono y su escogieron y por qué.
Hijo, Jesucristo.
Resumen
Comparta los siguientes pensamientos con sus pro-
III. CIERRE pias palabras:
En Egipto, los hijos de Abraham, Isaac y Ja-
Actividad cob sabían quién era Dios y quiénes eran ellos
Cierre con una actividad e interrogue con sus propias también. Cuando Dios liberó a sus hijos de sus
palabras. opresores, no sabían quién era él. La Ley les
Que cada estudiante responda la siguiente fue entregada de una manera general –“ama
pregunta por sí mismo: Si todos en el mundo al Señor tu Dios con todo tu corazón, toda tu
guardaran plenamente los Diez Mandamien- alma y todas tus fuerzas”–; y, de una manera
más específica, la lista de cosas que se pue-
CONSEJOS PARA UNA den y no se pueden hacer, en los Diez Man-
ENSEÑANZA DE PRIMERA damientos. Estos Mandamientos no fueron
RABINO 1
42
Lección 8
21 de mayo de 2011
Dios lo piensa
dos veces
Historia bíblica: Éxodo 32-34.
Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 28.
ENSEÑAR DESDE...
Remita a los alumnos a las demás secciones de su lección.
45
zar nuevamente y llegar a ser el padre del pue- los otros miembros del grupo.
blo escogido por Dios. Pero Moisés intercedió Para analizar, pregunte lo siguiente: En el
ante Dios para que perdone a la muchedumbre fragor del momento, tus experiencias pasa-
desobediente, e incluso dice: “Sin embargo, yo das ¿fueron suficientes para fortalecer tu fe en
te ruego que les perdones su pecado. Pero si no Dios? Si no fue así, ¿qué más necesitas para
vas a perdonarlos, ¡bórrame del libro que has poder ser capaz de resistir las tentaciones que
escrito!” (vers. 32, NVI). En última instancia, se te aparecen?
Moisés, en su abnegación, le pide a Dios que
les dé otra oportunidad. ¿Has considerado las Resumen
cosas que hacen grande a una persona? Piensa Comparta los siguientes pensamientos
en los personajes bíblicos y lo que realmente hi- con sus propias palabras:
cieron para obtener su fama. Esta historia contiene tantas ricas lecciones,
que es difícil saber cuáles aplicar a nuestra
Acerca de la oración vida hoy. Los israelitas olvidaron demasiado
Otro tema interesante es la naturaleza de la
oración y si nuestras oraciones pueden real-
mente mover a Dios a hacer algo que no hu- CONSEJOS PARA UNA
biera hecho de otra manera. Elena de White ENSEÑANZA DE PRIMERA
RABINO 1
anaiza esto en El conflicto de los siglos: “El mis-
mo Salvador compasivo vive en nuestros días, Lectura dramatizada
y está tan dispuesto a escuchar la oración de la A veces, leer las Escrituras puede lle-
fe como cuando andaba en forma visible entre gar a ser redundante, incluso si a todos
los hombres. Lo natural coopera con lo sobre- se les da la oportunidad de leer. A veces,
natural. Forma parte del plan de Dios concedernos, el flujo de la historia o algunos detalles
en respuesta a la oración hecha con fe, lo que no nos pueden perderse si la historia no es leída
daría si no se lo pidiésemos así.” (El conflicto de los cuidadosa y entusiastamente.
siglos, p. 580, el énfasis es añadido.) La lección de esta semana (Éxo. 32-34)
¿De qué manera conocer esto cambia nues- es una historia fascinante, en la que va-
tra manera de orar? ¿Cómo cambia la frecuen- rios personajes hablan y dicen algunas
cia con la que deberíamos orar? ¿Cómo cambia cosas maravillosas. Fotocopie los capítu-
por quién deberíamos orar? los y subraye las partes que deben leer
los alumnos. Una parte puede ser para el
narrador, otra parte para Dios, otra para
III. CIERRE Moisés, y así sucesivamente. Que los
estudiantes practiquen la lectura una o
Actividad dos veces afuera o antes de la clase, para
Cierre con una actividad e interrogue con sus
que la lectura pueda ser fluida. Podría
propias palabras.
proponerles a los alumnos de la clase
Divida a los alumnos en grupos de dos o de
que lean la historia en silencio primero,
tres para el siguiente ejercicio. Pida a cada par-
y luego la lean en forma dramatizada.
ticipante que haga una lista de los cinco o diez
Este ejercicio puede provocar más inte-
mayores eventos, comenzando con el Éxodo,
rés y, por lo tanto, prestarán más aten-
en los que Dios probó indiscutiblemente su
ción, por no men cionar la participación
protección y cuidado hacia Israel. Luego, en
de un buen grupo de estudiantes en una
el otro lado de la página, que hagan una lista
manera creativa.
similar de maneras en que han visto la mano
de Dios en su vida. Que compartan su lista con
46
pronto lo que Dios había hecho por ellos y, sin ¿Y qué piensas acerca de la manera en que
pensar, cayeron en el pecado. ¿Has descuida- Dios traza una línea en la arena y da a todos
do prestar atención a lo que Dios ha hecho por una oportunidad de arrepentirse y confesar
ti? ¿Has olvidado recordar? su lealtad, o ser obstinado y seguir por el
Además, qué persona abnegada fue Moisés mismo camino? Quizá Dios lo esté llamando
para ofrecer su cabeza por un puñado de per- a cruzar esa línea hoy; quizá se le esté dando
sonas que parecían sin esperanza. ¿Es posible una oportunidad, en esta historia, para confe-
que tengas amigos que parecen sin esperanza? sar que necesita la gracia de Dios y compro-
¿Necesitan que alguien ore por ellos, aun cuan- meterse a ser leal a Dios.
do están yendo en la dirección equivocada?
47
Lección 9
28 de mayo de 2011
Hacer lugar
para Dios
Historia bíblica: Éxodo 25: 1-9; 31:1-11; 40:33-38.
Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 30.
49
Éxo. 25:2.) ¿Cuál fue la respuesta de los israeli- Si tuvieras que escoger un versículo que
tas? (Ver Éxo. 35:29; 36:6, 7.) capture la esencia del significado del Taber-
náculo, ¿cuál elegirías y por qué?
ENSEÑAR DESDE...
Remita a los alumnos a las demás secciones de su lección.
50
se reúnen en mi nombre, allí estoy yo en me- Los próximos quince versículos contienen una
dio de ellos” (Mat. 18:20, NVI). Y finalmente,descripción descarnada, e incluso atemorizan-
el último libro de la Biblia transmite el mismo
te, de su frustración frente a la manera en que
tema: “Oí una potente voz que provenía del prosperan los malos mientras que los buenos
trono y decía: ¡Aquí, entre los seres humanos,son consumidos. Asaf dice: “Yo estuve a punto
está la morada de Dios! Él acampará en medio de caer, y poco me faltó para que resbalara”
de ellos, y ellos serán su pueblo; Dios mismo (vers. 2, NVI). Pero cuando Asaf recoge todas
estará con ellos y será su Dios” (Apoc. 21:3, sus frustraciones acerca de lo que Dios está
NVI). Nuevamente, el tema del mensaje del haciendo o no está haciendo, finalmente obtie-
Santuario se refiere a que las personas están ne alguna perspectiva. ¿De dónde viene todo
con Dios. esto? El versículo 16 y 17 dice: “Cuando traté
de comprender todo esto, me resultó una car-
Una perspectiva mejor cuando tu mundo ga insoportable, hasta que entré en el Santuario
se está cayendo a pedazos de Dios; allí comprendí cuál será el destino de
Me he preguntado: “¿De qué manera el los malvados” (NVI).
mensaje del Santuario de Dios realmente ayu- • Una comprensión de la obra del San-
da a los jóvenes cuando están desanimados o tuario es relevante para todas las personas,
desilusionados con la vida?” Considera lo que porque en él vemos el plan de Dios para resol-
Asaf dice en el Salmo 73: ver el drama del pecado y hacer todas las cosas
• En el versículo 1, Asaf afirma: “En ver- nuevas.
dad, cuán bueno es Dios con Israel” (NVI).
III. CIERRE
CONSEJOS PARA UNA
ENSEÑANZA DE PRIMERA Actividad
RABINO 1
51
Resumen Pero Dios deseaba desesperadamente estar en
Comparta los siguientes pensamientos con sus comunión con ellos. Por lo tanto, Dios ideó
propias palabras: una manera de estar con ellos y comunicarles
La belleza y la complejidad del sistema sim- su gran plan de salvación. Fue genial la mane-
bólico del Santuario hace que algunas perso- ra en que vinculó la obra más importante de
nas se internen en sus detalles y se aparten de salvación con la vida diaria, para que no lo ol-
la idea principal. A menudo, el problema es vidaran. Quizás esta sea la manera en que los
que no ven el significado y el propósito de la cristianos podrían hacerlo: integrar la obra del
construcción del Santuario. Era necesario: los Calvario en cada aspecto de su vida. Es nece-
pecados evidentes de Israel erigieron una gran sario, y es tan fácil de olvidar.
muralla de separación entre Dios y su pueblo.
Recuerde a los alumnos el plan de lectura que los llevará a través del
comentario inspirado de la Biblia, la serie de “El Gran Conflicto”. La
lectura que acompaña a esta lección es Patriarcas y profetas, capítulo 30.
52
Lección 10 4 de junio de 2011
¿Y yo?
Historia bíblica: Números 11, 12; Levítico 10: 1-11.
Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 31 y 33.
53
INSTRUCCIÓN que no lo podía tocar. El hombre amargado y
resentido vio que su propio botón era fácil de
I. PARA COMENZAR alcanzar. En lo único que podía pensar era: Si
muere, quizá me pasen a su cama.
Actividad Finalmente, el hombre de la ventana murió
Remita a los alumnos a la porción “¿Qué pien- antes de que pudiera pedir auxilio. El cuerpo
sas?” de esta lección. Después de que la hayan com- fue retirado y, tan pronto como le pareció de-
pletado, analicen sus respuestas. cente, el otro hombre preguntó si sería trasla-
Pídales a todos que cuenten acerca de una dado a la cama que estaba junto a la ventana.
oportunidad en que sintieron celos de alguien, ¡Al fin podría obtener una vista maravillosa
y expliquen cómo resolvieron esto (si tiene una del mundo exterior, que se le había negado por
clase numerosa, haga esta actividad en grupos). tanto tiempo!
¿Y si ocurrió al revés? ¿Alguien ha sido víc- Luchó para sentarse y, al mirar, se dio cuen-
tima de los celos de otra persona? ¿Cómo ma- ta de que la ventana estaba frente a una gran
nejaron la situación? muralla blanca.
Ilustración
Comparta esta ilustración con sus propias pala- II. ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
bras:
Hay una famosa historia de dos hombres Puente hacia la historia
que estaban confinados a la cama en una habi- Comparta lo siguiente con sus palabras:
tación de hospital. Cada uno de los dos yacía El pueblo de Dios, los hijos de Israel, vaga-
de espaldas cada día, sin nada para ver excep- ron por el desierto. No era una multitud fácil
to las cuatro paredes. Uno de ellos estaba al de conducir. Primero, se quejaron ante su líder,
lado de una ventana y se le permitía sentarse Moisés, porque no tenían nada para comer, y
durante una hora. Al mirar por la ventana, le Dios les proveyó el milagroso maná; y ahora
describía al compañero lo que podía ver a tra- estaban cansados de eso. Dios respondió en-
vés de ella. viándoles codornices. Y los israelitas comieron
Al comienzo, el otro hombre se gozaba al tanto, ¡que se enfermaron! Moisés no acaba-
escuchar de los cambiantes colores de las hojas ba de terminar con una crisis cuando enfren-
del jardín que estaba abajo, la gente que pa- taba un problema incluso peor: la crítica y el
saba por la calle, los niños que jugaban. Pero, resentimiento dentro de su propia familia. Su
después de un tiempo, comenzó a sentir resen- hermano y su hermana, Aarón y María, se pu-
timiento hacia su compañero: “¿Por qué puede sieron celosos por la posición de liderazgo de
mirar por la ventana mientras que yo todo lo que Moisés, e hicieron de la esposa de Moisés la
puedo hacer es estar acostado mirando el techo?”, víctima de su ira.
se preguntaba. Si bien las descripciones del
otro paciente continuaban transcribiendo las Acerca de la historia para los maestros
maravillas del mundo exterior, el hombre que Después de leer la sección “Acerca de la histo-
estaba lejos de la ventana ya no lo escuchaba. ria” con los alumnos, utilice lo siguiente con sus
La envidia y el resentimiento consumían sus propias palabras para procesarlo con ellos.
pensamientos. Si analizamos la historia que le precede, en
Una noche, el hombre de la ventana se des- Números 11, ¿bajo qué clase de presión piensas
pertó tosiendo y con dolor. Su tos también des- que estaba Moisés en este punto? ¿Qué desafíos
pertó al compañero de al lado. Podía ver a su enfrentaba al conducir a los israelitas? ¿Cómo
vecino intentar en vano alcanzar el botón de piensas que se sintieron los distintos personajes
alerta para la enfermera; estaba tan agónico a medida que se desarrollaban los eventos?
54
exótica, que incluyera carne! Dios respondió y
les envió codornices (Núm. 11).
Tan pronto como Moisés estuvo fuera de la
vista, cuando subió al Monte Sinaí para hablar
Actividad con Dios, los israelitas regresaron a la idolatría
Asigne cuatro estudiantes, dos hombres y que habían aprendido en Egipto, convencien-
dos mujeres, para que representen a Moisés, do a Aarón de que les haga un becerro de oro
Aarón, María y Séfora. Entreviste a cada uno para adorarlo (Éxo. 32). En muchas ocasio-
de ellos acerca de la manera en que fueron nes realmente desearon volver a la esclavitud en
afectados por los sucesos. ¿Cuál fue la lección Egip- to, en lugar de ser libres (Éxo. 14:11, 12;
que piensas que cada persona aprendió de esta 16:3; 17:3; Núm. 11:4-6; 14:1-3).
experiencia? Para Moisés, un hombre que no había de-
seado ser líder de Israel en primera instancia,
el estrés de tratar con estas personas debe ha-
ber sido intenso. La disconformidad lo golpeó
Utilice lo siguiente como los pasajes más apro- verdaderamente cuando tocó a su propia fami-
piados que se relacionan con la historia de hoy: Le- lia. Sin embargo, fue ese el momento que Dios
vítico 10:1-11; Patriarcas y profetas, cap. 31. escogió para reafirmar el liderazgo de Moisés
(Núm. 12:5-9). La fidelidad de Moisés y su ca-
Para compartir el contexto y el trasfondo pacidad de ser humilde y abierto a la conduc-
Utilice la siguiente información para derramar ción de Dios, fueron cualidades que lo hicie-
más luz en la historia para los alumnos. Compárta- ron distinto del resto de Israel e incluso de sus
la con sus propias palabras. propios hermanos. Moisés no fue escogido por
Desde que los israelitas dejaron Egipto, no ser el más inteligente, el más fuerte o el más or-
hubo sino problemas para Moisés. Se quejaron ganizado. Fue escogido porque se permitió ser
por estar hambrientos y sedientos (Éxo. 15, 16), conducido por Dios y, como resultado, Moisés
y Dios respondió haciendo surgir agua de una también fue capaz de liderar.
roca y enviándoles maná del cielo. Entonces se El Señor envió a Moisés instrucciones para
quejaron por el maná; ¡querían una dieta más enseñar a las personas a observar y celebrar la
ENSEÑAR DESDE...
Remita a los alumnos a las demás secciones de su lección.
55
Fiesta de los Tabernáculos (Lev. 23:33-43). La adornadas con follaje por los cosechadores.
cosecha final del año ocurría en el otoño ante- El festival estaba ligado a la tradición israelita
rior al comienzo de la estación de las lluvias y como una conmemoración de la peregrinación
marcaba el comienzo del nuevo año agrícola por el desierto.
(decimoquinto día del séptimo mes). En esta Cuando la cosecha está terminando, las pre-
oportunidad, lo último de la cosecha de gra- paraban para conmemorar la manera en que
nos y de frutas era recogido y almacenado. Dios siempre les había provisto de comida;
El evento de siete días también era conocido aun cuando no lo apreciaran.
como Fiesta de la siega (Éxo. 23:16) y estaba
simbolizada por la construcción de casillas III. CIERRE
Actividad
Cierre con una actividad e interrogue con sus
CONSEJOS PARA UNA propias palabras.
ENSEÑANZA DE PRIMERA Lea este párrafo final del capítulo 15 de Pa-
triarcas y profetas, página 174:
El juego de papeles, como el sugeri- Pídales a los estudiantes que piensen nue-
RABINO 1
do en la sección “Acerca de la historia vamente en cuatro grandes personajes de esta
para maestros” de esta lección, puede historia: Moisés, Aarón, María y Séfora. ¿Con
ser atemorizante para algunos alum- quién se identifican más? Muchos son como
nos. No escoja a alguien, para desem- Moisés: hacen lo que sienten que es correcto
peñar un papel, que al menos no esté y son atacados por ello. Otros, como María y
deseoso de participar. Puede reducir Aarón: sienten celos por aquellos que parecen
la ansiedad con respecto a desempe- tener mayores dones o privilegios. Otros, como
ñar un papel al recordarles que no hay Séfora: alguien inocente que recibe el ataque
respuestas correctas o equivocadas: el de la envidia y el resentimiento de los demás.
objetivo es solo imaginar lo que el per- Diga: Sea cual fuere con quien te hayas iden-
sonaje bíblico habría estado pensando. tificado en esta historia, Dios se preocupa por
Una buena manera de preparar a los ti. Tiene un lugar especial para ti en su obra, y
estudiantes para desempeñar un papel te ayudará a descubrirlo.
como este es dividir a la clase en cuatro
grupos y asignarles uno de los persona- Resumen
jes que desea abordar. Deje que los gru- Comparta los siguientes pensamientos con sus
pos analicen la historia y ese personaje propias palabras:
en particular. Todo el grupo puede brin- María y Aarón estaban celosos de los do-
dar sugerencias acerca de lo que ellos nes especiales y la posición que Dios le había
piensan que deben ser las respuestas dado a Moisés. En su envidia y resentimiento,
sobre las acciones y los sentimientos de fustigaron no solo a Moisés sino también a su
este personaje. Luego, deben escoger a esposa, Séfora, criticándola por su origen ra-
un voluntario de cada grupo para que cial. Ni Moisés ni Séfora respondieron: en su
desempeñe ese personaje, basándose lugar, Dios mismo les dijo a Aarón y a María
en la caracterización del grupo. De esa que había escogido a Moisés para una tarea
manera todos pueden contribuir, y se especial.
tranquilizan al saber que las respuestas Si bien no podemos escuchar voces audi-
no tienen que salir exclusivamente de bles que nos defiendan desde el cielo, si somos
su propia cabeza. seguidores de Jesús podemos saber que él nos
56
ha escogido y somos especiales para él. No ne- un papel más importante. Cada uno de noso-
cesitamos defendernos en contra del celo y el tros es único a los ojos de Dios y ama a cada
resentimiento de los demás; no necesitamos uno infinitamente.
estar celosos de los que parecen desempeñar
57
Lección 11
11 de junio de 2011
¡Supérate!
Historia bíblica: Números 13, 14.
Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 34 y 36.
58
ello. Si alguien comparte algún temor más se- dremos miedo; es un mundo terrible en el que
rio, utilícelo como una oportunidad para diri- vivimos. Pero casi cada vez que uno de los
gir la discusión hacia un tópico más profundo ángeles mensajeros se le apareció a alguien
acerca del temor. en las Escrituras, transmitieron este mensaje:
“No temas ¡No tengas temor!” Dios no de-
Ilustración sea que seamos esclavos del temor. Dios nos
Comparta esta ilustración con sus propias pala- capacita para conquistar el temor y avanzar
bras: por fe.
Dos exploradores estaban en un safari,
cuando repentinamente un león feroz saltó Acerca de la historia para maestros
frente a ellos. Después de leer la sección “Acerca de la histo-
–Mantén la calma –dijo el primer explora- ria” con los alumnos, utilice lo siguiente con sus
dor–. ¿Recuerdas lo que leímos en un libro propias palabras para procesarlo con ellos.
acerca de los animales salvajes? Si te quedas Divida a los alumnos en grupos de cuatro
tieso y miras al león a los ojos, se dará vuelta o de cinco. Si hay algunos que conocen la Bi-
y huirá. blia mejor que otros, asegúrese de que estén
–Seguro –dijo su acompañante–. Tú has leí- distribuidos en los grupos equitativamente.
do el libro, y yo he leído el libro. Pero el león Pida que cada grupo encuentre un ejemplo de
¿habrá leído el libro? una historia bíblica en la que Dios ayuda a su
Algunas veces conocemos todos los “bue- pueblo a obtener una victoria de una manera
nos consejos” para afrontar una situación ame- inesperada. (Algunos ejemplos de respuesta
nazante. Pero, cuando la realidad golpea, los pueden ser: el cruce del Mar Rojo, la caída de
consejos parecen muy distantes e irreales. Esto las murallas de Jericó, etc.) Pida a cada grupo
es lo que les sucedió a los hijos de Israel en la que comparta la historia con toda la clase. A
historia de esta semana. Sabían que Dios ha- cada historia, pregunte:
bía prometido darles la tierra de Canaán, pero • ¿Qué es lo que nos enseña acerca del po-
cuando realmente vieron la tierra y los peli- der Dios?
gros que implicaba, la fe vaciló y el temor cre- • ¿De qué manera experimentar esta his-
ció. ¡Con solo “leer el libro” no era suficiente! toria, u oír acerca de ella, puede fortale-
cer la fe?
• Dios ¿ayuda a su pueblo de esta manera
II. ENSEÑANZA DE LA HISTORIA hoy?
Después de analizar todas las historias, re-
Puente hacia la historia grese a la historia de los doce espías. Señale
Comparta lo siguiente con sus palabras: que Caleb y Josué tuvieron fe en que Dios po-
Todos tenemos temores. Algunos pueden dría obrar milagros para defender a su pueblo,
ser irracionales; otros, perfectamente raciona- porque sabían lo que había hecho en el pasado.
les. Es normal sentir miedo al enfrentar una Pregunte:
nueva situación, o intentar una tarea que pue- • De los doce espías, ¿por qué piensas que
da ser difícil. Casi todos sienten temor ante un solo dos tuvieron esta clase de fe en el
examen escrito, rendir un examen de conduc- poder de Dios? ¿Qué tenían de distinto
ción, hablar en público, comenzar un nuevo Caleb y Josué?
trabajo. También experimentamos profundos • ¿Qué clase de situaciones atemorizantes
temores: a la enfermedad o la muerte, ya sea enfrentamos en nuestra vida que podría
nuestra o de un ser querido; el temor a la rup- hacer difícil confiar en Dios?
tura familiar, a la soledad y al rechazo. • ¿Cómo podemos construir una mayor fe
La Palabra de Dios no promete que no ten- en el poder de Dios en nuestra vida?
59
Para compartir el contexto y el trasfondo centramos en nuestros problemas en lugar de
Utilice la siguiente información para derramar en el poder de Dios. Al igual que los israelitas,
más luz en la historia para los alumnos. Compárta- podemos extraer evidencias de lo que Dios ha
la con sus propias palabras. hecho en el pasado a fin de asegurarnos que
En el tiempo en que Moisés envió a los doce siempre estará allí por nosotros, ¡sin importar
espías a Canaán, los israelitas ya habían prota- lo que el futuro nos depare!
gonizado muchas demostraciones poderosas “No tenemos nada que temer del futuro, a
del poder de Dios. Habían sido: menos que olvidemos la manera en que el Se-
• Su liberación milagrosa de la esclavitud, ñor nos ha conducido y lo que nos ha enseña-
acompañada por las diez plagas sobre do en nuestra historia pasada” (Notas biográfi-
Egipto (Éxo. 5-12). cas de Elena G. de White, p. 216).
• El cruce del Mar Rojo (Éxo. 13-15).
• El maná enviado para alimentar a Israel
(Éxo. 16). III. CIERRE
• El agua que fluyó milagrosamente de
una roca (Éxo. 17). Actividad
• La derrota de los amalecitas (Éxo. 17). Cierre con una actividad e interrogue con sus
• Los Diez Mandamientos dados direc- propias palabras.
tamente por Dios en el Monte Sinaí Distribuya papeles y lapiceras a cada estu-
(Éxo. 20). diante. Pida a cada persona que escriba una
¿De qué manera las personas que habían situación que los haya atemorizado en su
presenciado tantos milagros se convencieron vida. Luego, pídales que doblen el papel sin
tan fácilmente de abandonar la fe? Porque per- mostrárselo a nadie, y sosténgalo durante el
mitieron que el temor fuera más poderoso que tiempo de oración. Al orar, pida a Dios que de-
la fe. Se concentraron en la amenaza que en- muestre su poder al solventar cada situación
frentaban, ese fuerte y poderoso pueblo de Ca- que los estudiantes hayan escrito. Pídale que
naán y sus ciudades fortificadas, en lugar de construya la fe de los estudiantes para que,
las cosas que Dios había hecho por ellos. como Caleb y Josué, puedan confiar en él en
Lo mismo sucede con nosotros cuando nos situaciones difíciles.
ENSEÑAR DESDE...
Remita a los alumnos a las demás secciones de su lección.
60
Resumen
Comparta los siguientes pensamientos con sus CONSEJOS PARA UNA
propias palabras: ENSEÑANZA DE PRIMERA
RABINO 1
El temor es una realidad que todos enfren-
tamos. Es una reacción normal, e incluso salu- Si bien muchos jóvenes de la Escuela
dable, a las situaciones amenazantes. Pero el Sabática de Jóvenes sienten que dejaron
temor puede poner piedras en nuestro cami- las “manualidades” atrás para siempre
no si no aprendemos a sortearlo. El arma más en las clases de Primarios o Intermedia-
poderosa que tenemos para derrotar el miedo rios, los estudiantes tienen una variedad
es confiar en Dios. Cuando sabemos que Dios de estilos de aprendizaje. Incorporar un
nos cuida y es capaz de ayudarnos, entonces proyecto de manualidades en su lección
podemos dar un paso de fe incluso en una si- puede hacer que los estudiantes fijen
tuación de peligro. mejor los conceptos. Para esta lección,
Lo grande acerca de la fe es que puede ser puede distribuir cartulinas y hacer que
tan pequeña como un grano de mostaza (Mat. los estudiantes creen un póster en gru-
17:20). Si comenzamos a utilizarla, crecerá. pos, basado en la historia de esta sema-
Aun un poco de valentía y fe puede ser sufi- na o en el versículo para memorizar. Los
ciente para comenzar a afrontar una situación estudiantes podrían escribir, dibujar o
amenazante. Cuando comprobamos cómo hacer un collage utilizando imágenes re-
Dios trata con nosotros, somos capacitados cortadas de revistas. Cuelgue los pósters
para ir incluso más allá. en el aula, como un recordativo de la lec-
ción de esta semana.
61
Lección 12
18 de junio de 2011
Los “Wannabes”
Historia bíblica: Números 16.
Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 35.
63
do duro aquí” (Núm. 11:1-3). y la hija contra su madre, la suegra contra su
2. “Estamos cansados de comer maná todos nuera y la nuera contra su suegra” (Luc. 12:53,
los días” (Núm. 11:4-35). NVI). El corazón irregenerado no reconoce los
3. María y Aarón hablaron contra Moisés vínculos familiares.
porque no les gustaba su esposa (Núm. 12:1-12). 2. “Coré era hijo de Izar, nieto de Coat y bis-
4. “Estamos aterrorizados por el pueblo nieto de Leví, y los rubenitas Datán y Abirán,
fuerte que habita en la tierra prometida. No hijos de Eliab, y On hijo de Pélet, se atrevieron a
podremos derrotarlos” (Núm. 13:27-32). sublevarse contra Moisés, con el apoyo de dos-
Ya tiene el panorama. Note que todas las cientos cincuenta israelitas. Todos ellos eran
quejas fueron elevadas en contra de Dios an- personas de renombre y líderes que la comu-
tes de la rebelión abierta de Coré. Hay una nidad misma había escogido” (Núm. 16:1, 2,
pendiente resbaladiza que lleva a la rebelión, NVI). Es algo chocante que la rebelión de Coré
que aún afecta a los cristianos hoy: 1. La queja fue liderada por “la crema y la nata” que Israel
constante enceguecía a los israelitas y no veían tenía para ofrecer. Si bien había disconformi-
las bendiciones de Dios; 2. la queja constante dad entre el común del pueblo, estos amigos
contagió a más y más israelitas hasta que se que fomentaron la rebelión estaban entre los
convirtió en un fenómeno incesante; 3. la queja más renombrados y admirados en la sociedad.
constante condujo a una rebelión abierta con- Siempre ha sido el objetivo de Satanás condu-
tra Dios y atrajo sus juicios. cir a los más dotados y talentosos. Al hacerlo,
En cada una de las instancias mencionadas es capaz de ejercer su influencia malvada so-
antes, Dios envió un castigo específico contra bre las masas que los observan. Pregúnteles a
los quejosos. Pida a los estudiantes que se di- los estudiantes el nombre de algunas personas
vidan en grupos. Dé a cada grupo los pasajes dotadas que son populares y admiradas, pero
mencionados y pídales que lo lean y descu- que ejercen también una influencia maléfica.
bran cómo trató Dios con los ataques de las 3. “Cerca de las tiendas de Coré y de los coa-
personas contra él. Que el grupo comparta titas, al sur del tabernáculo, acampaba la tribu
sus respuestas. de Rubén, y las tiendas de Datán y Abiram,
dos príncipes de esa tribu, estaban cerca de la
Para compartir el contexto y el trasfondo de Coré” (Patriarcas y profetas, p. 417).
Utilice la siguiente información para derramar Las lecciones de esta historia son tantas, que
más luz en la historia para los alumnos. Compárta- uno difícilmente pueda pasar de la primera pá-
la con sus propias palabras. gina de Elena de White acerca de la rebelión de
1. Elena de White subraya el hecho de que Coré. La cita anterior deja en claro que es pe-
Coré era primo de Moisés (Patriarcas y profetas, ligroso vivir cerca de los que practican el mal.
p. 417). Pocos hechos en esta historia son más Porque Datán y Abirán vivían cerca de Coré,
desafiantes que este. Coré era pariente de Moi- a menudo conversaban con él, y él comenzó a
sés, aunque algo distante. Ante esto, los víncu- manifestar sus sentimientos más íntimos con
los familiares lo deberían haber hecho pensar respecto al sacerdocio de Aarón. Dios, a través
antes de atacar a Moisés y a Aarón. Su pedido del sabio, nos aconseja: “El prudente ve el pe-
de ser el número uno en la jerarquía de Israel lo ligro y lo evita; el inexperto sigue adelante y
hizo enfrentar a todo el que se interpusiera en sufre las consecuencias” (Prov. 22:3).
su camino para obtener lo que deseaba. Para 4. Coré era levita. Este hecho solo debería
Coré, los vínculos familiares no significaban darnos una pauta. Dios les había confiado a
nada. Quizá Jesús lo transmitió mejor, cuando los levitas el cuidado del Santuario, particular-
dijo: “Se enfrentarán el padre contra su hijo y mente después de que rechazaron participar
el hijo contra su padre, la madre contra su hija en la construcción y la adoración del becerro
64
de oro (Éxo. 32:25-29). Coré tenía una posición pidiendo a Dios que ayude a todos a ser una
elevada. fuerza para el bien en todas sus actividades.
Era un descendiente de Coat, hijo de Leví.
Los coatitas eran los descendientes de los que Resumen
llegaron a ser sacerdotes y que cuidaban el Comparta los siguientes pensamientos con sus
Santuario de Israel. Aarón era de este linaje, y propias palabras:
de sus descendientes vinieron los sacerdotes. Cada uno de nosotros tiene una vida que vi-
Coré formaba parte de los coatitas que cuida- vir en esta tierra. Lo que hacemos con nuestra
ban el Santuario. vida determinará nuestro destino. Coré y sus
Si bien esta posición ya era exaltada, anhe- seguidores tomaron una decisión fatal, que les
laba más. Aspiraba a la dignidad del sacer- costó todo. Dios les había enviado adverten-
docio. Quería el trabajo de Aarón. Este fue el cias y reprimendas, pero ninguna fue tomada
mismo espíritu que manifestó Satanás al tratar en cuenta. Ya habían abierto la puerta al con-
de derrotar a Dios en el cielo, y es el mismo es-trol de Satanás.
píritu que hace que muchos en la iglesia estén Estos son los comentarios de la sierva de
insatisfechos con el lugar que Dios les ha dado Dios: “Al ceder al pecado, los hombres dan a
(vea Isa. 14:12-14). Satanás acceso a sus mentes, y avanzan de una
etapa de la maldad a otra. Al rechazar la luz,
la mente se oscurece y el corazón se endurece
III. CIERRE de tal manera, que les resulta más fácil dar el
siguiente paso en el pecado y rechazar una luz
Actividad aun más clara, hasta que por fin sus hábitos de
Cierre con una actividad e interrogue con sus hacer el mal se hacen permanentes. El pecado
propias palabras. pierde para ellos su carácter inicuo” (Patriarcas
Invite a un adulto o joven miembro de igle- y profetas, p. 428).
sia a compartir un breve testimonio acerca del Dios desea que lo respetemos a él y a los
poder de una influencia positiva sobre los de- que le entrega autoridad. Los líderes no son
más. Después de este testimonio, pida a esta perfectos; cometerán errores. Cuando no es-
persona que haga una oración de compromiso, tamos de acuerdo con ellos, primero debemos
ENSEÑAR DESDE...
Remita a los alumnos a las demás secciones de su lección.
65
llevar nuestro descontento hacia Dios. Debe-
mos buscar su guía para ver cómo abordar el CONSEJOS PARA UNA
tema. Aquí, Mateo 18 es muy útil. Nunca es ENSEÑANZA DE PRIMERA
sabio jugar con Dios, especialmente cuando no
lo hemos consultado. En muchas de estas lecciones hay
RABINO 1
numerosos temas que merecen ilu-
minación. Si bien es imaposible ana-
lizarlos a todos, o incluso tocarlos, se
puede introducir una actividad que
ayudará a los alumnos, al menos, a
abrir su mente a los temas que por el
tiempo no pueden ser abordados en la
lección.
En esta lección, por ejemplo, para
la generación de adolescentes a la que
está enseñando, necesita abordar el
poder de la influencia, tanto negativa
como positiva. Para ayudar a remar-
car esto, busque revistas o en Internet
(más rápido) fotos de personas influ-
yentes. Haga copias de cuatro o cinco
de estas fotos y péguelas en el piza-
rrón. (También puede ser pasadas en
Power Point.) Entregue una hoja de
papel y lapicera, y luego pídales que
identifiquen lo que ellos piensan que
es el secreto por el que estas personas
tienen más llegada. ¿Por qué cada una
de esas personas llama tanto la aten-
ción, y por qué hay personas que los
siguen y los imitan?
Finalmente, pregunte: ¿Cuál es el se-
creto de la influencia cristiana? ¿Cómo
deberíamos utilizar esta influencia?
66
Lección 13
25 de junio de 2011
Drama en el
desierto
Historia bíblica: Números 20: 1-5; 14-18; 21 :6-8.
Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 37 y 38.
67
• Le pedirán a Dios que les muestre cómo El maestro lo miró con aire de duda burlo-
utilizar el don de la fe que él ha puesto en na, señaló una ruta lejana y declaró:
ellos. (Responder.) –Por allí. El éxito está justo por allí.
El joven le agradeció a su maestro y salió a
toda prisa en busca del éxito.
INSTRUCCIÓN Sin embargo, mientras viajaba por la ruta
del éxito, llegó a un punto en el camino en que
una gran roca se le cayó en la cabeza. “¡Plaf!”
I. PARA COMENZAR Casi lo aplastó. Volvió corriendo a su maestro
y le dijo:
Actividad –Maestro, no veo al éxito por ninguna parte.
Remita a los alumnos a la sección “¿Qué pien- Me golpeó una roca, me hizo “plaf” y casi me
sas?” de esta lección. Después de que la hayan com- reventó el cerebro. ¿Está usted seguro de que
pletado, analicen sus respuestas. está allí?
Pida a los alumnos que compartan sus res- –Sí, hijo mío –afirmó el anciano–. Vuelve a
puestas con la clase. intentarlo.
Incentive que compartan algunos de los El joven retomó su viaje, solo para llegar
viajes más difíciles que hayan tenido que rea- hasta el mismo lugar donde la misma roca lo
lizar. Después de participar por un tiempo volvió a golpear y a aplastar. Estropeado y ma-
prudencial, puntualice que uno de los desa- gullado, el joven regresó con una cojera impor-
fíos de cualquier viaje largo es el potencial tante hasta donde estaba su maestro.
de que puedan ocurrir cosas inesperadas: las –Maestro, ¡usted me mintió! –declaró–. El
tormentas demoran vuelos, los colectivos se éxito no está por allí.
rompen, los trenes pierden fuerza mientras El maestro lo escuchó por un rato, luego
uno se cocina sentado sobre las vías, etc. Pre- apoyó su brazo en el hombro de su pupilo.
gunte si no es normal tener ganas de estar en –Hijo –comenzó–, ¡el éxito está allí, justo por
casa, por más que el hogar no sea el lugar más esa calle, inmediatamente después del golpe!
estupendo de la tierra. En el camino de la vida, vendrán frustra-
Resalte que, para los israelitas, el hogar de ciones, pero el éxito generalmente está “justo
Egipto no era el lugar más fantástico. De he- pasando los golpes” de la vida. De los dos mi-
cho, eran esclavos allí. Al enfrentarnos con lo llones de personas que se calcula que dejaron
desconocido, es natural quejarse y anhelar lo Egipto rumbo a Canaán, solo dos lograron en-
que uno conoce. Sin embargo, hay algo que trar en la Tierra Prometida: los dos que perse-
vale la pena destacar sobre el viaje de los israe- veraron en su viaje más allá de todos los golpes.
litas: no era algo que simplemente habían de-
cidido hacer; Dios oyó sus clamores en Egipto
y los libró. Cuando Dios nos pone en camino, II. ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
tenemos que recordar confiar en él.
Puente hacia la historia
Ilustración Comparta lo siguiente con sus palabras:
Comparta esta ilustración con sus propias pala- Dios sabe que tenemos necesidades. Jesús
bras: les dijo a sus discípulos: “Por eso les digo:
Hay un antiguo cuento de un viejo maestro No se preocupen por su vida, qué comerán o
y su alumno. Un día, el alumno fue hasta el beberán; ni por su cuerpo, cómo se vestirán.
maestro y le preguntó: ¿No tiene la vida más valor que la comida, y el
–Maestro, estoy tratando de encontrar el cuerpo más que la ropa? Fíjense en las aves del
éxito. ¿Dónde puedo hallarlo? cielo: no siembran ni cosechan, ni almacenan
68
en graneros; sin embargo, el Padre celestial las • Isaías 64:6
alimenta. ¿No valen ustedes mucho más que • Romanos 3:23
ellas?” (Mat. 6:25, 26, NVI). • 1 Juan 1:8
El gran debate de la vida cristiana es el mis-
mo que cuando Israel se dirigía a su hogar: La provisión de Dios
¿Confiaremos en que Dios nos guiará hasta • Isaías 53:12
allí, proveerá para nuestras necesidades a lo • Hebreos 2:9
largo del camino y nos dará evidencias de sí • Lucas 19:10
mismo? ¿O maldeciremos a Dios y lo acusare- • Hebreos 7:25
mos falsamente? Esa es la decisión de la vida Enfatice que, en el desierto, los israelitas
cristiana; y es una decisión de fe. experimentaron la gracia de Dios mucho más
que el castigo de Dios. La voluntad de Dios
Acerca de la historia para maestros nunca es que perezcamos, sino que todos nos
Después de leer la sección “Acerca de la histo- arrepintamos y volvamos a él (2 Ped. 3:9).
ria” con los alumnos, utilice lo siguiente con sus
propias palabras para procesarlo con ellos. Para compartir el contexto y el trasfondo
Haga preguntas y pídales a sus alumnos Utilice la siguiente información para derramar
que compartan sus respuestas con la clase. más luz en la historia para los alumnos. Compárta-
Después de esto, que exploren el tema de la la con sus propias palabras.
asombrosa gracia de Dios. Divida la clase en 1. “Dicho esto, [Moisés] levantó la mano
grupos de a dos. Asígnele a cada grupo un tex- y dos veces golpeó la roca con la vara, ¡y bro-
to de cada columna. Que los grupos busquen tó agua en abundancia, de la cual bebieron la
ambos textos y que compartan lo que cada uno asamblea y su ganado! (Núm. 20:11, NVI). Por
dice acerca de la necesidad que tiene la huma- el acto de golpear la roca, a Moisés se le negó
nidad de un Salvador, y lo que hizo Dios para la entrada en la Tierra Prometida. Es un casti-
ayudarnos. go considerable por un acto de desobediencia.
Muchos se preguntan por qué Dios fue tan duro
Nuestra necesidad con Moisés, dado que este había soportado tan-
• Romanos 5:12
ENSEÑAR DESDE...
Remita a los alumnos a las demás secciones de su lección.
69
to a manos del pueblo obstinado. Seguramente cas y profetas, p. 442).
Dios podría haber sido más moderado. 2. Una de las pruebas de un verdadero diri-
Además del hecho obvio de que Moisés era gente es lo que hace cuando comete un error,
el líder del pueblo y que se esperaba más de él, cuando se equivoca. Moisés no se esforzó por
Moisés demostró cierta falta de fe en Dios en esconder su sentencia del conocimiento del
un momento crucial. “Más aún” escribe Elena pueblo. Le dijo al pueblo que había pedido
de White, “Moisés y Aarón se habían arrogado perdón. Si bien Dios le perdonó su pecado, no
un poder que solo pertenece a Dios” (Patriar- lo excusó del castigo. “El Señor [...] me dijo:
¡Basta ya! No me hables más de este asunto”
(Deut. 3:26, NVI).
3. En Números 20:14 al 21 los edomitas
CONSEJOS PARA UNA aparecen complicándole la marcha a Israel a
ENSEÑANZA DE PRIMERA la Tierra Prometida: rehusaron permitir a los
RABINO 1
israelitas el paso a través de su territorio. Lo
Un recurso que usted tiene como extraño de esta historia es que los edomitas
dirigente de jóvenes es la vida cristia- eran descendientes de Esaú, el hermano me-
na y la experiencia de los miembros llizo de Jacob, del que descienden los israe-
más antiguos de la iglesia. Se les pue- litas. Estos dos grupos tenían mucho en co-
de pedir que compartan experiencias mún. Eran hermanos; pero es difícil que mue-
de su pasado, o que los alumnos los ran las viejas heridas: fue Jacob quien robó la
entrevisten acerca de varios aspectos bendición a su hermano y lo defraudó con la
de su andar cristiano; y no se olvide de primogenitura. Si bien Esaú lo perdonó, sus
incluir al pastor en su lista de recursos. descendientes nunca se olvidaron de ello. Ha-
En el estudio de esta lección exis- bía una incómoda paz entre estos dos grupos:
te una posibilidad cierta de que los Pero Elena de White nota que si los israelitas
alumnos queden tan atrapados con no se hubiesen quejado en el desierto, Dios
las acciones insensatas de los israeli- les habría abierto el camino para pasar por
tas y las respuestas que les brindaba Edom hacia Canaán, que estaba a poca dis-
Dios, que no comprendan la interrup- tancia (Patriarcas y profetas, capítulo 38, sexto
ción que se da en la relación entre y séptimo párrafos).
Dios y su pueblo. 4. ¿Demasiado de algo bueno? Considere
Puede ser valioso llevar a una pa- este pasaje: “En el tercer año de Oseas, hijo de
reja a la clase, un esposo y una espo- Elá, rey de Israel, Ezequías hijo de Acaz, rey
sa. Dénles algunos minutos para que de Judá, ascendió al trono [...] Ezequías hizo
compartan qué es lo que hacen para lo que agrada al Señor, pues en todo siguió el
mantener una relación fuerte y cristia- ejemplo de su antepasado David. Quitó los al-
na. (Por supuesto, usted va a necesitar tares paganos, destrozó las piedras sagradas y
una pareja que sea feliz.) Pídales que quebró las imágenes de la diosa Aserá. Ade-
también comuniquen cómo superan más, destruyó la serpiente de bronce que Moi-
las situaciones difíciles. sés había hecho, pues los israelitas todavía le
En cualquier relación hay altibajos, quemaban incienso” (2 Rey. 18:1-4, NVI).
y este era el caso de la relación de Is- ¿Por qué los israelitas todavía adoraban a
rael con Dios en el desierto. Todavía la serpiente que Moisés les hizo en el desier-
tenían que llegar a conocerse, des- to? Todavía no habían captado el hecho de que
pués de cientos de años de separación el poder de sanar residía en Dios. En lugar de
en Egipto. eso, convirtieron la provisión de Dios en un
ídolo. Nosotros ¿hacemos lo mismo?
70
III. CIERRE inequívocamente que eso no es así.
Con todo derecho Dios podría haber hecho
Actividad desaparecer a los israelitas en el desierto, y na-
Cierre con una actividad e interrogue con sus die podría haber discutido con él. Pero Moi-
propias palabras. sés le suplicó varias veces, y Dios suavizó su
Escoja un himno favorito, que hable de de- castigo en contra de su pueblo. Cuando tenían
positar nuestra confianza en Dios. Entonen hambre, los alimentó; cuando tuvieron sed, les
ese himno como cierre del estudio en conjun- dio de beber.
to; luego pida a un voluntario que ore para Cuando se negaron a obedecerlo les envió
rogar a Dios que los ayude a depositar una fe plagas, pero en cada oportunidad Dios detuvo
plena en él. las plagas para que literalmente no diezmaran
a Israel. Incluso prefiguró el Calvario y el acto
Resumen de amor que Jesús realizaría por los pecados
Comparta los siguientes pensamientos con sus del mundo. Ese es el poder de la asombrosa
propias palabras: gracia de Dios.
Hay quienes afirman que no existe gracia Es esta gracia la que nos guía al arrepenti-
en el Antiguo Testamento. Que es el relato de miento, que debiera guiarnos a colocar toda
un pueblo obstinado que es castigado por un nuestra confianza en él, porque él se interesa
Dios airado. La lección de esta semana declara en nosotros (1 Ped. 5:7).
Recuerde a los alumnos el plan de lectura que los llevará a través del
comentario inspirado de la Biblia, la serie de “El Gran Conflicto”. La
lectura que acompaña a esta lección es Patriarcas y profetas, capítulos
37 y 38.
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